語(yǔ)文教學(xué)工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
時(shí)光飛逝，轉眼間，我在教育這塊沃土已耕耘了17年，17年來(lái)?yè)]灑汗水，工作在教育一線(xiàn)�；仡櫧迥甑慕逃ぷ�，歷歷在目，現總結
一、思想方面：
從教以來(lái)，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執行黨的教育方針，盡職盡責，教書(shū)育人。處處以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)約束自己的言行，以身作則，為人師表。
二、工作方面：
參加工作以來(lái)，要求自己做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念。課前，深入鉆研教材，根據教材內容及學(xué)生的.實(shí)際情況，編寫(xiě)實(shí)用教案，備好每一堂課；課堂上，努力改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極性，充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。課后，精心設計練習，力求有針對性，有層次性，及時(shí)、認真批改作業(yè)，做到全批全改，并根據反饋情況進(jìn)行講評，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。
三、成績(jì)方面：
近五年來(lái)，帶了兩屆學(xué)生，XX年所帶126班中考語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學(xué)不僅中考成績(jì)突出，在今年的高考中也以?xún)?yōu)異的成績(jì)達一本分數線(xiàn)。XX年以來(lái)所帶136班在生源極差的情況下，不畏困難，努力抓起，成績(jì)也有很大進(jìn)步。
一分耕耘，一分收獲。然而，成績(jì)代表過(guò)去，未來(lái)更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿(mǎn)腔熱忱，再育桃李芬芳！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
一、工作回顧及取得的成績(jì)
1、細讀教學(xué)內容，精心組織教學(xué)
一年級一冊的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。要求學(xué)生認對、讀準23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節，能準確地拼讀音節，能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲，認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)；認識常用漢字450個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。這么大的學(xué)習量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調地讀，重復地寫(xiě)，長(cháng)此以往，學(xué)生將對拼讀、識字產(chǎn)生厭惡情緒。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣那樣想不到的狀況。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。本學(xué)期，除備課寫(xiě)教案，我花了大量的時(shí)間制作大量形象直觀(guān)的課件輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。課堂上看到學(xué)生求知的眼神，一切的辛苦都變成了樂(lè )趣。課后，我針對教學(xué)實(shí)際，堅持進(jìn)行反思，努力調整教學(xué)策略，爭取每天細微的進(jìn)步。
2、培養良好學(xué)習習慣嚴格語(yǔ)文學(xué)習常規
一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn)，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信�；谶@點(diǎn)，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充滿(mǎn)激情。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒體課件中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
3、直面學(xué)生差異，公平對待全體學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學(xué)生各自特點(diǎn)，請相對應的學(xué)生回答問(wèn)題。我班的楊柯、胡靜嫻和姜霖，學(xué)習的'速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能及時(shí)完成�？墒撬麄儛�(ài)識字，針對他們這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他們，多給他展示的機會(huì )，經(jīng)常督促他，并及時(shí)鼓勵他。一個(gè)學(xué)期結束，感覺(jué)他們有了一定的進(jìn)步。這歸根于學(xué)生感覺(jué)到了我對他們的關(guān)心。評價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運用知識的情況，也讓學(xué)生感受到老師對每個(gè)人相同的關(guān)愛(ài)。
4、密切家校聯(lián)動(dòng)，共同培養新人家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(cháng)，我在做好本職工作的同時(shí)，利用家訪(fǎng)、電話(huà)、放學(xué)等一切時(shí)機加強和家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)探討學(xué)生的行為表現，指導家長(cháng)科學(xué)教育子女，一起交流適合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。
5、在期末統一檢測中，我班語(yǔ)文成績(jì)一般。語(yǔ)文榮獲全鎮第4名，總分3753分，人均分72.17分，及格率80.8%，紅分率42.3%。
二、存在不足
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應該多加以引導。
2、對學(xué)困生的關(guān)注仍然不夠。班上幾名學(xué)生的基礎比較薄弱，學(xué)習知識較慢，重難知識點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
3、爭取家長(cháng)配合的工作做得不夠。部分家長(cháng)對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高。
三、努力的方向
1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓他們自己會(huì )學(xué)比什么都重要。
2、加強對學(xué)困生的輔導，培養他們的學(xué)習興趣。
3、經(jīng)常聯(lián)系家長(cháng)，要求家長(cháng)督促孩子的學(xué)習，使家校共管，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
一晃半年就過(guò)去了�；仡^看看我的學(xué)生，看看這半年來(lái)我的語(yǔ)文教學(xué)工作，似乎有些凄涼和慘淡。本來(lái)付出了兩年的努力和汗水，臨到九年級了，又重新分班。來(lái)自不同班級的惡習像病毒一樣以極快的速度蔓延著(zhù)，讓我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。
第一次碰到有學(xué)生不交語(yǔ)文作業(yè)，連催兩三遍都沒(méi)反應，讓他在辦公室里做，可一磨兩三個(gè)課外活動(dòng)還是老樣子；第一次給一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生做思想工作，臨結束時(shí)問(wèn)他有沒(méi)有觸動(dòng)，他卻斬釘截鐵地告訴我：“沒(méi)有！”第一次聽(tīng)學(xué)生告訴我：“其實(shí)我們都挺喜歡您的，只是我們早就不想學(xué)習了。您沒(méi)有必要和我們較真�！钡谝淮卧诎嗌咸焯焱扑]“勵志”名篇也不見(jiàn)起色；第一次發(fā)現大面積學(xué)生一上課便低著(zhù)頭默不作聲，到檢測時(shí)頭卻抬得高高的，轉個(gè)不停；……太多的第一次讓我無(wú)法可想。
于是，便有了抱怨，有了牢騷。但終歸是要冷靜的想辦法來(lái)扭轉這種現狀的。
