教學(xué)經(jīng)驗總結【薦】

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)經(jīng)驗總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇1

　　一、精心備課，把握重點(diǎn)。

　　在上課之前，教師必須認真備課，把教材認真梳理，確定每節課復習的主要內容以及復習重點(diǎn)，把需要復習的內容進(jìn)行整理、歸納，詳細地寫(xiě)出復習教案。教師備課時(shí)要結合學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生學(xué)習時(shí)容易出錯或失誤的內容作為復習重點(diǎn)。通過(guò)反復操練予以彌補。努力做到心中有教案，眼中有學(xué)生，做到有的放矢。

　　二、有效復習，夯實(shí)基礎。

　　教師要抓好課堂這個(gè)主陣地進(jìn)行有效復習，要真正減輕學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的負擔，必須提高課堂45分鐘效率，做到“時(shí)間花在備課上，功夫顯在課堂上”。

　　每節課都要有單項復習，單元結束之后要組織綜合復習，期中、期末之前要安排全面復習。課堂上花一定的時(shí)間進(jìn)行復習，讓學(xué)生感到復習的重要性。筆者堅持每節課花5到8分鐘復習，由易到難，循序漸進(jìn)，因人而異，因材施教，讓每位學(xué)生都有表現自我的機會(huì )。堅持把一般復習與重點(diǎn)復習結合起來(lái)，通過(guò)一般復習重復已學(xué)的內容，幫助學(xué)生鞏固記憶。例如：詞匯的默寫(xiě)、課文段落的背誦或復述等。而重點(diǎn)復習則針對學(xué)生的難點(diǎn)以及容易混淆的項目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著(zhù)重進(jìn)行復習性練習，如：時(shí)態(tài)辨析、詞性變化等，精選精編例題，邊講邊練，對癥下藥，同時(shí)留一定的時(shí)間讓給學(xué)生思考、質(zhì)疑。教師要用通俗易懂的話(huà)去講解。通過(guò)持之以恒的復習，夯實(shí)了學(xué)生的英語(yǔ)基礎，提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　三、 明確任務(wù)，及時(shí)檢查。

　　如果英語(yǔ)教師布置復習任務(wù)，而不檢查，可能會(huì )產(chǎn)生沒(méi)有英語(yǔ)作業(yè)的概念，這樣無(wú)法達到有效復習。及時(shí)檢查，有利于培養學(xué)生復習的習慣，能方便教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給予處理，并對他們的復習進(jìn)行及時(shí)、客觀(guān)、公平的評價(jià)。筆者在每節課之前明確第二天課堂上復習的內容，第二天按前一天布置的任務(wù)進(jìn)行具體檢查，做到言而有信。檢查的內容一方面以基礎知識為主，如詞匯默寫(xiě)和課文段落的背誦，它們是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功；另一方面以提高閱讀能力為主。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用知識，同時(shí)英語(yǔ)考試中閱讀所占的分值也越來(lái)越多，因此指導學(xué)生認真閱讀也是英語(yǔ)復習的重要環(huán)節。每周讓學(xué)生在課堂上閱讀兩篇短文再配以相應的.練習。在中考復習階段，每天布置一篇短文閱讀作為家庭作業(yè)，第二天在課堂上及時(shí)評講訂正。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，學(xué)生的閱讀能力得到相應的提高。通過(guò)課堂檢查，老師能了解學(xué)生的復習情況和掌握情況，對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題能做到心中有數，這樣可以進(jìn)行針對行訓練，來(lái)彌補教學(xué)中某一知識和技能的不足。

　　四、給予鼓勵，激發(fā)興趣。

　　復習環(huán)節是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)好機會(huì )。在復習過(guò)程中教師應講究方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，尤其要關(guān)心學(xué)困生。復習時(shí)要因人而異，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，注意控制好知識的難度，讓他們能獲得成功的機會(huì )和感受。答對了，及時(shí)表?yè)P；答錯了，及時(shí)鼓勵�！安灰�緊，只有努力，一定有收獲�！薄半m答錯了，但你已盡力了�！薄袄^續加油，相信下次一定會(huì )有更好的表現”等等。對學(xué)困生要不斷地鼓勵賞識他們，給他們適當地減壓，使他們能保持較好的情緒投入到復習，并能盡最大努力取得最好效果。

　　為了激發(fā)學(xué)生在復習課上的學(xué)習興趣，老師應將舊內容翻新、引伸。把有關(guān)知識串起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得有新穎之處，復習要忌呆板、枯燥，教師要有意識地寓趣味性和幽默感于復習之中，使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中快樂(lè )地復習，從而調動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

　　復習是為了強化記憶，熟練掌握基礎知識和基本技能。教師復習時(shí)必須遵循“來(lái)自課本，不拘泥于課本”的原則，抓基礎，抓訓練，及時(shí)調整復習的方向和測重點(diǎn)，將時(shí)間用在刀刃上。堅持“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)，思為核心”，這樣全面提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇2

　　轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三(3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)：期末考試，語(yǔ)文科平均分92分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。謝巖松、荊佳怡、盧鑫陽(yáng)三位同學(xué)分別榮獲年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科總分第一、第四、第五名，現將具體工作總結如下：

　　一、注意新課導入新穎。

　　“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的.美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘藥’、‘立志學(xué)醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，通過(guò)閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇3

　　近段時(shí)間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學(xué)習當中。我認真學(xué)習了魏書(shū)生、李鎮西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書(shū)。通過(guò)學(xué)習，我充實(shí)了自己的教學(xué)理論，開(kāi)闊了自己的xx;視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情，現將學(xué)習中個(gè)人的片面認識，簡(jiǎn)要匯報如下：

　　一、加強修養鍛鋼須硬自身

　　魏書(shū)生老師通過(guò)自己潛心研究教育，打破傳統教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語(yǔ)文課老師，他長(cháng)時(shí)間不進(jìn)教室，不講課，學(xué)生照樣自覺(jué)主動(dòng)的積極學(xué)習，取得優(yōu)異成績(jì)。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺(jué)得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績(jì)，不僅取勝于科學(xué)嚴謹的管理措施，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無(wú)私的愛(ài)感染學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識教育，學(xué)生做錯事沒(méi)有斤斤計較，抓住不放。

　　不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中真正體現出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染，主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會(huì )承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。

　　作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對象是長(cháng)知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼備，勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬的技能。

　　二、沐浴書(shū)香汲取知識營(yíng)養

　　當今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習不僅不能與呼喚學(xué)習型社會(huì )這一大需要相協(xié)調，還有愧于代表著(zhù)進(jìn)步與知識的教師這一稱(chēng)號，更不能很好地勝任我們的工作�？v觀(guān)當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無(wú)償的供我們學(xué)習，我們只需采取正確的學(xué)習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調動(dòng)學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。

　　試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預設的課堂問(wèn)題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫(huà)面創(chuàng )設課堂情景，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習知識將會(huì )是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會(huì )有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來(lái)，積極學(xué)習。

　　三、更新觀(guān)念踐行教學(xué)改革

　　語(yǔ)文是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生都有自己的.生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當的引導方法，讓學(xué)生把自己對課文內容的理解，聯(lián)系生活體會(huì )，用不同的表現形式表達出來(lái)。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，指導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生能力，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)言之，即變講堂為學(xué)堂、變一言堂為眾生堂。

　　學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂是充滿(mǎn)生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其三三六自主學(xué)習模式中，通過(guò)預習、展示、反饋等環(huán)節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、展示學(xué)習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學(xué)生已具備了積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識，但采用詩(shī)歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問(wèn)題的能力還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

　　今后，我要繼續努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。

　　通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　教師的課程觀(guān)不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。

　　正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

　　教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)孩子的思維參與呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。

