關(guān)于教學(xué)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
關(guān)于教學(xué)總結1
“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項重點(diǎn)工作，目前已經(jīng)開(kāi)展到了第四屆。本次活動(dòng)從11月1日開(kāi)始到12月5日結束，歷時(shí)35天，內容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動(dòng)，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名, 二等獎28名�？v觀(guān)本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導,而評委們更是在認真聽(tīng)課，公正評判的基礎上，又為每位上課教師進(jìn)行了當面評課，指出其長(cháng)處和不足，從而使整個(gè)“新秀杯”教學(xué)活動(dòng)至始至終充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現參賽教師們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長(cháng)足的進(jìn)步。而包括一年級在內的一些新教師雖然是第一次站在我校公開(kāi)課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點(diǎn)，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內容各不相同，并且教師們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語(yǔ)文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話(huà)標準的要求。數學(xué)課能結合“在數學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行人文性評價(jià)，教師們能在對概念進(jìn)行較透徹講解的.同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)去理解概念。英語(yǔ)課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設計多種活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣。音樂(lè )課能注意到在教會(huì )學(xué)生唱好一首歌的同時(shí)，培養學(xué)生包括音樂(lè )感知能力、審美能力、節奏感、協(xié)調能力在內的綜合音樂(lè )素養，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，有效發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學(xué)中能注意到針對幼兒的心理和生理特點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當然，我們也必須看到本次教學(xué)活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如年輕教師們在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著(zhù)過(guò)于依賴(lài)教學(xué)預設，對課堂上動(dòng)態(tài)生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽(tīng)的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多教師在一節課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側重點(diǎn)。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會(huì )出現一些常識性的語(yǔ)言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，低年級語(yǔ)文教學(xué)應進(jìn)一步注意把對課文讀的方式和方法落實(shí)到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學(xué)效率，對流于形式反而降低教學(xué)效率的課件應該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個(gè)課堂的掌控力。數學(xué)教師要充分從自身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，加強教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性和嚴謹性，更好的學(xué)會(huì )接收學(xué)生的課堂反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略。英語(yǔ)課應進(jìn)一步明確英語(yǔ)作為交際性工具的理念，想方設法，多為學(xué)生提供更多的交際的情境，同時(shí)應注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學(xué)理念。其它各學(xué)科教師應以不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。
關(guān)于教學(xué)總結2
一、運用生活經(jīng)驗解決數學(xué)問(wèn)題 低年級學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周?chē)母鞣N事物、現象有著(zhù)很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學(xué)內容，創(chuàng )設情境，設疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實(shí)例，引導學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。
1.借用學(xué)生熟悉的自然現象學(xué)習數學(xué)
