小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結（通用20篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 1
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了，回顧本學(xué)期我任教的四年級音樂(lè )教學(xué)，既有很多令人欣喜的收獲，也有一些值得思考的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現將具體工作總結如下：
一、工作回顧和收獲、經(jīng)過(guò)
一學(xué)期努力，大多數學(xué)生都樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，能堅持每天上課前唱歌，對教學(xué)內容較感興趣，正確對待自身優(yōu)勢，聽(tīng)取老師的指導建議，對音樂(lè )作品的整體感受，音樂(lè )要素有了綜合性認識，并能富有感情地進(jìn)行表演。本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生較全面較系統地認識掌握歌曲的'演唱技巧和表示方法，我采取以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過(guò)程。
在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采用總結性教學(xué)方式組織學(xué)生自評、互評、師評，鼓勵學(xué)生面對音樂(lè )、表示音樂(lè )、評價(jià)音樂(lè )、感受音樂(lè )等手段入手，使全體學(xué)生認識掌握到音樂(lè )作品的內涵，鼓勵學(xué)生追求高尚音樂(lè )，理想音樂(lè )，從而養成良好的學(xué)習習慣與學(xué)習行為，以高尚的學(xué)習態(tài)度面對音樂(lè )，表示音樂(lè )，為終身追求音樂(lè )打下良好的基礎。關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習氛圍。音樂(lè )學(xué)困生主因缺乏音樂(lè )表示自信心而膽怯表示音樂(lè )，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導這些學(xué)生學(xué)習時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過(guò)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和默默的支持給他們信心，再借助古今中外歷代名人故事，對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們多幫助學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)養成互助互學(xué)式學(xué)習氛圍。
二、下學(xué)期工作展望、認真備課，做好前備、復備工作
為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有很多需要改進(jìn)的地方，今后在教學(xué)中，我們要保留好的做法和經(jīng)驗，吸取教訓、彌補不足，把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 2
時(shí)光飛逝，轉眼在學(xué)校工作已有兩年了，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的`品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外興趣活動(dòng)：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃，在學(xué)生中挑選對音樂(lè )喜愛(ài)的學(xué)生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這學(xué)期我還組織了學(xué)校慶祝元旦文藝活動(dòng)，均獲得很好的成績(jì)。
四、考試：
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加縣里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽(tīng)課太少，出去直接學(xué)習的機會(huì )不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績(jì)，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對學(xué)生負責，更對自己負責的好老師。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 3
本學(xué)期我擔任三年級的音樂(lè )科教育教學(xué)工作�；厥滓粚W(xué)期的音樂(lè )教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，但也有一定的不足�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
在本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)工作中，我著(zhù)重介紹如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)的經(jīng)驗。
我深知，自己現在所從事的是普通教育，將來(lái)去當音樂(lè )家的畢竟是少數，而絕大多數學(xué)學(xué)生長(cháng)大后只能成為喜歡音樂(lè )、愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的人。所以我的音樂(lè )教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子著(zhù)想，讓他們在愉快的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè )，自己動(dòng)手去創(chuàng )造音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )的素質(zhì)的提高，智能的'開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展。在課堂教學(xué)活動(dòng)，有些同學(xué)天生活潑，音樂(lè )的天賦很高，對于這些同學(xué)，我推舉他們?yōu)橐魳?lè )科的小組長(cháng)，為了多推舉一些當小組長(cháng)，我把全班68人分成每小組4人，即4個(gè)人就是一個(gè)小組，每4人有一個(gè)組長(cháng)。在課堂上，這些小組長(cháng)負責身邊的其他3個(gè)同學(xué)。由于這些小組長(cháng)有職務(wù)在身，他們在音樂(lè )課上表現得很積極，又唱又拍又跳。整個(gè)課堂上大部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非�；钴S。在此基礎上，我表?yè)P了這些小組長(cháng)。過(guò)了兩周后，我又開(kāi)展一項PK的活動(dòng)項目，即在四人小組中，誰(shuí)得到表?yè)P最多的累計積分最多的就推舉為下一任小組長(cháng)。這一活動(dòng)促使好的同學(xué)越來(lái)越好，較好的同學(xué)也跟著(zhù)別人好起來(lái)，這樣，班上的課堂氣氛就經(jīng)常保持濃厚，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于那些音樂(lè )學(xué)困生，我在上音樂(lè )課的時(shí)候給予關(guān)懷，我會(huì )教他們怎樣張開(kāi)嘴巴唱歌，手把手地教他們搞各種舞蹈動(dòng)作，還特別吩咐小組長(cháng)教會(huì )他們?yōu)榱斯膭顚W(xué)困生唱出來(lái)，我特意伸長(cháng)麥克風(fēng)到學(xué)困生的嘴邊，讓他唱一段，并讓同學(xué)們?yōu)樗恼票頁(yè)P他。日復一日，這些學(xué)困生在大家的鼓勵下不斷地進(jìn)步，逐漸趕上來(lái)了。
由于我給班級制定短期目標進(jìn)行分層次學(xué)習，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè )素養是越來(lái)越好，在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生對音樂(lè )興趣，愛(ài)好及感情。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操，啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美好愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體。讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐中活動(dòng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 4
期終考試已經(jīng)結束，一學(xué)期的工作就要劃上句號了。認真反思本學(xué)期的教學(xué)工作，我對新教材及其教學(xué)又多了一層新的認識：新版八年級下冊數學(xué)相對于舊教材而言變化較大：全書(shū)以問(wèn)題為中心，資料靈活多樣，有較大的開(kāi)放性。這就要求教師必須迅速轉變教師的教育觀(guān)念，鍛造成貼合素質(zhì)教育要求的合格教師。
此次新課程實(shí)驗，不但僅是驗證課程標準和教材，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程不是教師按照專(zhuān)家設計的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程，而是一個(gè)開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程，教學(xué)方式、學(xué)習方式到底怎樣改，沒(méi)有現成的答案，要靠我們教師在實(shí)踐中摸索解決。新的數學(xué)課程把我們領(lǐng)進(jìn)了一片廣闊天地，如何盡快地轉變教育觀(guān)念，適應嶄新的教學(xué)資料，改變傳統的教學(xué)方式成了我們工作的重點(diǎn)。下頭具體談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中的一些工作方法和困惑：
一、重視教學(xué)交流
�。ㄒ唬┘訌妶F體備課。抓好團體備課，實(shí)現學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提升備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提升教師整體素質(zhì)的重要途徑。在八年級數學(xué)組內，我們首先是做到課前討論交流，第二是做到課后反思小結。數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。
我們每一天都要抽出必須的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)；拿出教材明確提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題；在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系好方法大家資源共享，難題困難大家一齊解決。每個(gè)人上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否到達了預期效果；學(xué)生們有沒(méi)有什么異常好或不好的.反應；出現了哪些新問(wèn)題，是怎樣解決的，大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他教師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每一天必做。
碰到異常難以把握的問(wèn)題，我們會(huì )向其他有經(jīng)驗的教師們請教。有時(shí)設想的教學(xué)方法和現實(shí)的教學(xué)效果會(huì )有較大差異，這時(shí)我們會(huì )做一下教學(xué)實(shí)驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學(xué)方式在某個(gè)班試講一次，這時(shí)我們就團體備課由我先在一班試講，其他成員在后面聽(tīng)，然后綜合學(xué)生們的反應、授課教師的自己評課、聽(tīng)課教師們的意見(jiàn)再加以健全，其他教師再上時(shí)，爭取到達最夢(mèng)想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺(jué)得受益匪淺。
�。ǘ╅_(kāi)拓校外交流。在校外，尤其是縣教育局組織的交流課，研討會(huì )，只要是條件允許，我們也不放過(guò)任何一次教研活動(dòng)的機會(huì )，異常是聽(tīng)、評公開(kāi)課這樣的機會(huì )。經(jīng)過(guò)交流很容易發(fā)現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經(jīng)過(guò)交流也開(kāi)闊了我們的視野，學(xué)到了很多新的東西。
二、團結互助、高效合作
我們備課組的三名成員性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對各人強項、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。例如每次出測試卷時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時(shí)間，再分工負責：編題的、上網(wǎng)查詢(xún)資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責，很快一份凝聚團體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方。
