關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結1
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿(mǎn)的完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。
一、研究新課程，實(shí)施新課程
本學(xué)期是我校繼續實(shí)施地理、生物新課程標準。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較塬來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。開(kāi)學(xué)時(shí)，組織全組老師對新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過(guò)認真閱讀新教材，發(fā)現新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的'案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
充分利用每一周一次的備課活動(dòng)時(shí)間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家互相學(xué)習制作技術(shù)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，每節課都制作了PPT，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現代教學(xué)技術(shù)手段的運用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)形式疑問(wèn)化和開(kāi)放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，設計程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導下逐步進(jìn)行探究發(fā)現，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容，為學(xué)生設置一些新問(wèn)題，向學(xué)生介紹問(wèn)題的條件，指導學(xué)生觀(guān)察、分析，而不把結論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開(kāi)學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過(guò)案例學(xué)習促進(jìn)學(xué)生形成人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)的培養及形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)內容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據教學(xué)需要突現給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀(guān)、地獲得一些難以直接觀(guān)察、難以用語(yǔ)言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
二、加強學(xué)習，完善自我。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使新教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
著(zhù)重課堂教學(xué)研究。初叁、初四繼續使用“四環(huán)節”教學(xué)模式;初一、初二開(kāi)始探索小組合作教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中努力使學(xué)生初步掌握了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從現實(shí)生活中的材料、事例中，運用課本知識思考、分析甚至解決有關(guān)地理、生物問(wèn)題。
以上是我組一學(xué)期來(lái)的工作小結，在取得一些成績(jì)的同時(shí)，我們也面臨著(zhù)一些問(wèn)題和挑戰，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓我組老師更新知識以適應時(shí)代的要求?如何讓我組教師盡快地轉變觀(guān)念以適應新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?在下學(xué)期中，我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績(jì)。
關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結2
從本學(xué)年起，英語(yǔ)與同時(shí)列為主課程。各年級面臨著(zhù)區統考，六年級還面臨著(zhù)畢業(yè)升學(xué)考試。諸多因素，報興趣班的人數增多。六年級就有84.7%的學(xué)生報名。針對本學(xué)年的現狀和區教研室對教材提出的新就替換要求，制定本學(xué)期計劃如下：
一、特快班：
本班20位同學(xué)是與上屆六年級同學(xué)起作為快班的學(xué)員，他們學(xué)習進(jìn)度遠遠超出其他學(xué)員。從課時(shí)安排和培養尖子生的角度考慮，這20位同學(xué)編為特快班。由于時(shí)間的關(guān)系，授課時(shí)間定為每周六下午一個(gè)半小時(shí)和隔周五下午兩個(gè)小時(shí)，這樣確保了時(shí)間。