落后者最有潛力。就分班的數據來(lái)顯示，我班的語(yǔ)文成績(jì)在四個(gè)班中暫居最后一名。老師懊惱，學(xué)生郁悶。針對這種現狀，必須要先樹(shù)立能學(xué)好的信心。于是，我跟學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：一位教育家在調查分析了大量的小學(xué)生后，得出了這樣的結論。每次考一百分的學(xué)生是最容易下滑，因為他每天都在擔心那些考90分的人會(huì )趕上自己；那些每次考90多分的人呢，進(jìn)步的潛力也很小，因為他必須要趕上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽��；而只有那些考80多分的人，往后望望，沒(méi)有了追兵，因而能一個(gè)勁兒的向前。講完故事，學(xué)生自然明白了我的意思：其實(shí)，你們是最有上升的空間和潛力的。能這樣被信任和鼓勵，曾有一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習積極性還是不錯的。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況糟糕，我就從怎樣讀貼教起；漢字與拼音不過(guò)關(guān)，我就從拼音兒歌和漢字溯源教起；作文空洞乏味，寫(xiě)不具體，我就從怎樣分塊充實(shí)語(yǔ)段教起；……一切都必須耐著(zhù)性子，降低要求和難度，要不，不僅是和學(xué)生過(guò)不去，更是和自己過(guò)不去。除此之外，就是讓學(xué)生每周擬定一個(gè)自己能夠達到的目標，用目標來(lái)激勵和約束自己。
選定自己的學(xué)習“敵人”。曾在QQ空間轉載過(guò)《成大事必須依靠五種人》，其中一種便是“對手鼓舞”——沒(méi)有對手，人是不能不斷創(chuàng )造，不斷開(kāi)拓的。另一種便是“小人成就”——如果只想做小人物，小人是一定要拒絕的。但做大事情，一定要靠小人來(lái)成就你。小人物時(shí)時(shí)刻刻讓你警覺(jué)、清明。想想，真的很有道理，也很有借鑒的意義。讓學(xué)生根據自己的能力和基礎選定自己的對手，他可以不斷的告誡和提醒自己，“學(xué)習如逆水行舟，不日進(jìn)則日退”。
幫助別人，成就自己。我堅持了自己一貫的做法，那就是每次語(yǔ)文課按照語(yǔ)文學(xué)習小組來(lái)坐。語(yǔ)文學(xué)習小組的安排也是有講究的`：一是實(shí)力平均；二是強弱搭配；三是對手分開(kāi)。這樣，一部分學(xué)習能力弱的學(xué)生就能在本組內找到自己的輔導老師。組與組之間的競爭，兩個(gè)組不同對手之間的競爭，就能很好的刺激學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習效率也就會(huì )逐漸提高。同時(shí)，在幫助別人的過(guò)程中，自身的表達能力等也得到了鍛煉和提高，何樂(lè )而不為呢？
盡管采取了很多辦法，但收效卻并不是很理想，但我總是在想，只要有微小的進(jìn)步，我們的教育就還是算成功的！
“不輕言放棄”！“耐心，耐心，再耐心一點(diǎn)”！……這些都是我要在今后的工作中不斷提醒自己的！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
為了更好地完成今后教育教研任務(wù)，使教學(xué)工作更上一個(gè)臺階，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
本學(xué)期，結合課堂教學(xué)改革，實(shí)施了“合作學(xué)習五步教學(xué)法”。嘗試了“課前預習、創(chuàng )設情境、合作學(xué)習、匯報點(diǎn)播、拓展運用”五步教學(xué)，收到了較好的效果。特別是學(xué)生的課前預習，學(xué)生不僅提高了自學(xué)能力，而且也提高了收集資料的能力。
通過(guò)預習，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向高效省時(shí)的方向發(fā)展。在教學(xué)中，我注重了學(xué)習興趣的培養。我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的'同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂(yōu)參半，值得回顧與總結。
一、在教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(cháng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀;重選擇題練習輕語(yǔ)言表達綜合運用，課堂教學(xué)變成了解題練習，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不同的練習素材，學(xué)案卷、檢測卷、課堂達標卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分數雖然有提高，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養依然很低，語(yǔ)文學(xué)習興趣索然寡味，教材的讀寫(xiě)例示功能喪失殆盡。本期，我改變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運用，重視與教材的對話(huà)，重視對教材的闡發(fā)，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱(chēng)寫(xiě)作素材的聯(lián)系，因此，語(yǔ)文課充滿(mǎn)了生機與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達、書(shū)面寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2、教師的示范對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有種十分重要的作用。當前，語(yǔ)文教師中指導輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫(xiě)能力、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數量多，語(yǔ)文練習任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文素養依然低下。本期，我改變觀(guān)念，要學(xué)生學(xué)好，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對比，讓學(xué)生評判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認為，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感，教師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫(xiě)字訓練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養日漸提高。
3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專(zhuān)題，并交代圍繞本專(zhuān)題尋找那些書(shū)籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。如果沒(méi)有專(zhuān)題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統，不成整體，不能融入自己的知識系統，對語(yǔ)文素養的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀計劃、閱讀專(zhuān)題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模仿。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書(shū)，讀后有什么體會(huì )。我也向學(xué)生推薦書(shū)目。由于對閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運用能了提高了。
4、改革作文評語(yǔ)是提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的法寶之一。傳統的作文教學(xué)中，重寫(xiě)作過(guò)程輕作品講評，重分數評判輕綜合評價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評價(jià)。我改變傳統的`作文評語(yǔ)，采取“評文、評人、評閱讀感受”相結合的人文性評語(yǔ)。我撰寫(xiě)的作文評語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構思、表達技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評。第二部分評人，即指出作者為什么能達到這種境界或為什么劃入這種地步，把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫(xiě)會(huì )讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)老師這樣寫(xiě)評語(yǔ)，讀這樣的評語(yǔ)既親切又興奮。