盡管我們在想方設法地讓學(xué)生喜歡數學(xué)、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，但時(shí)下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃，并且由于他們在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)新課標的教材，此刻風(fēng)格大變的教學(xué)資料讓他們有些無(wú)所適從，理解不了，甚至有的學(xué)生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不一樣上網(wǎng)費用等這類(lèi)計算題的題目都讀不懂。并且學(xué)生間的層次拉得較大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，能獲得必要的數學(xué)，不一樣的學(xué)生在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸�？墒俏覀兿嘈攀略谌藶�，沒(méi)有跨可是的坎，只要我們不斷學(xué)習、不斷總結、不斷反思，在領(lǐng)導和教師們的幫忙下，必須能攜手走過(guò)數學(xué)的沼澤，到達了一片數學(xué)的綠洲。
現代教師所面臨的挑戰，不但有高度的不可預測性與復雜性，并且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師僅有隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)本事的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，堅持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師團體的智慧，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革。加強教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并構成長(cháng)期有效的機制。
這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。僅有這樣，才能使學(xué)校具備研究的職能和本事，構成自己發(fā)展、自己提升、自己創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織，才能搞好今后的教學(xué)工作！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 5
本學(xué)期繁忙又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，本學(xué)期我積極向老老師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F將本學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結：
一、教學(xué)思想方面：
作為一名老師，我注意培養自己良好的師德，關(guān)心和保護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;同時(shí)認真學(xué)習新的教學(xué)理論和教育理念，不斷的提和充實(shí)自己。
二、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我擔任三至五年級的音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我始終使用音樂(lè )教育所特有的魅力讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習，發(fā)揮他們自己的才華，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現欲。嚴謹的教學(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑，在課堂上我靈敏掌握學(xué)生的學(xué)生的習慣，注重學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣培養，積極調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來(lái)創(chuàng )造良好的課堂氣氛，從而讓每個(gè)學(xué)生都可以愛(ài)音樂(lè )、學(xué)音樂(lè )。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)音樂(lè )，同時(shí)我更熱愛(ài)教育工作，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，從來(lái)不因為個(gè)人的事情而耽誤教學(xué)工作，同時(shí)為了進(jìn)步教學(xué)效率，充分、有效的利用工作時(shí)間來(lái)做好各項職責內的'工作。
人無(wú)完人金無(wú)足赤，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)現了自己有很多方面的缺乏，例如在專(zhuān)業(yè)知識方面還存在欠缺，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，另外課外拓展活開(kāi)工作的開(kāi)展缺乏等，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目的：
1、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂(lè )教學(xué)的涵義。
2、多與有經(jīng)歷的老師溝通學(xué)習，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。 開(kāi)展更多的音樂(lè )課拓展活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)探索出一套合適自己的特長(cháng)和教學(xué)方法。
總之，在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，有收獲也有遺憾，但是我會(huì )把收獲繼續發(fā)揚，讓遺憾不在延續，我會(huì )用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的音樂(lè )教學(xué)工作。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 6
音樂(lè )是美的教育，學(xué)習音樂(lè )是對學(xué)生人體機能和身腦進(jìn)行同步訓練的理想手段。課堂上教師巧妙的引導，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，為他們創(chuàng )造學(xué)習成功的機遇和情境，使其勤奮而刻苦，并經(jīng)他們自身的努力而獲得成功，使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高音樂(lè )素質(zhì)和審美能力。我特對本學(xué)期教學(xué)工作做了以下總結：
一、認真備課,提高音樂(lè )課堂的教學(xué)質(zhì)量。
自開(kāi)學(xué)以來(lái),始終能夠按照音樂(lè )教學(xué)大綱要求，以審美為核心，以新的教學(xué)理念，結合學(xué)生特點(diǎn)，認真備好每一節課，并在此基礎上加入優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)方法,全面的預設課堂,從而做到教學(xué)得心應手,信手拈來(lái)的自信。事實(shí)證明,全面的有效的備課是上好每一堂課的關(guān)鍵所在,只有備到百分之二百才能百分之百地上好音樂(lè )課。
二、注重音樂(lè )課堂審美教育，培養學(xué)生的各項音樂(lè )技能。
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我始終能夠堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )的學(xué)習并不止于學(xué)校中的教學(xué)，只有讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，懂得音樂(lè )的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生才能產(chǎn)生終身學(xué)習的興趣，而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，產(chǎn)生創(chuàng )造音樂(lè )的.思想是形成興趣的關(guān)鍵。于是我為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)多媒體課件，打擊樂(lè )器等多種手段讓學(xué)生在音樂(lè )課堂上不僅能夠聽(tīng)到音樂(lè )還能創(chuàng )造出音樂(lè )。從而調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
總之，本學(xué)期的音樂(lè )課堂上，學(xué)生能夠學(xué)有所得，學(xué)有所用，教師也在辛勤的教學(xué)中得到了學(xué)生日漸成長(cháng)的回報。相信自己沿著(zhù)這樣扎實(shí)的腳步，在今后的教學(xué)工作會(huì )不斷進(jìn)步，超越自己，收獲新成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 7
音樂(lè )教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對陶冶兒童的情操，培養兒童的心靈美起著(zhù)積極的作用。音樂(lè )教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我以進(jìn)行節奏、音準訓練為主，并適當進(jìn)行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè )的美。
(一) 從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。
學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認識，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著(zhù)唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，雖然做到了基本會(huì )讀，會(huì )唱，但是音準，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
這時(shí)，可根據兒童的特點(diǎn)，以"聽(tīng)"為主激發(fā)興趣。做法是：把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱，經(jīng)過(guò)這樣反復多次，既有音程的變化、組合，又有一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓練了學(xué)生的音準感，而且培養了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習興趣。
剛剛入學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，如果一堂課讓學(xué)生坐著(zhù)不動(dòng)，他們會(huì )坐不住的，所以當學(xué)生對一首歌基本上能唱之后，就要選擇恰當的動(dòng)作配合。比如：在教唱《小袋鼠》這首歌時(shí)："小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進(jìn)大袋子，"我就選擇簡(jiǎn)單而又適當的動(dòng)作，教學(xué)生邊唱邊舞，結合"體態(tài)律動(dòng)"，彈2/4拍子的音樂(lè )，進(jìn)行訓練，這時(shí)可要求學(xué)生在音樂(lè )聲中做摘果子與放果子的動(dòng)作。摘果子是強拍，將摘下的果子放在籃子里是弱拍。當我把這首歌的動(dòng)作全部教完時(shí)，學(xué)生就完全掌握了歌詞和強弱規律，同時(shí)也理解了歌曲的內容。
(二) 從育人的目標出發(fā)，進(jìn)行審美教育。
我國小學(xué)音樂(lè )教材中的大多數歌曲，都是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗、百唱不厭的.優(yōu)秀作品。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解歌曲內容，體會(huì )歌曲所表達的思想感情，達到審美教育的目的。如，我在教學(xué)生唱《向著(zhù)國旗敬個(gè)禮》時(shí)，先要求聽(tīng)《國歌》，出示印有國旗飄揚的圖片導入，再結合課本中的插圖或校園的升旗儀式，引導學(xué)生認識國旗是我們國家的象征。
然后，教學(xué)生讀歌詞，并根據歌詞，讓學(xué)生找一找這首歌中哪幾個(gè)詞、字要讀重一些，用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生介紹國旗的意義，并告訴學(xué)生在升國旗時(shí)應注意什么?如何向國旗敬禮等。我引導學(xué)生有表情地歌唱，"愛(ài)祖國、愛(ài)國旗"要求唱得肯定些，"向著(zhù)國旗敬個(gè)禮"中"國旗"兩字要求唱得突出些，"敬個(gè)禮"要唱得堅定飽滿(mǎn)，"敬禮"要求熱情。最后教師小結：國旗是我們國家的象征，我們愛(ài)國旗，尊敬國旗，就是愛(ài)國家，愛(ài)我們自己。