　　同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　新學(xué)期，全市至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部教師學(xué)習了《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》和《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革學(xué)習資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學(xué)中，要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效益。

　　在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著(zhù)百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補？

　　在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。

　　在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

　　贊訶夫說(shuō)過(guò)：書(shū)知識如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知。教學(xué)中，我深深地會(huì )到課堂教學(xué)改革會(huì )讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè )；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì )改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向學(xué)會(huì )學(xué)習這一最高目標邁進(jìn)。相信自己也會(huì )在新課改理念的指導下不斷成長(cháng)，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇4

　　對于我們初中生來(lái)說(shuō)，尤其是我們九年級的學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言應用的一個(gè)重要方面，也是語(yǔ)言能力測定的重要手段，衡量寫(xiě)作水平的標準便是看其是否能運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，語(yǔ)法知識等用文字的形式來(lái)表達描述。這需要我們有較好的語(yǔ)法知識，掌握一定數量的句型，習慣用語(yǔ)，熟練的寫(xiě)作技巧，這樣才能寫(xiě)出通順而且生動(dòng)的文章來(lái)。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，需要兩方面的訓練：一是語(yǔ)言基礎方面的訓練，要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無(wú)誤的句子；二是寫(xiě)作知識和能力方面的訓練以掌握寫(xiě)作方面的基本方法和技巧。

　　怎樣才能寫(xiě)出好的文章，要從以下幾個(gè)方面練習：

　　一、加強練習詞語(yǔ)造句訓練

　　要加強練習詞語(yǔ)造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、好的短語(yǔ)、好的句型做好筆記。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時(shí)多做積累，多加練習。

　　二、用英語(yǔ)寫(xiě)日記

　　要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的'好習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)，但是也不要運用一些漢語(yǔ)是的句子，還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì )游泳，只有多練習才能練好，多加強一些筆頭上的練習，這對于中學(xué)生是一種最有助于提高英語(yǔ)的寫(xiě)作水平。

　　三、加強一些課內外閱讀

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式，以及英文的寫(xiě)作的一些技巧。

　　總之為了提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平，那就要在這幾方面入手，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累，訓練，中學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )有明顯的提高。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇5

　　我是x小學(xué)的一位語(yǔ)文教師，現任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)是小學(xué)語(yǔ)文一級教師。從教十一年，二零零二年獲得現任職稱(chēng)。

　　在現任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔任了語(yǔ)文教學(xué)工作。幾年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結如下:

　　一、班主任工作。

　　在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴格管理，進(jìn)取與家長(cháng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養學(xué)生養成學(xué)習、清潔衛生等良好的習慣。努力創(chuàng )造一個(gè)團結向上，富有朝氣的班團體。幾年來(lái)，班級在各方面的表現都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。

　　二、教學(xué)工作。

　　在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際情景經(jīng)過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是教師的職責。所以，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。經(jīng)過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養小學(xué)生創(chuàng )造本事的教學(xué)實(shí)驗專(zhuān)題。進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛(ài)好，不一樣的生活感受和不一樣的表現形式，方法等等，使他們構成自我不一樣的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現獨特的美的人就越有審美本事，越有創(chuàng )造力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，經(jīng)過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習主動(dòng)性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)充分得以自由地運用。

　　三、第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

　　抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據本校學(xué)生的基礎，發(fā)掘有語(yǔ)文興趣、特長(cháng)的學(xué)生，組織他們在第二課堂進(jìn)行培養，并按年齡、基礎等情景分為語(yǔ)文興趣小組初級班和創(chuàng )作班。按實(shí)際情景采用不一樣的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)有計劃、有步驟的'培訓后，語(yǔ)文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書(shū)法班、文學(xué)班，各方來(lái)賓對學(xué)生的表現有著(zhù)較高的評價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的文化氛圍。

　　四、其它工作。

　　除了日常的教學(xué)工作之外，負責校內大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如，我在師范學(xué)校時(shí)練就的“書(shū)法”以及“出墻報”基本功，使我成為了學(xué)校里各類(lèi)墻報、板報的骨干分子。我擅長(cháng)各種字體的書(shū)寫(xiě)，以一個(gè)之力也能做到了多人的效果。

　　在這幾年的工作中，經(jīng)過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的語(yǔ)文水平，取得必須的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的本事。寄望于下一階段，能繼續上下而求索，能不斷推進(jìn)完善自我，做好工作，無(wú)愧太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇6

　　作為一名新老師，這期間我對自己工作有很多的思索和感受，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、思想方面：

　　我能夠主動(dòng)參預政治學(xué)習，關(guān)懷國家大事，敬重前輩老老師，熱心關(guān)懷同事，團結同事;在教學(xué)上訓練目的明確，態(tài)度端正，鉆研教材，勤奮刻苦;關(guān)懷同學(xué)，疼惜同學(xué)，為人師表，與同學(xué)亦師亦友。寵愛(ài)自己的事業(yè)，主動(dòng)的投身到工作之中去。主動(dòng)的參預了學(xué)校和訓練局組織的培訓，使自己在訓練科研、訓練理論上都有所成長(cháng)和進(jìn)步。

　　二、教學(xué)方面

　　1、備課從開(kāi)學(xué)初，主動(dòng)參預教研組組織的教研活動(dòng)，認真的預備備課，認真的利用好每周二的教研活動(dòng)時(shí)間。作為一名年輕的老師我主動(dòng)去聽(tīng)老老師的課，認真的向老老師學(xué)習，學(xué)習他們的閱歷以及那種對同學(xué)的認真負責的態(tài)度，不斷的提高自己的教學(xué)水平�？梢砸罁�要求，課前認真備好課，寫(xiě)好學(xué)校規定的標準的教案。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同班級組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我時(shí)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有閱歷的.老老師爭論教學(xué)環(huán)節。為了精確向同學(xué)呈現函數圖象，數學(xué)原理等，我主動(dòng)的制作多媒體課件，使同學(xué)理解概念形象化。

　　2、上課上好課的前提是做好課前預備。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性和締造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力氣。培育學(xué)困生的學(xué)習興趣，簡(jiǎn)潔些的找學(xué)困生回答。因材施教，用同學(xué)的寵愛(ài)教學(xué)方法，同學(xué)主動(dòng)的回答問(wèn)題，能夠和同學(xué)主動(dòng)的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順當完成，同學(xué)的學(xué)習效果比較的理想。

　　3、輔導我利用每天的數學(xué)輔導時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行輔導，不明白的給同學(xué)急躁講解，準時(shí)查缺補漏。同時(shí)補充一些課外題讓同學(xué)多練。此外，還與家長(cháng)保持確定的聯(lián)系，準時(shí)和家長(cháng)溝通狀況，共同督促同學(xué)的學(xué)習。對學(xué)習比較差的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別的輔導，給他們進(jìn)行強化訓練。

　　4、作業(yè)作為高一同學(xué)得學(xué)九門(mén)功課，作業(yè)量很大。所以我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細心地選擇，適當地留一些有利于同學(xué)智力進(jìn)展的、思維提升的作業(yè)。對同學(xué)的作業(yè)仔細的批改，對認真完成且正確率高的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，對抄襲胡任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行訓練。對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)準時(shí)的批改與講解讓同學(xué)準時(shí)熟識到自己的錯誤并在原有基礎上有所提高。

　　三、德育工作

　　德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認為德育工作的秘訣就是愛(ài)。讓同學(xué)感受到你愛(ài)他們!作為一(6)班的見(jiàn)習班主任，我常和同學(xué)一起跑操，參預課外活動(dòng)，走進(jìn)同學(xué)宿舍，關(guān)懷他們的學(xué)習生活，和他們成為伴侶，傾聽(tīng)他們的心聲。時(shí)常找后進(jìn)生談話(huà)，多鼓舞，多指導，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，關(guān)懷他們樹(shù)立自信念，維護他們的自尊。老師的責任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問(wèn)，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

