2017年一級建造師報考時(shí)工作年限要求

　　根據縣委創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導小組及縣教育局局黨組的要求及安排，漩口小學(xué)黨總支在組織全體黨員認真學(xué)習學(xué)校黨支部召開(kāi)了黨員大會(huì )，學(xué)習了上級有關(guān)“創(chuàng )先爭優(yōu)”活動(dòng)的文件，并認真領(lǐng)會(huì )了文件精神，領(lǐng)導班子成員結合分管工作，采取座談會(huì )、調查走訪(fǎng)和解放思想大討論等形式，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)與建議，并綜合匯總各部門(mén)調研之后形成此調研報告。

　　一、經(jīng)過(guò)汶川“5.12”特大地震后，辦學(xué)思想、教育觀(guān)念和工作中心，不適合新時(shí)期發(fā)展要求。從黨員干部看，在領(lǐng)導方式、管理方式上，存在著(zhù)重管輕理，重人輕質(zhì)量，重目標，輕過(guò)程，吃大鍋飯的現象有所回落。面對價(jià)值觀(guān)念多元化的教師群體，在一定程度影響了教職工群眾的積極性。

　　問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

　　其一、在學(xué)校管理上，在異地過(guò)度和板房學(xué)校時(shí)期，我們的工作重心是堅持“以人為本”的理念，以安撫師生，進(jìn)行心里疏導，學(xué)會(huì )感恩為主，把安全工作放在第一位，沒(méi)有重視教學(xué)質(zhì)量，顯然，在那個(gè)特殊時(shí)期，這是對的，沒(méi)有錯。但我們應該看到，異地和板房過(guò)渡的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，學(xué)校的重建已經(jīng)完成�，F在，我們住進(jìn)了嶄新、寬敞、明亮，優(yōu)美的校園，而教學(xué)質(zhì)量有所下降，制約這學(xué)校的發(fā)展。

　　其二，在我們老師身上也存在著(zhù)誤區，在他們看來(lái)，只要把學(xué)生管好，不出安全意外事故，就算完成任務(wù)，其質(zhì)量是第二，反正學(xué)校和縣上沒(méi)有組織統考，因此，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降。

　　解決問(wèn)題的對策

　　一是，領(lǐng)導干部要帶頭學(xué)習“三個(gè)代”表的重要思想科和學(xué)發(fā)展觀(guān)，只有在深入學(xué)習、準確把握、精神實(shí)質(zhì)上有所理解、有所領(lǐng)會(huì )，有所掌握上下功夫，才能做到不斷提升黨員干部隊伍管理的科學(xué)化水平。

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　　二是，黨員領(lǐng)導干部要帶頭解放思想，更新發(fā)展觀(guān)念，轉變發(fā)展思路，完善體制機制，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是，更加符合教育發(fā)展的規律。

　　其三，加大教職工隊伍宣傳教育力度，幫助教師認清改革的形勢，樹(shù)立高尚的師德師風(fēng)，確立服務(wù)意識，不但要對學(xué)生進(jìn)行感恩，還有進(jìn)行良心教育，牢固樹(shù)立教研興校，質(zhì)量強校，特色立校的意識。積極探索適合學(xué)生發(fā)展規律的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三是，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持用改革的辦法解決發(fā)展中的問(wèn)題，統一班子成員的思想認識，認真聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)，積極穩妥地推進(jìn)學(xué)校各項工作的科學(xué)化、規范化、制度化；創(chuàng )新發(fā)展理念，科學(xué)謀劃、設計學(xué)校發(fā)展藍圖，強化教育教學(xué)中心工作并建立保證中心工作有效運轉的教學(xué)、干部人事、評價(jià)、獎勵等各項機制體制。提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　二、教師隊伍素質(zhì)能力影響學(xué)校質(zhì)量提升

　　教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是人民群眾滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的評價(jià)標準。雖然我校近幾年教學(xué)質(zhì)量在穩步推進(jìn)，但是難以有突破性進(jìn)展，也沒(méi)有形成過(guò)得硬的特色，主要問(wèn)題在于教師隊伍素質(zhì)能力成為發(fā)展的瓶頸。表現在：