在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)，在風(fēng)和日麗的春天，鳥(niǎo)兒在飛來(lái)飛去，突然天陰了下來(lái)，鳥(niǎo)兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，這時(shí)老師立刻拋出問(wèn)題：“天陰了，接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì )很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)：“可能會(huì )下雨”，“可能會(huì )打雷、電閃”，“可能會(huì )刮風(fēng)”，“可能會(huì )一直陰著(zhù)天，不再有變化”，“可能一會(huì )兒天又晴了”，“還可能會(huì )下雪”……老師接著(zhù)邊說(shuō)邊演示：“同學(xué)剛才所說(shuō)的事情都有可能發(fā)生，其中有些現象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會(huì )很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì )發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過(guò)這一創(chuàng )設情境的導入，使學(xué)生對“可能性”這一含義有了初步的感覺(jué)。學(xué)習“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現象，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎。
2.結合生活經(jīng)驗，在創(chuàng )設活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
在教“元角分的認識”一課中，我首先創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：母親節快到了，小明想給媽媽買(mǎi)一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來(lái)，一數有30個(gè)，拿著(zhù)這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來(lái)幫忙想辦法，老爺爺說(shuō)這好辦，收了小明的30個(gè)1角硬幣，又給了小明3張1元錢(qián)，小明有點(diǎn)不高興，覺(jué)得有點(diǎn)吃虧。你們說(shuō)小明拿30個(gè)1角硬幣換3張1元錢(qián)的紙幣虧不虧？為什么？首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個(gè)硬幣一角一角地數，每10個(gè)1角放在一起，然后再告訴大家這10個(gè)1角就是1元，3個(gè)10個(gè)1角就是3元，所以30個(gè)1角和3元是相等的；第二，根據學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀(guān)察已分好的硬幣，從中找規律：“看看元和角之間有什么關(guān)系？”學(xué)生很快得出結論：“1元10角相等”，“10個(gè)1角就是1元”，“1元就是10個(gè)1角”，“1元＝10角”。
這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會(huì )的，但沒(méi)有找到規律，我們可以運用經(jīng)驗，通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)，把經(jīng)驗提煉為數學(xué)，充實(shí)和改善自己的認知結構。
3.依托兒童生活事例，滲透數學(xué)思想和數學(xué)知識
如在教“統計——最喜愛(ài)吃的水果”一課時(shí)，我在組織學(xué)生對生活實(shí)際生活情況的調查與統計的過(guò)程中，用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜歡的水果。在搭積木的實(shí)踐活動(dòng)中滲透統計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰(shuí)搭得高，同樣在統計中也要用橫線(xiàn)表示相同的起點(diǎn)；誰(shuí)搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數最多。正是在這樣的活動(dòng)中，把統計中深層次的數學(xué)思想生活化了�？傊�，教師要結合教學(xué)內容盡可能地創(chuàng )設一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學(xué)原形生動(dòng)地展現在課堂中，使學(xué)生眼中的數學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。
二、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題
數學(xué)具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學(xué)數學(xué)，它作為一門(mén)基礎性學(xué)科，有著(zhù)其特殊的應用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應在活學(xué)的基礎上學(xué)會(huì )活用，使數學(xué)知識真正為我們的學(xué)習、生活服務(wù)。 1.數學(xué)知識貼近生活，用于生活
在學(xué)習了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的`數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測量身高、測量手臂伸開(kāi)的長(cháng)度、測量一步的長(cháng)度、測量教室門(mén)的寬度以及測量窗戶(hù)的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(cháng)度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數據。特別是使學(xué)生通過(guò)對自己身體高度的測量，感覺(jué)自己正在成長(cháng)的快樂(lè )。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生實(shí)際測量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。
2.增強策略意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率