　　四、個(gè)人學(xué)習、反思

　　主動(dòng)學(xué)習各種訓練理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行訓練教學(xué)。堅持向老老師學(xué)習，本學(xué)期共聽(tīng)課50節，參預了6次市教研活動(dòng)，并將一些比較好的教學(xué)理念，應用到自己的教學(xué)之中。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦學(xué)問(wèn)，學(xué)習制作多媒體課件。作為新老師，在訓練教學(xué)中照舊存在許多不足，教學(xué)閱歷不足，得多向老老師請教學(xué)習。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇7

　　時(shí)間如梭，轉眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬(wàn)千、感慨多多�，F從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：

　　一、注意激發(fā)興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習。

　　興趣是最好的老師，如何引導學(xué)生饒有興趣的參與到數學(xué)課的學(xué)習中來(lái)尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數學(xué)活動(dòng)中引導學(xué)生自己動(dòng)手制作觀(guān)察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀(guān)察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供超市購物等場(chǎng)景，學(xué)生感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引導更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數學(xué)課的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數學(xué)思想和方法為精髓。

　　二、注重課堂上創(chuàng )設教學(xué)情境，讓數學(xué)生活化

　　“創(chuàng )設情境”是數學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊祵W(xué)課程標準》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。

　　小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng )設了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，看誰(shuí)算的快打得準的情境。學(xué)生非常樂(lè )意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。

　　數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛生的生活場(chǎng)景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當看完錄像后我問(wèn)他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭先恐后的說(shuō)起來(lái)，當我再問(wèn)：為什么用加法列式時(shí)，孩子們說(shuō)：“開(kāi)始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會(huì )兒來(lái)了2個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一會(huì )兒又來(lái)了1個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺(jué)中掌握了連加算式的運算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區別，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，并且還可以把它運用于生活。

　　教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng )設了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥(niǎo)、有蝴蝶、還有大樹(shù)，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng )造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認為這種開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對學(xué)生思維能力的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀(guān)演示等形式；到了高年級，則要側重創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。

　　三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。

　　備課時(shí)對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習習慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節課，搞清每節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的'課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè )中輕松學(xué)數學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

　　四、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。

　　所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(cháng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習與鞏固得以有效的實(shí)施。

　　五、注重個(gè)別輔導，及時(shí)轉化潛能生。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以表?yè)P鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真研究造成其學(xué)習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(cháng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。

　　總之，數學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。

　　學(xué)習數學(xué)有一個(gè)重要的目的就在于用數學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生學(xué)習了數學(xué)知識不會(huì )運用，將很難適應社會(huì )高速發(fā)展的需要。因此，我們的數學(xué)教學(xué)必須重視數學(xué)應用的教學(xué)，將應用意識和應用能力的培養放在重要的地位上。數學(xué)教學(xué)應該為學(xué)生提供大量的機會(huì )，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數學(xué)應用意識和初步的應用能力。

　　數學(xué)知識的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數學(xué)內部的需要。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數學(xué)的角度去分析現實(shí)問(wèn)題、解決現實(shí)問(wèn)題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容和一些抽象的內容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設現實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中切實(shí)感受到數學(xué)就在自己身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹(shù)立數學(xué)的應用意識的信念。

　　培養數學(xué)應用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會(huì )親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應用數學(xué)知識創(chuàng )造條件和機會(huì )，鼓勵學(xué)生自己主動(dòng)在現實(shí)生活中尋找用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機會(huì )，并努力去實(shí)踐，培養應用意識。

　　總之，培養學(xué)生數學(xué)應用意識和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長(cháng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習、生活當中。因此，作為教師應在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會(huì )，使學(xué)生逐步形成數學(xué)應用意識和應用能力。

　　一．教師應轉換角色，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的權威轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。

　　例如：我曾在教“日歷中的方程”時(shí)，新課前安排了一個(gè)“猜日歷”的游戲，請班上的同學(xué)將一個(gè)月日歷中豎列相鄰三天的和告訴教師，教師就能“猜”出這三天是幾號，這個(gè)游戲對小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師“猜”對日期后，他們對教師就非常佩服，認為教師是不是會(huì )“神算”，正當他們對教師的“神算”驚嘆時(shí)，教師進(jìn)一步的進(jìn)行引導，你們想不想試一試，學(xué)生答：想。教師緊接著(zhù)說(shuō)，等你們學(xué)習了這個(gè)問(wèn)題后，你們也能和同伴或家人玩這個(gè)游戲。這樣一來(lái)，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，學(xué)生會(huì )主動(dòng)的去探索新的知識，實(shí)踐下來(lái)效果很好，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　二．教師應創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性

　　新的教材中，許多小標題都是以疑問(wèn)的方式出現的，如：“數怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng )設情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng )設時(shí)，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng )設情景，這樣才能達到創(chuàng )設情景的目的。

　　三．教師應提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索

　　在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì )，而且還要教學(xué)生會(huì )學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現自已才干的機會(huì )。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

　　四．教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

　　《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。數學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，發(fā)展他們的數學(xué)才能。

　　同時(shí)，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成集。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇8

　　復習課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，教師為了追求知識的全面性，節約時(shí)間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習的境地，學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的結構，力爭恢復學(xué)生的主體地位，使復習課上得生動(dòng)活潑。

　　一、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復習導入

　　復習課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握，因而往往失去學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，失去對知識的進(jìn)一步渴求。為了調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲，每堂課開(kāi)始5分鐘，我讓學(xué)生上講臺講解和復述基本知識點(diǎn)，上臺學(xué)生講解不當之處，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補充；然后我以一定的方式將上節課的基本知識點(diǎn)列出，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統完整的知識網(wǎng)絡(luò )。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。

　　二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生解決問(wèn)題

　　“問(wèn)題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

　�、� 提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境

　　問(wèn)題是思維的'出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題的出現自然會(huì )激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問(wèn)題的。因此，教師可根據“大綱”要求，根據自己對教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認知水平，就課本內容有針對性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對復習起了定向作用。如復習“生長(cháng)素發(fā)現”時(shí)可提出以下問(wèn)題：

　　1、 長(cháng)時(shí)間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長(cháng)？

　　2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì )怎樣？

　　3、 去掉尖端后植物還生長(cháng)嗎？

　　4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？

　　5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子？

　�、� 組織討論，解決問(wèn)題

　　把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，相互交流，爭論反駁以形成信息的多方面傳遞，以取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。

　�、� 啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問(wèn)題

　　在充分討論交流的基礎上，請部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題作答，其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補充與訂正，教師根據學(xué)生掌握的情況給予相應的指導和啟發(fā)，補充與修正，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導，并歸納總結，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處，請大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結、改進(jìn)、使之取得更好的效果。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇9

　　大家好，我是攀枝花市第十六小學(xué)校的穆康碧老師，原屬十九冶企業(yè)學(xué)校教師。短短的兩三年時(shí)間里，先經(jīng)歷了移交接著(zhù)是兩次學(xué)校的整合，從陌生到熟悉，從適應到完全進(jìn)入狀態(tài)，我心里先曾有過(guò)忐忑，但對教書(shū)育人的工作不曾有過(guò)懈怠，對學(xué)生仍就一如既往。

　　一、把自己放進(jìn)集體

　　我現在在十六小教三年級四班語(yǔ)文任班主任，是學(xué)校普普通通的一份子。但我深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到家長(cháng)對子女的殷切期望能否得到實(shí)現，關(guān)系到我們每一位學(xué)生的發(fā)展。而決定一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的又主要是我們老師的“教”和同學(xué)們的“學(xué)”。作為一線(xiàn)教師我很清楚我要做的事情就是盡心盡責把自己的書(shū)教好，想方設法引導孩子們學(xué)好。