主要目的是通過(guò)一年的學(xué)習，讓他們在畢業(yè)前成為真正的英語(yǔ)特長(cháng)生。盡量參加劍橋一級考試，以評價(jià)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習成效、以更加明確劍橋教材的教學(xué)方向和教學(xué)方式。從而彌補我校與城鎮地區英語(yǔ)教學(xué)方面的差異，助我校學(xué)生在區選拔英語(yǔ)特長(cháng)生中，脫穎而出，也助他們考上理想學(xué)府。
本學(xué)期學(xué)習內容分為三部分：
1、劍橋一級二冊：14—15課，完成一級的教學(xué)任務(wù)，并作好考前準備。
2、繼續學(xué)習劍橋英語(yǔ)二級，豐富學(xué)生語(yǔ)法知識、單詞量、句型量，為來(lái)年考二級作準備。
3、六年級英語(yǔ)教材在平時(shí)打好基礎的同時(shí)，靈活掌握并運用課本知識，用尖子生作開(kāi)路先鋒，探討如何把北京版教材滲透得更好。學(xué)過(guò)的東西盡可能的讓學(xué)生達到“四會(huì )”，以說(shuō)為領(lǐng)先。
二、六年級班：
除特快班20人以外的六年級學(xué)生編入此班。雖有新報班的學(xué)生，但為了統一管理，又為了同一個(gè)目的：打好基礎的同時(shí)豐富知識，提高能力。
教學(xué)內容分為兩部分：一部分是劍橋上冊42課至下冊15課。另一部分是原六年級英語(yǔ)教材。
教學(xué)內容：保持住六年級同學(xué)對英語(yǔ)已有的興趣，對各別沒(méi)興趣的同學(xué)不能放松，拉住他們，不能使他們再下滑，培養他們的興趣，留住他們敢于報英語(yǔ)班的信心，盡最大努力幫助學(xué)生化難為易，堅定師生教好學(xué)好的的信心。
以劍橋為主，主要培養拼讀單詞的能力，掌握全部的拼讀規則；單詞能做到聽(tīng)、說(shuō)、讀三會(huì )，豐富單詞量，固化句型結構，句型三會(huì )，部分單詞句子能書(shū)面表達。重要的是說(shuō)，能就他人提問(wèn)口頭回答。在“三會(huì )”的基礎上逐步加快速度，并形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。
以北京版五冊為輔，主要是復習鞏固，加深課上內容；操練功能句，從讀到寫(xiě)；牢記單詞，從認讀到拼寫(xiě)；課文，從朗讀到背誦；語(yǔ)音，從認讀到找規律到熟練掌握并區分。從而提高朗讀、閱讀能力。
這個(gè)班在學(xué)習劍橋方面只要學(xué)生“三會(huì )”，不給學(xué)生造成“課本還學(xué)不會(huì )呢，又學(xué)新的”的心理負擔。
三、五年級班：
五年級面臨的問(wèn)題是下學(xué)期要從人教版三冊接北京版四冊，難度很大。為盡量做好準備，也為配合英語(yǔ)教師的工作交接，特將此班的計劃做如下安排：
第一、以劍橋教程為主，對單詞、句型的教學(xué)嚴格要求。與同軌班教師統一規劃對單詞的要求，要求“二會(huì )”，“三會(huì )”和“四會(huì )”的區分開(kāi)，該認讀的要認讀，該會(huì )拼寫(xiě)的要會(huì )拼寫(xiě)。句型分為兩種基本句型。即：重點(diǎn)句型、非重點(diǎn)句型。重點(diǎn)句型，必須會(huì )背，確保班內大多數學(xué)生“四會(huì )”。非重點(diǎn)句型，認讀、聽(tīng)懂即可，講明所出現的語(yǔ)法點(diǎn)。要實(shí)實(shí)在在的認讀、拼讀、拼寫(xiě)。提快語(yǔ)速，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調，強化學(xué)生的記憶。
第二、為配合下學(xué)期的工作，以拼讀為重點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習生詞，大大提高單詞量，單詞來(lái)自新版四冊。
第三、五年級同學(xué)來(lái)自三個(gè)學(xué)校四個(gè)班級，以班為單位，比紀律，比成績(jì)，比課上積極參與，促進(jìn)班與班之間的競爭，也促使班內的團結互助。
四、四年級班：
在教材的使用上，這是最穩定的一個(gè)年級之一，所以保障他們的學(xué)習秩序，穩定他們的學(xué)習情緒，提高他們的學(xué)習興趣尤為重要。此年級的教學(xué)工作步入正軌，沒(méi)有這樣那樣的不利因素，在平時(shí)的教學(xué)工作不可怠慢的基礎上，也要保證興趣班的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)內容與教學(xué)要求同五年級班教學(xué)內容與要求的部分一。
四年級孩子小，教學(xué)過(guò)程中多帶體態(tài)語(yǔ)，多調動(dòng)孩子積極性，讓他們保持興奮狀態(tài)，甚至是瘋狂狀態(tài)。他們記憶力強，又善于愛(ài)于敢于表現自己，只差教師大膽的要求，大膽的'去塑造。
五、特長(cháng)生的輔導：
特快班的學(xué)生自愿報名，利用平時(shí)時(shí)間輔導口語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出口。望能在十二月份或在明年四月份與教師同步參加口語(yǔ)考試，營(yíng)造師生競爭學(xué)外語(yǔ)的氣氛，并探討成人與孩子用同一本書(shū)，教學(xué)方面的差異，有二點(diǎn)要求是，報名的同學(xué)必須要保證時(shí)間，必須參加市統考。
在有限的時(shí)間內，加大課堂的容量，避免教師總是怕孩子不會(huì )，不敢多教，教學(xué)速度慢，甚至原地踏步的現象。
加大課堂練習，避免以往的教的多，練的少，一見(jiàn)到檢測卷子就暈的想象，課課有練習，月月有檢測，及時(shí)反饋。
