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如何學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
引導語(yǔ)：語(yǔ)言是一種交流的工具，為了互相交流，英語(yǔ)被用在不同的場(chǎng)合。所以學(xué)習英語(yǔ)的有效方法，尤其是學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的有效方法，變得越來(lái)越重要了。小編整理了一些學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，希望能幫助到你!
學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的方法篇一：
第一步：掌握音標
音標是英語(yǔ)學(xué)習中最基本的要素，學(xué)好音標可以幫助你正確發(fā)音。很多初學(xué)者都不重視這個(gè)環(huán)節，以至于學(xué)了多年英語(yǔ)仍要回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習音標，怎知一些發(fā)音習慣已經(jīng)根深蒂固了，糾正起來(lái)可要下一番功夫。不管你處于哪個(gè)學(xué)習階段，要記住，音標不可丟!那么，音標如何學(xué)習?開(kāi)始張口練習是關(guān)鍵!
首先，反復練習朗讀音標，感受每個(gè)音標的發(fā)音特點(diǎn)和區別，尤其是元音;單個(gè)音標可以準確讀出之后，接下來(lái)就是讀單詞，練習輔音元音結合后的發(fā)音;最后就是句子的練習了，找一些簡(jiǎn)單的日常對話(huà)來(lái)朗讀。建議大家將自己的朗讀錄下來(lái)，回過(guò)頭去聽(tīng)，找出讀得不好的地方加強練習。音標——單詞——句子，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是發(fā)音練習最基本的步驟。
第二步：夯實(shí)基礎
雖說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)中并不過(guò)分拘泥語(yǔ)法，但口語(yǔ)句子的組織并不是雜亂無(wú)章的，詞也不能過(guò)于隨心所欲，所以打好英語(yǔ)基礎還是很必要的。良好的功底可以幫助你更正確地組織語(yǔ)句，豐富的詞匯量可以使你的表達更靈活，口語(yǔ)常識和句子的累積可以讓你說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。所以很多初學(xué)者在學(xué)完音標之后，都會(huì )選擇學(xué)習一些教材打基礎。新概念第一冊就是不錯的選擇，它涵蓋了比較基礎的句式和日常對話(huà)，在學(xué)習知識的過(guò)程中可以積累常用的口語(yǔ)句子，夯實(shí)基礎和學(xué)習口語(yǔ)兩不誤!
第三步：養成英語(yǔ)思維習慣
相信大家對“中式英語(yǔ)”不陌生，很多人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候直接按照腦子里的漢語(yǔ)意思逐字翻譯出來(lái)，這就是由于缺乏英語(yǔ)思維習慣造成的。那么如何避免“中式英語(yǔ)”呢?可以試試用英文寫(xiě)日記的方法，每天寫(xiě)幾個(gè)句子，句式不一定要很復雜，能用符合英語(yǔ)的習慣表達出來(lái)就好。此外還要開(kāi)口說(shuō)，或許一開(kāi)始你說(shuō)出的甚至不是一個(gè)完整句子，但是不要放棄，堅持練習。
第四步：鍛煉聽(tīng)力培養語(yǔ)感
在英語(yǔ)口語(yǔ)中，“聽(tīng)”是很重要的一部分。只有聽(tīng)懂對方說(shuō)什么，才能給出正確回應。那么應該怎么聽(tīng)?初學(xué)階段不用聽(tīng)太復雜、太難的材料，平�？梢远嗦�(tīng)聽(tīng)英文歌，對照歌詞唱一唱。此外還可以看英文電影和美劇，有資源的話(huà)盡量看雙語(yǔ)字幕的，邊看邊學(xué)習，看看生活中一些話(huà)是怎么用英語(yǔ)表達的。電影、美劇和英文歌曲里有很多口語(yǔ)和俚語(yǔ)，可以幫助我們積累一些句子和常識。時(shí)間久了你就會(huì )慢慢能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的表達了!