5、專(zhuān)題學(xué)習是培養學(xué)生自主學(xué)習的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習方法改革——推行專(zhuān)題學(xué)習。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)辟了九個(gè)學(xué)習專(zhuān)題：
(1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類(lèi)整理。
(2)積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類(lèi)整理。
(3)文學(xué)常識。把課文注釋中提出的文學(xué)常識歸類(lèi)，
(4)文體比較。把教材中課文的文體歸類(lèi)，比較他們的特點(diǎn)。
(5)精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類(lèi)積累。
(6)寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。把整冊教材中每篇課文的寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。
(7)練習題分類(lèi)積累。
(8)寫(xiě)作素材分類(lèi)積累。
(9)文化常識分類(lèi)積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車(chē)馬、戰爭、音樂(lè )”等歸類(lèi)。通過(guò)這些專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)生對教材進(jìn)行了多遍學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的朗讀能力還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習方法和習慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習。
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書(shū)寫(xiě)，但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣在短時(shí)間內難以改變，另外學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)方面的專(zhuān)業(yè)教師指導，寫(xiě)字技巧還是不足。
3、學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉化為寫(xiě)作素材，因此，他們寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟，內容干瘦很“骨感”。
4、受網(wǎng)絡(luò )快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、“興趣是最好的老師”。
在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
回到學(xué)校，也是開(kāi)學(xué)了，在假期的線(xiàn)上教學(xué)工作也是結束了，回顧過(guò)去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時(shí)也是收獲很多，對這次的線(xiàn)上教學(xué)，我也是來(lái)做一個(gè)教學(xué)方面的總結。
和線(xiàn)下教室里面的教學(xué)相比不同很多，也是無(wú)法時(shí)刻的監督著(zhù)學(xué)生們學(xué)習的一個(gè)情況，但是也是可以通過(guò)不同的一些方式，以及家長(cháng)們的來(lái)幫助，來(lái)讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線(xiàn)上課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，隨機的抽查，也是可以看到學(xué)生們學(xué)習的一個(gè)情況是怎么樣的，而且也是可以通過(guò)這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽(tīng)課，畢竟很多學(xué)生在家里，也是獨自一個(gè)人，父母很多時(shí)候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來(lái)，畢竟學(xué)生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。
通過(guò)這次的線(xiàn)上教學(xué)，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學(xué)有一個(gè)明顯的區別，在課堂上，如果學(xué)生們聽(tīng)課不夠認真還可以看到，但是在線(xiàn)上的教學(xué)，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無(wú)論怎么監督，抽查提問(wèn)，都是無(wú)法很好的去完成教學(xué)的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學(xué)生們更加的感興趣，那樣的話(huà)，也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，我也是在教學(xué)之中，去看別的'老師的網(wǎng)課，看他們是如何教學(xué)的，自己再去改進(jìn)，去嘗試，讓自己能有更好的方法來(lái)把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時(shí)上課的時(shí)候，也是沒(méi)有特別的生動(dòng)，這次的線(xiàn)上教學(xué)也是準備的要更充分才行。
最后的教學(xué)結果也是不錯的，學(xué)生們也是學(xué)到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動(dòng)，是我一直要進(jìn)步的點(diǎn)，只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過(guò)這種方式去講解一些課外的知識，讓學(xué)生們對于語(yǔ)文更加的有興趣，能更熱愛(ài)這門(mén)課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學(xué)工作做好，并且也是通過(guò)這次的線(xiàn)上教學(xué)，讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況，以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語(yǔ)文的成績(jì)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
本學(xué)期根據學(xué)校教導處的工作安排，我繼續擔任高一（3）班和高一（4）班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這學(xué)期高一語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修三和必修四兩個(gè)模塊的內容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并在落實(shí)中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作不斷進(jìn)步。
一、重視基礎，溫故知新，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養語(yǔ)文學(xué)習的能力。