總之重點(diǎn)是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程，要的是實(shí)實(shí)在在的成績(jì)讓學(xué)生學(xué)有所獲，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習是本學(xué)期的目的。
關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結3
伴隨著(zhù)鐘聲的敲響，我們圓滿(mǎn)的結束了的教學(xué)工作�；仡櫼荒陙�(lái)，我們在區教委黨委、教研室及學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，學(xué)校教學(xué)教研工作再上新臺階。我們圍繞"科研先導，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展"的辦學(xué)宗旨，深化"科研促教工程，名師帶動(dòng)工程和教育現代化工程；"完善"三維立體式"教學(xué)體系；依據國家九年義務(wù)教育教學(xué)內容，結合我校辦學(xué)的特色，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有了地推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
一、教學(xué)常規管理
加強常規管理，是落實(shí)教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實(shí)區教委制定的《教學(xué)常規》中的各項規定，按照各項規定組織教學(xué)。每學(xué)期認真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持領(lǐng)導聽(tīng)課評課制度，堅持周三業(yè)務(wù)學(xué)習制度，堅持周五集體備課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過(guò)程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效。
二、建設一支高素質(zhì)的教師隊伍
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師隊伍的建設是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題�，F代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師有"經(jīng)驗性"轉向"科研型"，有"知識型"轉向"學(xué)者型"。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀(guān)念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，以適應現代化教育需要。為此，我們下大力氣建設一支高素質(zhì)的干部教師隊伍。
1、加強學(xué)習，提高認識，轉變教育觀(guān)念。教導處有計劃地組織教師學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，實(shí)現教育思想現代化。我們采用集體學(xué)習和教師自學(xué)相結合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；并采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，本年度參加省、市級教學(xué)教研活動(dòng)的'教師達86人次。同時(shí)積極承接市、區教委及教研室的各種教育教研活動(dòng)，為我校教師提供了更多的學(xué)習機會(huì )。這樣一來(lái)開(kāi)闊教了師的視野，提高其授課藝術(shù)。使廣大教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導教學(xué)，運用現代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識為主轉變?yōu)橐耘囵B學(xué)生的能力為主，充分體現學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，優(yōu)化了教師隊伍。
2、加強教師對現代化技術(shù)的應用。今年學(xué)校在加強校園建設的同時(shí)，加強了現代化教育硬件的配置，實(shí)現了每位教師一臺機，計算機走了課堂。并建了兩個(gè)多媒體教學(xué)班，裝配了事物展臺、液晶投影儀、計算機和大屏幕。為了適應現代化教學(xué)的需要，暑期我們組織了網(wǎng)頁(yè)制作培訓和計算機中級培訓；本學(xué)期初，我們又進(jìn)行了課件制作培訓。使45歲以下的教師，能夠自己制作網(wǎng)頁(yè)，自己制作課件。
3、抓好第三期教師業(yè)務(wù)系列達標及系列優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)，及系列優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、實(shí)抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀(guān)念的轉變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：
�、俾鋵�(shí)好新大綱精神，用好新教材。學(xué)期初，我們對各年級教師進(jìn)行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數，有利于教師制定教學(xué)計劃。
�、陂_(kāi)展集體備課活動(dòng)。每周五兩節課后，各教研組組織集體備課（學(xué)校領(lǐng)導分組參加），集體備課采用說(shuō)課的方式，內容為下一周的教學(xué)內容，同級部的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。