(三) 從創(chuàng )設情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
我在教音符時(shí)值的長(cháng)短時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己行走的步伐"嗆嗆|嗆嗆"，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生的生活感受"跑比走快"，"走一步可以跑兩步"，"跑跑走、跑跑走"，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲"嘀嗒嘀嗒"來(lái)認識八分音符的時(shí)值。低年級學(xué)生沒(méi)有分數的概念，對八分音符比四分音符短常常不能理解，且易記錯。
在講解時(shí)我用一張紙，一裁為二，取出其中一張(上面寫(xiě)二分音符)，告訴學(xué)生一張紙裁開(kāi)，其中的一張就好比是二分音符。我仍用一張紙裁成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣講解，學(xué)生就易于認識八分音符確實(shí)比四分音符短的道理。
為了使簡(jiǎn)單的節奏練習變得饒有興趣，我還選了幾首兒童熟悉的8小節或6小節的短歌，由學(xué)生按練習中的順序拍手，我在琴上奏出旋律。通過(guò)以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來(lái)，增加了音樂(lè )性和趣味性，同時(shí)，也培養了兒童隨音樂(lè )的節奏拍手的能力。
從形象、直觀(guān)出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語(yǔ)是吸引兒童的最好方式之一。我在教唱歌曲《閃爍的小星》時(shí)，首先把這首歌的內容編成一個(gè)小故事，講給孩子們聽(tīng)，讓他們從形象直觀(guān)中得到美的感受。我問(wèn)，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬(wàn)只小眼睛，掛在天空會(huì )放光明。"同學(xué)們，你們猜一猜，這是什么?"孩子們靠自己的生活感受，很快就會(huì )齊聲回答出來(lái)"星星"。我肯定這一回答后，接著(zhù)就說(shuō)，今天我們來(lái)學(xué)唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時(shí)，孩子們的頭腦里就有一個(gè)一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動(dòng)。這樣，不需我多加強調，學(xué)生在聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì )了歌詞。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 8
一年的音樂(lè )教學(xué)工作即將完畢，回頭瞻望感慨頗多，在指導的關(guān)心和同事們的幫助下圓滿(mǎn)完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)。
現將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作：
本學(xué)期我擔任了五年級的音樂(lè )教學(xué)工作，繁忙的工作使我的生活越來(lái)越充實(shí)，讓我的各方面的才能都得到很好的訓練和培養。
一、教學(xué)總結
首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導思想，我深知自己如今所從事的是普通教育，將來(lái)去當音樂(lè )家的畢竟是少數，而絕大多數學(xué)生長(cháng)大后只能成為喜歡音樂(lè )，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的人。所以我的音樂(lè )教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子著(zhù)想，讓他們在愉快的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè )，自己動(dòng)手去創(chuàng )造音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的進(jìn)步，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的開(kāi)展。
其次，給各班制定短期目的進(jìn)展分層次學(xué)習，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè )素養是越來(lái)越好。一年來(lái)，學(xué)生不僅唱會(huì )了三十幾首歌曲，而且還學(xué)會(huì )了《雅行操》和《孝行操》。
學(xué)生在全面的學(xué)習音樂(lè )的`同時(shí)也被音樂(lè )課的獨特魅力所吸引。并配合學(xué)校社會(huì )以環(huán)保為主題的中心工作，開(kāi)展保護校園環(huán)境的各類(lèi)活動(dòng)豐富校園生活，老師示范以環(huán)保教育為主題的律動(dòng)，如：《牧場(chǎng)上的家》、《踩雨》、《堆雪人》等，讓學(xué)生從小明白環(huán)保的重要性。并通過(guò)不同主題的樂(lè )曲浸透不同的環(huán)保知識要點(diǎn)，如：第一單元《晨景》就可適時(shí)浸透環(huán)境教育，教育學(xué)生講究衛生、保護環(huán)境。
缺乏之處：五年級游戲活動(dòng)設計較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì )多為學(xué)生設計一些音樂(lè )游戲課件，來(lái)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。
所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰清楚、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
二、努力方向
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂(lè )的美育功能。多讓學(xué)生聽(tīng)好的音樂(lè )，唱好的課外歌曲，培養學(xué)生自主創(chuàng )編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣，下一學(xué)期我要加強局部學(xué)生的思想教育。
讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中我會(huì )，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運用課后記清楚的反響自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地考慮解決自己的教學(xué)問(wèn)題，使自己的音樂(lè )課教學(xué)效果逐漸好轉。
另外，將教材中未涉及到的流行音樂(lè )元素引入課堂，使音樂(lè )教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂(lè )課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂(lè )課。
新公布的國家音樂(lè )課標中倡導綜合的音樂(lè )教學(xué)理念，強調必須優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)，加強音樂(lè )與不同領(lǐng)域間的溝通，如音樂(lè )與舞蹈、與戲劇、與美術(shù)等藝術(shù)間的綜合。
三、其它方面
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！币虼�，音樂(lè )教育的根本目的是為了人的全面開(kāi)展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養成音樂(lè )家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè )家的孩子們著(zhù)想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂(lè )才能的音樂(lè )愛(ài)好者，使他們從音樂(lè )中享受到喜悅、樂(lè )趣，從音樂(lè )中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養他們的創(chuàng )造力。并為他們今后的成長(cháng)開(kāi)展打下了良好的根底。比方：課堂教學(xué)中通過(guò)合理的想像，結合環(huán)保教育的知識點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的環(huán)境意識，進(jìn)一步將環(huán)保理念深化人心。使學(xué)生從小養成保護環(huán)境的良好習慣。
四、評價(jià)機制
為了使音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)根本的理解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。
一年的認真工作后，我在各方面都獲得了一些成績(jì)。當然在日后的教學(xué)工作當中，我會(huì )更加努力地加強音樂(lè )老師根本功訓練，進(jìn)步課堂教學(xué)程度，不斷創(chuàng )新，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè )老師再接再厲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 9
在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)展學(xué)習，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培育智力因素（歌曲，樂(lè )譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以進(jìn)展學(xué)生的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意學(xué)生對音樂(lè )感受力量培育學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身寵愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )奠定良好根底。
一、注意音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比擬注意——音樂(lè )審美為核心的這個(gè)根底理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的`感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參加放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是留意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì )到美，從而使學(xué)生寵愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )，音樂(lè )制造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美抱負境地所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養成安康，高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的時(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓舞學(xué)生在他人面前自信的表現，樹(shù)立學(xué)生的自信念。每節課還設計一些值得討論、可爭論的問(wèn)題。讓學(xué)生制造性的思索答復。注意進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應敬重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注意自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)供應開(kāi)放式的音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織力量、交際力量、合作意識、團結精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習時(shí)，注意引導學(xué)生積極參與各項音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的音樂(lè )表現的自信念，培育良好的合作意識和團結精神。
四、注意進(jìn)展學(xué)生的制造性思維
制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內容，形式和情景，進(jìn)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的制造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把制造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的制造可以多種多樣，豐富多彩。如：依據音樂(lè )編動(dòng)作，制造新詞，用聲音創(chuàng )編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種制造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)展制造性學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 10
