教學(xué)課堂大賽總結范文（精選6篇）

　　每一天的時(shí)間都非常珍貴，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)課堂大賽總結范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)課堂大賽總結1

　　為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教導處統一安排下的為期近一個(gè)月的語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組組織的課堂教學(xué)大賽終于落下帷幕。本次公開(kāi)課充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。老年教師也不甘落后，以其豐富的經(jīng)驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經(jīng)送寶，也給我們留下了深刻的印象。

　　這次公開(kāi)課的授課、聽(tīng)課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過(guò)聽(tīng)課評課，使我們感到這次公開(kāi)課質(zhì)量高、標準高，是較為成功的，起到公開(kāi)示范、交流學(xué)習的作用。老師們在教育教學(xué)各個(gè)方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導處對本次公開(kāi)課作如下總結。

　　一、取得的成績(jì)。

　　1、教師重視程度高。

　　開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當作一次學(xué)習、交流的機會(huì )。

　　2、備課充分、設計科學(xué)。

　　我們的老師在這次公開(kāi)課的備課過(guò)程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的.教學(xué)效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結合學(xué)生生活實(shí)際設計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設計的課體現了課改精神。

　　3、教師課堂駕馭能力強，注重學(xué)生能力的培養。

　　大多數老師在整個(gè)課堂上組織得松弛有度、放收自如，表現出過(guò)強的課堂駕馭能力，老師表現的尤為突出；課堂上老師們注重用問(wèn)題引導學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

　　4、教案備寫(xiě)很注重實(shí)效，體現了可操作性和實(shí)用性。

　　5、多媒體教育與傳統課堂授課實(shí)現了有機整合。

　　很多教師在大賽中充分利用多媒體教學(xué)功能，使自己的教學(xué)水平得到了淋漓盡致的發(fā)揮，大多數老師的課都能體現這一點(diǎn)，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動(dòng)很融洽，劉彬老師的配樂(lè )想象寫(xiě)話(huà)，把學(xué)生的思緒帶到了遠古的荒涼邊塞，引發(fā)了對征人的無(wú)限思念。朱紅麗老師的課件動(dòng)漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。

　　6、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現了教師的導演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、個(gè)別老師老師授課時(shí)間把握不到位，導致前緊后松、早下、拖堂的現象。

　　2、鼓勵學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少，形式較單一，個(gè)性化的評價(jià)少了。

　　3、過(guò)分運用多媒體，板書(shū)欠規范合理，有的甚至板書(shū)了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫(xiě)出標題和幾個(gè)詞語(yǔ)外，空空如也，沒(méi)有發(fā)揮其應有的作用。

　　4、應變能力不夠。當學(xué)生表現出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí)，教師沒(méi)能機智地判斷，靈活地對自己的教學(xué)方案作即興地調整和改變。

　　5、個(gè)別教師的上課存在隨意性。

　　6、由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有組織說(shuō)課和個(gè)別評課。

　　三、努力的方向。

　　1、狠鉆教材，充分備課。更深入地挖掘教材內涵，充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效益。

　　2、還課堂于學(xué)生。真正體現學(xué)生的主體地位，教師要少講、精講。

　　3、做一個(gè)會(huì )表?yè)P學(xué)生、會(huì )聽(tīng)學(xué)生心聲、讓學(xué)生喜歡的老師。

　　4、任何一堂公開(kāi)課，舞臺上只有一個(gè)人表演，課下離不開(kāi)大家的共同努力。在以后的課堂教學(xué)大賽中要反復的聽(tīng)和修改，進(jìn)行集體備課，這樣收效會(huì )更大。

　　總之，通過(guò)本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且通過(guò)這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應怎樣分析教材，分析學(xué)生，并在教學(xué)中結合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。

　　教學(xué)課堂大賽總結2

　　12月21日至12月28日，我校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。在這持續一周的時(shí)間中，我們小學(xué)語(yǔ)文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽(tīng)后覺(jué)得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報如下：