高一階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是文言文的學(xué)習。所以在高一打下堅實(shí)的基礎非常重要，這對將來(lái)的高考作用也是不可或缺的�；谶@樣的認識，首先，我在教學(xué)中有意識的從最基本的'字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行強化復習，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。其次，通過(guò)練習，反復講解文言文的知識，常用的虛詞的用法與意義，幾種文言文現象。其三是讓學(xué)生有意識的積累歸納文言文現象，做到學(xué)以致用。但由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、認真備教材備學(xué)生，提高課堂學(xué)習效率。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。（4）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。上學(xué)期我備課時(shí)沒(méi)有注意到這點(diǎn)，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，因此教學(xué)效果不理想。本學(xué)期我及時(shí)作了教學(xué)方面的調整，做到因材施教，教學(xué)效果有了明顯的進(jìn)步。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中我改進(jìn)了一些教學(xué)方法，在課堂上，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)選用符合課堂內容的習題，使學(xué)生更快的接受當堂教學(xué)內容，達到對知識更準確的掌握和靈活的運用。
三、強化誦讀，在誦讀中積淀。
語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要使學(xué)生對言語(yǔ)的運用得心應手，只有對言語(yǔ)作千百次的重復，才能使語(yǔ)言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀。誦讀便是完成言語(yǔ)強化的必由之路。在課堂上給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學(xué)生對文章的感悟能力有了明顯提高。
三、充分利用各種教學(xué)手段，擴大課堂容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，必修4第二單元宋詞的學(xué)習，我都播放配樂(lè )朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。在學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習，效果就好多了。
四、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文能力。
學(xué)習語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄、聽(tīng)好課外，還要求學(xué)生完成記讀書(shū)筆記、復述課文、背誦課文等活動(dòng)，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。剛入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)字水平差，很大程度上是從小學(xué)到現在，寫(xiě)字被語(yǔ)文教學(xué)忽視，教師缺乏相應的指導造成的。為此，我覺(jué)得督促學(xué)生練字是十分必要的。學(xué)生的練字，只靠死練效果很差，很需要教師的指導，因此，我會(huì )在每次的作業(yè)及作文中給學(xué)生細細的評語(yǔ)，劃分A、B、C、D四個(gè)等次，督促學(xué)生不斷進(jìn)步。
現在，我所教兩個(gè)班大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)都有了很大進(jìn)步。作業(yè)字跡清晰，文面整潔。本學(xué)期在兩個(gè)班還開(kāi)展了以“禁毒”和“感恩”為話(huà)題的征文競賽，參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文知識大賽，在兩個(gè)班舉辦了班級詩(shī)歌朗誦會(huì )，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養了學(xué)生的能力，學(xué)生參與積極性很高。
五、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)
教學(xué)中，我根據學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用課間和自習課上分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓練，對基礎較差的學(xué)生加強基礎訓練。
六、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會(huì )向學(xué)生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識，做好準備。
高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結束，有一定的成績(jì)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的改進(jìn)并完善。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
在這個(gè)學(xué)期中我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在此結束之際，特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)回顧總結：
一、基本情況分析：
本班共有學(xué)生60人，其中男生35人，女生25人�？傮w來(lái)說(shuō)本班的學(xué)生各方面的素質(zhì)還可以，部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望能盡快縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。
二、重視預習指導，培養自學(xué)習慣
在開(kāi)學(xué)之初告訴學(xué)生預習方法，學(xué)習新課之前，布置讓學(xué)生進(jìn)行預習的作業(yè)。很多時(shí)候預習作業(yè)對學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是可完成可不完成的，因此要檢查學(xué)生是否有預習就是在第一課時(shí)就重點(diǎn)檢測學(xué)生的預習效果。上課后，我首先對要求認識的字，多音字，近反義次通過(guò)不同方式讀和提問(wèn)的方式了解其預習情況，如果誰(shuí)讀不出來(lái)，就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預習，就要及時(shí)補漏。此外，讓學(xué)生交流完組詞情況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后在課堂馬上聽(tīng)寫(xiě)，并改錯。學(xué)生預習了課文為接下來(lái)的課文學(xué)習減輕了負擔。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加大訓練數量，提高作文水平
本學(xué)期一直比較重視訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。要求學(xué)生把句子寫(xiě)得完整、通順。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把XX寫(xiě)得比較形象生動(dòng)。為了達到這一目標，本學(xué)期安排學(xué)生每周練筆至少1次，對于教材中要求寫(xiě)的作文，更是用心去指導，批改，并對習作進(jìn)行總的重點(diǎn)點(diǎn)評。對于作文中普遍存在的問(wèn)題重新進(jìn)行講解，讓孩子們能針對自己作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好XX來(lái)。為此，學(xué)生在訓練中獲得了不少經(jīng)驗，寫(xiě)作的水平較開(kāi)學(xué)之初已經(jīng)有了一定程度的提高。
五、今后努力的方向和打算
1、向同事請教，總結具體可行的方法，嚴抓學(xué)生基礎知識的掌握。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的'中心地位，使學(xué)生通過(guò)課文的文本學(xué)習，鍛煉其總結歸納提煉中心思想的能力。
3、重知識遷移重課內外結合。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。這是有利于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生能力的培養的，但是這一點(diǎn)在本班做的很不夠。這是接下來(lái)需要努力的方向。
4、教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導。培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強學(xué)生寫(xiě)作的強度，通過(guò)多寫(xiě)找寫(xiě)作的感覺(jué)和方法。
5、培養學(xué)生的良好的閱讀習慣。通過(guò)多讀擴展自己的思維，積累寫(xiě)作材料，同時(shí)提高閱讀的能力。
