漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。

　　近幾年由于工作的需要，我經(jīng)常教一年級的學(xué)生，對于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)覺(jué)得學(xué)生掌握較困難加上一年級的孩子活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，故漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。所以在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。

　　我很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。我對課堂開(kāi)始時(shí)師生問(wèn)好、學(xué)生的坐姿、起立發(fā)言時(shí)的站姿、舉手、課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言等常規習慣進(jìn)行訓練，學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣，課堂學(xué)習學(xué)生參與性高，學(xué)習積極性也高。

　　讓學(xué)生自己去體會(huì )和感受：

　　如j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則，我沒(méi)有直接去告知，而是讓學(xué)生從故事中去領(lǐng)悟出來(lái)，發(fā)現這個(gè)規則，這種學(xué)習是一種積極的、自主的。再如區別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母的教學(xué)，我不是一味的去講解它們的不同之處，而是讓學(xué)生在動(dòng)手擺擺的過(guò)程中去區分，學(xué)生經(jīng)歷了這種分析、比較的過(guò)程之后，“b、d、p、q”的不同之處會(huì )深深地印在腦海中，并且以后再碰到這樣的問(wèn)題，也會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦去思考。這樣的設計加強了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中，進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運用。在親身經(jīng)歷中，使理性的、抽象的認識，變成了形象的，直觀(guān)的感知，學(xué)生的體驗就很深刻！在親身經(jīng)歷中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力的培養！

　　不足之處：

　　教師心態(tài)要調整。作為一名教師，無(wú)論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁。漢語(yǔ)拼音的讀是聾孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)的基礎，學(xué)生讀得不到位，學(xué)生拼讀不夠準確，還應加強技巧易于學(xué)生發(fā)音。

　　今后的教學(xué)中，我會(huì )努力學(xué)習，爭取更多的進(jìn)步，正所謂教無(wú)止境�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩(shī)句自勉！

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