春季學(xué)期數學(xué)跟崗教學(xué)總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的春季學(xué)期數學(xué)跟崗教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
時(shí)光如梭，回顧一學(xué)期來(lái)的跟崗教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng )新，在忙碌中有收獲�，F將一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、基本情況
在這個(gè)學(xué)期里，主要是跟二年級的林老師和四年級的張老師學(xué)習。在這段日子里，我們的任務(wù)是聽(tīng)課、準備匯報課、評課、學(xué)習班主任工作、參加讀書(shū)交流會(huì )等等工作。
二、在跟崗聽(tīng)課學(xué)習中反思
不同的年級，針對不同的學(xué)生，教學(xué)方式是與眾不同的。在聽(tīng)數學(xué)課的過(guò)程中，嘗試不同年級階段的學(xué)習。一年級鄭老師的數學(xué)課堂方式是管理課堂紀律的手段很有威嚴，一念到哪個(gè)搞小動(dòng)作的學(xué)生，學(xué)生們馬上就認真聽(tīng)課。采用的是“小手放桌面，小眼睛看頻幕”來(lái)引導學(xué)生回到課堂上來(lái)�？吹搅硕昙壍牧掷蠋�、洪老師、曾老師的教學(xué)實(shí)踐，這三個(gè)老師的教學(xué)方法各有特色，上課的管理能力也是很值得我認真學(xué)習。林老師的上課特色是多以幽默的語(yǔ)言來(lái)組織課堂；曾老師的上課特色是在教學(xué)中，把學(xué)生發(fā)現的疑問(wèn)加以糾正，重視學(xué)生的思維方法。洪老師的上課特色是教學(xué)表情豐富、生動(dòng)，從中針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分把握課堂紀律，以嚴厲來(lái)攻，從而讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀律。個(gè)人覺(jué)得課堂紀律很重要，在上課前，必須掌握如何應付課堂上的突發(fā)現狀，引領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)的步驟也是一個(gè)重點(diǎn)。在評講練習時(shí)，適當地把答案板書(shū)出來(lái)，這樣可以給學(xué)生留下記憶。在四年級的聽(tīng)課學(xué)習中，針對班里的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，個(gè)人認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做。
在聽(tīng)復習課時(shí)，觀(guān)察到主要是檢查上一階段所上的課，思考教學(xué)課堂中如何更好地向學(xué)生講解知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生容易去吸收。畢竟，如果按照自己的意思去給學(xué)生講解，作為低年級的學(xué)生，他們的接受范圍比較小，需要用更有概括性的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。
三、認真鉆研教材，提高駕馭課堂的能力
在教學(xué)中，首先認真學(xué)習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常學(xué)習不同的教學(xué)方法，這在林老師的賽課中，給我的印象是最深刻的。從林老師準備賽課的那段日子里，我積極配合老師的工作，幫忙準備教具、學(xué)具等等。在上練習課之后，感覺(jué)總體上課堂紀律把握得下。不過(guò)，經(jīng)常需要停下來(lái)給學(xué)生強調紀律，認識到自己的教學(xué)方法還是不夠好，沒(méi)能及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力。
雖然，上課的機會(huì )比較少，但是，我時(shí)刻提醒自己，要珍惜上課的機會(huì )，不僅僅是上課，還要反思課堂的效果。在跟崗二年級那段時(shí)間里，林老師由于忙于準備賽課，喉嚨不舒服。老師安排了我上二年級一班、四班的課，內容有混合運算、解決問(wèn)題的課型和練習課。上練習課時(shí)，我認真做每道練習題，琢磨著(zhù)如何在學(xué)生面前講述，才能更容易去教會(huì )學(xué)生，也積極向林老師請教，在林老師的指導下，我及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法，時(shí)刻提醒自己要板書(shū)練習題的答案給學(xué)生看。課后，及時(shí)檢查學(xué)生的練習冊，總體上，對學(xué)生的完成情況比較滿(mǎn)意。
