2022初中生心理健康教育教學(xué)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的2022初中生心理健康教育教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結1
本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導下，開(kāi)展了大量形式多樣、內容豐富的心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入�，F將本學(xué)年中心各項工作總結如下：
一、加強隊伍建設，規范心理健康教育工作團隊
二、加強工作制度建設，規范管理體制
三、豐富心理健康教育形式，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍
四、加強對學(xué)院心理健康教育工作的督導，開(kāi)展學(xué)院心理健康工作考評，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導，學(xué)院為主體”的'工作理念
五、堅持心理普查，合理統籌安排，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況六、規范、完善心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)體系
七、穩抓學(xué)生干部選拔，以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)生干部培訓帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作
八、擴大心理健康教育宣傳力度，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍
九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理健康節的各項活動(dòng)，并創(chuàng )輝煌佳績(jì)山東大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )20xx年會(huì )上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節進(jìn)行了表彰，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理健康節優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會(huì )上引起了強烈的反響。
十、獲全國榮譽(yù)表彰，專(zhuān)職人員積極參加多項學(xué)術(shù)交流會(huì )議
第xx屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì )上，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心副主任曹暉獲評為“全國大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來(lái)，又獲得這一榮譽(yù)，充分顯示了我校近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步，是對我校心理健康教育工作的高度肯定。
十一、存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略
1、沒(méi)有建立學(xué)生心理健康教育課程體系，未開(kāi)設心理健康教育課程。
2、我校心理健康教育硬件建設滯后，缺少一些心理健康教育的專(zhuān)用設備、心理咨詢(xún)用品、心理圖書(shū)資料等。
3、提高心理咨詢(xún)師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平
4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問(wèn)題。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。
5、心理健康教育應在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。
6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學(xué)校還沒(méi)有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。
7、加強班級心理委員的培訓
8、投入與評估，學(xué)校工作投入不足。
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結2
當前，職校學(xué)生存在不少心理困惑和心理問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，對學(xué)習不感興趣，很多學(xué)生有混日子的思想，厭學(xué)現象較為嚴重；自控能力較差，紀律觀(guān)念淡薄，缺乏必要的法制常識，常常大錯不犯，小錯不斷；對家長(cháng)、老師、學(xué)校和社會(huì )沒(méi)有敬畏之心，不懂得如何感恩；對外來(lái)的各種不良誘惑，沒(méi)有自覺(jué)抵制的意識和必要防范措施；對未來(lái)沒(méi)有長(cháng)遠規劃，沒(méi)有目標，缺乏信仰，處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對他們進(jìn)行有效的心理健康教育和引導，這在職校教育中顯得尤為重要。為此，我校成立了心理健康教育課題組，以“心理健康主題教育”為主要思路，圍繞主題收集大量資料，以聊天引導式為主要的教學(xué)手段，對學(xué)生實(shí)施心理健康教育，取得了一定的成效�，F將相關(guān)做法總結如下：
一、成立課題，集體參與
學(xué)校成立心理健康課題攻堅小組，校級領(lǐng)導親自?huà)鞄�，全部德育教師參與其中。整個(gè)課題組分為電子備課小組、資料收集報道小組、課件制作小組等，每個(gè)成員有具體分工，而且都具體承擔某個(gè)主題教學(xué)。學(xué)校課題組提出了課題設想及預定的課題目標，在教學(xué)中應解決什么的問(wèn)題？針對某些具體問(wèn)題如何操作？全體課題組成員通過(guò)具體的布置和探討，團結一心，群策群力，聚集體的智慧共同推進(jìn)心理健康教育的開(kāi)展。
二、結合實(shí)際，分好主題
根據職校生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合學(xué)校的實(shí)際，課題組將心理健康教育分成若干個(gè)主題，分別涉及到學(xué)法指導、感恩教育、尊師教育、安全教育、法制教育、理想信念教育、勞動(dòng)教育、耐挫教育、青春期教育、運動(dòng)健康教育、勤學(xué)勵志教育、職業(yè)規劃教育。每個(gè)主題之間既相對獨立也彼此關(guān)聯(lián)，心理健康教育也就有了層次性，可以說(shuō)是循序漸進(jìn)。
三、精心備課，異彩紛呈
課題組的每個(gè)教師，根據前兩年試行的主題教育，對自己所授某個(gè)主題要進(jìn)行二次乃至三次備課。備課時(shí)候，教師遵循“結合實(shí)際、創(chuàng )設情境、激趣釋疑、師生互動(dòng)、當堂訓練”的二十字策略，備好學(xué)情、備好教法和學(xué)法，特別是在課堂流程中注重以生為本。這些都要求備課教師，要收集詳實(shí)的資料，包括相關(guān)視頻案例、名言警句、主題背景、相關(guān)音樂(lè )等，讓課堂徹底告別一支粉筆一本書(shū)的落后局面，呈現給學(xué)生的將是一堂全方位的全新心理健康課。
四、激情上課，感染學(xué)生
按照分工，課題組老師都要圍繞著(zhù)某個(gè)心理健康主題上一節公開(kāi)課。我們將老師上公開(kāi)課的過(guò)程全程拍攝錄像，所以，老師上課非常有激情，或親切、或嚴肅、或深情、或憤慨。每個(gè)老師都能深入淺出地講解相關(guān)概念，聲情并茂地用一個(gè)個(gè)鮮活的'案例去感染每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生一起探討調整自我心理健康發(fā)展的方法，耐心解答學(xué)生存在的困惑，并對問(wèn)題的深度進(jìn)一步挖掘。每一堂課都讓學(xué)生成為課堂真正的主人，真正做到了“學(xué)生為主體，教師為主導”。
五、課外延伸，教育無(wú)痕