在現代社會(huì )里做任何工作或者解決任何問(wèn)題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數學(xué)教學(xué)中應重視策略研究。如教“可能性”時(shí)，設計了這樣一道實(shí)踐練習題，“要過(guò)六一兒童節了，小明要為班里的同學(xué)準備一個(gè)摸獎?dòng)螒�，其中準備�?個(gè)白球、2個(gè)黃（來(lái)源）球、3個(gè)綠球，設有三個(gè)獎：一等獎、二等獎、三等獎；獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球�，F在小明要請同學(xué)們幫他設計一個(gè)摸球有獎?dòng)螒蛞巹t，你能幫幫他嗎？”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過(guò)討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎；但在獎品的分配上出現了分歧，這時(shí)老師作為指導者告訴學(xué)生在獎品的分配上要考慮獎品的價(jià)錢(qián)，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后確定了摸球有獎?dòng)螒蛞巹t。在這樣的實(shí)際運用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng )造意識和策略意識有所增強，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有所提高。
以上是我在探索中的一些實(shí)例。我的想法和做法是：
“生活經(jīng)驗 (解決)→ 數學(xué)問(wèn)題 (獲得)→ 數學(xué)知識(解決) →實(shí)際問(wèn)題”
旨在使數學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì )把數學(xué)運用于實(shí)踐，使數學(xué)變得更有活力。
關(guān)于教學(xué)總結3
對學(xué)生實(shí)施應試教育，還是素質(zhì)教育的外延便是交給孩子兔子，還是槍。素質(zhì)教育不是口號，槍也不僅僅是一桿槍?zhuān)且探o孩子使用這桿槍的方法、技能;是能夠用這桿槍、用自己的能力和努力去獵取一只兔、二只兔、無(wú)數只兔。能夠用這桿槍得以謀生。這個(gè)淺顯的道理卻是在我已當了一年的班主任之后才領(lǐng)悟到的。初次當上班媽媽?zhuān)氲轿迨鄠�(gè)孩子都將被我領(lǐng)導，心中有一種激動(dòng)，說(shuō)不上高興。因為我知道這些孩子剛從低年級升上來(lái)，很多東西都還不懂，都還得讓我耐心地傳授。對于是交給孩子兔子，還是教給孩子槍?我選擇了后者，于是我既是老師，又成了教官。
針對兒童心理的現有水平，應該去幫助提高或者更快更好的開(kāi)發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競賽，鼓勵和激發(fā)他們的好勝心，培養他們的求知欲望。讓他們去親自嘗試和體驗通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。應該說(shuō)這種欣喜是能讓他們久久難忘而引起時(shí)�；貞浀�。這是訓練的結果。
其次是培養干部，讓各處干部管到位，層層負責。我覺(jué)得培養干部其實(shí)是培養他們的責任心，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。因此，我在班上設立了以下幾種干部類(lèi)型：中隊委、中隊委助理、小隊委、四人小組長(cháng)。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數同學(xué)則對他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習自覺(jué)的和能力較強的.同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。在干部、同學(xué)和老師的共同努力下，這學(xué)期三、一班取得了不少佳績(jì)。如："讓春天走進(jìn)教室"、"百花爭妍"活動(dòng)，即讓學(xué)生從家里帶來(lái)盆花，每天輪流讓各組指定的同學(xué)給它們澆水。放學(xué)后又由各組指定的同學(xué)把窗臺上的花盆拿下來(lái)，關(guān)好門(mén)窗。這些活動(dòng)雖然很不起眼，但卻很能培養學(xué)生的責任心和認真做事的態(tài)度。而且，這些事情由同學(xué)們自己來(lái)管理，也培養了他們一定自力精神。在這次運動(dòng)會(huì )中，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的團結、努力，我班取得了團體總分第二名的好成績(jì)。
但是在干部的培養過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有過(guò)一些過(guò)失。
但我覺(jué)得事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累，總結經(jīng)驗教訓，才能邁出有力的第一步，走向成功。我相信，我教給孩子們的槍?zhuān)延伤麄冏约韩C到兔子了，今后還會(huì )獵到更大更多的兔子，以及比兔子更好的東西。
關(guān)于教學(xué)總結4
第一節課
今天是第一次教授《弟子規》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節課，第一節課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。我的《弟子規》計劃9:55開(kāi)始，實(shí)際10:15點(diǎn)開(kāi)始上課。應到34人，實(shí)到30人，另外四人在閱覽室。
在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備。
同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫(xiě)在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調動(dòng)積極性。當然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：
第二節課
1、各位同學(xué)，請注意，我們開(kāi)始準備上課了。（停頓一會(huì )兒）現在開(kāi)始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應“老師好”）
2、（根據是否回應，引導出我今天要講解的內容，回應了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應就應該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應該做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規》就是教導我們如何做一個(gè)有禮貌的人
3、做一個(gè)調查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據不同的反應，告訴學(xué)生《弟子規》也是引導我們如何說(shuō)話(huà)做事的規范