�、坶_(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。分三步走：第一步，采用推門(mén)聽(tīng)課的方式，與教師個(gè)別談教學(xué)方法研究教學(xué)規律；第二步，采用觀(guān)摩研討的方式，每年級挑選一名優(yōu)秀教師精心準備一堂課，分學(xué)科進(jìn)行觀(guān)摩研討，并請教研室的領(lǐng)導一塊參加，對其課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，與廣大教師定出教學(xué)思路及教學(xué)模式。
四、參加教研活動(dòng)情況
本年度，我們積極組織參加各級教育教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)。四月份，參加區教研室組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，本校的郭明、李麗、王忠、安麗娜、周翠云老師分別獲語(yǔ)、數、音、美學(xué)科一等獎；五月份郭明老師代表我區參加了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)評選活動(dòng)，獲一等獎第一名；十月份我們還積極組織參加了區教學(xué)能手評選活動(dòng)，孫愛(ài)紅、周衛東、郭艷英老師或區級教學(xué)能手稱(chēng)號。孫愛(ài)紅、郭明老師還代表我區參加了淄博市教學(xué)能手評選活動(dòng)，結果尚未揭曉。十一月份，我們承辦淄博市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，會(huì )上郭明老師執教示范課《難忘的一課》，并且有我為本課進(jìn)行了點(diǎn)評。在學(xué)校全體領(lǐng)導教師的共同努力下，該會(huì )議取得了圓滿(mǎn)的成功，受到了市教研室領(lǐng)導及與會(huì )代表的好評。也為我區及我校教師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )。12月份我們積極組織參加了教研室組織的課件評選活動(dòng)，較好地完成了教研室交給的實(shí)驗任務(wù)。
五、課題的實(shí)驗與研究，成果顯著(zhù)
以科研為先導，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現教育創(chuàng )新的必由之路。這已在教育管理者心中達成共識。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。近幾年來(lái)，學(xué)校承接了國家級"四結合"，省級"作文目標全程序列訓練整體設計實(shí)驗"、"學(xué)生心理健康教育""研究性學(xué)習"，市級"小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng )新學(xué)習"，區級"綜合運用現代化教學(xué)手段"、"素質(zhì)教育評價(jià)"及"學(xué)法指導"等近十項課題。使教師人人參與教科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、"綜合運用現代化教學(xué)手段"課題的實(shí)驗有了新進(jìn)展 首先，加強硬件配置，實(shí)現計算機進(jìn)課堂；對教師課件制作培訓，使教師能熟練使用教學(xué)軟件和制作課件；加強軟件配置，為教師提供教學(xué)素材。充分發(fā)揮現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教與學(xué)。如何處理網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師的教與學(xué)生的學(xué)是擺在我們面前的新課題，也是"綜合運用現代化"實(shí)驗課題的深化。本學(xué)期，我著(zhù)力在這一方面進(jìn)行了一些探索與嘗試，并取得了較好的成績(jì)。我與聶強老師設計的信息技術(shù)課《作一個(gè)演示文稿》獲得省優(yōu)秀錄像課評比一等獎；給王穎、李霞老師設計的一年級《口語(yǔ)交際》及《雪地里的小畫(huà)家》兩節課，受到了關(guān)瑪麗市長(cháng)的高度評價(jià)。使得本學(xué)期到學(xué)校參觀(guān)的各級領(lǐng)導絡(luò )繹不絕。
2、"素質(zhì)教育評價(jià)"實(shí)驗，取得了階段性實(shí)驗成果
3月學(xué)校與油坊街小學(xué)共同承擔了區教研室提出的"素質(zhì)教育評價(jià)"實(shí)驗課題，從接受實(shí)驗任務(wù)到制定實(shí)驗計劃，到不斷完善實(shí)驗計劃，全體任課教師傾注了大量的心血，本學(xué)期在總結上學(xué)期實(shí)驗的基礎上，進(jìn)一步深化、完善這項實(shí)驗，以取得了階段性實(shí)驗成果，收到了很好的實(shí)驗效果，為教研室提供了較好的實(shí)驗范例。
一年來(lái)的教學(xué)教研工作取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足。由于學(xué)校的接待活動(dòng)較多，有時(shí)忙于應付，有的教研計劃不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。
關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結4
本學(xué)期，我們生物教研組根據上級精神和學(xué)校的總體發(fā)展方向，積極組織教師開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)：
