棗莊科目三試行智能評判系統

　　知識是許許多多概念的完整體系，概念是形成基礎知識的單體。任何一門(mén)學(xué)科，如果沒(méi)有一些概念作為分析綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)，就不可能揭示這門(mén)學(xué)科的內容，形成科學(xué)的體系與結構，也就失去了這門(mén)學(xué)科的存在價(jià)值。因此，可以說(shuō)化學(xué)概念是整個(gè)中學(xué)化學(xué)基礎知識的基礎。加強基本概念的教學(xué)，能使學(xué)生對化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化的認識不至停留在低級的感性階段，能使他們更完全、更深刻地認識化學(xué)所研究的具體物質(zhì)及其變化規律，對于幫助學(xué)生形成系統的知識體系著(zhù)十分重要的意義，是培養嚴密分析、思維、歸納、演繹等邏輯思維能力的必要條件�；瘜W(xué)概念教學(xué)，是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內容，學(xué)好概念是學(xué)好化學(xué)的基礎。如果對化學(xué)概念掌握的比較好，那么他們就能靈活運用，解決各種化學(xué)問(wèn)題。只有地基打得好，才能建起穩固的、雄偉的高樓大廈。但是，事實(shí)上，這棟大廈還真不好打，學(xué)生，尤其是初中學(xué)生對初中化學(xué)中的概念教學(xué)大多是很不感興趣，很大一部分同學(xué)對概念教學(xué)的感受就是：只見(jiàn)老師拼命喊，自己心里沒(méi)點(diǎn)邊，又是抽象，又是枯燥，有時(shí)還免不了問(wèn)一句“老師，你講到這么多到底累不累?”確實(shí)，初中化學(xué)概念教學(xué)很多時(shí)候都會(huì )讓我“發(fā)毛”。由此，學(xué)習如何進(jìn)行概念教學(xué)勢在必行。

　　由此，所幸一本由陽(yáng)文凰主編，廣西師范大學(xué)出版社出版的有關(guān)概念原理教學(xué)的書(shū)——《初中化學(xué)概念地圖》進(jìn)入了我的眼簾，細讀之后，很受啟發(fā)，對如何進(jìn)行概念教學(xué)有了更新的認識，現在與大家一起談?wù)勛x這本書(shū)的一些感受。

　　本書(shū)倡導學(xué)生畫(huà)概念地圖方法學(xué)習，用圖來(lái)表示、記憶知識，這樣掌握的知識面遠比用死記硬背方法學(xué)習掌握的知識面寬，記得牢，解決問(wèn)題的能力更強。我們都知道，學(xué)生對枯燥的概念、原理不容易記憶，對于抽象的文字興趣不夠濃厚，而且記憶短暫，相反學(xué)生對形象記憶感興趣，記憶很快，理解掌握比較扎實(shí)，記憶效果持久。從生物學(xué)角度理解，用構圖方式學(xué)習，符合人腦對信息處理的生理機制，能調動(dòng)左、右腦半球共同參與活動(dòng)，容易刺激聯(lián)想和創(chuàng )意的產(chǎn)生，能促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習，愿意動(dòng)腦筋。

　　本書(shū)的編寫(xiě)思路與教材的最主要的不同是：分層級、分模板梳理概念的知識導源圖，展示概念之間的關(guān)聯(lián)，揭示學(xué)習時(shí)新、舊知識整合的路線(xiàn)，目標明確，條理清楚，有利于提高概念學(xué)習、記憶效率�！冻踔谢瘜W(xué)概念地圖》將高效的學(xué)習策略融入概念的梳理，可以讓學(xué)生的學(xué)習、記憶更有效、更快捷。概念地圖：從設計過(guò)程上看，它是一種可視化的思維工具，是強有力的學(xué)習，助記策略，其構圖方式符合人腦對信息處理的生理機制，能調動(dòng)左、右腦半球共同參與活動(dòng)，易刺激聯(lián)想和創(chuàng )意的產(chǎn)生?能促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習。從設計結果上看，它是分層級梳理概念的知識導源圖，類(lèi)似大腦分層記憶的模板，展示概念之間的關(guān)聯(lián)，揭示學(xué)習時(shí)新、舊知識整合的路線(xiàn)，有利于提高概念學(xué)習、記憶效率。它緊扣新課標，立足新教材，推廣新方法，啟迪新思維。

　　可以這么說(shuō)：《初中化學(xué)概念地圖》這本書(shū)是給我們提供了一種可視化的思維工具，強有力的學(xué)習、助記策略。分層級梳理概念的知識導源圖，學(xué)習、記憶知識的時(shí)代快車(chē)，很值得我們去領(lǐng)略、感受。

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