　　二、信心最重要

　　剛接手這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現這個(gè)班男生多，調皮難管，且農民工子女和留守學(xué)生以及下崗工人家庭的孩子占班級的四分之三，學(xué)生各方面的情況參差不齊。加之原來(lái)有部分家長(cháng)對十九冶老師不了解，有持懷疑態(tài)度，不太相信我們的教育、教學(xué)能力。我們剛整合時(shí)，本來(lái)分到我班的學(xué)生有47人，可實(shí)際報名的只有37人，十名學(xué)生不知流向了何處。面對此種窘境，我深感壓力非常大。我暗下狠心：一定要用我的實(shí)際行動(dòng)改變家長(cháng)對我的看法，證明我是一個(gè)合格的人民教師。

　　三、找準切入點(diǎn)---從班風(fēng)著(zhù)手

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學(xué)生養成了良好的行為習慣和學(xué)習習慣，形成了良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎？上課時(shí)你有認真聽(tīng)課嗎？上課時(shí)你有講話(huà)、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見(jiàn)師長(cháng)，你主動(dòng)問(wèn)好了嗎？課間操整隊時(shí)你做到快、靜、齊了嗎？你的時(shí)間充分利用了嗎？讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著(zhù)鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎？莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現在！”你做到了嗎？

　　通過(guò)一年多的嚴格訓練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習成績(jì)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在第一屆學(xué)校田徑運動(dòng)會(huì )上，取得了團體第一名，校園藝術(shù)節表演節目，百科知識競賽取得了第三名的好成績(jì)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà)、書(shū)法、手工等各項競賽，均有突出表現。

　　總之，我認為只有打好堅實(shí)的班級管理基礎，為學(xué)生營(yíng)造好良好的學(xué)習氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、找準關(guān)鍵點(diǎn)---從在抓差上狠下功夫

　　教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養。著(zhù)名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。一、勤，二、愛(ài)，三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，霍懋征說(shuō)：“孩子只有內向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇�(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對學(xué)習沒(méi)有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jì)落后。于是我就從以下幾方面著(zhù)手：

　　1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。

　　接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現了幾個(gè)學(xué)習很差的學(xué)生，原來(lái)班上的優(yōu)生對我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒，討厭他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。我把他們當作自己的孩子來(lái)看待。對他們關(guān)心愛(ài)護，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂(yōu)解難，讓他們喜歡我。接著(zhù)鼓勵他們樹(shù)立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿(mǎn)。為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習成績(jì)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負責幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監督他們是否認真聽(tīng)講，發(fā)現他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì )做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好，有的抄作業(yè)的速度太慢，優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習興趣，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習，不斷增強自信，不斷提高學(xué)習成績(jì)。

　　我剛接這個(gè)班時(shí)，有一位名叫王詩(shī)毓的男同學(xué)幾乎不做作業(yè)，成績(jì)很差，考試只能考十幾分，且頑皮、粗魯、無(wú)禮、厭學(xué)。常常精神不振，上課時(shí)睡著(zhù)。我便找他談心，了解情況，原來(lái)他家住在弄弄溝，每天坐車(chē)上學(xué)，中午沒(méi)時(shí)間睡覺(jué)，因此下午無(wú)精打采。父母親在外地打工，他和表妹由沒(méi)文化的爺爺奶奶監護生活。知道這個(gè)學(xué)生的情況后，我對他倍加關(guān)心鼓勵。行課期間讓他回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做課堂練習要求學(xué)生獨立完成的我站在他身邊指導，若是可以討論完成的，我就讓他坐在講臺旁我指導他完成，遇到筆畫(huà)多或難字我就手把手地教他，我不會(huì )因他不會(huì )而訓斥他，更不會(huì )惡語(yǔ)傷害他，逐漸地他對語(yǔ)文充滿(mǎn)興趣，并以能得到我的特殊關(guān)心感到自豪。我清楚地記得他懼怕寫(xiě)作文，剛開(kāi)始他不寫(xiě)作文，平時(shí)別的同學(xué)作文能寫(xiě)兩三百字，而他寫(xiě)兩三行都很困難，有一次，我出了個(gè)作文題目《我最喜歡玩的游戲》，他很認真地思考了一陣后，終于動(dòng)筆，雖然只有簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，卻讓我發(fā)現了他的優(yōu)點(diǎn)，他愿意、他感興趣的，他一定能學(xué)好，于是我指導他反復修改，并讓他念給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們給予他雷鳴般的掌聲，使他第一次嘗到了進(jìn)步的喜悅。以此鼓勵他，你很聰明，老師相信你！只要從現在努力，你一定會(huì )成為最棒的！后來(lái)還做通了家長(cháng)的工作——回攀工作，并指導家教，還建立了家校聯(lián)系卡，按學(xué)校要求每周與家長(cháng)見(jiàn)面溝通共同監管。他逐漸樹(shù)立起了能把學(xué)習搞好的信心，精神也振作起來(lái)了，我又指定班長(cháng)和學(xué)習委員輪流幫助他，做作業(yè)時(shí)我輔導他。我還經(jīng)常手把手地教他寫(xiě)字等，因此他的學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步，二年級上期期末語(yǔ)文考了57分，進(jìn)步很大，我趁機鼓勵他只要努力就一定行，使他有了自信，對學(xué)習更有興趣了，二年級學(xué)年度語(yǔ)文考了75分。三年級上期期末語(yǔ)文抽考時(shí)，取得了85分以上的`好成績(jì)。

　　2、對學(xué)困生不拋棄，不放棄。

　　我們學(xué)校地處高峰路段，地勢偏僻，本地常住居民有錢(qián)了都往山下走，新來(lái)的住戶(hù)幾乎都是進(jìn)城來(lái)打工的農民（因為山上租房便宜）。因此，生源不好且呈下滑趨勢。特別是近十年來(lái)，十九冶業(yè)不景氣，很多工人下崗，大量學(xué)生家長(cháng)外出施工，留守兒童越來(lái)越多。我班學(xué)生少，后來(lái)轉來(lái)的學(xué)生幾乎都插入我班。這些農民工的子女的生活和學(xué)習比城市的孩子困難得多，他們的父母為了生活起早貪黑，無(wú)暇過(guò)多地照顧他們，加之文化素養低，教育孩子的方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，這些孩子最糟糕的是學(xué)習困難，我更加感到了壓力的存在，但也更清楚地認識到他們更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。我明確要求任何人都不準嫌棄農民工的子女，生活上無(wú)微不至地關(guān)心他們，尤其在學(xué)習上特別關(guān)心他們，想方設法為他們補課，主要是補習拼音，教用普通話(huà)讀課文，指導背詩(shī)文，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導寫(xiě)作文等。做作業(yè)時(shí)重點(diǎn)輔導他們，經(jīng)常抽他們到黑板上做簡(jiǎn)單的習題，（背著(zhù)其他學(xué)生跟優(yōu)生商定好，學(xué)困生做對題時(shí)他們要帶頭鼓掌）這樣使差生有成就感，逐漸對語(yǔ)文充滿(mǎn)了興趣，課堂上積極舉手回答問(wèn)題。他們有點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓勵他們，經(jīng)常獎勵他們一支筆啦，一個(gè)本子啦等，使他們充滿(mǎn)自信，學(xué)習進(jìn)步非�？�。

　　我除了關(guān)愛(ài)農民工子女，還特別關(guān)注留守學(xué)生的成長(cháng)，這些孩子不僅是學(xué)習困難，而且有的學(xué)生心理還有些問(wèn)題，因此，對這些孩子我給予他們學(xué)習和生活上無(wú)微不至地關(guān)懷，在校我除了利用一切可以利用的時(shí)間為他們輔導功課，他們在做家庭作業(yè)時(shí)遇到難題可以隨時(shí)給我打電話(huà)請教外，我還常到他們家里指導做功課并指導家教。