4、接下來(lái)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第__頁(yè)。對于《弟子規》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì )兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現在我來(lái)了解一下大家學(xué)習《弟子規》基本情況（學(xué)過(guò)的人請舉手）
5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍
6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內容，然后宣布下課
第三堂課
1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍
2、播放《弟子規》歌曲的一部分
3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨特之處
4、教學(xué)生們學(xué)會(huì )“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲
以上就是課堂流程的基本設置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對于這種教學(xué)設置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對課程形成了整體概念；②可以讓學(xué)生既能明了所講解內容的意義，也能熟記原文；③通過(guò)游戲的.方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時(shí)，大家展現了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類(lèi)的活動(dòng)，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著(zhù)讓人著(zhù)急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深奧，節奏感不是很好。當然還有一些問(wèn)題我現在還無(wú)法評價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀律問(wèn)題，到現在為止，上課紀律一直是每一個(gè)老師不滿(mǎn)足的地方。學(xué)生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統一管理，我今天對于那些很調皮的孩子進(jìn)行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會(huì )與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！
總之，今天的《弟子規》課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽(tīng)我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準備，以便做好我的教學(xué)。
關(guān)于教學(xué)總結5
到農場(chǎng)的養殖場(chǎng)去了幾次，給我的最大感受就是臟、亂、差。
首選要說(shuō)的就是養殖場(chǎng)的地理位置和所處環(huán)境。我們每次到農場(chǎng)去，走到那條主干道的盡頭，給我們最大的感受就是很臭，特別是在夏天，那簡(jiǎn)直就是有一種窒息的感覺(jué)。通過(guò)我的觀(guān)察，這主要就是家禽場(chǎng)旁邊的豬場(chǎng)，那氣味主要就是通過(guò)建筑側面的排氣扇排出來(lái)的。這樣一來(lái)，家禽場(chǎng)的地理位置相當不好。
通過(guò)我的觀(guān)察，家禽場(chǎng)處在兩棟比較大的建筑之間，迎風(fēng)面方向的是奶牛場(chǎng)包括酸奶加工廠(chǎng)、長(cháng)江2號牧草培育基地和茶廠(chǎng)。奶牛場(chǎng)在迎風(fēng)面的右邊，奶牛場(chǎng)的生產(chǎn)對家禽場(chǎng)的影響不大。在雅安這個(gè)地方，特別是像農場(chǎng)那塊較為平坦的地方，風(fēng)較大，那么迎風(fēng)面的建筑恰好起到了為家禽場(chǎng)阻擋風(fēng)的目的，使得吹向家禽場(chǎng)的風(fēng)速大大降低，降低了由風(fēng)給家禽帶來(lái)的直接影響，這一點(diǎn)在雞上得到體現最明顯，因為雞舍距離牧草培育基地最近，因在雅安，它所受的風(fēng)主要是東風(fēng)，而雞舍和牧草培育基地兩建筑的連線(xiàn)是東偏南。
家禽場(chǎng)大門(mén)所對的是豬場(chǎng)，在我看來(lái)，豬場(chǎng)的空氣質(zhì)量是最差的，至少在我們學(xué)校的農場(chǎng)是這樣的。主場(chǎng)處在禽場(chǎng)的下風(fēng)口，雅安經(jīng)常吹風(fēng)，再加上家禽場(chǎng)的生產(chǎn)區與豬場(chǎng)之間還有一棟建筑，這就將兩者相隔開(kāi)了，使豬場(chǎng)難聞的氣味不易傳入禽場(chǎng)。
其次要說(shuō)的就是禽場(chǎng)存在的環(huán)境問(wèn)題：臟、亂、差。首先，在大門(mén)前就有幾個(gè)大的垃圾桶，在進(jìn)入場(chǎng)區內，綠化帶內到處都是生產(chǎn)生活的垃圾，接下來(lái)再看看生產(chǎn)區內部，首先，飼料加工間，天花板上有很多的蜘蛛網(wǎng)和飛塵，待加工的飼料和加工好了的飼料隨意放。在生產(chǎn)舍內，飼料等東西也是擺放很亂。
這幾天，我主要觀(guān)察了鴨舍，育雛舍建了很多，但是在用的卻就那么幾間，有很多都已荒廢很久了，有的里面擺放了各式各樣的東西，很臟，很亂。在育成舍內，那墊料和糞便混在一起，看上去很臟。在飼料儲存間，里面擺放了很多東西，包括很多小件東西，這些小件的東西丟的到處都是，特別是一些藥物的包裝袋，地上的飛塵也很多，看上去有很久沒(méi)有打掃了。
我覺(jué)得就從這一個(gè)家禽場(chǎng)就能看出我國70%~80%都是這樣的養殖環(huán)境，更甚至有很比這環(huán)境還差。像這種臟、亂、差的問(wèn)題，并不是什么高難度的技術(shù)性問(wèn)題，這主要就是養殖場(chǎng)的工作人員的素質(zhì)問(wèn)題，員工還是沒(méi)有把養殖場(chǎng)當作是自己的家。對于一個(gè)好的養殖場(chǎng)來(lái)說(shuō)，像這種存在生產(chǎn)安全隱患的現象是根本不會(huì )存在的，相反，他會(huì )把這個(gè)養殖場(chǎng)周邊的'環(huán)境搞得相當好，而且場(chǎng)區規劃布局也是一流。生活區、管理區、生產(chǎn)區、隔離區、糞便處理區等那都是有嚴格的要求的。