6、在接下來(lái)的工作中，本班學(xué)生急需去提高的便是書(shū)寫(xiě)，雖然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生字體明顯比開(kāi)學(xué)之初要好很多，但是仍然有很大的進(jìn)步空間。
總之在語(yǔ)文教學(xué)的路上我還有太多的東西需要學(xué)習。一句話(huà)總結便是路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
現就屆語(yǔ)文教學(xué)做以匯報，我的匯報內容概括為三個(gè)字：穩、準、狠。
穩
一、教師穩
1、教學(xué)進(jìn)度平穩推進(jìn)
在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復習，進(jìn)度比往年快，時(shí)間比往年早，時(shí)間相對充裕。這樣一輪二輪復習就可以有序推進(jìn)，步步為營(yíng)，穩扎穩打。每一個(gè)環(huán)節每一種類(lèi)型題，都要通過(guò)講、練、測、評，步步落實(shí)，而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類(lèi)題這一個(gè)知識點(diǎn)的情況、試卷得分的情況，有總結，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個(gè)教學(xué)的效率會(huì )降低，也會(huì )給學(xué)生造成學(xué)而無(wú)所得的困惑。
2、考題難度平穩把握
高三全市定位考試、一�？荚嚨脑囶}難度大一些，學(xué)生的積極性受挫，當時(shí)班里面整體的學(xué)習氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵學(xué)生不放棄，一邊要求他們查漏補缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場(chǎng)考試來(lái)證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時(shí)安排一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識，重拾信心。其實(shí)就每年的高考題而言，也都是注重基礎知識，難度適中的。所以，在平時(shí)的綜合訓練當中，很少出偏難怪題，但是會(huì )安排學(xué)生適當多見(jiàn)一些新的題型。當時(shí)年級要求實(shí)驗班的練習和測試加量加難，但是，語(yǔ)文平時(shí)綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統一，平穩把握考題難度，只是實(shí)驗班加大了專(zhuān)題訓練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個(gè)系列的幾十份專(zhuān)項試卷，這些試卷的訓練針對性加強了，學(xué)生在多次聯(lián)考�？贾械某煽�(jì)就有了相應提高。
3、教師情緒平穩調整
教師是整個(gè)教學(xué)的主導，所以要保持自己平穩的情緒�；蛟S繁重的工作會(huì )給你帶來(lái)煩惱，或許頻繁的考試會(huì )打亂了你的教學(xué)計劃，或許學(xué)校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個(gè)時(shí)候，請不能著(zhù)急，不要抱怨。因為出現問(wèn)題的時(shí)候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問(wèn)題。整個(gè)高三的教學(xué)節奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩的教學(xué)情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會(huì )很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著(zhù)穩定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。
二、學(xué)生穩
1、穩定成績(jì)
學(xué)生的成績(jì)，總會(huì )出現忽高忽低的情況。實(shí)際上，排除那些非智力因素的影響，我們更要關(guān)注學(xué)生試卷上體現的知識的漏洞。這張試卷和那張試卷考查的知識點(diǎn)，題型有什么變化，導致了他們成績(jì)的不穩定，這是教師要關(guān)注的同時(shí)，也要提醒學(xué)生關(guān)注，發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，
2、穩定心態(tài)
學(xué)生考試的成績(jì)，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學(xué)生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續的兩個(gè)考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學(xué)生訓練成差不多能做到對分數“過(guò)眼不過(guò)心”的境界了，而這其中，教師的指導就顯得特別的重要。在講評試卷的時(shí)候，我更注重看當下這個(gè)階段的訓練知識點(diǎn)學(xué)生會(huì )了沒(méi)有。當老師不太關(guān)注名次，成績(jì)的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，答題的規范，具體的問(wèn)題，其他的都淡化處理，學(xué)生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿(mǎn)，不放棄，保持一種相對較為穩定的心態(tài)了。
3、穩定發(fā)揮
學(xué)生個(gè)體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如XX06班的同學(xué)，語(yǔ)文素養相對較高，學(xué)習氣氛活躍，而XX07班的學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)知識面沒(méi)有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識點(diǎn)，學(xué)得比較扎實(shí)，整個(gè)班級比較穩定，他們的考場(chǎng)發(fā)揮，相對來(lái)說(shuō)就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時(shí)測試的穩定成績(jì)，教師指導下的穩定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場(chǎng)上，做到穩定發(fā)揮。
準
一、學(xué)生準
1、個(gè)人情況定位準確
學(xué)生要清楚自己的能力水平，知識點(diǎn)的掌握，試卷上分數的得失，明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個(gè)人定位。XX屆曾經(jīng)安排過(guò)考試月的這種形式，連續的.考試并非是無(wú)節制無(wú)目的的題海戰術(shù)，其實(shí)這是一個(gè)過(guò)程，暴露出不足，發(fā)現了問(wèn)題，才好更好的補充知識，鞏固基礎，解決問(wèn)題，提高成績(jì)。一個(gè)考試月下來(lái)，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合審視，思考總結。這個(gè)過(guò)程是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生們會(huì )能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時(shí)間精力。
2、知識概念掌握準確
語(yǔ)文試卷中雖然主觀(guān)題較多，但也有一些重要的概念必須掌握準確。比如詩(shī)歌鑒賞當中的表達方式、描寫(xiě)方式、抒情手法、藝術(shù)風(fēng)格等等這些概念，必須準確掌握，才能避免試卷上出現答非所問(wèn)的重大失誤，
3、頭腦清醒審題準確
知己知彼才能百戰不殆，一場(chǎng)考試，也是命題者與答題者的一場(chǎng)博弈。強化審題的意識，是首要的任務(wù)。當學(xué)生很清楚地知道題目怎么問(wèn)，要考哪個(gè)知識點(diǎn)，答題步驟是怎樣的，回答哪個(gè)詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識題強化審題外，我們還在整個(gè)高三始終貫穿作文審題訓練，在很多重大新聞事件發(fā)生時(shí)督促學(xué)生去關(guān)注去思考，培養他們的思維意識，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點(diǎn)抓準關(guān)鍵