　　我還注重與家長(cháng)隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系，還要求家長(cháng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監管到位，教育好孩子。

　　總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們，真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，讓他們都能在“我努力，我進(jìn)步”的美好愿望的激勵下。逐步實(shí)現向“自我學(xué)習、自我管理”的轉變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習，共同成長(cháng)。

　　五、找對出發(fā)點(diǎn)---對優(yōu)生從嚴要求

　　我對優(yōu)生要求嚴格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標準，嚴要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同學(xué)一樣的作業(yè)外，自己還要多讀課外書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，積累麗詞佳句和文字優(yōu)美的片段，拓展一些課外練習，有時(shí)是老師布置，有時(shí)是自己找資料做，上新課期間，詞語(yǔ)的掌握，優(yōu)生自主掌握，不強求跟其他學(xué)生一樣的抄寫(xiě)幾遍。把學(xué)習的自主權還給優(yōu)生。學(xué)完課文，多做拓展，可以是寫(xiě)一寫(xiě)，可以是畫(huà)一畫(huà)，也可以是找與之相關(guān)的內容讀一讀。如學(xué)了《燕子》，可以找一找有關(guān)燕子的資料，如：燕子的生活習性，它在什么地方搭窩，怎樣搭窩，窩有什么特點(diǎn)等，然后觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)，并與同學(xué)們共享等，讓優(yōu)生增長(cháng)知識，擴大知識面。再就是作業(yè)中學(xué)生同樣的錯誤，一般學(xué)生改正錯誤另寫(xiě)兩遍鞏固，弄清錯的原因教育不再錯就可以了，而他們若是粗心造成的錯誤，除改正外還必須要分析寫(xiě)出錯誤的原因。使他們逐步改掉粗心大意的缺點(diǎn)，更加嚴格要求自己，更要使他們增強自信，讓自己的潛力發(fā)揮極致，不斷進(jìn)步。

　　六、找準訓練點(diǎn)---作業(yè)設計

　　教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最根本的是設計形式多樣、內容現實(shí)有趣，富于思考、探究的開(kāi)放性作業(yè)的練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

　　因為課文的文體不同，結構不同，重點(diǎn)難點(diǎn)也不同，所以我在上新課時(shí)，在設計課堂練習時(shí)是這樣做的：

　　一、要講究“針對性”。如：教學(xué)《荷花》一課，重點(diǎn)是了解荷花的特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解荷花含苞欲放，全開(kāi)放，半開(kāi)放的不同特點(diǎn)。因此，設計課堂上練習為：1、輕聲讀第二自然段，填空：全開(kāi)的荷花，剛開(kāi)的荷花，含苞欲放的荷花。2、觀(guān)察一種花，仿照第一題寫(xiě)一兩句話(huà)。

　　二、要講究“層次性”。新課標指出：“語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎知識的扎實(shí)訓練”。因知識本身具有層次性。所以要設計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎知識；選做題面向優(yōu)等生，重在培養創(chuàng )新能力。如：教學(xué)《嫦娥》時(shí)，一般學(xué)生會(huì )正確流利地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意即可，而優(yōu)生除此之外，不僅要寫(xiě)出古詩(shī)的詩(shī)意，還要把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。這樣既照顧后進(jìn)生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。這樣既消除了差生對練習的畏難情緒，又保護了優(yōu)生學(xué)習的積極性。

　　三、還要講究“多樣性”。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫(huà)、游戲、觀(guān)察等形式與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)，使練習富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習的興趣，如學(xué)生學(xué)習了《可貴的沉默》一文后，根據課文或者寫(xiě)一寫(xiě)自己的收獲，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的，舉一兩件事例。若平時(shí)沒(méi)留心的沒(méi)什么可寫(xiě)的，親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫(xiě)�？傊�，只要學(xué)生寫(xiě)真話(huà)就行，目的不僅是使學(xué)生拓展了練習，更重要的是在活動(dòng)中得到愛(ài)的愉快的情感體驗。

　　四、練習還要講究“發(fā)展性”。因為語(yǔ)文教學(xué)的目的就是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的訓練；發(fā)展性目標則是開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習中特別要重視發(fā)展性練習的設計。尤其是復習時(shí)更是要做到一題多種形式的練習。就拿句子練習來(lái)說(shuō)吧，譬如：“如果不聽(tīng)從街坊的勸告，羊就會(huì )丟�！币�求意思不變時(shí)，可以讓學(xué)生改成反問(wèn)句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關(guān)聯(lián)詞“如果……就”造句�？傊�，課堂教學(xué)中課堂練習的設計必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語(yǔ)文素質(zhì)為目標，必須依據學(xué)生的最近發(fā)展區來(lái)設計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì )大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內化，促成學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

　　七、落實(shí)復習點(diǎn)——查漏補缺

　　上新課按教學(xué)計劃扎扎實(shí)實(shí)抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復習時(shí)間查漏補缺。我復習一貫采用的是先歸類(lèi)復習，再綜合復習，然后檢測查漏補缺。如：漢語(yǔ)拼音類(lèi)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，先要求學(xué)生寫(xiě)會(huì )所有的生字詞語(yǔ)，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。每次練習都先讓差生練習，再讓全班練習。形近字組詞，平時(shí)練習中學(xué)生容易錯的“撥___拔”、“擾___攏”這種類(lèi)似的形近字采用不同形式讓學(xué)生加強練習鞏固，可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習。復習句子，如：修改病句，先各出一種錯誤類(lèi)型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當，詞語(yǔ)順序顛倒等，讓學(xué)生找出錯誤的原因，教學(xué)生用修改符號在原句上修改，再抄寫(xiě)一遍。閱讀，先讓學(xué)生讀練習要求，再讀文做題。作文，平時(shí)教學(xué)抓住學(xué)習及學(xué)生之間發(fā)生的事情，及時(shí)指導小練筆，復習時(shí)，學(xué)生把平時(shí)寫(xiě)過(guò)的作文加以修改，重新整理，真正做到“三分寫(xiě)，七分改”。

　　總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實(shí)，三要多奉獻，用愛(ài)心、耐心和責任心對學(xué)生實(shí)抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對方法，找準重點(diǎn)、考點(diǎn)并在常規教學(xué)中有意識的有步驟分階段的進(jìn)行訓練。

　　八、認識到位——大家好才是真的好

　　關(guān)于如何加強組內協(xié)調，提升組內整體水平，我也給大家作一個(gè)交流：

　　1、作為年級的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。

　　由于工作需要及領(lǐng)導的信任，我兼任組長(cháng)，一年來(lái)，我對工作從來(lái)不敢怠慢，率先垂范，經(jīng)常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來(lái)晚走，作為一名年級帶頭人，我深感擔子重，我想只有身先士卒，工作才有說(shuō)服力，才能贏(yíng)得同事們的認可和支持，這樣才能有利于開(kāi)展年級工作。一年來(lái)，我以各班班主任和各個(gè)數學(xué)老師為核心，全體教師精誠團結，認真研究教學(xué)，精心策化，周密部署每項工作，落實(shí)到位。