我覺(jué)得，一個(gè)老板在招收員工時(shí)，首先應該注重他的環(huán)境衛生意識。在實(shí)際生產(chǎn)中，家禽的很多疾病的誘發(fā)原因都是由于養殖場(chǎng)或周邊的環(huán)境受到污染，通過(guò)空氣、飲水或飼料等傳播，最后造成養殖場(chǎng)的重大損失。其次就是在生產(chǎn)過(guò)程中，應經(jīng)常提醒員工注意環(huán)境衛生，同時(shí)也應該將員工的環(huán)境衛生意識納入考核范圍之內，或者是與其經(jīng)濟直接掛鉤，實(shí)行獎懲制等。
對于一個(gè)將環(huán)境搞得很好的養殖場(chǎng)來(lái)說(shuō)，他每年其實(shí)就可以節約很大的一筆開(kāi)支，其中主要包括的就是禽的疾病預防這一塊。養殖場(chǎng)的環(huán)境搞得好，那么它的疾病傳染源和傳播途徑就進(jìn)少了，養殖場(chǎng)在疾病防控這一塊也就可以相應的得以節約。同時(shí)，從這個(gè)養殖場(chǎng)出去的產(chǎn)品，它所含有的藥物殘留物也就會(huì )相應的降低。產(chǎn)品的品質(zhì)和公司的聲譽(yù)、形象就會(huì )在無(wú)形當中得到提高，只是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，但是它的價(jià)值卻是無(wú)可限量的。大家都知道，公司的聲譽(yù)、形象就像是人的臉面、地位，而產(chǎn)品的品質(zhì)就是一個(gè)公司的靈魂，無(wú)論他失去了地位還是靈魂，他都不會(huì )在這一領(lǐng)域有一席之地，最總的結局就是出局。所以，誰(shuí)控制好了自己養殖場(chǎng)的養殖環(huán)境，那么他也就為自己掙得了一大筆資產(chǎn)，因為同時(shí)它也在無(wú)形當中也就為自己了做宣傳，拉攏了客戶(hù)。
關(guān)于教學(xué)總結6
本次作文講評讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過(guò)程及課后的評點(diǎn)，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結。
11月26日作文收上來(lái)之后，在評改當中發(fā)現，學(xué)生的寫(xiě)作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學(xué)的優(yōu)秀作文《走過(guò)執信荷塘》，真是一篇文質(zhì)兼美的好文章，40來(lái)分鐘的堂上作文，能寫(xiě)出如此高的質(zhì)量，就是大部分教師也未必能做得到！不過(guò)，作為一個(gè)程度相對較好的班級，還是出現了很多不該出現的錯誤：卷面不如人意，有同學(xué)問(wèn)題意識模糊，寫(xiě)成了說(shuō)明文，有記敘描寫(xiě)但是沒(méi)有感悟，標點(diǎn)符號使用不規范，個(gè)別同學(xué)字數不合要求……我本想按我的老套路來(lái)完成本節課的教學(xué)流程：講講評改中發(fā)現的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學(xué)生談?wù)労迷谀睦�，然后有時(shí)間讓學(xué)生相互交流習作并修改自己的作文。按這思路，我想應該也不會(huì )差，所以當班長(cháng)說(shuō)周四上午要集備磨課的時(shí)候我還很有些不以為然，我說(shuō)各班情況不一樣，沒(méi)必要集備吧，自己根據實(shí)際情況講評就行了。還有一個(gè)實(shí)際原因是，執信離我家往返有80來(lái)公里，本周又天天下雨，實(shí)在有點(diǎn)不想動(dòng)。但是，我又不想錯過(guò)這次機會(huì )，畢竟，有智慧超群的莫班長(cháng)，還有全省各地來(lái)的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒(méi)偷懶，一上午的集備下來(lái)，才發(fā)現，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點(diǎn)開(kāi)始集備，首先是選例文，按莫老師的意見(jiàn)，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來(lái)升格。我上交的是盧瀅宇同學(xué)的作文，大家一傳閱，無(wú)不夸贊有加，于是入選。接下來(lái)，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學(xué)的作文最大特點(diǎn)是運用反襯手法突出主題的寫(xiě)法，但是莫老師認為有一個(gè)明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對執信荷花精神品格的贊賞，而沒(méi)有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱(chēng)得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經(jīng)她這么一說(shuō)，確實(shí)很有道理！像《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來(lái)言志，否則價(jià)值就不大了！其他兩個(gè)班的，一個(gè)同學(xué)是扣題緊“走過(guò)生物園”，“走”字扣得極好，用移動(dòng)的視角來(lái)寫(xiě)景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點(diǎn)是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的`檔次。另一篇作文是普通班的學(xué)生很容易模仿的，敘事非常具體、真實(shí)、語(yǔ)言樸實(shí)。在討論完這幾篇的優(yōu)點(diǎn)之后，我們又討論用精煉的語(yǔ)言（三個(gè)四字短語(yǔ)）為這幾篇作了點(diǎn)評，這樣更利于學(xué)生記住它的特點(diǎn)，以便模仿學(xué)習！
到這里我以為差不多了，可莫老師說(shuō)，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來(lái)，以幫助學(xué)生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質(zhì)量的高低為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒(méi)有抒情議論的文章，優(yōu)點(diǎn)和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來(lái)了。然后就是思考，如何升格，必須要給學(xué)生一個(gè)示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個(gè)修改的方法：每段以“站在大榕樹(shù)下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內容，最后末尾段在概括三段內容的基礎上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執信的林沐恩老師的時(shí)候，已經(jīng)是將近12點(diǎn)30分，三個(gè)半小時(shí)已經(jīng)在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結束，大家匆匆在食堂吃過(guò)午飯之后，我們又返回到會(huì )議室，議論最后的程序：教學(xué)流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號例文，最后堂上練習升格作文。