　　一、聽(tīng)課收獲

　�。ㄒ唬┌装迨褂么舜温�(tīng)課活動(dòng)要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對白版的熟練操作。每位教師都對自己的課件進(jìn)行了精心的準備，課堂上白板的使用增強了孩子們的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達到了預期的教學(xué)目標。

　�。ǘ�）課堂設計每位教師都精心設計課堂，做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練和提高。大部分老師的思路清晰，結構合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究。

　�。ㄈ�）習慣養成很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書(shū)的習慣，還是寫(xiě)字的習慣，老師們整堂課都注意了對孩子們的指導和訓練，學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣和生活習慣，特別是作為小學(xué)生養成良好的習慣會(huì )對他們的一生受益。

　�。ㄋ模﹩�發(fā)教學(xué)老師們注重了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準備。

　�。ㄎ澹┳⒅乩首x。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。

　�。�六）評價(jià)語(yǔ)言幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)不足

　�。ㄒ唬┤狈�學(xué)習我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。特別是新課程標準實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。

　　(二)觀(guān)念陳舊我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者，在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n堂沉悶缺乏激情部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語(yǔ)言匱乏，只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)科的情感目標。

　　建議：充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設一些富有活動(dòng)性的設計，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。老師多聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課堂，學(xué)會(huì )醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體、打成一片，做到對整堂課情感目標的有效把握。

　�。ǘ�）把握教材不到位沒(méi)有突出重難點(diǎn)不少老師沒(méi)有按照新課標和教學(xué)目標定位重難點(diǎn)，力求面面俱到，而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視。老師一味講自己的，而學(xué)生卻霧里看花，使得師生課堂脫節。

　　建議：加強新課標和單元教學(xué)目標的學(xué)習，做好集體備課，正確掌握重難點(diǎn)及突破措施，整合教材，融會(huì )貫通，對知識系統處理，熟練掌握。

　�。ㄈ�）正確運用多媒體指導我們的課堂教學(xué)對多媒體的運用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過(guò)程中，忽視了其有效性和可行性。

　　建議：先品讀課文，再讀教參，設計課堂，后制作課件。做到對課堂的輔助和指引，起到引導和促進(jìn)作用，切忌拿來(lái)主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。

　　當然，聽(tīng)課中的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題還有不少，在此不一一列舉，在以后的課堂中，只有相互學(xué)習，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請教，方可每天進(jìn)步�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，我們更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　三尺講臺飛揚青春風(fēng)采，教學(xué)比賽初露砥礪鋒芒。12月7日，南靖縣中學(xué)數學(xué)學(xué)科片斷教學(xué)比賽活動(dòng)在縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行，來(lái)自全縣各中學(xué)數學(xué)學(xué)科的14名選手（初中組11人、高中組3人）參加了本次角逐。

　　根據比賽規則要求，參賽選手進(jìn)行比賽的順序、課題抽簽。比賽時(shí)初中、高中分組進(jìn)行，上午是初中比賽，下午是高中。課題內容由評委組提供，高中為高一年級教材；初中化學(xué)學(xué)科為九年級教材，其他學(xué)科為八年級上冊教材。參賽選手分兩批現場(chǎng)抽簽決定課題，并在45分鐘內獨立撰寫(xiě)教案。比賽教師只允許帶教材，教師獨立備課，不得使用任何教學(xué)參考材料和網(wǎng)絡(luò )及課件，充分考驗教師獨立備課、解讀教材、課堂駕馭的能力。要求參賽教師精選抽到課題中的一個(gè)教學(xué)片斷，針對教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行10-15分鐘的教學(xué)。參賽教師要在較短的時(shí)間內以最優(yōu)化的方式完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)亮點(diǎn)展示出來(lái)，以考察教師處理教材和解決教學(xué)重難點(diǎn)的能力。