在上新課“混合運算”之前，我提前備好課，把教案拿給老師幫忙指點(diǎn)。剛開(kāi)始，林老師建議我把在課堂上所要講的話(huà)也詳細的寫(xiě)下來(lái)。而這節課的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生會(huì )書(shū)寫(xiě)遞等式運算的步驟，在課堂上，我把更多的時(shí)間交給學(xué)生練習計算，同時(shí)，讓學(xué)生上臺寫(xiě)出自己的答案，從中，指正學(xué)生容易犯錯的地方：不能直接在算式后面寫(xiě)等號，還在第二行的第一個(gè)數字的前一格寫(xiě)等號.......在備課的過(guò)程中，我花的時(shí)間比較多，有時(shí)候卻剛好碰到教室的電腦壞了，導致自己準備的課件沒(méi)辦法展現在學(xué)生面前。當時(shí)，教室里有好多聽(tīng)課的見(jiàn)習生，我及時(shí)改變自己的上課環(huán)節，直接板書(shū)幾道綜合算式，讓學(xué)生回答如何計算？先算什么？再算什么？學(xué)生回答時(shí)，我也及時(shí)板書(shū)給學(xué)生看。在那幾天的上課中，我對自己的表現并不滿(mǎn)意。我對學(xué)生的課堂狀態(tài)還沒(méi)能夠做到及時(shí)地引導到課堂上，學(xué)生也經(jīng)常出現分神，有時(shí)候，我重復提問(wèn)的問(wèn)題，下面的學(xué)生回答的聲音仍然很小。還有，在課堂上，對違規的學(xué)生批評得比較多，對認真聽(tīng)課的學(xué)生表?yè)P得比較少。我發(fā)現，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P比批評更重要，我卻忽略了這點(diǎn)。
四、服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體，嚴格要求學(xué)生
備好一節課，不只是備教材，還要備學(xué)生。針對低年級的學(xué)生的注意力很容易分散，可以采用加分比賽、表?yè)P學(xué)生的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)。上課要多加入一些游戲、講故事的環(huán)節來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，眼神要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
在二年級上課時(shí)，如果用教具進(jìn)入課堂，學(xué)生的積極性比較高，二年級一班的學(xué)生很調皮，特別是有一兩個(gè)學(xué)生是屬于智力有障礙的，這對我如何把握好課堂的紀律是很大的挑戰。有過(guò)兩次，處理得不好，導致其他學(xué)生受這幾個(gè)學(xué)生的影響。有時(shí)候，學(xué)生都不在上課的狀態(tài)，有的說(shuō)話(huà)、有的玩自己的......我提問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生都沒(méi)回答。偶爾，出現板書(shū)亂的局面，備的課的內容講不完，講題的思路亂了、經(jīng)�？谡`、忘記板書(shū)等等。新課的導入出現問(wèn)題，新課只用3分鐘的時(shí)間就結束了。課堂上，缺少表?yè)P學(xué)生。
在幫忙代洪老師的兩節數學(xué)課，我體會(huì )到課堂上學(xué)生為主體的重要性。在二年級七班，上了一節有關(guān)解決問(wèn)題的課型。剛開(kāi)始上課，感覺(jué)壓力來(lái)了，這個(gè)班是我從跟崗以來(lái)，第一次和這么調皮的學(xué)生的交流。出現的狀況有好幾個(gè)學(xué)生上課專(zhuān)門(mén)講話(huà)、不聽(tīng)課，提醒他們認真聽(tīng)課，卻得到不耐煩的眼神。原本計劃的上課內容，由于強調紀律，幾道練習沒(méi)有完成就到了下課時(shí)間。讓我感到，接觸不一樣的學(xué)生，一個(gè)班的班風(fēng)很重要，需要從細節去了解學(xué)生，把他們引到班集體來(lái)，形成好的學(xué)習習慣。而到二年級五班，感到驚喜的是，這個(gè)班的學(xué)生上課的注意力挺好的，喜歡回答問(wèn)題也喜歡主動(dòng)提出疑問(wèn)的學(xué)生很多。整節課的教學(xué)目標和任務(wù)順利完成。
五、對目標完成的效果
這段時(shí)間的跟崗，我也算滿(mǎn)意。從第一次的匯報課到第三次的匯報課，一直堅持下來(lái)，雖然，所取的進(jìn)步不大，還要繼續加油，但是，有這么一個(gè)團隊，老師們不斷的指導，真的感到很榮幸。
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