明確思路后，大家就可以根據自己的情況進(jìn)行備課了。
我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內容和思路應該有所不同。于是我根據班情和本次作文存在的“大部分學(xué)生缺乏細節描寫(xiě)”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問(wèn)題確定了本次作文講評的側重點(diǎn)：“如何進(jìn)行細節描寫(xiě)”，“如何根據敘事寫(xiě)景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個(gè)目標，我設計了以下教學(xué)流程和教學(xué)內容：第一步，重溫寫(xiě)作要求，側重從“有記敘、關(guān)注細節描寫(xiě)、有較深刻的感悟”三個(gè)要求推出記敘文寫(xiě)作三要素即“人事、景物、情理”及寫(xiě)作思維三層次即“見(jiàn)（描寫(xiě)）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結本次作文的基本情況。各分數段人數及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點(diǎn)及不足，不足部分側重突出“大部分學(xué)生缺乏細節描寫(xiě)”和“感悟不夠深刻”兩個(gè)主要問(wèn)題，并告訴學(xué)生，這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)；第三步，講透細節描寫(xiě)并賞析例文。根據經(jīng)驗及學(xué)生在作文中的表現，我發(fā)現很多學(xué)生并不真的清楚什么是細節描寫(xiě)。于是我從細節描寫(xiě)的概念說(shuō)起，并將初中階段比較典型的細節描寫(xiě)片段呈現給學(xué)生：《風(fēng)箏》中毀壞風(fēng)箏的動(dòng)作片段、《從百草園到三味書(shū)屋》雪地捕鳥(niǎo)的動(dòng)作片段、《背影》中父親買(mǎi)橘子的經(jīng)典片段，讓學(xué)生真實(shí)感受到什么叫動(dòng)作細節描寫(xiě)及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布的細節描寫(xiě)和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節描寫(xiě)為例，突出了景物細節描寫(xiě)的寫(xiě)法及其對抒情議論的作用，在此基礎上概括了寫(xiě)景的細節描寫(xiě)的兩個(gè)特點(diǎn)： 1、大多運用一定的修辭手法，具體描�。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點(diǎn)、氛圍，具有很強的畫(huà)面感；2、寓情于景，情景交融。（而說(shuō)明文通常側重介紹）。有了這個(gè)鋪墊之后，摘出本次學(xué)生習作中優(yōu)秀的細節描寫(xiě)并全班朗讀賞析。
做好這個(gè)鋪墊之后，便指導學(xué)生賞析例文一，本班盧瀅宇同學(xué)的《走過(guò)執信荷塘》。針對本文最大的兩個(gè)特點(diǎn)及本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我提了兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：“1、老師的批語(yǔ)‘思路非常清晰’，體現在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）是如何寫(xiě)的？有何好處？”這兩個(gè)問(wèn)題恰好也照應了我們作文指導中我強調的內容。
然后研讀例文二，我也只提了一個(gè)問(wèn)題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫(xiě)有何好處？”這個(gè)問(wèn)題的用意在于通過(guò)探究寫(xiě)法學(xué)會(huì )突出主題，使主旨鮮明。還有一個(gè)提升主題的思考題：“比較《愛(ài)蓮說(shuō)》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學(xué)生回顧“托物言志”的寫(xiě)法，在作品中要重視“人”，以此來(lái)表達或者提升主題。
第四步：作文升格練習。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學(xué)生掌握排比段式作文主題的呈現方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學(xué)生堂上練習，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結果。
最后做課堂總結，再次突出細節描寫(xiě)和抒情議論的作用，首尾呼應。
從上課效果來(lái)看，基本上達到了我的預設，尤其是細節描寫(xiě)這個(gè)部分，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對細節描寫(xiě)有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過(guò)，由于時(shí)間不足，最后的升格作文無(wú)法堂上實(shí)現，不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾，另外，如果本節課加一點(diǎn)細節描寫(xiě)的片段練習或者本節課只突破細節描寫(xiě)這一個(gè)重點(diǎn)，是不是會(huì )更好呢？只能留待以后再去驗證了！