　　賽場(chǎng)上，參賽老師認真鉆研教材、精心備課，自編自導自演，在比賽中完全置身于真實(shí)課堂，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，獨特的教學(xué)設計，用心詮釋著(zhù)對新課程理念的理解，用情演繹著(zhù)對教育生命的實(shí)踐，教學(xué)風(fēng)格盡顯，課堂精彩紛呈。

　　出現了很多亮點(diǎn)：

　　1.南靖四中初中部的徐秀賢老師，在課堂引入時(shí)，結合時(shí)下影視熱播劇和利用時(shí)空穿梭機來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲以及吸引學(xué)生的注意力，不僅新穎，且具有創(chuàng )新意義；且她在虛擬課堂情景方面做得很到位，師生互動(dòng)、設置學(xué)生犯錯或關(guān)注學(xué)生注意力不集中的情景方面也下了很多功夫，徐老師不僅做到了教態(tài)自然，而且想法獨特，效果非常好。

　　2.南靖一中黃蘇梅老師在教學(xué)中重點(diǎn)突出，講解透徹，對知識能進(jìn)行適當引申，內容較為豐富，板書(shū)設計合理，教學(xué)基本功很扎實(shí)。

　　3.南靖二中的吳明鳳老師教學(xué)設計獨特，讓學(xué)生利用事先準備好的吸管（長(cháng)度已量好）擺三角形，通過(guò)擺出的直角三角形的邊長(cháng)引導學(xué)生思考有什么關(guān)系，從而引出勾股定理的逆定理，這樣的設計，不僅吸引學(xué)生，又節省時(shí)間，能突出重點(diǎn)，吳老師又妙用學(xué)生的錯――將錯就錯，因勢利導，收到很好的效果。她還善用鼓勵性語(yǔ)言，這不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對良好思想品德形成及心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

　　4.南靖一中的曾燕華老師在教學(xué)中從三個(gè)運動(dòng)學(xué)、自然學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的三個(gè)例子引入，更讓同學(xué)們了解數學(xué)來(lái)源于生活，也運用于生活。增加同學(xué)們對自然界的了解，增強同學(xué)們的國家榮譽(yù)感。本堂課的另一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過(guò)程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言、爭執、討論以至正確答案的達成一致的過(guò)程，其中教師起了很及時(shí)和恰當的提示。她特別注重將新概念講清講透，能在師生互動(dòng)的過(guò)程中培養學(xué)生的探索能力和高度概括能力，并使學(xué)生舉一反三。

　　本次比賽也暴露出一些不足之處：

　　1.老師在處理教學(xué)內容方面以及如何更好地設置更具有啟發(fā)性問(wèn)題上還有待進(jìn)一步提高。

　　2.授課過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有控制得非常好，有的老師時(shí)間太短，有的老師超時(shí)。

　　3.大部分老師比賽時(shí)表情上有點(diǎn)嚴肅，沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，只是一個(gè)人表演。

　　4.個(gè)別老師沒(méi)有真正理解什么是片段教學(xué)，變成是整堂課的濃縮。

　　5.個(gè)別老師教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)抓住，難點(diǎn)沒(méi)突破。

　　本次比賽活動(dòng)受到縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導的高度關(guān)注和大力支持。比賽期間，縣教育局中教股股長(cháng)劉坤生、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)莊加榮、工會(huì )主席王良根等到現場(chǎng)關(guān)心指導。

　　片段教學(xué)是教師教學(xué)基本功競賽的必選項目之一，也是教師們展現自己教育教學(xué)水平與能力的一個(gè)舞臺。本次中學(xué)數學(xué)教師片斷教學(xué)比賽，不僅展示了我縣中學(xué)數學(xué)教師的活力和風(fēng)采，促進(jìn)了數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師提供展示、交流和學(xué)習的平臺，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，為教師們探索實(shí)效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供了學(xué)習、研究的契機，有力地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作的整體發(fā)展。