最后：找對合適的老師
說(shuō)了這么多，筆者也清楚在初級階段自學(xué)口語(yǔ)的確有相當的難度。所以如果你對自己的發(fā)音沒(méi)有把握，或是抽不出時(shí)間來(lái)自己規劃、自學(xué)，那么選擇一個(gè)合適的老師、或是合適的課程也很重要。記得選擇的互動(dòng)性較強、著(zhù)重聽(tīng)說(shuō)的課程。
學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的方法篇二：
一、如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧
美國人和美國人交談80%是想告訴對方what is a book 。我們中國人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說(shuō)Where is the book?很少有人說(shuō)What is a book?而美國的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the book?這種Where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因為中國傳統英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì )學(xué)生表達思想的技巧。
二、如果已經(jīng)學(xué)會(huì )界定，但理解還有偏差，那就要訓練how to explain things in different ways.
一種表達方式對方不懂，美國人會(huì )尋找另一種表達方式最終讓對方明白。因為事物就一個(gè)，但表達它的語(yǔ)言符號可能會(huì )很多。比如水，世界上就這一個(gè)事物，但卻有多種符號來(lái)表達它。如果一個(gè)人懂8種語(yǔ)言，那他在世界上被別人理解的機會(huì )就會(huì )大得多。用漢語(yǔ)說(shuō)"水"別人不懂，用德語(yǔ)說(shuō)別人也不懂，但用英語(yǔ)說(shuō)water，別人可能就懂了。這就要多做替換練習。傳統的教學(xué)方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you,按中國的替換方法就把you換成her,my mother,them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區別。這種替換沒(méi)有對智力構成挑戰，沒(méi)有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在love 誰(shuí)，現實(shí)生活中也不能這么隨便love(笑聲)。這種替換句子的基本結構沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love you,肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方that is love，這樣一來(lái)對方可能就明白了。這才叫真正的替換。
也就是說(shuō)用一種不同的方式表達同一個(gè)意思，或者對方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達，直到對方明白。
對，比如愛(ài)因斯坦講相對論，他用科學(xué)術(shù)語(yǔ)講，除了科學(xué)家之外是沒(méi)人聽(tīng)得懂的，所以愛(ài)因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對論講了出來(lái)。他說(shuō)，什么叫相對論呢?兩個(gè)lovers在一起，一小時(shí)相當于一分鐘，而兩個(gè)仇人呆在一起，一分鐘相當于一小時(shí)，就這是相對論。他這樣一講，我想沒(méi)有人不會(huì )明白相對論的。
三、我們必須學(xué)會(huì )美國人怎樣描述東西。
從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì )產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標上去描述。但美國人對空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。美國人說(shuō)"我向雪山走去"，中國人就會(huì )說(shuō)"我從雪山走來(lái)"。時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，住往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。我們聽(tīng)評書(shū)常說(shuō)，欲知后事好何，請聽(tīng)下回分解，中國人很認可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽(tīng)到這里可能會(huì )把收音機砸了：我聽(tīng)的就是what happened,但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽(tīng)(笑聲)，豈有此理!因為美國人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。
四、要學(xué)會(huì )使用重要的美國習語(yǔ)。