知識題的閱卷老師仍然是采點(diǎn)給分，學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點(diǎn)的詞語(yǔ)去回答，那么就有了八分勝算。比如高考語(yǔ)文卷第八題詩(shī)歌鑒賞，答一個(gè)詞“想象”，或“聽(tīng)說(shuō)”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫(xiě)了好多文字，到最后答不出最關(guān)鍵的要點(diǎn)詞，也只能零分。所以在平時(shí)授課及試卷評閱中，我一直強調學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準確，加以強化訓練，以便更好地抓到得分點(diǎn)。
二、教師準
1、高考考點(diǎn)把握準
高三備考，老師需要對整張高考試卷當中的考點(diǎn)準確把握，這樣的平時(shí)的課堂教學(xué)、課下訓練，考試等都會(huì )更有針對性。我反復斟酌了近三年的考綱，關(guān)注到了每個(gè)措詞的變化，仔細研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準確地把握整張試卷的各個(gè)考點(diǎn)。其實(shí)，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準確把握高考考點(diǎn)，這樣在一二年級的學(xué)習當中，學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎。
2、題型變化了解準
語(yǔ)文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如，、連續兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實(shí)詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識的考查；保留第6題對XX情節內容的梳理。屆在備考的時(shí)候，對考綱上新出現的實(shí)用類(lèi)文本的閱讀題型進(jìn)行了專(zhuān)題訓練，在做考前的信息卷時(shí)，我們發(fā)現了古代文學(xué)文化常識的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了一定的復習，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過(guò)的一個(gè)知識點(diǎn)。再比如，文言文翻譯，一改過(guò)去對文言文單音節詞語(yǔ)的單獨考查，今年，10分翻譯題當中，有6個(gè)重點(diǎn)詞，3個(gè)單音節，3個(gè)雙音節或多音節，其中4個(gè)實(shí)詞分別考察了名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞的為動(dòng)用法、賓語(yǔ)前置的特殊句式、名詞作狀語(yǔ)的活用，而另外的2個(gè)虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓練目標準
我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會(huì )上，講到高中三年的作文總體訓練序列，每個(gè)年級的訓練要點(diǎn)，共分10個(gè)，分項訓練有8種。作文，在語(yǔ)文教學(xué)當中應該占相當大的比例，作文訓練要分階段、有序列，每個(gè)階段都有不同的目標和要求。訓練的目的是明確而清晰的，如提綱訓練、升格訓練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項訓練，作文寫(xiě)作就有抓手了，效果也很好。
4、學(xué)生情況了解準
高三后期每班六科老師對重點(diǎn)生綜合審查，分析每個(gè)學(xué)生的成績(jì)，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人�！岸⑷恕钡膽鹦g(shù)體現在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫(xiě)上兩句話(huà)，在某一道錯誤的題目上提個(gè)醒，批幾個(gè)字，就會(huì )在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會(huì )積極的趕上來(lái)。最起碼可以說(shuō)，六班七班的絕大多數同學(xué)的作文，不寫(xiě)名字我都可以認得出來(lái)，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰(shuí)的口吻，誰(shuí)的文風(fēng)，誰(shuí)的水平。我不但要了解學(xué)生的成績(jì)，還要具體的知道誰(shuí)在試卷上的具體表現。要能夠指出問(wèn)題，給他們點(diǎn)兒督促；要能夠表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，給他們點(diǎn)兒激勵；要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)；甚至還要注意到他們在某個(gè)階段的情緒變化，尤其是班里的重點(diǎn)生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我注意到他情緒不太穩定，學(xué)習的積極性也不高。一個(gè)晚自習，我趁著(zhù)給他講評試卷的機會(huì )，細心詢(xún)問(wèn)了他近來(lái)的情況，當時(shí)他就邊哭邊說(shuō)，把自己的心事說(shuō)了出來(lái)，成績(jì)的困擾還有家庭的問(wèn)題等等。我耐心地傾聽(tīng)并加以疏導，也幫助他很快地穩定了下來(lái)。
狠
一、學(xué)生狠
1、學(xué)生自己要狠狠地拼
高三，就是一個(gè)愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)的階段，學(xué)生必須要狠狠的拼上一把，常常會(huì )熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著(zhù)，他們也會(huì )有松懈，有起伏，有煩惱，而語(yǔ)文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時(shí)隨地地借助XX、名言、事例等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，勵志教育，讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會(huì )在課前課后多和學(xué)生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵，給他們指導肯定，也為他們指明方向方法。
二、教師狠
1、對學(xué)生狠心
高一高二的時(shí)候，多數班級都會(huì )存在學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習的情況，如果語(yǔ)文老師還一味的保持寬和、寬容，其實(shí)便是縱容。教師要對學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規范，對他們嚴格要求，絕不放松。高三以后，學(xué)生分為刷題黨和總結派，其實(shí)兩者兼顧才能收效更好。他們會(huì )大量的做題，一周兩考，考過(guò)n次；一周兩次大作文，做過(guò)n次；30分鐘的限時(shí)訓練，坐過(guò)n次；課堂上XX分鐘，要求作文片段寫(xiě)不出來(lái)，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，如果不寫(xiě)主語(yǔ)的話(huà)，一律零分；詩(shī)歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養兵千日用兵一時(shí)，如果平時(shí)不養，考場(chǎng)上怎么能用？我們在作文方面加大訓練，如果學(xué)生平時(shí)的練習，都沒(méi)有做過(guò)50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫(xiě)到50多分呢？所以，我會(huì )要求學(xué)生做錯的題目重寫(xiě)，寫(xiě)得無(wú)限接近標準答案。作文想要提升，要求花50分鐘，寫(xiě)出一篇50分以上的好作文，寫(xiě)不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認為還不合格，達不到要求，就繼續修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實(shí)，等學(xué)生能夠連續寫(xiě)出十篇以上的好作文，就基本上可以過(guò)關(guān)了。在二年級三年級，都有學(xué)生通過(guò)這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過(guò)來(lái)的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jì)，相應的，老師就要付出很多，保證時(shí)間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結束以后的自習輔導，多半都是在一對一地單獨講評學(xué)生的作文；晚自習放學(xué)還在學(xué)校呆到10點(diǎn)以后，多半是和學(xué)生談心交流；周測出成績(jì)后又手動(dòng)改卷，是在對重點(diǎn)生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補宏志班的學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作上的先天不足，我自費購買(mǎi)了百十本的《作文素材》等書(shū)籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開(kāi)闊視野，積累寫(xiě)作知識。為了保證訓練的質(zhì)量，我還給實(shí)驗班的學(xué)生，額外的編寫(xiě)過(guò)幾十套試卷。