　　教學(xué)課堂大賽總結3

　　一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂，減量增效”，參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教研組、備課組和參賽教師認真、充分和精心的準備，為廣大教師呈現了創(chuàng )新的教學(xué)設計，帶來(lái)了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng )設情景，如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問(wèn)題中去探究和解決問(wèn)題的過(guò)程，如何轉換學(xué)生角色，體現學(xué)生為主體，如何去解決在教師指導下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習，注重學(xué)習方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現了精彩的案例，為大家以后的教學(xué)活動(dòng)提供了有益的參考。

　　二、本次活動(dòng)評價(jià)重點(diǎn)在。教材的把握，學(xué)生的啟動(dòng)，課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個(gè)方面。在學(xué)校詳細策劃下，經(jīng)過(guò)評委們認真、負責的工作，保證了活動(dòng)的圓滿(mǎn)結束。

　　三、對物理組兩位教師上課的總體評價(jià)

　　葉德金 《圓周運動(dòng)實(shí)例分析》

　　本節課教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設計體現了新課程理念，教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來(lái)注重情景的創(chuàng )設（如F1賽車(chē)等）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣并由此帶來(lái)了一系列問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)科特色，注重了學(xué)科方法及思維訓練，恰當運用了多媒體手段，突破了學(xué)生學(xué)習中的困惑和難點(diǎn)，通過(guò)講練結合體現了教學(xué)的實(shí)效性，能以問(wèn)題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)對學(xué)生中的`問(wèn)題做了及時(shí)評價(jià)，通過(guò)教師的示范培養了學(xué)生的規范性，本節課講解到位，流暢，語(yǔ)言節奏和教學(xué)邏輯好，教師教態(tài)自然，感召力強，課件對本節需要解決的問(wèn)題幫助明顯，問(wèn)題有一定深度，有利于學(xué)生思考。

　　本節不足之處：歸納與總結方面應讓學(xué)生獨立完成后向教師反饋，沒(méi)有敏銳地發(fā)現一些問(wèn)題和學(xué)生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機會(huì )，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問(wèn)題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創(chuàng )新，但不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

　　賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉》

　　本節課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設計，教師注重了知識目標的落實(shí)，目標與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密，對重、難點(diǎn)的突破有一定的對策，如試驗演示和利用多媒體，教學(xué)語(yǔ)言較為準確和規范，體現了講練結合，教師教態(tài)自然、親切。

　　不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒(méi)有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，向學(xué)生展示的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習熱情，教師對學(xué)生已明確的問(wèn)題講解過(guò)多，演示實(shí)驗難以有效觀(guān)察的問(wèn)題沒(méi)有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學(xué)進(jìn)程前松后緊，致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標沒(méi)能很好的完成，總之，本節課僅為一堂講授式的課。

　　四、對課堂教學(xué)設計的一些思考

　　1、創(chuàng )設情景中，調動(dòng)什么教學(xué)資源來(lái)針對問(wèn)題，從而一開(kāi)始就能充分吸引學(xué)生。

　　2、如何處理好板書(shū)與多媒體課件之間的關(guān)系。

　　3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或實(shí)驗中的難點(diǎn)。

　　4、怎樣充分挖掘提升教材來(lái)生成問(wèn)題鏈條。

　　5、怎樣讓學(xué)生在出錯學(xué)習中最終回歸正確。

　　教學(xué)課堂大賽總結4

　　20xx年11月8日至9日，xx市20xx年“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽在寧洱縣直屬學(xué)舉行。鎮沅縣振太鄉中心小學(xué)行政重視此次活動(dòng)，派出振太鄉中心小學(xué)教導主任師尚文、振太鄉中心小學(xué)語(yǔ)文教研員李其賢前往觀(guān)摩學(xué)習�；顒�(dòng)分開(kāi)幕式、課堂教學(xué)、總結頒獎三個(gè)部分。

　　一、領(lǐng)導重視，開(kāi)幕典禮別具一格

　　許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領(lǐng)導在開(kāi)幕式上作了精煉的講話(huà)。從校長(cháng)“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀(guān)、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開(kāi)了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開(kāi)幕詞甚感耳目一新。