課后，執信初二備課組老師及我們十人小組進(jìn)行了評課交流。執信禤老師對他所聽(tīng)的三堂課一一作了點(diǎn)評，他說(shuō)感覺(jué)到老師們備課都很專(zhuān)心，而且難能可貴的是能在這么短的時(shí)間內熟悉班情學(xué)情，并以此為依據來(lái)安排調整上課內容與教學(xué)方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說(shuō)明，她說(shuō)出題的意圖是想讓剛進(jìn)執信的109中的同學(xué)，即3—6班的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自己對執信的見(jiàn)聞與感受。側重點(diǎn)是見(jiàn)與想，至于感悟不做強求。從上課和寫(xiě)作結果來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng )造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長(cháng)做了一個(gè)總結性點(diǎn)評，首先她點(diǎn)評了各位老師的課的特點(diǎn)，對我的課的評價(jià)是：這是一堂非常有特色的課，教學(xué)思路非常清晰，重點(diǎn)突出，尤其注意作文與課本內容的遷移，重視寫(xiě)法的指導，很不錯！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個(gè)小細節，為了了解這位同學(xué)為何寫(xiě)作能力這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會(huì )議室，問(wèn)她畢業(yè)于哪所學(xué)校，小學(xué)至初中是如何積累寫(xiě)作經(jīng)驗的，還向她的語(yǔ)文老師汪老師借來(lái)了她的日記本來(lái)翻閱。）說(shuō)作文確實(shí)應該多管齊下，一是堂上作文，一是平時(shí)練筆即日記，三是語(yǔ)文綜合活動(dòng)。
就堂上作文來(lái)說(shuō)，因為是這么短時(shí)間的作文，所以教師必須要做指導，幫助學(xué)生審題立意，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，不能讓學(xué)生放羊似的寫(xiě)作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫(xiě)作，否則講評就沒(méi)有意義，一個(gè)學(xué)期，哪怕就做兩三次這樣的反復練習也比做單一的五六次作文的質(zhì)量和效果要好。
寫(xiě)日記是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的極好的方法。寫(xiě)作來(lái)源于生活，沒(méi)有對生活的觀(guān)察與感悟，寫(xiě)作就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。從盧瀅宇同學(xué)的日記來(lái)看，有寫(xiě)生活感悟、有學(xué)校生活、有對時(shí)事的評論，內容非常豐富，這既是練筆的過(guò)程，也為其堂上寫(xiě)作積累了豐富的材料。
至于綜合活動(dòng)課。她談到了本次的執信作文，她認為，其實(shí)本次作文最適宜用綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行，因為要求寫(xiě)的是執信的某一處，所以前提條件是學(xué)生必須對所選的地點(diǎn)非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話(huà)可寫(xiě)。所以，很多同學(xué)對執信的描寫(xiě)與見(jiàn)聞寫(xiě)的并不多，原因就在于學(xué)生沒(méi)有了解的過(guò)程。比較好的方法是，先讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式選取自己感興趣的地點(diǎn)去進(jìn)行了解，可以實(shí)地觀(guān)察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫(xiě)作地點(diǎn)。在此基礎上再進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后再評議，這樣的質(zhì)量可能會(huì )高很多。這種形式，既可以培養學(xué)生的合作學(xué)習的能力，同時(shí)還可以培養其寫(xiě)作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導及作文講評，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
關(guān)于教學(xué)總結7
本學(xué)年，本人接手擔任學(xué)校五年級的數學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任教師，學(xué)生們的數學(xué)基礎薄弱，普遍對學(xué)數學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養學(xué)生堅持天天做數學(xué)練習題的習慣入手，并天天檢查。通過(guò)學(xué)生天天做數學(xué)練習題，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的知識現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎特點(diǎn)。接著(zhù)，我有的放矢地根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，如講數學(xué)家的故事，搞一些數學(xué)小競賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對數學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習數學(xué)的成功與快樂(lè )。一年來(lái)，成效顯著(zhù)。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高；我還在自己的博客網(wǎng)上，發(fā)表一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐，從中不斷地提高教學(xué)效益。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。在教學(xué)時(shí)，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了穩步提高。
四、成績(jì)喜人，還須努力。
1、取得的.成績(jì)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級形象，形成了積極向上、樂(lè )于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。我班五年級在幾次的數學(xué)檢測中，成績(jì)一次比一次提高，在“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”的比賽中，屢次中獎。 一年來(lái)，本人踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生及其家長(cháng)的良好口碑。