其實(shí)，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰勝不了自己的懈怠與懶惰�；蛟S，我們沒(méi)有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個(gè)狠心的媽媽?zhuān)钱斘艺嬲年P(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，他們也能夠感受到我的愛(ài)。當學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會(huì )欣慰地微笑，因為，是學(xué)生的成功，證明了我作為一名教師存在的價(jià)值。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
一轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。
一、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、多種方式，充分調動(dòng)學(xué)習積極性
興趣是最好的.老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《紙船和風(fēng)箏》等童話(huà)故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
四、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
轉眼之間，一學(xué)期又將結束了。本學(xué)期我擔任六（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法�，F將我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、學(xué)生基本情況概述
六（2）班這個(gè)班集體是個(gè)團結和諧的集體，是個(gè)積極向上的班級。學(xué)生個(gè)性比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、學(xué)困生占較大多數，尖子生相對較少。因此，在教學(xué)中，要了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教。
二、本學(xué)期，教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
教學(xué)中，我覺(jué)得備課是一個(gè)必不可少，是十分重要的環(huán)節，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
三、在教學(xué)中，采取的教學(xué)方法和措施
要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生對語(yǔ)文有興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也就根本學(xué)不好了。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些故事，讓學(xué)生更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的`計劃和目標。對這部分學(xué)困生進(jìn)行有計劃的輔導。對平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導的方法，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；肯學(xué)能力不強的同學(xué)進(jìn)行適當引導，耐心輔導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；對紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)，主要利用進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導，利用優(yōu)等生來(lái)幫助他們，成立“一幫一對紅”互幫小組。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后上課的效果就會(huì )更好。
除了抓課堂教學(xué)效果之外，我還注意讓學(xué)生多讀，多講，多練，多讀課外書(shū)籍，多積累課外知識。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種檢驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。當然這并不是最重要的，重要的是在以后后如何自我提高，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多學(xué)，多想，爭取進(jìn)步。
以上是我在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結，本學(xué)期我圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著(zhù)生本教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)年的教學(xué)工作做以小結，以促進(jìn)提高今后的工作。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在生本教育中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎
興趣是最好的老師。在生本教學(xué)中，我們十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們在課前兩分鐘時(shí)要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，生本的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
3、規范學(xué)生的學(xué)習習慣；
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)復習。2、正確的上課方法。該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行東風(fēng)硬筆書(shū)法的寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
4、強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展；我們班的學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《電腦住宅》的閱讀教學(xué)中，這樣引導學(xué)生這樣品評：學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的`真實(shí)感受，有的說(shuō)：文中第一、和末尾自然段中的‘實(shí)驗性’、‘分工負責’‘互相連接、綜合判斷’這幾個(gè)詞就把電腦住宅的特點(diǎn)及功能都介紹給我們了解，電腦住宅太神奇了，我從現在起就要熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)、學(xué)習科學(xué)，將來(lái)成為一名出色的科學(xué)家，為祖國貢獻自己的力量學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在生本教育中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。每天堅持的晨讀、午讀、晚讀，做好學(xué)校漫步書(shū)林工作，讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《小木偶》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習《爬山虎的腳》后讓學(xué)生去郊外走一走，看一看爬山虎的樣子，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。除外出聽(tīng)課外，我還積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，聽(tīng)課節數達20余節，在每一次的聽(tīng)課中學(xué)習教學(xué)方法，而后自己進(jìn)行反思、總結、歸納提煉精華以促進(jìn)教學(xué)的提高。生本教學(xué)其實(shí)也面臨很大的挑戰，但是我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能，激揚學(xué)生學(xué)習的個(gè)體生命，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