　　二、教師投入，課堂教學(xué)精彩紛呈

　　從來(lái)自全市九縣一區的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導”，作了解讀、展示、競技，進(jìn)而把素質(zhì)教育下語(yǔ)文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質(zhì)的提升幾個(gè)維度，作了最大限度的努力�？芍^授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語(yǔ)感抑揚頓挫而傾倒聽(tīng)眾，或清節跌宕起伏，或板書(shū)規范而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉;聽(tīng)課教師津津有味，或全神貫注的聆聽(tīng)，或品味其間迸出的閃光點(diǎn)，或奮筆疾書(shū)下一個(gè)靈感中的閃光點(diǎn)。

　　三、總結精妙，素質(zhì)教育欣欣向榮

　　閉幕式上，xx市教科所長(cháng)夏x等關(guān)注教育教學(xué)的有心人，對活動(dòng)給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎?wù)哳C發(fā)了大紅的證書(shū)。尤其是許主任精妙的'點(diǎn)評，讓我對課堂的精華、“以學(xué)生為主題，順學(xué)而導”、評價(jià)標準、教師素養、教學(xué)設計撰寫(xiě)、課件制作、小組合作、語(yǔ)言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學(xué)語(yǔ)文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路。

　　受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開(kāi)誰(shuí)家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書(shū)寫(xiě)一個(gè)“了不起”的足跡，抒寫(xiě)一個(gè)不舍教育教學(xué)情懷，抒寫(xiě)一泓提高教育教學(xué)質(zhì)量的叮咚泉水!

　　教學(xué)課堂大賽總結5

　　我認為，小學(xué)數學(xué)教學(xué)需要講究結尾的藝術(shù)，這是由兒童的認知規律和身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的，也是當前實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動(dòng)易變、有意注意時(shí)間短，所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習效果最差的時(shí)候。這時(shí)候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內容，學(xué)生常常無(wú)心去聽(tīng)，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽(tīng)作業(yè)內容。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們如果能精心設計一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學(xué)習興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。

　　在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我試著(zhù)采用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果。

　　一、總結預習式。

　　這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見(jiàn)的一種方式。每節課結束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學(xué)生用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對該節課的學(xué)習內容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題加以概括、歸納和總結。這樣可給學(xué)生以系統、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習提供基礎和動(dòng)力。如在學(xué)習梯形的認識以后，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習：

　　1.什么樣的圖形叫梯形？

　　2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

　　3.梯形和長(cháng)方形、正方形有什么區別和聯(lián)系？

　　4.我們能夠計算長(cháng)方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？

　　這樣設計，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習，進(jìn)入到下一節課梯形的面積新課之中去。從而培養了學(xué)生的概括總結能力，也為下一節課的學(xué)習作好了過(guò)渡和鋪墊。

　　二、延伸拓展式。

　　這種結尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過(guò)內容的基礎上，把所講授的內容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)題想深想透，更多地領(lǐng)會(huì )和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養其舉一反三的能力。如教學(xué)三角形的內角和時(shí)，我們可以這樣設計結尾：

　　教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結和提問(wèn)：

　　我們通過(guò)學(xué)習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內角和是180度，那么這些圖形的內角和是多少呢？

　　當學(xué)生面有難色時(shí)，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：

　　計算和證明三角形的.內角和時(shí)，我們采用了拼圖法；對于這些圖形我們能不能采用類(lèi)似的方法呢？比如是否可以用分圖法，把它們分解成幾個(gè)三角形，再計算它們的內角和呢？

　　這時(shí)學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成２個(gè)、３個(gè)、４個(gè)三角形，從而得出：三角形內角和是1802，四邊形內角和是1803五邊形內角和是1804。

　　在此基礎上，教師再設問(wèn)：

　　照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢？你能從中發(fā)現什么規律呢？

　　這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領(lǐng)域，培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習多邊形的知識埋下了伏筆。