　　2、加強資源共享，確保年級學(xué)生成績(jì)整體上臺階。

　　一年來(lái)，我對教學(xué)工作中出現的問(wèn)題細心觀(guān)察、仔細分析、研究對策，小到每個(gè)學(xué)生的言行，大到每個(gè)備課組的教學(xué)設計，我都積極參與。我認為把握命題方向，精講、精練、注重反饋是我們取勝的法寶，于是我經(jīng)常組織我們組員在題海里遨游（有書(shū)店買(mǎi)來(lái)的參考書(shū)、有自己設計的題，也有網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)資源）我們大家一起去尋找，各自找重點(diǎn)，再集體碰頭，把各自準備的，大家均認可的高質(zhì)量的、具有典型性的題型再變換著(zhù)出發(fā)給孩子們做練習。這需要時(shí)間，需要人力，更需要有去粗取精、去偽存真的眼力。片面追求題海戰術(shù)，只能是教師累，學(xué)生苦，家長(cháng)罵，效益低。年級組的老師們有好方法，有好思路或有什么教學(xué)、班級管理上的疑惑都會(huì )在每周二的年級組碰頭會(huì )上提出來(lái)，大家一起分享成果或共同面對問(wèn)題，如果我們不能自己解決的就以口頭或書(shū)面的形式向學(xué)校相關(guān)部門(mén)反映尋求解決�？傊疀](méi)有私心，齊心協(xié)力抓教學(xué)是我們年級組共同進(jìn)步的關(guān)鍵。

　　謝謝大家。這些是我的一點(diǎn)淺薄的認識和一些拙劣的做法，讓大家見(jiàn)笑了。在總結、反思中求進(jìn)，在交流、探討中成長(cháng)，感謝領(lǐng)導給我們這樣一個(gè)梳理自己得失的機會(huì )，一個(gè)交流，進(jìn)步的平臺。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇10

　　我在這里發(fā)言，所說(shuō)的很多東西，其實(shí)不是我個(gè)人的，是我們這個(gè)備課組集體的行為和理念。比較成功的做法有以下幾點(diǎn)。

　　1．深入鉆研學(xué)科內容，深層把握高中數學(xué)。

　　這幾年，幾乎做遍了所有高考試題，各地最新模擬題也大量收集，研究。還是五六年前，辦公條件哪樣非常困難的情況下，我每天下午改完作來(lái)，我就去上網(wǎng)了，不是去玩游戲，我是去下載各地最新的模擬題，然后把這些題重組成一份題，這是非�；üΨ虻�，一份題重組下來(lái)，至少六個(gè)小時(shí)，上班時(shí)間不夠，課余時(shí)間也用在了這方面，這幾年帶高三一直就是這樣，寫(xiě)出來(lái)的東西不多，發(fā)表的論文也不多，但是看的題多，組的試卷也多，對高中數學(xué)怎樣考，重難點(diǎn)應該把握的比較深透了。

　　2．講課適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要生動(dòng)有趣。

　　越是低年級，越是要生動(dòng)有趣，如可以在一堂課的中間學(xué)生疲憊時(shí)講一個(gè)小故事，發(fā)生在自己身邊的事，學(xué)生感覺(jué)興趣的話(huà)題，短小，不沖淡教學(xué)內容，或者與教學(xué)相關(guān)的內容，反正這時(shí)學(xué)生學(xué)習效率低，說(shuō)些課外的也行，學(xué)生認為教師也不是古板的教書(shū)匠即可。當然到了高年級，學(xué)生考學(xué)的壓力，主動(dòng)積極投入學(xué)習中了，這方面這相應少一些，主要突出學(xué)科方面，如何培養學(xué)生能力了。第一堂課不要搞的題目太難，一定要讓學(xué)生聽(tīng)懂，教的好不好，家長(cháng)先問(wèn)的是上課能不能聽(tīng)懂，上課選題太難，好多學(xué)生聽(tīng)不懂，這堂課就是失敗的，學(xué)生認為你不會(huì )講了。還有前幾節課，要找些精彩解法的題，就是為了顯示自己，搞一題多解等，讓學(xué)生服氣。保國調一中那年，我接下了他原先帶的班，怎么樣立足，我講了一個(gè)數列題，一題多解，四五種解法，又容易理解，一個(gè)解法比一個(gè)解法精彩，學(xué)生下來(lái)就說(shuō)教師講的不錯，哪么多解法，把題目解法本質(zhì)顯示出來(lái)了，把一大類(lèi)題如何處理講出來(lái)了，當時(shí)就服了，這個(gè)教師不錯。

　　3．第節課每節自習都有明確的學(xué)習目的。

　　主要是自習課，做那部分題，明確到位，不要說(shuō)你們自己隨便看吧，我也試了隨便看吧的效果，由于現在學(xué)生自學(xué)能力不強，讓他們隨便看，往往半節課了還不知道自己要看什么，整個(gè)自習堂亂說(shuō)話(huà)的，玩耍的，亂烘烘的，沒(méi)有一點(diǎn)效率，后來(lái)上課就干脆發(fā)卷子，或者做哪些題，看哪些內容，要求非常具體，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，自習堂上非常安靜，再沒(méi)有哪亂烘烘的情境了。

　　4．一定要抓作業(yè)檢查落實(shí)。

　　作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。學(xué)生都是有些懶的，布置的作業(yè)你不去檢查，一般他們是不會(huì )老老實(shí)實(shí)地做的。我們自己也是這樣的呀，要不是領(lǐng)導讓寫(xiě)一些東西，讓我在這發(fā)言，我才不會(huì )總結這些年的教學(xué)經(jīng)驗教訓呢。

　　5．第一時(shí)間發(fā)下考試卷，第一時(shí)間批改完作業(yè)。

　　每次考試，不管是月考還是期中期末，總是在第一時(shí)間把卷發(fā)給學(xué)生，和其它科相比，有好多次數學(xué)試卷都是第一個(gè)發(fā)下。這一方面表現了教師的.工作效率，雷厲風(fēng)行，不拖泥帶水，試想，一份試卷，你放哪一星期了還沒(méi)有改完，學(xué)生對這份考試題的激情早就沒(méi)有，對學(xué)習的熱情，期待，對這門(mén)學(xué)科的興趣也會(huì )淡化。

　　6．滾動(dòng)式復習。

　　是向后復習的同時(shí)，要兼顧前面已經(jīng)復習的內容。復習時(shí)每周要抽出一定的時(shí)間再去前面已經(jīng)復習過(guò)的章節，我們使用多種方法，多種形式，如課堂小練習，再如每周綜合考試一次，內容正在復習章節內容占70%。以前已復習過(guò)的內容占30%。因為第一輪復習歷時(shí)較長(cháng)，所以采用滾動(dòng)式復習顯然優(yōu)于地毯式復習。

　　7．先練后講，不練不講，以考代練，練不會(huì )考會(huì )。

　　這是數學(xué)組這幾年一直堅持的做法，效果不錯。我校自習都分給了教師，這樣教師容易講的多，學(xué)生就會(huì )少了自我練習，自己去悟的時(shí)間。四分講六分練。堅持練為主，講為輔，自習時(shí)間最好是要學(xué)生練，布置好練習內容后，學(xué)生做題。學(xué)習成績(jì)好，是通過(guò)多種途徑形成的，教師講有講的好處，學(xué)生練有練的優(yōu)勢。

　　要先練后講，即使題目講不完，也不要占學(xué)生晚上的數學(xué)練題時(shí)間。題目是講不會(huì )的，要先練會(huì )，練不會(huì )再考，以考代練，只有到了考試后才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念，考試最能使學(xué)生反思總結�？疾缓脮r(shí)會(huì )痛苦，痛苦時(shí)才能反思，總結，深思，深刻，經(jīng)久不忘。才能激發(fā)斗志，悟透要學(xué)的東西。

　　8．注重過(guò)程教學(xué)。

　　在教學(xué)中，應當注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，知識的形成發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，更要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的展示。不少教師認為，學(xué)好數學(xué)就是要將概念、定理、公式記熟，而忽視了對它們的過(guò)程教學(xué)，從而導致了學(xué)生對概念、定理、公式理解不深刻，只知其然不知其所以然，教師要積極全面地準備教學(xué)“過(guò)程”，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)思考教師為他們準備的問(wèn)題，讓他們依靠自己的實(shí)踐去獲取知識，從中體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣。在習題教學(xué)中也是這樣，在講解一個(gè)題目時(shí)，要把思路方法的獲得過(guò)程說(shuō)給學(xué)生，然后升華為一類(lèi)題的解法。