教學(xué)中，注重對教材的運用，滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學(xué)生學(xué)習熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè )，有高尚的情操。通過(guò)音樂(lè )教育，使孩子們享受美，熱愛(ài)美，愉快生活、愉快學(xué)習，主動(dòng)接受，愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)�，F將本學(xué)期的教學(xué)總結如下：
一、學(xué)會(huì )“聽(tīng)“音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂(lè )論壇。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
在唱歌教學(xué)中，一方面我引導學(xué)生在演唱時(shí)要有良好的姿勢，正確的呼吸和準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到音色自然圓潤，不斷提高唱歌的技巧。針對學(xué)校小班化教學(xué)的優(yōu)勢，在音樂(lè )教學(xué)中嘗試運用了即興創(chuàng )作的教學(xué)方法，并且嘗試用多樣的手段來(lái)進(jìn)行音樂(lè )欣賞的學(xué)習。針對課程內容把打擊樂(lè )伴奏、形體表演與繪畫(huà)等方式融入到音樂(lè )課堂中。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )作積極性，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力，豐富孩子們的想象力和創(chuàng )造力。經(jīng)常收集各種音樂(lè )文化資料，讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多音樂(lè )知識的積累和感悟。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注重一音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級當前音樂(lè )教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng )編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)需要教師設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的有機條件。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì )到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )，音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的.想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把創(chuàng )造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的創(chuàng )造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂(lè )編動(dòng)作，創(chuàng )造新詞，用聲音創(chuàng )編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng )造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合,音樂(lè )論壇。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素質(zhì)的培訓，先后參加了各級音樂(lè )教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)會(huì )議2次，對音樂(lè )學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，首先，從每一節音樂(lè )課教學(xué)開(kāi)始，我都以打造一節優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來(lái)入手，對于每節課我都提前做了相當大、相當多的準備；其次，確定教研和科研專(zhuān)題，讓平時(shí)的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個(gè)圓。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期的音樂(lè )工作做的比較滿(mǎn)意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì )奮起直追、找出不足、認真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì )把音樂(lè )工作做的更出色。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 11
本學(xué)期，我的課題名稱(chēng)是《小學(xué)音樂(lè )節奏教學(xué)的討論》，在第一階段的討論工作中為制定課題討論的實(shí)施方案，調查討論確立實(shí)踐方案，論證方案的可實(shí)施性。通過(guò)聽(tīng)評課、講課、專(zhuān)題討論為一學(xué)年的討論工作，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題討論能夠順當地推動(dòng)，到達了預期效果。我是通過(guò)《數鴨子》這節內容來(lái)總結討論學(xué)生在音樂(lè )課堂中的節奏教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，音樂(lè )課堂教學(xué)中，節奏教學(xué)在整節音樂(lè )課中起到至關(guān)重要的作用，而如何培育學(xué)生形成良好的節奏感，我有以下總結：
1、音樂(lè )培育：采納不同的音樂(lè )風(fēng)格意境，如《雁群飛》《小雨沙沙》等等歌曲來(lái)啟發(fā)孩子們對節奏的感知。在音樂(lè )選材過(guò)程中采納節奏差異較明顯的曲子，使孩子的肢體隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏作相應的變化。
2、節奏式培育：通過(guò)不同的打擊樂(lè )，不同的節奏形式去作為編創(chuàng )的根底元素，將各異的節奏風(fēng)格作為一種啟發(fā)的手段。增加孩子們的`樂(lè )感以及開(kāi)拓他們的創(chuàng )作思維。在《數鴨子》中，可以借助拍手或者打擊樂(lè )器，讓學(xué)生積極進(jìn)展思維，培育學(xué)生的節奏感
3、嬉戲啟發(fā)：提取孩子們平常在課間或是生活中的嬉戲作為節奏元素，將嬉戲中的特點(diǎn)轉化成為一種啟發(fā)式手段。將嬉戲中特有的歡快節奏融合到歌曲節奏中�！杜钠で颉贰痘疖�(chē)開(kāi)啦》等歌曲都是在嬉戲中對節奏學(xué)習，在調查過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的嬉戲種類(lèi)更多、更現代化，通過(guò)實(shí)踐課例教學(xué)的探究發(fā)覺(jué)，音樂(lè )教學(xué)中的節奏教學(xué)特別重要，可以運用旋律、嬉戲、打擊樂(lè )等手段進(jìn)展教學(xué)探究，明確每個(gè)教學(xué)方法的啟發(fā)式訓練目的，有針對性地綻開(kāi)教學(xué)，充分挖掘孩子的自然藝術(shù)氣質(zhì)，探尋啟發(fā)兒童主動(dòng)參加節奏練習的思路，并將其運用于實(shí)際教學(xué)中，有助于小學(xué)階段節奏教學(xué)的拓展，但由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，音樂(lè )視野還不夠豐富，節奏感不夠強，因此成果不行能非常完善。但教學(xué)中，我們絕不能以學(xué)生作品水平的凹凸作為評價(jià)節奏教學(xué)質(zhì)量的唯一標準，而應以學(xué)生在節奏訓練過(guò)程中積極性、制造精神、制造力量的發(fā)揮來(lái)衡量節奏教學(xué)的成效。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 12
時(shí)光荏苒，忙碌中xx——xx年年度的腳步已經(jīng)悄然走遠。我們在過(guò)去的一年當中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)，同時(shí)也收獲著(zhù)，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們在制定“宏偉藍圖“的同時(shí)也不要忘記回憶上一年的苦辣酸甜來(lái)鼓勵和鞭策自己，取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關(guān)心和保護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表；在思想政治上，時(shí)刻能以黨員的標準來(lái)嚴格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習。抓住每一個(gè)學(xué)習的時(shí)機提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。
在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書(shū)育人“首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè )教師“首先是教師，然后才是音樂(lè )。而“音樂(lè )教育“是通過(guò)音樂(lè )的手段去塑造人、培養人、造就人的教育。所以音樂(lè )是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛(ài)，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平上下不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒(méi)有方法去準確地衡量！“我認同她的`話(huà)，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！“聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 13
轉眼間，作為音樂(lè )教師的我，又渡過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、基本情況概述
在教學(xué)中堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感，并注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂(lè )氛圍中學(xué)習和活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現和鑒賞能力，并為其他方面的學(xué)習創(chuàng )造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我認真根據和學(xué)生實(shí)際情況備教案。極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學(xué)習還給學(xué)生”。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。小學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有孩子的特征，音樂(lè )的`興趣應側重激發(fā)和培養。
同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
三、不足之處
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，使出渾身解數也“震”不住他們。課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒(méi)備好學(xué)生，我擔任兩個(gè)個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 14
本學(xué)期，我的課題名稱(chēng)是《小學(xué)音樂(lè )節奏教學(xué)的研究》，在第一階段的研究工作中為制定課題研究的實(shí)施方案，調查研究確立實(shí)踐方案，論證方案的可實(shí)施性。通過(guò)聽(tīng)評課、講課、專(zhuān)題研究為一學(xué)年的研究工作，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果。我是通過(guò)《數鴨子》這節內容來(lái)總結研究學(xué)生在音樂(lè )課堂中的節奏教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)研究發(fā)現，音樂(lè )課堂教學(xué)中，節奏教學(xué)在整節音樂(lè )課中起到至關(guān)重要的作用，而如何培養學(xué)生形成良好的節奏感，我有以下總結：