　　三、趣味游戲式。

　　這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結束新課。如在教學(xué)約數和倍數時(shí)，可以設計找朋友，離教室這樣的結尾：

　　教師出示帶有數字的卡片說(shuō)：你們可以為我出示的這些數字找朋友。如果你的座位號是卡片上數的倍數，你就找到了朋友并可以離開(kāi)教室了。在離開(kāi)以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個(gè)朋友并大聲說(shuō)出來(lái)，才能走出教室。這兩個(gè)朋友，一個(gè)是它的約數、一個(gè)是它的倍數。學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。

　　教學(xué)課堂大賽總結6

　　7月中旬，根據運教研函字[20xx]42號文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎教育課程改革十年回顧——小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng)�，F將有關(guān)情況總結如下：

　　一、主要特點(diǎn)

　　1、組織嚴密，層層選拔。

　　4月份，我們接到運城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案，并于4月—5月進(jìn)行了校級初賽，5月中、下旬，每個(gè)單位選拔出2名教師準備參加市級復賽，共34名選手。

　　7月中旬，我們下發(fā)了補充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長(cháng)》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

　　最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

　　2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

　　34名選手風(fēng)格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節節顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構知識；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問(wèn)題的教學(xué)方法等等。

　　此外，34節課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運用新課程理念來(lái)設計和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學(xué)生學(xué)習方法的轉變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都采用了“創(chuàng )設情境——圖中收集信息——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——應用已學(xué)方法解決新問(wèn)題”的教學(xué)模式，體現出了培養學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問(wèn)題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習方式。在《什么是周長(cháng)》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗講解“周長(cháng)”這個(gè)抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒(méi)有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現出來(lái)，有打印圖片，有繪畫(huà)圖片，有自制教具，創(chuàng )意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的問(wèn)題。

　　無(wú)論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺階。這得益于近幾年的新教材培訓與課堂觀(guān)察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來(lái)，在我們局領(lǐng)導一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當然更離不開(kāi)我們基層學(xué)校與一線(xiàn)教師的研究學(xué)習。如果說(shuō)培訓觀(guān)摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話(huà)，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

　　二、不足之處

　　1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會(huì )計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過(guò)多過(guò)難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類(lèi)型題：求比一個(gè)數多幾的數用加法；求比一個(gè)數少幾的數用減法；其次教材上解決問(wèn)題的方法有前后順序，應是通過(guò)擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計算，有些教師是先列式再通過(guò)擺來(lái)計算結果。

　　2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(cháng)》一節中，周長(cháng)的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生熟知的通俗的說(shuō)法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(cháng)與不封閉圖形無(wú)周長(cháng)。還有“邊線(xiàn)”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對周長(cháng)概念的理解。

　　3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過(guò)程中，如何將平行四邊形轉化成長(cháng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來(lái)展示。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　1、加強學(xué)習，認真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書(shū)》。準確把握教材編寫(xiě)意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創(chuàng )造性地使用教材。

　　2、注意細節處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長(cháng)方形的過(guò)程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開(kāi)后通過(guò)平移的'方法拼成一個(gè)長(cháng)方形，老師們的演示幾乎都是挪開(kāi)的，不是平移的。再比如《什么是周長(cháng)》的教學(xué)中，老師演示沿邊線(xiàn)摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著(zhù)摸著(zhù)就斷開(kāi)了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。

　　3、絕不能出現知識錯誤。比如，《什么是周長(cháng)》的教學(xué)中，有位老師板書(shū)：“物體表面或一周的長(cháng)度叫做圖形的周長(cháng)”。雖然老師疏忽了，可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯誤的印象。

　　以上意見(jiàn)，目的只有一個(gè)，供大家參考。如果當中有合理的成分能讓大家吸收，并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素，那就是我的最大期待。

　　應該說(shuō)，這次活動(dòng)有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著(zhù)一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的態(tài)度，所以我們沒(méi)理由不堅持！

　　總之，提高數學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機，在課程改革實(shí)驗中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式。

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