二級建造師專(zhuān)業(yè)報名條件

　　作為一名黨員， 學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，更要結合自身實(shí)際情況，把學(xué)習踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)與自身的工作結合起來(lái)，著(zhù)力提升自己教書(shū)育人的執行力、操作力、創(chuàng )新力、融和力和組織力。提高教書(shū)育人和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。

　　發(fā)展，是當今社會(huì )根本。社會(huì )的發(fā)展是以社會(huì )、人和環(huán)境的協(xié)調與統一為特征的，因此它將更重視人的發(fā)展，尤其是追求人的價(jià)值和完善的發(fā)展。那么教師應該從那些方便來(lái)提升自己的素質(zhì)呢?

　　1、廣博的文化底蘊。

　　當代教師的文化底蘊，首先要淵博，這種淵博，主要體現在對人類(lèi)文化的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，能夠廣泛獵取，并取舍吸收，長(cháng)成自己的人文的血肉。其次，要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會(huì )的獨特理解、感悟、態(tài)度和信念。因為，人文中的文化是人類(lèi)千百年積淀下來(lái)的精華，不僅僅指知識(經(jīng)驗)，還包括價(jià)值規范和藝術(shù)，這一切，無(wú)疑對當代教師的人文素養提出了新的、更高的要求。

　　2、敏銳的時(shí)代感悟。

　　當代教師的時(shí)代感悟，首先應表現為一種狀態(tài)，它要求教師隨時(shí)張開(kāi)獲取信息的觸須，時(shí)政的、自然科學(xué)的、教育教學(xué)的……現實(shí)生活、當代社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面，都應是當代教師視野所及的——這是一種生命的狀態(tài)、生活的境界。其次，這種時(shí)代感悟還應能客觀(guān)地、無(wú)需回避地審視自我，從職業(yè)道德上解剖自己，從知識結構上權衡自身，在總結審視、分析的基礎上理出經(jīng)驗、教訓和不足，在總結的基礎上自我獎勵，在制定明確的目標上不斷發(fā)展自己。正是這種個(gè)性化的、深刻的洞察和體驗，反思和批判，感悟和思考，才是當代教師應有的時(shí)代感悟。

　　3、鮮明的個(gè)性魅力

　　當代教師的個(gè)性，首先應該是獨特的。這種獨特性，應滲透于教育教學(xué)的全過(guò)程：對教學(xué)內容的獨特感悟，對教學(xué)素材的獨特呈現方式，對學(xué)生多元反應的獨特處置方法。其次是鮮明，如果說(shuō)獨特指向性質(zhì)，那么鮮明指向強度，它將使教師的教學(xué)烙上個(gè)性印記，深刻而雋永。再次，應是開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)生活的機智;豐富而多姿多彩，充滿(mǎn)動(dòng)感和蓬勃朝氣;昂揚而奮發(fā)進(jìn)取，充滿(mǎn)對理想生活的執著(zhù)追求。

　　總之，教師的素質(zhì)直接決定其教育行為。人都是有感情的，尤其是當代中小學(xué)生，他們的情感思想較之成人往往更純真，也更容易受傷害，他們要求成人以同樣純真的感情來(lái)對待他們。作為教師只有具有淵博的知識、敏銳的感悟和獨特的個(gè)性素養，掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識，按照科學(xué)的發(fā)展規律和方法開(kāi)展教育工作，處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，才能真正擔當起時(shí)代賦予的教書(shū)育人的使命。

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