我們將心理健康教育的主陣地放在課堂，在課堂內盡量感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生共鳴的同時(shí)，還注重在課后對學(xué)生進(jìn)行體驗式延伸教育。比如：講“感恩教育”的主題時(shí)，要求學(xué)生不僅僅在課堂上從內心做到對父母的感恩，而且回到家中，還要從行動(dòng)上進(jìn)行對父母的感恩；講“尊師教育”的主題時(shí)，課堂中讓學(xué)生理解什么事要尊敬老師，從理論層面上怎樣做到尊重老師，課堂外要求學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去尊重自己的老師，并寫(xiě)好尊師行動(dòng)筆記等。我們在校內設立了心理輔導室和校長(cháng)信箱，對學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)加以疏導，還通過(guò)校園文化的熏陶和家校教育的溝通，為每個(gè)學(xué)生架起心理健康的橋梁。
六、收集資料，總結提升
按照課題組的分工，每個(gè)主題教育做到有電子備課教案、有課件資料、有課堂實(shí)錄資料等。對整個(gè)主題教育，做到每個(gè)主題過(guò)后有反思、有總結，根據反思情況，進(jìn)行二次備課，反復修改教案和課件。我們課題組的成員根據授課情況，對每個(gè)主題教育都進(jìn)行課前和課后的一次集體評課、說(shuō)課和備課。在不斷總結中，提升每個(gè)主題的教育效果。在不斷探索之后，每個(gè)學(xué)期我們將老師的備課教案收集編印成《定南職業(yè)中專(zhuān)心理健康教育》授課講義，將電子備課、電子課件和錄像課刻錄成光盤(pán)進(jìn)行存檔，形成我校的校本教研資料，以便用于今后的教學(xué)與研討。
我校實(shí)施心理健康主題教育已經(jīng)兩年，從兩年的實(shí)踐來(lái)看，取得了比較明顯的效果。過(guò)去學(xué)生不太愿意上心理健康課，到現在盼望上心理健康課，這就是最大最好的轉變。具體來(lái)說(shuō)有四方面的改變：首先是摒棄了過(guò)去簡(jiǎn)單的說(shuō)教式的教學(xué)，變成了師生互動(dòng)的課堂。其次是從過(guò)去僅僅是一本教材，到現在從電子教案、視頻、照片、課件等內容豐富、非常詳實(shí)的教學(xué)資料。其三是充滿(mǎn)激情的課堂，讓學(xué)生有震撼感，心靈得到啟發(fā)，代替了過(guò)去空洞的、紙上談兵式的說(shuō)教。其四是學(xué)生課堂上得到啟發(fā)，課后有實(shí)踐體驗，代替了過(guò)去只注重課堂忽視課外的教學(xué)。
當然，兩年的實(shí)踐中我們也有遇到許多困惑，比如有時(shí)候有些課題顯得過(guò)大，僅僅靠一二節課，能否達到效果？?jì)晒澱n后，課題教學(xué)的效果如何評估？很多學(xué)生，課堂上有了點(diǎn)滴的震撼，課后又恢復原貌，對于這個(gè)問(wèn)題我們怎么辦？很多問(wèn)題都有待于今后我們深入思考和探索。
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，結合當前教育的相關(guān)問(wèn)題，中職生心理健康教育會(huì )越來(lái)越引起學(xué)校和社會(huì )的重視，如何有效地實(shí)施中職生心理健康教育將是今后我們職校人不斷探索的課題。
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結3
一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、鉆研教材，做好課前準備
健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字敘述少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、醫學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門(mén)課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
1、熟悉教材的編排體系。
現行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過(guò)程為依據的，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書(shū)既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了安全、救護、心理等方面的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，我嚴格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當內容。
2、在講授心理健康教育知識時(shí)，我運用圖片、游戲等樂(lè )學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準備和教具學(xué)具的準備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教
1、繼續轉變觀(guān)念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂(lè )
在導入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在游戲中鞏固。
3、結合學(xué)生實(shí)際因材施教
低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事，看圖畫(huà)，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀(guān)教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導與個(gè)別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
�。�1）、面談。我們對心理輔導室完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。
�。�2）、電話(huà)輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與輔導老師口頭交流的，就通過(guò)“心語(yǔ)熱線(xiàn)”聯(lián)系溝通。
�。�3）、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
�。�4）、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
三、存在的問(wèn)題及補救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的.習慣的培養，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的培養，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
3、及時(shí)疏導學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習。
4、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng)，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結4
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。
在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生接受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養，樹(shù)立"言教"楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的.需要也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導學(xué)習方法輔導學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、愛(ài)好和習慣的輔導防備學(xué)生學(xué)習疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索把握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中"自然而然"地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度，又能當好義務(wù)宣傳員，向社會(huì )，家庭，個(gè)人傳播衛生保健知識，提高自我保健能力。養成健康行為，糾正不良習慣。
通過(guò)健康教育，使青少年在掌握衛生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展。通過(guò)心理衛生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎。