1、注重集體備課，針對新教材的特點(diǎn)，以各備課組為單位進(jìn)行集體備課。
在集體備課中，先由主備人說(shuō)課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統一的要求，再由說(shuō)課人整理出思路。這樣集廣思益，取長(cháng)補短，效果顯著(zhù)。如他本人的《開(kāi)花與結果》一課，在全校公開(kāi)課中，獲得了相當好的效果，深受領(lǐng)導和師生的高度好評。
2、組內聽(tīng)課、評課
在教研活動(dòng)中，生物組內老師之間相互聽(tīng)課、評課是生物組教學(xué)中的一在特色。他要求全體老師每期各上1—2節公開(kāi)課，然后相互評課，分析研究，找出不足，研究對策，很好地提高了教學(xué)效率。如候志清老師的《動(dòng)物的運動(dòng)》一課，生動(dòng)活潑，幽默有趣，充分發(fā)揮了老師的教學(xué)個(gè)性，在教學(xué)中頻頻向學(xué)生發(fā)“難”，學(xué)生激情高漲，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，并體現了學(xué)生主動(dòng)探究的主體作用。
3、課件交流促發(fā)展
多媒體技術(shù)是生物教學(xué)中一個(gè)不可缺少的輔助工具，為了順應科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他要求組內老師每期都制作一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件。并相互門(mén)交流、評比，完善制作技術(shù)。如余曉琴老師的課件《真菌》和楊云花老師的課件《生物的分類(lèi)》，均獲州二等獎。他本人的課件《開(kāi)花與結果》，集影視和動(dòng)畫(huà)于一身，將花的結構、傳粉和受精以及果實(shí)的形成等過(guò)程均生動(dòng)形象地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生很直觀(guān)地感受到果實(shí)和種子的形成過(guò)程，效果真的太好了。
4、積極組織校本研修
按照學(xué)校的總體規劃，生物組一直積極進(jìn)行校本研修，并以此為載體，加強組內教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習和理解新課標、新理念。每期都進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)題講座。如：組織全組老師學(xué)習新課標，理解新教材的三大理念：面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習和全面提高學(xué)生的科學(xué)素養;《生物學(xué)課堂教學(xué)策略》受到學(xué)校領(lǐng)導的高度重視;吳愛(ài)珍老師主講《生物教學(xué)中的合作學(xué)習》在組內又掀起了高潮。在業(yè)務(wù)專(zhuān)修的同時(shí)，他還要求組內老師及時(shí)反思自我、分析自我、總結自我，并且上升到理論的.高度。如吳愛(ài)珍老師的論文《淺談合作學(xué)習中的不合作現象》，吳蓮香老師的論文《如何提高苗族學(xué)生學(xué)習生物的能力》均獲省二等獎。他本人的優(yōu)秀教案《開(kāi)花與結果》，吳蓮香老師的優(yōu)秀教案《種子的結構》也均獲省二等獎。
5、成立生物興趣小組
根據教材的特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，以自愿報名的方式成立了校內生物興趣小組，由專(zhuān)人輔導，利用課余和周末時(shí)間指導學(xué)生制作植物標本，葉脈書(shū)簽;了解當地生物的分布特點(diǎn);調查當地的生態(tài)環(huán)境等等，并指導學(xué)生完成調查報告。然后將興趣小組的成果在校內展出，在本校起到了轟動(dòng)的效果!
總之，本學(xué)期來(lái)我們取得了很大的成績(jì)，同時(shí)也發(fā)現了教育教學(xué)中的不足，我們將會(huì )根據自己的特點(diǎn)全面發(fā)展。
關(guān)于教學(xué)教研教學(xué)總結5
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。轉眼間，又是一年總結時(shí)，回首一年來(lái)的經(jīng)歷，一言以蔽之，辛苦并快樂(lè )著(zhù)，經(jīng)歷并成長(cháng)著(zhù)。不必說(shuō)作為高三理科辦公室負責人換水關(guān)窗，也不必說(shuō)作為校報編輯寫(xiě)作編校，亦不必說(shuō)作為黨員不斷學(xué)習反思提高，更不必說(shuō)作為班主任管理班級立德樹(shù)人，單說(shuō)作為語(yǔ)文教師、備課組長(cháng)和教研組長(cháng)，我就感慨良多。為了留住逝去的過(guò)往，為了更好地指導工作，現總結如下：
一、制定計劃，科學(xué)落實(shí)，工作有條不紊
“做事沒(méi)計劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個(gè)計劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度重視計劃的制定與落實(shí)。在開(kāi)學(xué)初，備課組就結合年級安排，以教學(xué)周為單位，制定了學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表上明確了主備人，讓教師提前明確教學(xué)安排以及自己什么時(shí)候主備，主備什么內容，以便制定個(gè)人計劃、早做打算。個(gè)人計劃，要根據教學(xué)進(jìn)度表，結合班情與個(gè)人教學(xué)特色制定，內容要具體到每一天，每周一節的晚自習留給學(xué)生自由安排，如果本周任務(wù)完不成，可以利用這節課作為緩沖。計劃不一定就能跟上變化，有時(shí)候根據新的備考信息需要臨時(shí)增加新內容，這時(shí)候可以記在臺歷上，靈活安排時(shí)間。我挑選的臺歷文化性與實(shí)用性相結合。文化性體現在上面寫(xiě)有“論語(yǔ)”內容摘錄，旁邊還配有圖畫(huà)、通俗易懂，一日一則，日積月累，綜合素養會(huì )得到提高。實(shí)用性表現在，一周為一張，日期后面還有空白地方，旁邊還有便箋，可以記下需要落實(shí)的內容。