1、音樂(lè )培養：采用不同的音樂(lè )風(fēng)格意境，如《雁群飛》《小雨沙沙》等等歌曲來(lái)啟發(fā)孩子們對節奏的感知。在音樂(lè )選材過(guò)程中采用節奏差異較明顯的曲子，使孩子的肢體隨著(zhù)樂(lè )曲的.節奏作相應的變化。
2、節奏式培養：通過(guò)不同的打擊樂(lè )，不同的節奏形式去作為編創(chuàng )的基礎元素，將各異的節奏風(fēng)格作為一種啟發(fā)的手段。增強孩子們的樂(lè )感以及開(kāi)拓他們的創(chuàng )作思維。在《數鴨子》中，可以借助拍手或者打擊樂(lè )器，讓學(xué)生積極發(fā)展思維，培養學(xué)生的節奏感
3、游戲啟發(fā)：提取孩子們平時(shí)在課間或是生活中的游戲作為節奏元素，將游戲中的特點(diǎn)轉化成為一種啟發(fā)式手段。將游戲中特有的歡快節奏融合到歌曲節奏中�！杜钠で颉贰痘疖�(chē)開(kāi)啦》等歌曲都是在游戲中對節奏學(xué)習，在調查過(guò)程中我們發(fā)現學(xué)生的游戲種類(lèi)更多、更現代化，
通過(guò)實(shí)踐課例教學(xué)的探索發(fā)現，音樂(lè )教學(xué)中的節奏教學(xué)非常重要，可以運用旋律、游戲、打擊樂(lè )等手段進(jìn)行教學(xué)探索，明確每個(gè)教學(xué)方法的啟發(fā)式訓練目的，有針對性地展開(kāi)教學(xué)，充分挖掘孩子的天然藝術(shù)氣質(zhì)，探尋啟發(fā)兒童主動(dòng)參與節奏練習的思路，并將其運用于實(shí)際教學(xué)中，有助于小學(xué)階段節奏教學(xué)的拓展，但由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，音樂(lè )視野還不夠豐富，節奏感不夠強，因此成果不可能十分完美。但教學(xué)中，我們絕不能以學(xué)生作品水平的高低作為評價(jià)節奏教學(xué)質(zhì)量的唯一標準，而應以學(xué)生在節奏訓練過(guò)程中積極性、創(chuàng )造精神、創(chuàng )造能力的發(fā)揮來(lái)衡量節奏教學(xué)的成效。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 15
這學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開(kāi)展工作，現作總結如下：
一、抓好課堂教學(xué)，提升課堂效益。
1、培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)的積極性，大多數學(xué)生能用自身的聲音或樂(lè )器進(jìn)行模仿。
2、培養了學(xué)生初步分辨節拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并利用體態(tài)、線(xiàn)條能做出反應。
3、培養了學(xué)生的演唱能力，能在自身的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂(lè )風(fēng)格。
4、培養了學(xué)生創(chuàng )作的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
5、培養了學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。
6、在教學(xué)中，在認真備課的基礎上，利用范唱方式與音樂(lè )藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。
二、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教。
五年級的學(xué)生，抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步加強。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式，音樂(lè )知識也需要增多內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、
視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提升了，興趣更濃厚了。
三、存在問(wèn)題。
大多數五年級的學(xué)生有了一些音樂(lè )基礎,是一個(gè)有感性認識向理性認識的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(cháng),大部分學(xué)生表現欲強烈,集體合作意識加強,體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力加強。但個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現象,特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。
四、采取措施。
在大多數學(xué)生掌握知識牢固的基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的各種能力，使他們能做好過(guò)渡時(shí)期的`知識準備和心理準備，主要做到以下幾點(diǎn)：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5、最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
7、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
五、考試方法靈活。
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自身對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。讓學(xué)生有更廣闊的自己表達、自己展示個(gè)性的空間。
一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jì)，但也還存在著(zhù)不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取在下學(xué)期取得更好的成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 16
雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙有三把：一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符�！边@充分地肯定了音樂(lè )教育的重要性。在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，音樂(lè )教育越來(lái)越受到各學(xué)校的重視。新課標指出：“音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課�！笨梢哉f(shuō)音樂(lè )教育在我國已進(jìn)入一個(gè)新的階段�？墒�，在我們深感欣慰的同時(shí)，卻不能回避廣大農村音樂(lè )教育的現狀，可以說(shuō)與素質(zhì)教育是格格不入的。下面是筆者對農村音樂(lè )教育現狀及采取相應措施的一點(diǎn)粗淺看法。
一、農村音樂(lè )教育的現狀
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)職音樂(lè )教師缺乏
目前，農村中小學(xué)音樂(lè )教師缺乏，特別是小學(xué)。經(jīng)調查，筆者所在鄉鎮共有9個(gè)小學(xué)，只有鎮中心小學(xué)有1位專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，其他全部是兼職教師。一部分教師承擔多門(mén)課程、跨學(xué)科、跨年級授課的現象比較普遍。有一位代課教師是一年級一個(gè)班的班主任，教本班的語(yǔ)文、自然、書(shū)法、思想品德、音樂(lè )，還教四年級一個(gè)班的音樂(lè )。有很多班的音樂(lè )課都是由班主任擔任，可有的班主任不會(huì )唱歌，于是用音樂(lè )課來(lái)上語(yǔ)文、數學(xué)或讓學(xué)生自己唱。中心學(xué)校尚且如此，其他鄉村小學(xué)可想而知。
�。ǘ┲鞴芙逃块T(mén)、學(xué)校及家長(cháng)對音樂(lè )教育的功能缺乏認識
1、雖說(shuō)我國實(shí)施素質(zhì)教育已有一些年頭了，但還有一部分領(lǐng)導對音樂(lè )教育功能認識不深，口頭上大力推行素質(zhì)教育，可執行起來(lái)卻還是離不開(kāi)應試教育，把學(xué)校的升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校、考核校長(cháng)的唯一標準。
2、學(xué)校對音樂(lè )這一學(xué)科的資金投入少，樂(lè )器沒(méi)有或是相當少，一千多學(xué)生的學(xué)校連一個(gè)音樂(lè )教室都沒(méi)有。有些學(xué)校課表上雖然安排音樂(lè )課，可實(shí)際卻上其他課，這種現象在九年級尤為突出。音樂(lè )課不參加統考，不計入總分成績(jì)，而學(xué)校的考核制度卻直接與統考的成績(jì)掛鉤。因此，音樂(lè )教師成為學(xué)校的落后分子，與評優(yōu)、評先無(wú)緣，這就嚴重地損害了音樂(lè )教師的積極性。
3、農村大多數學(xué)生家長(cháng)的思想落后，觀(guān)念陳舊，跟不上時(shí)代，再加上長(cháng)期受應試教育的影響，他們只關(guān)心語(yǔ)數外等統考科目。而老師教不教和學(xué)生學(xué)不學(xué)音樂(lè )對他們都無(wú)關(guān)緊要，甚至有的家長(cháng)認為學(xué)習音樂(lè )只會(huì )影響孩子的學(xué)習。
�。ㄈ┮魳�(lè )教師自身素質(zhì)不高
在農村，相當一部分音樂(lè )教師都是兼職的，音樂(lè )素質(zhì)較低，對音樂(lè )這一學(xué)科不夠熱愛(ài)，缺乏責任感。當然，也有專(zhuān)業(yè)水平較高的教師，但由于學(xué)校對音樂(lè )不夠重視，音樂(lè )科不參加年終考核，成績(jì)不記入總分。為了能參與評優(yōu)評先，音樂(lè )教師只有兼職其他統考科目，或干脆改行，連音樂(lè )都不教了。
二、農村音樂(lè )教育應采取的措施
音樂(lè )教育是基礎教育階段的一門(mén)必修課。在農村中小學(xué)，面對音樂(lè )教育師資緊缺，領(lǐng)導部門(mén)不重視，硬件設備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量較低，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，提高中小學(xué)生的基本音樂(lè )素質(zhì)。讓農村的音樂(lè )教育跟隨新農村的建設步伐一同發(fā)展。筆者認為，要改變農村中小學(xué)音樂(lè )教育的這一現狀，可以采取如下措施：
(一）加強對農村音樂(lè )教師的培訓
針對農村音樂(lè )教師緊缺，兼職教師多等問(wèn)題。教育主管部門(mén)應建立音樂(lè )教育教研機構，成立農村音樂(lè )教師業(yè)務(wù)培訓班，聘請當地優(yōu)秀音樂(lè )教師來(lái)授課，時(shí)間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過(guò)培訓使其具備：
�、贅�(lè )理和識譜的知識與技能。
�、跇�(lè )器演奏的基本技能。
�、塾嘘P(guān)音樂(lè )史的知識和音樂(lè )鑒賞的基本知識。
�、苤笓]合唱團和樂(lè )隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂(lè )教師培訓的方法，改進(jìn)教學(xué)模式。其次，組織音樂(lè )教師認真鉆研《音樂(lè )課程標準教師讀本》，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)目的，改變音樂(lè )課就是唱歌課的傳統理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂(lè )教育教學(xué)的工作。
(二)改變觀(guān)念、提高認識、重視音樂(lè )
1、使領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生、全面認識音樂(lè )教育的作用，提高音樂(lè )課的地位
中國古代就有許多關(guān)于認為音樂(lè )具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書(shū)樂(lè )志》說(shuō)：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛(ài)；聞其徵聲，使人樂(lè )養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮�！闭f(shuō)明音樂(lè )中的“五音”可以影響人的性格與行為�！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè )�！薄抖Y記樂(lè )記》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以樂(lè )，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣�！边@里，已經(jīng)把音樂(lè )的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來(lái)，足見(jiàn)音樂(lè )的作用非同一般。愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò) “如果沒(méi)有青少年時(shí)代的音樂(lè )教育，就不可能有我現在這些科學(xué)上的成就�！�
“音樂(lè )課通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的'美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎�！�
