小學(xué)教師教學(xué)工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
盤(pán)點(diǎn)過(guò)去一學(xué)期的教學(xué)工作，留于腦海中最多的莫過(guò)于“高效”了。從對高效課堂“先學(xué)后教”模式的理論學(xué)習，到后來(lái)貫穿于大半個(gè)學(xué)期的三輪賽課；從全員參與的觀(guān)課評課場(chǎng)面，到博客圈中轟轟烈烈的跟帖評議，我對高效課堂的領(lǐng)會(huì )也從懵懂到清晰，從陌生到熟悉，在聽(tīng)課中感受著(zhù)，在評課中領(lǐng)悟著(zhù)，在實(shí)踐中摸索著(zhù)，在反思中經(jīng)歷著(zhù)。這其中有初期的驚喜、興奮，也有后來(lái)的困惑、疑慮，更多的還是在實(shí)踐高效的過(guò)程中，所看到的課堂教學(xué)面貌的變化，日漸提高的課堂效益，以及由此所帶來(lái)的收獲和喜悅。審視一學(xué)期的工作，得與失并重，喜憂(yōu)參半，總結如下：
一、齊心協(xié)力，精誠合作，做好教研組工作。
本學(xué)期，我們的年級教學(xué)工作面臨著(zhù)前所未有的挑戰，由于種種壓力，我們也曾埋怨過(guò)，但沒(méi)有比“誠”字更可貴的東西，沒(méi)有比“誠”字更讓人信服的字眼！在坦誠面前，在渴望求知的學(xué)生面前，我們毅然挑起了重擔。因為我始終相信：團結可以讓我們戰勝一切困難！接下來(lái)的工作，雖然感到艱辛，但卻依然快樂(lè )著(zhù)，我們組三位教師互相幫助，不計較個(gè)人得失，主動(dòng)地做著(zhù)自己力所能及的事情。也因為此，我們年級數學(xué)期中檢測成績(jì)穩中有升，班級差距在逐步縮小，單元檢測、計算競賽等教研組的其他工作也在順利、有序地開(kāi)展著(zhù)。
二、搭建平臺，交流分享，共同學(xué)習提高。
本學(xué)期我們將大量的精力都投入到了學(xué)模式和用模式的過(guò)程中，尤其是三輪模式課的賽講，為教師搭建了展示、交流、分享的平臺，使我們在學(xué)習與實(shí)踐、交流與反思、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與合作研討中，對“高效課堂”有了更深入的認識。
我從中學(xué)習到：“高效”的課堂，是充滿(mǎn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的課堂，應以自學(xué)指導為橋梁，以問(wèn)題為誘因，在易錯處辨析，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，通過(guò)“兵教兵”突出學(xué)生的主體地位；“高效”的課堂，應活中有實(shí)，動(dòng)靜結合，張弛有度，讓學(xué)生的思維真正的活起來(lái)；“高效”的課堂，更應在點(diǎn)滴中關(guān)注學(xué)生習慣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、學(xué)會(huì )觀(guān)察傾聽(tīng)，充分挖掘教材和學(xué)生內在潛質(zhì)，融知識與能力、方法與習慣于一體。
我逐步體會(huì )到：目標的制定應緊扣課標，切合實(shí)際，簡(jiǎn)潔明了；自學(xué)指導的設計應成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖，不僅要具體到學(xué)什么，怎么學(xué)，還要對學(xué)的結果提出明確的要求；在“先學(xué)”的環(huán)節，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，運用檢測，展示錯誤，抓住底部，整體抬高；后教環(huán)節，充分發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢，教師的點(diǎn)拔要點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方；當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展，給足練習的量，做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，課堂結束最終回歸目標。
我們始終堅持：同組教師課前共同研討，共同設計課時(shí)各環(huán)節，不僅是在賽課時(shí)，更將它作為一種教研的習慣，切實(shí)的落實(shí)在日常的備課中。尤其是在練習題目的設計上和階段的復習中，我們會(huì )經(jīng)常坐在一起，研究易錯題，研究學(xué)生出錯的原因，發(fā)現教學(xué)中遺漏和缺失的地方，反思教學(xué)的得失，讓日常教學(xué)更為有效。
三、緊抓不放，持之以恒，幫助學(xué)困生進(jìn)步。
我們不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦。學(xué)困生一直是影響教學(xué)質(zhì)量，困擾教師的難題。本學(xué)期我們充分利用早讀的時(shí)間，從抓計算入手，對學(xué)困生的計算緊抓不放、跟蹤復查、嚴格把關(guān)，在“保底”的基礎上，逐步提高各項能力。
另外，我們還根據教學(xué)實(shí)際，在日常的教學(xué)中，充分發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，生生間互查互幫，教師抽查指導，調動(dòng)每一位學(xué)生參與其中，互換角色，讓他們在交流中互相促進(jìn)，不斷提高。
四、反思成長(cháng)，感悟發(fā)現，提升教學(xué)水平。
反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑。本學(xué)期我們利用博客這一載體，交流教學(xué)心得，分享教育的智慧。如郝老師的《學(xué)生上課聽(tīng)不進(jìn)去怎么辦？》、《如何培養學(xué)生良好的計算習慣》，李老師的《有感于學(xué)生的回答》，切實(shí)客觀(guān)的反應了教學(xué)的現狀，深入的分析了學(xué)生內心思想，引起了我們的思考。另外，結合賽課所撰寫(xiě)的《教學(xué)研討——讓我們離模式越來(lái)越近》則有感而發(fā)，闡述了對模式的新的認識。
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