本學(xué)期我們雖然完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但尚差甚遠，今后我們將繼續努力學(xué)習生本教育，認真、用心工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力奮斗！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
《我的教育夢(mèng)想》作為一部教育哲學(xué)作品，沒(méi)有理論的蒼白感，卻在詩(shī)的語(yǔ)言、散文的筆調中，展現了豐富、充實(shí)的資料，充滿(mǎn)了哲理的思辨。讀著(zhù)這樣的作品，就好像行進(jìn)在山上，令人目不暇接，久久回味。
“我心目中的夢(mèng)想教師，是一個(gè)胸懷夢(mèng)想，充滿(mǎn)活力和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！蹦抢锏拿恳粋�(gè)字每一句話(huà)像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學(xué)中的一幕幕情景浮現出來(lái)。
合上書(shū)，我閉上眼睛。有這么一段話(huà)，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的主角，而是擔任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)，當孩子們十分正常、十分優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。所以，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的主角。在我們教師的手上，不明白失去多少諾貝爾獎獲得者，也不明白失去多少魯迅、郭沫若，不明白失去多少十分優(yōu)秀的`人才�！�
我經(jīng)常說(shuō)自我愛(ài)學(xué)生，可是真正的愛(ài)是什么樣的?不是指責，更不是苛求。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對學(xué)生充滿(mǎn)了期望。教師對學(xué)生的愛(ài)應當像陽(yáng)光一樣，溫暖著(zhù)學(xué)生，同時(shí)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。寬容是轉化“問(wèn)題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，激勵學(xué)生自省、自律、自強，不斷提高，超越自我。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛(ài)的陽(yáng)光，照亮孩子的心靈。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
生動(dòng)有趣的自主學(xué)習方式。為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)文學(xué)習情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。針對學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的現狀，我們從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了顯著(zhù)的效果。
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
李先英老師在教學(xué)中大膽嘗試語(yǔ)文教學(xué)激趣法，她的誦讀養趣、直觀(guān)顯趣、體驗導趣、妙語(yǔ)成趣、活動(dòng)引趣、電教激趣、開(kāi)放生趣等方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
二、培養學(xué)生的心理素質(zhì)
徐尤紅老師在語(yǔ)文教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面引導和培養：
1、加強學(xué)生自信心的培養，奠定良好心理素質(zhì)的基礎；
2、增強學(xué)生的競爭能力，充實(shí)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
3、引導情感溝通，健全學(xué)生良好的心理素質(zhì)；
4、進(jìn)行意志教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)“憤悱”情境
“不憤不誹，不誹不發(fā)”。李德娥老師在語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生主動(dòng)去參與，去探索，氣發(fā)現，真正的把學(xué)生是學(xué)習的主人的'地位確立起來(lái)了：
1、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生好學(xué)的動(dòng)機和樂(lè )學(xué)的興趣；
2、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以培養學(xué)生良好的質(zhì)疑習慣；
3、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，以激發(fā)學(xué)生美好的情感；
4、創(chuàng )設語(yǔ)文“憤悱”情境，提高學(xué)生理解語(yǔ)文知識的能力。
四、培養學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣
吳本桂老師對XX---XX學(xué)年三陽(yáng)中學(xué)初中初一、初二年級期末考試進(jìn)行統計，并對試卷中古詩(shī)文背誦部分的答題進(jìn)行了分析，統計分析后發(fā)現主要原因有：
1、教學(xué)因素；
2、非智力因素；
3、環(huán)境因素。
針對上述情況，吳老師提出了一系列的解決措施：營(yíng)造古詩(shī)文背誦的文化氛圍，構建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，教給學(xué)生背誦的方法，培養學(xué)生良好的背誦習慣，鍛煉學(xué)生的意志等。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期結束了，現將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：
本學(xué)期來(lái)，我能夠尊重領(lǐng)導，團結同事，關(guān)愛(ài)學(xué)生。也能夠盡職盡責，教書(shū)育人，為人師表。在本學(xué)期，在繼承傳統教育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎之上，我能夠努力踐行學(xué)校領(lǐng)導提出的《教育改革的實(shí)施方案》，在學(xué)習“宜川模式”、“杜郎口模式”、“昌樂(lè )二中模式”方面乘風(fēng)破浪，借鑒創(chuàng )新。
具體總結起來(lái)，我本學(xué)期的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程可以包括以下幾個(gè)方面：
一、轉變自身思想觀(guān)念。
“思想先于行動(dòng)”，我在上學(xué)期學(xué)習的基礎之上，認真聽(tīng)取關(guān)于宜川中學(xué)和其他名校教改的宣傳講座，學(xué)習教改材料，閱讀教改方面的論文，觀(guān)看了許多名校的教改圖片和視頻，上網(wǎng)查閱了許多名校的資料。凡事“預則立，不預則廢”，我的教改觀(guān)念“立”起來(lái)了。
二、認真研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
在教學(xué)中，我一直注重認真研究學(xué)生。研究他們的'年齡特點(diǎn)、思想個(gè)性、家庭情況、人生經(jīng)歷、學(xué)習經(jīng)歷、學(xué)習目的、態(tài)度和方法。為此，我查看了學(xué)生的個(gè)人《學(xué)籍檔案》，上學(xué)期的《素質(zhì)報告冊》，重新對上學(xué)期的成績(jì)進(jìn)行了分析，找學(xué)生談心，交流學(xué)習方法，也對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。了解學(xué)生的內心世界，溝通師生的心靈，拉近了師生間的距離。
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