2、加大投入，改善條件
農村中小學(xué)的教育投入資金短缺，這是不爭的事實(shí)。學(xué)校對音樂(lè )教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。在實(shí)施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂(lè )專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂(lè )器、民族樂(lè )器及西洋樂(lè )器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農村的教育現狀，但如果這種努力只是進(jìn)行一年或兩年，而不能長(cháng)期進(jìn)行，也很難讓農村孩子享受和城里孩子平等的教育。
3、完善制度，調動(dòng)教師的積極性
一個(gè)學(xué)校的考核制度，直接影響著(zhù)本校教師的教學(xué)活動(dòng)。農村大多數學(xué)校的考核制度都與音樂(lè )學(xué)科沒(méi)有關(guān)系，評優(yōu)評先與音樂(lè )教師無(wú)緣，這就直接影響了音樂(lè )教師的積極性。學(xué)校應該填補這一缺陷，制訂出一套考核音樂(lè )學(xué)科的方案，以及對課外活動(dòng)課的課時(shí)計算等。這樣，將更能調動(dòng)教師的積極性，全身心地投入音樂(lè )教學(xué)工作。只有教師有了激情，才能吸引學(xué)生去學(xué)習音樂(lè )，去熱愛(ài)音樂(lè )。
(三)提高自身素質(zhì)，增強責任感
由于農村中小學(xué)存在比較嚴重的設施不足，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況，音樂(lè )教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學(xué)設備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之，專(zhuān)業(yè)荒廢了，音樂(lè )教師也失去了進(jìn)取和奮斗的決心，過(guò)一天算一天。這種情況也就影響了音樂(lè )教育的效果。所以音樂(lè )教師正視自己，熱愛(ài)自己的工作，增強自己的責任感。努力使自己具備音樂(lè )學(xué)科的基礎知識，如聲樂(lè )、器樂(lè )、鍵盤(pán)、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng )作及音樂(lè )理論修養等；并要有廣博的文化知識，掌握現代教育理論及現代教育技術(shù)，用新知識新科技來(lái)武裝自己；積極參加教研活動(dòng)，收集有關(guān)音樂(lè )資料，不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。
(四)因地制宜，弘揚民族文化
新課標寫(xiě)道：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷，反映近代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中�！蔽覈欠鶈T遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區、各民族有著(zhù)各自的特點(diǎn)，為民族民間音樂(lè )文化的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。各地區各學(xué)校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用好當地的課程資源，營(yíng)造良好的校內外音樂(lè )環(huán)境，豐富本地區文化和本民族特色的教學(xué)內容。
農村音樂(lè )教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分，其目的是培養符合時(shí)展的優(yōu)秀人才。然而，由于種種原因，新課標提出的音樂(lè )教育理念在農村中小學(xué)音樂(lè )教育中無(wú)法得到落實(shí)，城、鄉學(xué)校音樂(lè )教育的差距在一步步拉大。因此，急需尋找解決農村中小學(xué)音樂(lè )教育存在問(wèn)題的方法。文本所提的片面設想，筆者只是有感而發(fā)，其主要的目的是想引起社會(huì )各界人士的關(guān)注，并共同為農村中小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展排憂(yōu)解難，那將是筆者愿望之所在。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 17
時(shí)光飛逝，轉眼本學(xué)期就要結束了，本學(xué)期，我還是帶兩個(gè)學(xué)校的音樂(lè )課。課上，我認真備課，鉆研教材。盡量做到完美�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、優(yōu)化音樂(lè )課的教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為培養學(xué)生創(chuàng )造作準備。
音樂(lè )課雖然較語(yǔ)文、數學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè )課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學(xué)生能力的培養，導致學(xué)生對音樂(lè )課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養學(xué)生的學(xué)習興趣也就成為當務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中，采用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習。為較快的順利實(shí)現學(xué)習興趣轉變這個(gè)目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂(lè )課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng )意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了確保學(xué)生對音樂(lè )課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用電子琴、多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì )學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂(lè )器伴奏、配樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )舞蹈等各種能力的培養用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(cháng)知識又長(cháng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生們不但對上音樂(lè )課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語(yǔ)、數等多門(mén)功課的興趣。原來(lái)，他們把對音樂(lè )課學(xué)習的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數學(xué)各科學(xué)習及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè )教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
二、培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
音樂(lè )是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時(shí)，音樂(lè )作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè )家通過(guò)現實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè )語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )，讓他們用心靈從音樂(lè )中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè )等情感，也就是說(shuō)教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂(lè )。如從內涵深厚的勞動(dòng)號子中，可以感受到對勞動(dòng)的熱愛(ài)以及對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動(dòng)聽(tīng)的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學(xué)生對學(xué)習、演奏及創(chuàng )作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極學(xué)堂村小學(xué)原文地址向上的實(shí)踐意識。這種意識，就是創(chuàng )新的動(dòng)力。
三、在音樂(lè )教學(xué)中，要注意培養、引導保護學(xué)生的好奇心，形成強烈的創(chuàng )新精神。
好奇心是創(chuàng )造的前奏，也是創(chuàng )造性的原動(dòng)力。因而培養學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心，并引導好，使之成為創(chuàng )新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認真完成好的“課題”。
四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng )造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng )造力的形成。
想象是學(xué)生異�；钴S、大膽的`思維活動(dòng)。是人們在創(chuàng )造活動(dòng)中獨立建構新形象的過(guò)程，音樂(lè )作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng )新的基礎，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。
一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng )作背景及作者的內心情感。
二是想象這首歌曲用什么樂(lè )器伴奏更理想。
三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會(huì )同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng )新。久而久之就形成了一定的創(chuàng )新意識。
五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅定信念，培養積極進(jìn)取的精神。
據研究證明，手的活動(dòng)對培養學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng )造力在他們的手指上�！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng )造力培養的關(guān)鍵。傳統的音樂(lè )教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，就必須讓學(xué)生養成動(dòng)手又動(dòng)口的好習慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè )器給歌曲配樂(lè )、配節奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(cháng)所重視。音樂(lè )教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂(lè )教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調發(fā)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調配合，可以促進(jìn)身體機制的協(xié)調發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。當然，要實(shí)現這種能力的完美培養，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 18
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)法的創(chuàng )新研究始終處于火熱階段，而新課標教學(xué)又對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為音樂(lè )教學(xué)的現代化發(fā)展提供了新的依據，是促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)邁向現代化的重要理論支撐。本文在簡(jiǎn)要論述小學(xué)音樂(lè )教學(xué)意義的基礎上，闡述了小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的主要措施。
一、小學(xué)階段創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)的重要意義