　　一是，教師師德水平還不能適應新時(shí)期工作需要，頭腦中雇傭觀(guān)念作祟，服務(wù)意識不強，偏好進(jìn)步生，冷落問(wèn)題生以及“走廊生”等現象依然存在。

　　二是，觀(guān)念陳舊，教法單一，缺乏改革創(chuàng )新和科學(xué)的教育方法，教與學(xué)相脫離，少數教師和學(xué)生相對立，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三是，課堂教學(xué)從教學(xué)思想到教學(xué)方法不能適應課改新要求，教學(xué)水平難有突破。

　　問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　一是，學(xué)校一味重視學(xué)生的發(fā)展，卻忽視了教師自身的發(fā)展，在打造教師隊伍建設上下的功夫還不深。

　　二是，教師隊伍的激勵機制和淘汰機制不健全，一定程度影響了教職工的積極性。

　　三是，以往的教學(xué)管理重視結果而忽視過(guò)程，尤其是在研究課堂教學(xué)問(wèn)題上抓得不實(shí)。

　　解決問(wèn)題的對策

　　一是，深入扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，引導教職工深刻理解活動(dòng)的內涵和對學(xué)校教育的指導意義，提高認識，轉變觀(guān)念。

　　二是，牢固樹(shù)立教育服務(wù)意識，大力提倡把學(xué)生當自己的孩子，教育要站在學(xué)生這一邊的工作態(tài)度。

　　三是，認真開(kāi)展以“打造有效課堂”為抓手的主題實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)集體教研，提倡創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，開(kāi)展課堂教學(xué)爭先創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，不斷摸索有效、高效乃至常效的課堂教學(xué)新路徑。

　　三、基層黨組織作用發(fā)揮不夠充分

　　一是，新形勢下抓黨員干部隊伍和教職工隊伍思想政治宣傳還不夠深入，學(xué)校還沒(méi)有形成上下一致的共同愿景。

　　二是，中層干部的執行力還不強，少數干部履行職責、服務(wù)基層不到位，工作成效不明顯。

　　三是，對黨員隊伍的教育管理力度不夠，少數黨員黨性觀(guān)念薄弱，不能發(fā)揮模范帶頭作用。

　　產(chǎn)生問(wèn)題的原因

　　一是，抓政治理論學(xué)習還不夠，尤其是結合學(xué)校工作實(shí)際，針對黨員干部的思想實(shí)際，學(xué)有所用還有差距。

　　二是，黨性、黨風(fēng)、黨紀教育抓得不緊，黨內民主生活還沒(méi)有形成常態(tài)化，黨內管理制度還不夠完善。

　　解決問(wèn)題的對策

　　一是，學(xué)校黨組織負責人要進(jìn)一步加強學(xué)習，提高責任意識，要轉變觀(guān)念，改變方式，創(chuàng )新載體，著(zhù)力做好本職工作，即關(guān)注要務(wù)，管好黨務(wù)，參與政務(wù)，搞好服務(wù)。

　　二是，轉變黨員干部作風(fēng)，深入年級班級，為教工群眾排憂(yōu)解難，為一線(xiàn)教師出謀劃策，尤其是要通過(guò)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習實(shí)踐，黨員干部帶頭，宣傳引導全體教職工提高教育回歸生活世界就是科學(xué)教育的認識；確立搞好教育服務(wù)就是科學(xué)教育的必須態(tài)度；樹(shù)立教育要站在學(xué)生這一邊就是科學(xué)教育方法的理念。

　　三是，嚴格開(kāi)展黨內組織生活，把黨要管黨、從嚴治黨細化為黨的思想建設、組織建設、作風(fēng)建設和反腐倡廉建設的制度條文，堅持民主評議黨員及黨員干部述職、述學(xué)、述廉的有效作法，強化監督，促進(jìn)自律。

　　發(fā)展是永恒的主題，改革是持久的動(dòng)力。通過(guò)這次調研，我校將以鄧小平理論和“xxxx重要思想”科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，解放思想，改革創(chuàng )新，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和勤奮工作的態(tài)度認真對待調研中提出的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，深化學(xué)校內部管理機制改革，加快形成有利于學(xué)校事業(yè)全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的體制機制，提高在學(xué)校教育內容、方法、手段和模式上創(chuàng )新能力，為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。

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