　　9．始終倡導“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的“三為主”教學(xué)思想。

　　給學(xué)生以充分自主的權力，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，在教學(xué)過(guò)程中，從數量上說(shuō)，教師要“少講多啟發(fā)”；從質(zhì)量上說(shuō)，教師要“精講多指導”。尤其是要抓訓練。要精選難度適宜的習題，對學(xué)生進(jìn)行系統、強化訓練，如每周考試一套高考題量的試題，每周限時(shí)做一至二份高考題量的選擇填空題等，培養應試能力�？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jì)，不僅取決于扎實(shí)的基礎知識、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時(shí)考試當做高考，從心理調節、時(shí)間分配、節奏的掌握以及整個(gè)考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。在早幾年帶高一的課，期終考試以后問(wèn)學(xué)生，學(xué)生總是說(shuō)考試時(shí)太緊張，題沒(méi)有做完，歸根結底還是練的少，限時(shí)訓練少導致的。

　　10．從考題看考綱。

　　重視對數學(xué)考試大綱的學(xué)習，能夠按《考試大綱》的精神來(lái)復習時(shí)，復習才會(huì )是高效的。這幾乎是人所共知的，但考綱只是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，看不出怎樣考，怎樣命題，所以必須研究高考題，從考題看考綱，才能知道考綱里某句話(huà)是什么意思，要求到什么樣的程度。我下載有從恢復高考以來(lái)的所有數學(xué)高考題，不僅有按年份的完整的成套的題，還有按章節分類(lèi)的題，學(xué)生做題，自己也做，所有的高考題幾乎全做過(guò)了，講課時(shí)自然而然就聯(lián)系高考，切中了高考的重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)。記得有一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò)，最佩服我講題時(shí)，對這個(gè)題是哪年的高考題，哪年高考題的變形，能一一道來(lái)。

　　11．注重基礎，不搞偏難怪題。

　　在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎知識、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面幾類(lèi)情形題目可以不講：一是題目繞來(lái)繞去，考查目的模糊不清，講不明白的題，可以刪去不講；二是一個(gè)題全班只有幾個(gè)人會(huì )做，顯然難度太大了，這樣的題目要刪去；三是題目技巧性太強，不是通性通法，此類(lèi)題目刪去；四是題目太偏，不是考查主要重點(diǎn)知識內容，此類(lèi)題刪去。

　　抓基礎，還意味著(zhù)在復習時(shí)，要對數學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。不是盲目練題，而是通過(guò)題目練習達到鞏固理解概念的作用。講解題時(shí)要善于總結規律，由一題到一類(lèi)題，由一題的解法到一類(lèi)題的解法，學(xué)會(huì )運用數學(xué)思想和方法研究問(wèn)題。如求參數范圍，代數方法常采用分離參數化歸為求函數的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數的幾何意義，利用數形結合的方法來(lái)解決。

　　12．規范答題。

　　不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對照標準答案找問(wèn)題，盡量做到：

　�。�1）小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線(xiàn)所成的角不要寫(xiě)成鈍角；

　�。�2）書(shū)寫(xiě)字跡清楚，格式規范，有條有理；

　�。�3）對做錯的題及不會(huì )做的題要查找原因，及時(shí)采取補救措施，以防后患。

　　13．重反思、總結。

　　要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價(jià)值，變盲目性為自覺(jué)性。每次考完后，學(xué)生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個(gè)方面的內容：

　�。�1）本題考查了哪些知識點(diǎn)？

　�。�2）怎樣審題？怎樣打開(kāi)解題思路？

　�。�3）本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？

　�。�4）學(xué)生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？

　�。�5）一題多解和多題一解。

　　14．教師導學(xué),學(xué)生悟學(xué),啟發(fā)媒介,導悟結合。

　　學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,分析學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì )在認識發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導學(xué)生從舊知識悟出新知識,認識知識的規律性,并且讓學(xué)生用獲得知識的能力和運用其知識的學(xué)習能力去分析解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習內容,還要檢查、分析自己的學(xué)習過(guò)程,要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固,進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià).使學(xué)生理解學(xué)習過(guò)程,從而使學(xué)生更聰明.

　　15．要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

　　1、開(kāi)始學(xué)習有決心；

　　2、碰到困難有信心；

　　3、研究問(wèn)題有專(zhuān)心；

　　4、反復學(xué)習有耐心；

　　5、向別人學(xué)習要虛心�！傲�到”：心到：開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問(wèn)、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力；手到：要勤寫(xiě)，抄寫(xiě)、記錄是讀書(shū)關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請教別人。

　　16．與時(shí)俱進(jìn)，提高觀(guān)點(diǎn)，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生的負擔。

　　現行教材比老教材增加了簡(jiǎn)易邏輯、平面向量、概率、導數等現代數學(xué)內容。新課標又增加了算法，框圖等內容，這些新增內容都是隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，呈現出了重要的地位而加進(jìn)了高中數學(xué)中的，是有用才要學(xué)的內容。對新增加的內容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內容當作包袱背上．特別是對向量與導數這兩部分內容，要充分認識到它們的工具作用，在不斷應用它們解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生真正體會(huì )到"提高觀(guān)點(diǎn)，降低難度，減輕負擔的含義．

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇11

　　不知不覺(jué)，一學(xué)期又接近尾聲了�；仡櫛緦W(xué)期的美術(shù)特色活動(dòng)，一路走來(lái)，收獲了滿(mǎn)心的愉悅。此時(shí)，感觸頗多，現具體總結如下：

　　一、本學(xué)期的作品形式多樣化。

　　本學(xué)期的作品形式有油畫(huà)棒畫(huà)、線(xiàn)條畫(huà)、水彩畫(huà)、裝飾畫(huà)等，教學(xué)過(guò)程也是按以上程序循序漸進(jìn)進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)。如在線(xiàn)條繪畫(huà)的教學(xué)中，以線(xiàn)條為主要表現手法，由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，有刮花線(xiàn)描畫(huà)《臉譜》、三色線(xiàn)條畫(huà)《鴕鳥(niǎo)》等，讓幼兒隨意聯(lián)想線(xiàn)的裝飾，用不同的線(xiàn)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波折線(xiàn)等自由組合起來(lái)裝飾動(dòng)物，孩子們樂(lè )在其中。

　　二、選材從幼兒興趣入手，更貼近幼兒的生活，主題更豐富。

　　大班幼兒對周?chē)�的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫(huà)活動(dòng)中也非常注意主題的選擇。想象畫(huà)《甲骨文想象》、想象水粉畫(huà)《樹(shù)之舞》、想象畫(huà)《草原上的云朵》、油畫(huà)棒畫(huà)《小雞的一家》等繪畫(huà)素材都是孩子們喜歡的。在活動(dòng)中能根據孩子已有的生活經(jīng)驗，表現孩子自己的想法，有積極的創(chuàng )意。

　　三、給幼兒以繪畫(huà)的自信，根據不同的繪畫(huà)形式或內容，采取不同的指導。

　　本學(xué)期，重點(diǎn)培養了幼兒的'想象力和創(chuàng )造力，讓幼兒不再局限于臨摹作品的像與不像，從追求形似的模式中走出來(lái)，大膽畫(huà)出心中所想、所愿的意愿畫(huà)。要正確地指導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，首先應了解幼兒繪畫(huà)的特點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種創(chuàng )造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于其充滿(mǎn)豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫(huà)能力，是靠本身的理解認識和感受力來(lái)發(fā)展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創(chuàng )造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)。讓每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇12