小學(xué)音樂(lè )的創(chuàng )新教學(xué)和小學(xué)音樂(lè )課程改革如出一轍，是提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要措施。
1、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的主要意義
�。�1）創(chuàng )新教學(xué)符合新課標中素質(zhì)教育對音樂(lè )教學(xué)的要求；使音樂(lè )教學(xué)始終面向全體學(xué)生、注重學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)模式上有所改變，使其和傳統音樂(lè )教學(xué)的機械式教學(xué)相差很大。創(chuàng )新教學(xué)更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，符合小學(xué)生在心理和生理上的發(fā)展需求。
�。�2）創(chuàng )新教學(xué)可以在很大程度上提高小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量；音樂(lè )課堂質(zhì)量的提高是當前音樂(lè )教學(xué)需要首要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是音樂(lè )課程改革、創(chuàng )新教學(xué)的主要目的，創(chuàng )新之后的教學(xué)法更能適應時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
2、小學(xué)音樂(lè )實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的重要性
首先：對于小學(xué)生來(lái)講，音樂(lè )教學(xué)不僅要賦予學(xué)生足夠的音樂(lè )知識，還要確保學(xué)生學(xué)到一定的音樂(lè )技能，并且在一定程度上提高學(xué)生的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高每一位小學(xué)正的音樂(lè )素養，為今后的全面學(xué)習奠定基礎，但是就目前來(lái)看，很多地區的音樂(lè )教學(xué)都忽視了對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的培養和心理教育，導致音樂(lè )教學(xué)過(guò)于死板、無(wú)法發(fā)揮其重要的導向作用。
其次：就目前來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)在很大程度上存在著(zhù)：“注重教師、輕視學(xué)生、重視技能教學(xué)、忽視學(xué)生價(jià)值觀(guān)教學(xué)、重視教學(xué)結果、忽視教學(xué)過(guò)程的”的現象，這導致學(xué)生教學(xué)主體作用的缺失，學(xué)生不能充分提高自身的審美能力，并失去學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。而創(chuàng )新教學(xué)的提出是改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、甚至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
二、目前，我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課程設計不合理是導致小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量差的根本原因，在我國大多數地區，音樂(lè )教學(xué)的重要性遠不及語(yǔ)文、數學(xué)等傳統意義上的“主科”，音樂(lè )教學(xué)對位一種啟蒙教育并沒(méi)有收受到學(xué)校甚至家長(cháng)的重視，甚至，有的學(xué)校為了為語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)提供足夠的時(shí)候，會(huì )在一定程度上減少音樂(lè )課的課程數目，或者干脆取消音樂(lè )課的教學(xué)，這些行為都是不可取得，對音樂(lè )教學(xué)的不重視，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)難以獲得突出成效的關(guān)鍵原因。另外，毫不夸張的說(shuō)，我們仍然有很多地區，由于教學(xué)資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務(wù)教育，更別提更高層次上的音樂(lè )教學(xué)。
2、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的師資力量薄弱，從一定程度上來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)缺乏優(yōu)秀的師資力量是阻礙教學(xué)進(jìn)度的重要因素之一，在調查過(guò)程中，我們發(fā)現甚至部分學(xué)校的音樂(lè )課是由語(yǔ)文教師或者數學(xué)教師帶的，好一點(diǎn)的情況是由一位教師帶領(lǐng)整個(gè)年紀的音樂(lè )教學(xué)工作，這種情況一方面導致教師工作壓力大，沒(méi)有足夠的精力或者時(shí)間擔任教學(xué)任務(wù)，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科作用。
3、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)缺少良好的社會(huì )發(fā)展環(huán)境；小學(xué)教育自從發(fā)展以來(lái)，其在音樂(lè )教學(xué)中的關(guān)注度，遠遠不及語(yǔ)文教學(xué)和數學(xué)教學(xué)，甚至到中學(xué)階段，音樂(lè )教學(xué)也對當作是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科存在著(zhù)，沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，也沒(méi)有得到整個(gè)社會(huì )的重視，音樂(lè )作為一種啟蒙學(xué)科，對于學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個(gè)人認為社會(huì )為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境至關(guān)重要，也是未來(lái)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的重要措施
1、轉變教學(xué)理念是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)得以全面發(fā)展的關(guān)鍵，而在此提出的教學(xué)理念，另外，教師還可以通過(guò)音樂(lè )教學(xué)教給學(xué)生很多生活的經(jīng)驗和樂(lè )趣，使學(xué)生在音符的感染下茁壯成長(cháng)。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉快的教學(xué)情境，也就是我們通常提到的情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)法，它主要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、合理的情境模式吸引學(xué)生的注意力，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強的吸引性。但是情境教學(xué)要求教師結合不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)設定不同的教學(xué)方案，同時(shí)教學(xué)方案還要考慮真實(shí)的生活經(jīng)驗，使教學(xué)方案具有一定的可行性，才能全面發(fā)揮情境教學(xué)的作用。
3、教師要充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，音樂(lè )教學(xué)具有很強的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生在認真聽(tīng)講中獲得知識、可以讓學(xué)生在自由表達中獲得知識、可以讓學(xué)生邊唱邊學(xué)習，學(xué)習方法的多樣性決定了教學(xué)的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產(chǎn)生新鮮的課堂體驗，教師的出其不意，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)刺激，是學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習積極性的.重要措施。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)受到政府、社會(huì )的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對當前的傳統教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新改革，在原來(lái)教學(xué)的基礎上，改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)形式至關(guān)重要�；趯W(xué)生核心素養發(fā)展的教學(xué)理念正是在這樣的教育背景下產(chǎn)生的，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)作為提高小學(xué)生藝術(shù)素養、培養音樂(lè )氣質(zhì)的重要途徑，更要切實(shí)做好改革工作，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)開(kāi)展音樂(lè )課程可以緩解小學(xué)生讀書(shū)的壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，但是因為音樂(lè )是教學(xué)中的一門(mén)輔課程，很多老師對音樂(lè )課程不是很重視，對音樂(lè )課堂的紀律管理方面存在欠缺，使得小學(xué)音樂(lè )課堂的紀律非常差，本文主要從小學(xué)音樂(lè )課堂的紀律的管理方面提出了以下幾方面措施。
一、做好課前的準備工作，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會(huì )有幾個(gè)頑皮的學(xué)生慢悠悠地走進(jìn)教室，并且還會(huì )在教室內大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學(xué)環(huán)境，針對這一情況，教師在課間要讓學(xué)生保持安靜，不允許學(xué)生在課間大聲吵鬧，在課前要調整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生保持正確的坐姿聽(tīng)課。在課間教師可以領(lǐng)導學(xué)生進(jìn)行唱歌，或者與學(xué)生交流音樂(lè )上的問(wèn)題，只有養成了良好的教學(xué)習慣，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度才能夠端正，才能以更好的心態(tài)學(xué)習。
二、把班級分成若干個(gè)小組進(jìn)行管理
為了對音樂(lè )課堂的紀律進(jìn)行更好的管理，教師可以把班級分成若干個(gè)小組，學(xué)生為自己的小組命名，在小組中設立一名組長(cháng)對小組進(jìn)行管理。各個(gè)組長(cháng)把本小組內各個(gè)組員的課前、課中以及課后的紀律情況進(jìn)行詳細記載，把記載的結果統一地上交到音樂(lè )班長(cháng)處，音樂(lè )班長(cháng)在整理之后交給音樂(lè )教師，然后由教師按照統一的標準對各個(gè)小組的紀律情況進(jìn)行評分，表現好的學(xué)生可以獲得一個(gè)笑臉或者小星星，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在課堂上遵守紀律。
三、創(chuàng )造比較好的學(xué)習環(huán)境
教師要領(lǐng)導學(xué)生把教室的衛生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)安全、舒適的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境下也會(huì )自行地遵守課堂上的紀律。
小學(xué)音樂(lè )課堂存在著(zhù)紀律差的問(wèn)題，嚴重影響了音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施，采取措施加強對小學(xué)音樂(lè )課堂紀律的管理為有小學(xué)音樂(lè )課的開(kāi)展提供了良好的前提條件。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 19
【線(xiàn)畫(huà)、水彩及蠟塊畫(huà)】
在線(xiàn)畫(huà)課中，配合故事及其中的元素，繼續讓孩子們進(jìn)行直線(xiàn)與曲線(xiàn)的練習，給出更多線(xiàn)形的變化，并加入了轉向、錯位、斷裂等較復雜的特征。
水彩課仍舊以體驗色彩情緒為主要內容，讓孩子們用色彩在畫(huà)紙上自由玩耍。我嘗試進(jìn)行了一次技巧學(xué)習（水洗畫(huà)法），是用故事的方式帶入的，效果很好。孩子們的繪畫(huà)熱情繼續發(fā)展。