在具體落實(shí)計劃時(shí)，我的方法是，根據重要程度把任務(wù)劃分成了abc三類(lèi)，a為著(zhù)急且重要的事，我會(huì )立刻馬上親自去做。比如，太原學(xué)習歸來(lái)，了解到圖文轉換是必考內容，要立刻制定學(xué)案；b為重要但不著(zhù)急的事，我會(huì )按部就班地做。比如，根據安排，某段時(shí)間要復習什么內容，要嚴格落實(shí)計劃，一步一步，穩扎穩打；c為著(zhù)急做但不重要的事，比如，取學(xué)案，我會(huì )安排別人去做。
二、摸準學(xué)情，吃透考綱，開(kāi)展有效教學(xué)
“知己知彼，方能百戰不殆”�！爸骸本褪且私鈱W(xué)情，我們不僅要了解學(xué)生的知識與能力，而且要了解學(xué)生的學(xué)習心理。每接手一個(gè)新班，開(kāi)學(xué)第一課就是做當年的高考題，看一看學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習能力，最大限度地掌握學(xué)生的知識盲點(diǎn)。接著(zhù)，就是與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對語(yǔ)文課的看法、對語(yǔ)文教師的要求以及自己喜歡的授課方式等，以期把握學(xué)生的學(xué)習心理。
“知彼”就是要讀懂教材，吃透考綱，要清楚地知道高考考什么、怎樣考。題型千變萬(wàn)化不容易把握，尤其是高考改革進(jìn)入深水區之后，但，無(wú)論形式怎樣變化，學(xué)科能力是固定的，只要緊緊抓住所教學(xué)科考查的.能力，我們就抓住了根本。語(yǔ)文學(xué)科就是要考查學(xué)生的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達運用和探究等六種能力。在復習備考時(shí)，我們要對著(zhù)考綱所要考查的能力，一個(gè)個(gè)地梳理考點(diǎn)，然后根據學(xué)情，采取科學(xué)有效的方法逐個(gè)突破。
對于高考考點(diǎn)我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購買(mǎi)了很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、訂閱了《語(yǔ)文月刊》雜志，還主動(dòng)聯(lián)系高考閱卷組參加了近兩年的高考語(yǔ)文作文的閱卷工作。高考閱卷時(shí)看到過(guò)的，再加上平時(shí)考試評的學(xué)生作文，至少有兩萬(wàn)篇。作為一名語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)教師，就是要在30秒內能看出一篇不少于800字的學(xué)生考場(chǎng)作文值多少分。這是高考作文閱卷的標準。有一次在學(xué)生宿舍值班的時(shí)候，發(fā)現桌子上放著(zhù)一份語(yǔ)文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我瀏覽了一下作文，發(fā)現，作文的主體敘述的是習以為常的故事，我還以為是敘述類(lèi)__，可最后兩段就成了議論，不過(guò)，審題準確，字跡工整，卷面整潔，標題、開(kāi)頭段比較有文采，但我認為，這篇__遠遠得不了54分，44分都算是高的。因為，這篇__有文體不清的硬傷。由于職業(yè)病，當即，我就簡(jiǎn)明扼要地給他們分析了這篇作文。
三、做實(shí)集體備課，做好校本教研，指導推行課改
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)成為他們幸福的生活，使一節節課不至于成為教師單調乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來(lái)�！蔽也桓艺f(shuō)，語(yǔ)文教師都在進(jìn)行教育科研，但我們一直都在進(jìn)行校本教研活動(dòng)，比如“聽(tīng)說(shuō)評課”、集體學(xué)習、出黑板報以及撰寫(xiě)教學(xué)管理等。
對于“聽(tīng)、說(shuō)、評”課活動(dòng)，語(yǔ)文組始終圍繞“以教師為主導、以學(xué)生為主體”的課改理念進(jìn)行。在評課的時(shí)候，我們采取的方式是主講人說(shuō)課、主評人評課、其他教師談優(yōu)點(diǎn)與不足。為了避免評課流于形式，要求每名教師都要結合聽(tīng)課內容談一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)不足，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，且內容不能重復。如果有教師說(shuō)不上來(lái)，或者不愿意說(shuō)，大家就大眼瞪小眼一直等著(zhù)。一開(kāi)始大家還不太習慣，但在我的堅持下，活動(dòng)很快步入了正規，大家暢所欲言，缺點(diǎn)不回避，優(yōu)點(diǎn)有根據，雖然有些內容達不到理論的高度，但是聽(tīng)評課活動(dòng)確實(shí)是上了一個(gè)臺階。
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