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結5
一、指導思想
加大學(xué)生心理健康教育力度，提高學(xué)校心理健康教育水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢(xún)室建設與應用為重點(diǎn)，把心理健康教育納入學(xué)校常規教育教學(xué)中，有計劃、有組織地科學(xué)開(kāi)展心理健康教育，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。
二、目的意義
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是未來(lái)人才素質(zhì)中一項重要內容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展，離不開(kāi)心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應有的內容，加強心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受當代社會(huì )各種心理壓力和處理心理危機的能力，以應對未來(lái)社會(huì )日益激烈的競爭和挑戰。
使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規范化和專(zhuān)業(yè)化的軌道，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是夯實(shí)德育工作基礎，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進(jìn)寶安教育現代化的需要。
三、依據教育局的指導精神，本學(xué)期我校的心理健康教育計劃如下：
心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jì)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，長(cháng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強調競爭的學(xué)習環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的.，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結合，有機地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
四、提高教師心理咨詢(xún)的意識與知識
教師的心理健康狀況，直接影響著(zhù)學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(cháng)，最終影響到教育的成敗。教師的一言一行，比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對學(xué)生的心理健康造成嚴重損害。教師對學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的，“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”，教師的心理健康對于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結論：一個(gè)情緒不穩定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩定的教師，也會(huì )使其學(xué)生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢(xún)知識，有利于教師正確認識自己，調控自身情緒，積極對待工作，最終有利于學(xué)生的心理健康。
五、個(gè)別心理咨詢(xún)是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分
個(gè)別心理咨詢(xún)是學(xué)校里輔導者運用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導對象一對一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導對象消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境的過(guò)程。
1、個(gè)人心理咨詢(xún)的內容
主要有學(xué)習輔導、情緒輔導、交往輔導和職業(yè)輔導等。正如一位心理咨詢(xún)專(zhuān)家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對不同年級的學(xué)生，輔導的內容應不同，分年級段來(lái)進(jìn)行輔導。
2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證
要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展，各種能力達到狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚，就要求教師要充分了解學(xué)生的各項心理特征，只有了解學(xué)生的心理特征及其發(fā)展變化規律，心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己，有助于家長(cháng)全面地了解孩子，更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學(xué)生進(jìn)行依次心理測試，并將測試結果存入檔案。
六、利用家訪(fǎng)的機會(huì )和家長(cháng)溝通
融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢(xún)老師在對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)的過(guò)程中發(fā)現，不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父——母——子（女）三人結構的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴(lài)等心理和行為問(wèn)題。不少家長(cháng)缺乏心理學(xué)素養，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習成績(jì)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(cháng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。
心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪(fǎng)宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話(huà)、積極家庭治療等方式加深家長(cháng)對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內部良好氛圍的形成。
七、具體時(shí)間安排如下：
1、2月份教師心理健康培訓講座（“問(wèn)題學(xué)生”要“醫心”）
2、2月學(xué)生心理社團活動(dòng)《開(kāi)啟心靈的窗戶(hù)，充實(shí)快樂(lè )每一天！》
3、4月份校級心理活動(dòng)課——周瑞——學(xué)會(huì )合作
4、4月份班團隊主題教育活動(dòng)一年級《學(xué)會(huì )感恩》，二年級《我成長(cháng)，我快樂(lè )》，三年級《遵循記憶規律，掌握記憶的方法，增強記憶力》，四年級《心存感恩學(xué)會(huì )施恩》，五年級《愛(ài)的奉獻》。
5、5月份心理健康教育教研活動(dòng)《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》
6、5月份心理健康活動(dòng)月——《“沐浴心靈陽(yáng)光健康快樂(lè )成長(cháng)”》
7、5月心理健康教育家長(cháng)專(zhuān)題——《從小抓起，加強心理健康教育》
8、6月心理社團同伴輔導培訓《心理小游戲———圓球游戲》
9、6月家庭教育指導《父母的愛(ài)說(shuō)出來(lái)》
2022初中生心理健康教育教學(xué)總結6