蠟塊畫(huà)也是結合故事，我會(huì )給出繪畫(huà)的主題，有時(shí)也給出示范畫(huà)。所教授的內容除了蠟塊使用基本功之外，較少涉及技巧，孩子們自由繪畫(huà)空間很大。孩子們對蠟塊的使用更加熟悉，自由繪畫(huà)的內容比以前更加豐富和細致了。
【音樂(lè )】
這學(xué)期繼續學(xué)習唱歌。對于選歌依舊嚴格把關(guān)，選歌范圍不受限制，但避免選擇不能給孩子帶來(lái)適宜感受和滋養的音樂(lè )，尤其拒絕選擇旋律與主題錯位的歌曲。節奏練習的原則是“動(dòng)手為主、動(dòng)腳為輔”，以3拍和4拍為主。期中之后增加了名曲欣賞（用小吉他-豎笛-哼唱-口哨）。音準練習對于多數孩子還是需要時(shí)間的，但孩子們的總體音準水平和樂(lè )感的確是有所提升，孩子們開(kāi)始嘗試控制自己的音色與音量，使得童聲合唱的總體效果明顯提高，開(kāi)始具備初步的表現力。到期末的最后一個(gè)月，音樂(lè )課上聽(tīng)孩子們的合唱已經(jīng)令我很享受了。最后一個(gè)月增加了手指節奏練習，是為下學(xué)期學(xué)豎笛做準備。
【英語(yǔ)】
英語(yǔ)課主要在復習上學(xué)期的句型，學(xué)習了一些新詞匯。我根據已學(xué)的句型編了故事，講給孩子們。當他們聽(tīng)懂故事中的一些句子時(shí)，抑制不住驚訝欣喜的表情。后來(lái)重復故事時(shí)，他們有幾位竟然自己離開(kāi)座位，跟隨我的講述，表演起了故事中的情節和對話(huà)——他們很享受，我也很享受。除了歌曲、律動(dòng)和故事之外，加強了情景表演和游戲。在游戲中，那種快樂(lè )的情緒，使幾個(gè)最抵觸英語(yǔ)的孩子也積極地參與其中。
【游戲與戶(hù)外】
我從上學(xué)期到處尋找游戲資料的狀態(tài)中擺脫了出來(lái)，開(kāi)始嘗試自編游戲，取得了意想不到的效果，孩子們玩得很瘋。本學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng)安排了較多的登山和攀巖，讓孩子們充分地接觸自然中的山水、草木、動(dòng)物。在這些活動(dòng)中，孩子們的身體和運動(dòng)能力得到了發(fā)展，膽量、自信和勇氣都有了明顯的提升。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 篇忙忙碌碌的一學(xué)期又過(guò)去了，本學(xué)期我繼續擔任一、四、五、六年級音樂(lè )課的教學(xué)工作，09學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結。作為專(zhuān)職音樂(lè )教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績(jì)，也存在一定的不足�？偟恼f(shuō)來(lái)，我嚴格遵循了新課程標準要求，滲透音樂(lè )素質(zhì)教育，用音樂(lè )陶冶孩子們的情操，啟迪心靈，讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè )，理解音樂(lè )的美。在教學(xué)中注重挖掘教材內涵，用音樂(lè )的節奏、旋律打動(dòng)孩子們的心。我教的孩子們熱愛(ài)音樂(lè )，多數學(xué)生有較強的樂(lè )感，有一定的審美能力，基本能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏邊舞邊唱，有較濃厚的興趣。
同時(shí)我也積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，團結同事，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。一心一意搞好教學(xué)，言傳身教，教書(shū)育人，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，有強烈的事業(yè)心和工作責任感。也較好地完成了學(xué)校交付的各項任務(wù)�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結，以便今后更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。
一、教學(xué)內容
各年級教材的內容包括"聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng )、活動(dòng)"幾部分。有歌唱祖國的名曲，有幻想曲，有歌唱草原的音樂(lè )，有歌唱大自然的樂(lè )曲，俗民風(fēng)的歌曲等，還有部分少數民族的音樂(lè )。選材上，有中國民歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的，各種風(fēng)格的歌曲符合兒童的情趣。
1、本學(xué)期學(xué)唱了激勵人生的音樂(lè )。包括《歌聲與微笑》《一人一夢(mèng)》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《感恩的心》等，培養孩子們熱愛(ài)祖國的美好情感。
2、名曲欣賞。包括中外許多著(zhù)名作曲家的作品，悠揚而動(dòng)聽(tīng)。
3、民族音樂(lè )。包括亞洲民間器樂(lè )等各地的民族民間音樂(lè )，充滿(mǎn)了民族音樂(lè )的濃郁色彩。
二、滲透思想教育
在本期音樂(lè )教學(xué)工作中，注重對教材的運用，滲透新課標理念，加強了思想教育，工作總結《09學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結》。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓他們在愉快的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè )，自己動(dòng)手去創(chuàng )造音樂(lè )，從而獲得音樂(lè )素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。在愉快的音樂(lè )聲中，使孩子們享受美，熱愛(ài)美，受到美的熏陶，愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
其次，給班級制定短期目標進(jìn)行分層次學(xué)習，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè )素養是越來(lái)越好.在教學(xué)中，我堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐中活動(dòng)。
三、教學(xué)方法
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，經(jīng)常多用鼓勵的語(yǔ)言使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、在教學(xué)中，經(jīng)常運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成學(xué)生的思想教育。學(xué)生在全面的.學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)也被音樂(lè )課的獨特魅力所吸引。
3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢、正確的呼吸、準確的發(fā)音、清晰的咬字吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。
4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將整首歌唱一遍，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力。
5、注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅持以博客的形式對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認真的總結與反思，汲取經(jīng)驗教訓。
6、課外活動(dòng)。為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，按學(xué)校的計劃，在本期繼續訓練校合唱隊。合唱隊隊員基本上是四、五年級學(xué)生自愿報名參加的，并堅持在每周下午托管時(shí)間訓練�，F合唱隊已經(jīng)具有了一定的水平，能夠順利完成學(xué)校的各項活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
學(xué)生游戲活動(dòng)設計相對較少，在以后的教學(xué)中我會(huì )多為學(xué)生設計一些音樂(lè )游戲，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
在以后的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂(lè )的美育功能。多讓學(xué)生聽(tīng)好的音樂(lè ),唱好的課外歌曲,培養學(xué)生自主創(chuàng )編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣，以后我要加強部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中我會(huì )為上好"下一堂課"堅持作好課堂教學(xué)后記，反思自己的教學(xué)行為，運用課堂教學(xué)后記清楚的反應自己的教學(xué)情況，我將利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問(wèn)題，使自己的音樂(lè )課堂教學(xué)不斷提高。另外，將教材中未涉及到的流行音樂(lè )元素引入課堂，使音樂(lè )教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂(lè )課的魅力，努力做到使每個(gè)學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課。
同時(shí)，我會(huì )更加努力地加強音樂(lè )教師基本功訓練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng )新，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師而不斷努力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 20
本學(xué)期，我擔當三、四年級的音樂(lè )教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習，在實(shí)踐中積存了自己的一些教學(xué)感悟。
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，與時(shí)俱進(jìn)。
為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參與學(xué)校的活動(dòng)還有教師進(jìn)展中心對新教師的同課異構活動(dòng)。音樂(lè )聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，積極找問(wèn)題，虛心請教他人，尋求解決問(wèn)題的最正確途徑。為了上好每一節課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學(xué)常規的.養成奠定了根底。課堂上，我著(zhù)力抓好教學(xué)新常規。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導他們進(jìn)展學(xué)習，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養的訓練，學(xué)生們已經(jīng)初步有了肯定的音樂(lè )素養根底。
二、在音樂(lè )課抓教學(xué)新常規的要求
1、分別針對三、四年級不同的唱歌要求，要求三年級的孩子必需嫻熟演唱全冊歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級的孩子必需嫻熟演唱全冊歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級孩子對音樂(lè )和律動(dòng)都很喜愛(ài)，在拓展方面，積極做好音樂(lè )和律動(dòng)結合，在律動(dòng)中學(xué)習唱歌。并讓學(xué)生小組自由爭論發(fā)揮編創(chuàng )。
3、調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的唱歌競賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。
三、通過(guò)多媒體來(lái)幫助音樂(lè )教學(xué)
這一學(xué)期，我較多的運用了ppt和視頻結合的模式，給學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )、走近音樂(lè )。在教學(xué)多媒體光盤(pán)的協(xié)作下，要求學(xué)生脫離原唱，用耳朵去傾聽(tīng)伴奏，獨立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂(lè )感和音樂(lè )敏銳力。同時(shí)也考驗了學(xué)生的音準和聽(tīng)力。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生從不敢開(kāi)口唱歌，到愛(ài)上唱歌。每個(gè)人都有獨立的時(shí)機到講臺展現自己，也從大方到大膽表現。我感到有了小小成就感的同時(shí)，也深感任重道遠。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )更加踏實(shí)一步一個(gè)腳印的走下去。
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