　　本人是從初二接上這兩個(gè)班的，學(xué)生成績(jì)參差不齊。為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F將一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、在教學(xué)準備中，我比較注意以下幾點(diǎn)

　　1、備課我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，既要突出本節重點(diǎn)，又要突出本節難點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

　　2、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。某些例題在教學(xué)后，還可引導學(xué)生多角度、多方位地改變題中的條件與問(wèn)題，進(jìn)行變式教學(xué)。這樣，不僅加深學(xué)生對某類(lèi)應用題結構和特征的理解，而且有利于培養學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　例如：已知等腰三角形的周長(cháng)是16，其中一條邊是6，求另兩條邊的長(cháng)。在教學(xué)后可進(jìn)行如下變式訓練

　　變式1已知等腰三角形一腰長(cháng)為4，周長(cháng)為16，求底邊長(cháng)。（這是考察學(xué)生逆向思維能力的）

　　變式2已知等腰三角形一邊長(cháng)為4；另一邊長(cháng)為6，求周長(cháng)。（與前兩題相比，需要改變思維策略，進(jìn)行分類(lèi)討論）

　　變式3已知等腰三角形的一邊長(cháng)為3，另一邊長(cháng)為6，求周長(cháng)。

　　變式4已知等腰三角形的腰長(cháng)為x，求底邊長(cháng)y的取值范圍。

　　變式5已知等腰三角形的.腰長(cháng)為x，底邊長(cháng)為y，周長(cháng)是16，寫(xiě)出y與x的函數關(guān)系式。并畫(huà)出函數圖像。（與前面比，要求又提高了。）

　　二、自身素質(zhì)的提高

　　我積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)

　　三、今后努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，、、

　　2、知識上做到課課清、段段清。

　　3、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步

　　新課程改革中，在一線(xiàn)教師在課堂教學(xué)中會(huì )遇到很多問(wèn)題，這些教學(xué)行為都與教師的教學(xué)觀(guān)念有直接關(guān)系。教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習思考，真正轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，才能自覺(jué)地用新課程的理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐，只有在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，勤于構建有效教學(xué)的新途徑，真正實(shí)現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。

　　社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的中學(xué)教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的教育教學(xué)事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇13

　　本學(xué)期以來(lái)，本人從各方面嚴格要求自我，進(jìn)取向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。取得了很好成績(jì)。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、積極參加政治學(xué)習，努力提高自身的政治素養。

　　本人能夠積極參加學(xué)校和黨支部舉辦的各級各類(lèi)的政治學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中能及時(shí)地做好筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì )。平時(shí)還能堅持自學(xué)，經(jīng)過(guò)政治理論的學(xué)習，不但提高了自身的政治素養還能做到將所學(xué)理論與自我的教學(xué)工作結合起來(lái)。

　　二、認真搞好教育教學(xué)工作，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和技能水平，提高教育教育教學(xué)效果。

　　1、在備課上，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作出詳細的安排，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并讓學(xué)生搜集整理每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集;在批改作業(yè)上，我布置的作業(yè)有針對性，有階梯性。我力求讓每一次練習都起到最佳的效果，我對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，并對學(xué)生的作業(yè)情景作出記錄，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結、評講，取得很好效果;在輔導學(xué)生上，我對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求。

　　2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生上課積極思考。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備對在上課時(shí)要提出的問(wèn)題做到成竹在胸。由于問(wèn)題設計得比較合理，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的主動(dòng)性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自我去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生對這種方法相當歡迎。學(xué)生上課參與的主動(dòng)性高了，上課的效果自然也就好了。

　　3、運用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。近幾年，多媒體教學(xué)在教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。為了多媒體教學(xué)的效果更好，我利用課余時(shí)間努力鉆研，自制課件，同時(shí)很多地開(kāi)發(fā)和利用現代遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )教育資源。

　　4、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚、線(xiàn)索清晰，深入淺出，我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到不一樣程度的提高。

　　5、注重后進(jìn)生的轉化工作，使教學(xué)協(xié)調發(fā)展。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的'是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項枯燥任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。本學(xué)期，有相當一部分學(xué)困生明顯提高。

　　總之，在工作中我深知一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自我，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。

　　教學(xué)經(jīng)驗總結 篇14

　　繪畫(huà)是孩子的一種天性，但由于孩子來(lái)自不同的班級，能力水平也有很大的差異，有的不那么喜歡動(dòng)手畫(huà)，有的孩子畫(huà)的總是那些，繪畫(huà)能力總不見(jiàn)提高，這就更需要我們教師作積極正確的指導，給幼兒以繪畫(huà)的自信，寓繪畫(huà)于游戲中，重視對幼兒作品的評價(jià)，培養幼兒的繪畫(huà)的興趣，提高幼兒繪畫(huà)的表現力及審美能力。下面談?wù)勎覀冊诒緦W(xué)期大班美術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì )。

　　一、 提高幼兒繪畫(huà)的興趣，寓繪畫(huà)于游戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)。

　　興趣是學(xué)習動(dòng)力，如何提高幼兒對繪畫(huà)的興趣，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我們讓幼兒游戲的方式進(jìn)行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創(chuàng )意。在涂色方面，指導孩子學(xué)習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂(lè )于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)能力，我們注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。線(xiàn)條地繪畫(huà)的一個(gè)重要表現手段，以線(xiàn)條為主要表現手法的為了提高幼兒對線(xiàn)的`表現力，

　　二、引導自主創(chuàng )作，享受活動(dòng)過(guò)程

　　人的各種創(chuàng )造活動(dòng)離不開(kāi)想象，正如別林斯基所說(shuō)："在藝術(shù)中起著(zhù)最積極和主導的作用是想象，"為了讓幼兒充分展開(kāi)想象的翅膀，我從我班幼兒一入園，就留給幼兒充分的自由表達余地。繪畫(huà)首先是涂色，孩子們非常偏愛(ài)幻想中的繽紛色彩。既然喜歡，那就放開(kāi)讓他們自由的涂吧。起初，他們畫(huà)好了物體的輪廓，總愛(ài)問(wèn)："老師，我給大樹(shù)穿上漂亮的衣服，好不好？""老師，可不可以用別的顏色？""……""可以"，我甚至還給予鼓勵，只要他們把物體的形狀畫(huà)對。你瞧，現實(shí)的蔥綠樹(shù)林變成了孩子們筆下的五彩樹(shù)林，還聲稱(chēng)是大樹(shù)們穿上漂亮衣服在開(kāi)聯(lián)歡會(huì )；灰褐色的小老鼠變成了色彩斑斕的大老鼠，又聲稱(chēng)是老鼠們青菜蘿卜樣樣愛(ài)吃，長(cháng)得白胖高大，鼠媽媽一高興，給孩子們買(mǎi)來(lái)了許多新衣裳……。色彩的自由給孩子們提供了充分的想象機會(huì )，他們常常把繪畫(huà)與自己的日常生活相連，但又經(jīng)常超越了自己的生活經(jīng)驗。以往教師在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中往往是三步曲：導入并出示范畫(huà)--講解示范--幼兒練習（依樣畫(huà)葫蘆），最后是展示作品，幼兒互相欣賞（比誰(shuí)畫(huà)得像）。這種教育模式下教出來(lái)的孩子往往很呆板，作品千篇一律。

　　三、通過(guò)合作繪畫(huà)，培養協(xié)作精神

　　在教學(xué)中，我嘗試采用小組合作的學(xué)作畫(huà)方式，變師生單向交流為同伴之間多向交流，讓幼兒在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價(jià)上互相檢查，使每一個(gè)幼兒都有表現的機會(huì )，并從中提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力。

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