為了更加準確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導工作，及時(shí)幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進(jìn)一步加強學(xué)生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進(jìn)行自查、整改，現將我校該項工作開(kāi)展情況匯報如下：
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
為了將此項工作落到實(shí)處，強化責任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，成員及分工如下：
組長(cháng)：xxx（校長(cháng)）
職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作
副組長(cháng)：xxx（德育副校長(cháng)）
職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長(cháng)：xxx政教主任）
職責：負責我校心理健康教育工作的實(shí)施工作
成員：xxx
職責：分別負責本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。
二、全面摸底，細致排查，逐一化解。
按照上級部署，我校隨即對所有學(xué)生進(jìn)行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學(xué)生學(xué)習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問(wèn)題進(jìn)行細致的排查。我校采取調查法、訪(fǎng)談法等方法對全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底，排查。經(jīng)過(guò)細致的排查，排查學(xué)生學(xué)習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問(wèn)題3起，經(jīng)過(guò)老師耐心細致的心理疏導，以上問(wèn)題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實(shí)施及部署。
1、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位，對學(xué)生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的'影響。以教學(xué)班為活動(dòng)單位，便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導活動(dòng)中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開(kāi)展，在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規。學(xué)生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個(gè)別輔導。個(gè)別輔導是輔導教師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現的專(zhuān)業(yè)助人的活動(dòng)，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢(xún)、知心老師信箱、家訪(fǎng)、班主任電話(huà)、個(gè)案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類(lèi)似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負責的同學(xué)當組長(cháng)。應該強調指出的是，組織學(xué)生參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過(guò)有關(guān)的知識講座，結合校本課、�？�，向學(xué)生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為。
5、在各學(xué)科中，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色，通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
6、利用社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )主要事件，任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開(kāi)展宣傳教育，普及心理健康知識。我校將心理健康教育知識通過(guò)宣傳欄、板報等宣傳方式進(jìn)行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個(gè)人發(fā)展的益處，及時(shí)與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù)，由于我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開(kāi)展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實(shí)施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò )加強師生、家校聯(lián)系，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開(kāi)展。
9、成立心理健康教育活動(dòng)室。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對學(xué)生開(kāi)放，解決學(xué)生出現的各項心理問(wèn)題和心理咨詢(xún)。
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一、指導思想
以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，結合我校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬�、加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)。
�。ǘ�、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式
1、團體輔導。
利用每班的健康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設立心語(yǔ)信箱。
開(kāi)設心理咨詢(xún)室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責和專(zhuān)門(mén)的工作計劃，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。根據心理咨詢(xún)室建設要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。
3、個(gè)案教育。
以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。
4、指導家庭進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的.意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。
5、指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育
提高心理健康課實(shí)效，心理健康老師應重視指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
�。�1）學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松。
�。�2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
�。�3）學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。教師和家長(cháng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過(guò)分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然地對人與對己。
總之，我校將進(jìn)一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。
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