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語(yǔ)文科目《識字四》教學(xué)反思
篇一：識字四教學(xué)反思
一早晨讀課就讓學(xué)生朗讀識字4的課文，反復閱讀后，學(xué)生基本上都能背誦下來(lái)了，于是我告訴大家，你想想這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？猜一字。我又把謎面說(shuō)了一遍：有嗎馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚(yú)蝦。一時(shí)出現了這樣的答案：地球、大地、田野、池塘、樹(shù)葉、奔馳，大馬……本來(lái)我以為不會(huì )難倒學(xué)生，看來(lái)我是真把他們估計高了。于是我告訴他們，你們的答案都是錯誤的，請你們再讀一讀謎語(yǔ)，猜猜是什么字？學(xué)生又投入到已經(jīng)背熟的謎語(yǔ)中。過(guò)好三分鐘，我再次請學(xué)生猜，學(xué)生的答案還是不同，又說(shuō)馬，又說(shuō)地，又說(shuō)池，有誰(shuí)她……其中鐘文昊和呂文卿說(shuō)是也，于是我問(wèn)他們?yōu)槭裁床率且材�？鐘文昊說(shuō)因為也能與這里的每個(gè)部首湊成字。聽(tīng)了他的回答，我的心里一陣驚喜，連連稱(chēng)贊說(shuō)：聰明聰明……課時(shí)看到大多數學(xué)生還沉浸在不解中，我知道他們還是沒(méi)聽(tīng)明白鐘文昊說(shuō)的意思。于是我拿出教具轉盤(pán)，把也與單人旁、三點(diǎn)水、，馬字旁和土字旁放在一起果然組成了四個(gè)新字，這次看到學(xué)生的眉頭舒展開(kāi)了，個(gè)個(gè)小臉上漏出了笑容，我知道他們聽(tīng)懂了，明白了。這次的識字就這樣在有驚無(wú)險中學(xué)會(huì )了本課要學(xué)習的生字。
課下我細細回想課堂上的一幕幕，發(fā)現孩子的天真可愛(ài)，體會(huì )到教學(xué)中恰當的使用教具是多么重要。當學(xué)生不解時(shí)，當學(xué)生需要時(shí)，當學(xué)生勞累時(shí)，我們適當引導學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )，這樣學(xué)生才會(huì )找到興趣點(diǎn)，才能學(xué)的輕松，學(xué)得愉快！
篇二：識字四教學(xué)反思
這次我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并且與名師同臺獻課，感到很光榮。我執教的是一年級下冊《識字四》。
以下是我對這節課的一些思考：
在教學(xué)中，我把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。
1、識字教學(xué)體現層次性，運用多種方式復現生字。
一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快�！币虼�，識字教學(xué)要根據兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復訓練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。
2、注重引導發(fā)現，滲透學(xué)習方法的指導。
教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，我通過(guò)圖文結合的方法引導學(xué)生認識字，通過(guò)圖文結合的方法，孩子的學(xué)習積極性非常高，當學(xué)生把字音牢牢掌握時(shí)，我引導學(xué)生仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)。課前我估計學(xué)生能發(fā)現它們都是蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)，從而來(lái)幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生1說(shuō)：“我發(fā)現這些字都是蟲(chóng)字旁”。生2說(shuō)：“我發(fā)現這些字都是小動(dòng)物的名字�！蔽荫R上讓學(xué)生觀(guān)察“螞”，去掉蟲(chóng)子旁的讀音，生1說(shuō)：“我發(fā)現“螞”這個(gè)字去掉蟲(chóng)子旁還讀“馬”，馬車(chē)的馬。生2說(shuō)：“我發(fā)現蟻去掉蟲(chóng)子旁讀義，字義的義。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無(wú)比欣慰，根據學(xué)生的匯報我總結了形聲字的規律。整個(gè)識字過(guò)程中，我積極引導學(xué)生自己去探究發(fā)現，培養了學(xué)生的識字能力。
對于“運、展”這兩個(gè)字的教學(xué)通過(guò)做動(dòng)作，換詞方式讓孩子掌握字的字義，并學(xué)會(huì )運用�！熬W(wǎng)”字的教學(xué)，通過(guò)圖片讓學(xué)生感知象形字的造字規律，來(lái)幫助學(xué)生記住字形，激發(fā)孩子的識字興趣。
教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。
3、遷移學(xué)習成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
我充分利用教材，在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
一些不足：
1、在引導學(xué)生總結形聲字規律的時(shí)候，不應該借助黑板上的圖片生字，應該看電腦上的無(wú)拼音生字。這樣能更好地檢驗學(xué)生是否認會(huì )了生字。
2、教師的書(shū)寫(xiě)直接影響著(zhù)學(xué)生，在教學(xué)中應注重教師自身的基本功訓練，既然是識寫(xiě)字課結合上，教師在寫(xiě)字方面就應該有過(guò)硬的基本功，這是本人所欠缺的。
3、在展示學(xué)生的生字時(shí)，應該多展示幾張，讓學(xué)生通過(guò)各種評價(jià)找出不足，以便更好的改寫(xiě)。學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言也不夠準確，在今后教學(xué)中應多加訓練。
4、由于本人缺少這種大型活動(dòng)的經(jīng)驗，在語(yǔ)言方面也缺乏機智。
整節課中，學(xué)生學(xué)習興趣很高，但由于整體的識字檢驗時(shí)間過(guò)程比較長(cháng)，所以對于寫(xiě)字這部分強調的不夠，在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。
篇三：識字四教學(xué)反思
這課要求認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。體會(huì )成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華，有收集成語(yǔ)的興趣。通過(guò)朗讀體會(huì )成語(yǔ)的韻律感，感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課中注重教給學(xué)生識字的方法，采用加一加，減一減，對比換偏旁的方法，培養學(xué)生的識字能力。同時(shí)寫(xiě)字的指導是識字教學(xué)的重點(diǎn)，本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。我還注重學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養。
開(kāi)始上課時(shí)先簡(jiǎn)介了成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“拔苗助長(cháng)”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“守株待兔”。讓學(xué)生理解成語(yǔ)是什么，然后再講解課文，“識字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應該“取長(cháng)補短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應該遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，()讀起來(lái)朗朗上口。在講解成語(yǔ)時(shí)，首先先讓學(xué)生了解字面意思，自己先思考，然后我再給延伸意思，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )其中的道理。
經(jīng)過(guò)做題我發(fā)現學(xué)生對成語(yǔ)故事知道的太少，平時(shí)積累不夠，以后要讓學(xué)生多積累成語(yǔ)，多閱讀一些寓言故事，培養總結道理的習慣。對講過(guò)的一些易錯的字還是容易寫(xiě)錯，這就說(shuō)明我在強調時(shí)沒(méi)有吸引他的注意力，以后要學(xué)著(zhù)怎樣去提高學(xué)生的學(xué)習效率，吸引他的注意力。識字二教學(xué)反思二下識字8教學(xué)反思二年級識字教學(xué)反思
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