因為任何語(yǔ)言除了標準化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習語(yǔ)"。比如北京人說(shuō)"蓋了帽了"，老外永遠也理解不了，這就是習語(yǔ)。所以和美國人交流時(shí)，能適當地運用美國習語(yǔ)，他馬上就會(huì )覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習語(yǔ)，我認為就是每個(gè)單詞你都認識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的方法篇三：
一、學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)要有興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，有興趣，可以事半功倍。學(xué)習興趣并非是命中注定的，學(xué)習興趣是可以培養的，也是可以刺激的。要積極發(fā)現興趣，主動(dòng)挖掘興趣。興趣的敵人是枯燥乏味，所以要向枯燥乏味發(fā)起進(jìn)攻。一般人與生俱來(lái)都對視覺(jué)音效感興趣，對故事感興趣，所以要變枯燥乏味的外語(yǔ)學(xué)習為有滋有味的視聽(tīng)大餐、故事享受，就得看外語(yǔ)電影，聽(tīng)外語(yǔ)廣播，玩以外語(yǔ)為操作語(yǔ)言的電子游戲。如果因此而產(chǎn)生了興趣，甚至興趣倍增，那你就走上了英語(yǔ)學(xué)習的成功之路。興趣在使用中得到回報，視聽(tīng)享受反過(guò)來(lái)又會(huì )刺激興趣，形成良性循環(huán)。
二、學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)要營(yíng)造小環(huán)境。
學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)一定要在學(xué)習中使用，在使用中學(xué)習。要主動(dòng)營(yíng)造甚至渲染學(xué)習和生活的環(huán)境，以外語(yǔ)以及所學(xué)語(yǔ)言的民族文化為內容的文字、圖片、音頻、視頻、物件等都是良好的學(xué)習環(huán)境的有效組件。當然，活生生的“老外”自然是外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境中最“奢華”的組件，要主動(dòng)尋找機會(huì )與“老外”或“準老外”交流，可聊天、聊地、聊人，家長(cháng)里短直至“無(wú)”聊，但是不聊“禁忌”話(huà)題、敏感話(huà)題，少聊“是非”話(huà)題。
三、學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)要樹(shù)立明確目標。
有目標者方向明確，方向明確者就有了原動(dòng)力，有了原動(dòng)力就能聚集助動(dòng)力，產(chǎn)生加速了，形成持久動(dòng)力，直至達到目標地。目標各不相同，有的學(xué)以致用，有的學(xué)以致知，有的學(xué)以至樂(lè )。學(xué)以致用者以“能用”為目標，學(xué)以致知者以“知曉”為目標，學(xué)以之樂(lè )者以“喜樂(lè )”為目標。有的學(xué)習外語(yǔ)是為了求職，有的學(xué)習外語(yǔ)是為了求學(xué)，有的學(xué)習外語(yǔ)是為了求知，有的學(xué)習外語(yǔ)是為了求悅，有的學(xué)習外語(yǔ)則是為了周游列國、云游四海。雖子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，一般外語(yǔ)學(xué)習者應以“學(xué)以致用”為中短期目標，而以“學(xué)以致知”和“學(xué)以至樂(lè )”中長(cháng)期目標。
四、學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)要有章法。
無(wú)論做事還是做人都要有章法，學(xué)習外語(yǔ)同樣要有章法。雜亂無(wú)章，胡子眉毛一把抓，其結果必然撿了芝麻，丟了西瓜。學(xué)外語(yǔ)的章法首先是練好基本功。練好基本功要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，日積月累，滴水可穿石。沒(méi)有捷徑可走，不可瘋狂;沒(méi)有靈丹妙藥，不可投機。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展，但不是齊頭并進(jìn)，而是循序而進(jìn)。既要刻苦學(xué)習，更要學(xué)會(huì )學(xué)習，輕重緩急，循規蹈矩。聽(tīng)說(shuō)可領(lǐng)先，讀寫(xiě)定跟上，“譯”以貫之，協(xié)調發(fā)展。適時(shí)配以板塊學(xué)習法和集錦學(xué)習。視聽(tīng)板塊、演說(shuō)板塊、朗讀板塊、默讀板塊、寫(xiě)作板塊，有板有眼，塊塊到位。知識集錦、詞匯集錦、句型集錦、妙語(yǔ)集錦、佳句集錦、習語(yǔ)集錦，科學(xué)集中，錦上添花。
常言道，“拳不離手，曲不離口。”若想學(xué)好外語(yǔ)，不可迷信大劑量的運動(dòng)戰，斷不可相信“十天速成法”，真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，應開(kāi)展若隱若現、如影相隨、每日出擊的持久戰，堅持數年，定成正果。
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