2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯，學(xué)習積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)習成績(jì)進(jìn)步顯著(zhù)，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
關(guān)于教學(xué)總結8
《社會(huì )》是在小學(xué)開(kāi)設的一門(mén)新課程，是九年義務(wù)教育課程改革的重要內容。許多教師都是在過(guò)去教其它 學(xué)科之后轉向社會(huì )課教學(xué)或兼課教學(xué)，因此教法上很可能自覺(jué)或不自覺(jué)地沿用其他學(xué)科的教法�？梢钥隙�，社 會(huì )課同其他學(xué)科在教法上有一定的一致性，互通性。但因本身知識結構，目的要求與其他學(xué)科相比所顯示出的 不同特點(diǎn)又要求其教法有一定的獨特性，這樣才能使社會(huì )課教學(xué)更有利于教學(xué)目的的完成，體現教改的思想。 社會(huì )課教學(xué)應遵循四個(gè)原則，即把握整體性，加強針對性，強調靈活性，注重實(shí)踐性�，F就我們在社會(huì )課教學(xué) 實(shí)踐中對教學(xué)原則及運用的認識提出來(lái)與同仁商榷。
一、把握整體性即對《社會(huì )》知識體系和教學(xué)目的要求的整體
把握
社會(huì )課整個(gè)知識體系遵循小學(xué)生的認知規律，從認識熟悉的周?chē)鐣?huì )開(kāi)始由近及遠，逐步擴大認識的范圍 ，從認識社會(huì )到認識祖國再到認識世界。從知識結構上講，主要包括了社會(huì )常識、歷史常識、地理常識、法律 常識等基礎知識，各部分知識通過(guò)認知范圍不同而有機結合。教師在某一課的教學(xué)中須首先了解本課在本單元 、在本分支知識結構和整體知識體系中的位置，在社會(huì )課總的目的要求下，完成本課的目的要求。緊扣教材內 容和教學(xué)目的實(shí)施教學(xué)是把握整體的根本。要真正弄清每一部分，每一單元，每一課學(xué)生須掌握哪些知識，懂 得哪些道理，對學(xué)生進(jìn)行什么教育，培養學(xué)生的什么能力。既不能降低標準，也不能隨意提高要求。如第三冊 第一單元第三課《地球上的不同生活環(huán)境》，它是《社會(huì )》知識體系中認識祖國部分的對中國地理知識的認識 ，第一單元又是中國地理中自然地理部分，第三課是自然地理知識中五帶劃分的知識。從教學(xué)目的上講，通過(guò) 對五帶劃分知識的理解從而知道人們生活的不同環(huán)境，完成初步了解家鄉和祖國的地理常識的目的，最終達到 總的教學(xué)目的。
二、加強針對性即教法的選擇上要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力
這是從大處著(zhù)眼的基礎上從小處入手。小學(xué)生從籠統不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠精確的感知 事物的部分，并能發(fā)現事物的主要特征及事物各部分間的互相聯(lián)系。即由初步感知到進(jìn)一步感知再到初步的理 性認識。社會(huì )教材的整體編排就注重到小學(xué)生的認識規律和特點(diǎn)，如第一冊第一單元《家庭生活》，先從學(xué)生 熟知的“我的家庭”入手，再進(jìn)一步認識家庭成員的組成、家庭的主要特征及家庭同鄰居同社會(huì )的相互聯(lián)系。 教材的編排如此，教師選擇教法也應注重學(xué)生的認知特點(diǎn)。從身邊的事情現象入手，逐步擴大認識的范圍，從 而再進(jìn)一步揭示其內在的聯(lián)系和規律，達到初步理性認識的高度。所以一般的課堂結構雖個(gè)別環(huán)節有所不同， 但總的思路應是由初步感知到深入領(lǐng)會(huì )（理性認識）再到感知認識。在教學(xué)的實(shí)踐中逐步摸索出社會(huì )課堂教學(xué) 五環(huán)節，此五環(huán)節概括為“講、讀、議、練、做”，“講”即導入新課，激發(fā)情趣；“讀”即圖文結合，整體 感知；“議”即分步講解，啟發(fā)誘導；“練”即深化理解，鞏固運用；“做”即歸納總結，參與實(shí)踐。五步環(huán) 節中，“講、讀、議”是領(lǐng)悟知識的過(guò)程，“練、做”是運用知識的過(guò)程，前為基礎，后為目的，基礎為目的 服務(wù)，目的要在基礎上完成。如講《我們的學(xué)�！芬徽n時(shí)，老師先通過(guò)適當講解導入新課，接著(zhù)設疑激趣：你 了解我們的學(xué)校嗎？你知道學(xué)校里有哪些人為我們的學(xué)習而工作嗎？你知道學(xué)校里有哪些活動(dòng)和設施嗎？然后 進(jìn)入第二環(huán)節“讀”，讓學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題讀課文，從總體上初步感知。在此基礎上分步講解課文涉及到的 知識點(diǎn)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，懂得道理。再通過(guò)一些練習題鞏固知識，這兩步概括為“議、練”。然后教師 再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)校里有哪些老師為我們的學(xué)習服務(wù)，遇到一些具體問(wèn)題找哪些部門(mén)或老師解決，學(xué)校里 開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有哪些教學(xué)設施等。這樣，就把知識直接運用到學(xué)生的具體生活中。這一環(huán)節概括為“做” 。
從小學(xué)生想象思維特點(diǎn)上看，想象從形象片斷、模糊到越來(lái)越正確、完整地反映現實(shí)方向發(fā)展。低年級想 象具有模仿、簡(jiǎn)單再現和直觀(guān)具體的特點(diǎn)；中高年級想象開(kāi)始發(fā)展，思維由具體形象思維為主轉向以抽象邏輯 思維為主，但他們的邏輯思維在很大程度上仍直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。因此教師 在教法選擇上應突出直觀(guān)性、具體形象性的特點(diǎn)，這樣便于學(xué)生接受，特別是教具的制作和運用上更應考慮到 小學(xué)生的特點(diǎn)。教具的精心制作和合理使用是增強直觀(guān)性和具體形象性的有效手段。它可以刪繁就簡(jiǎn)，化難為 易，增強學(xué)生的感性認識，具體可用插圖、畫(huà)面、圖示、實(shí)物等。
三、強調靈活性即教法的靈活多樣性
只有遵循教師為主導、學(xué)生為主體的這一教學(xué)準則，根據不同內容選擇適當的方法，才能達到教學(xué)目的和 訓練要求，切忌千篇一律。社會(huì )課教法理論研究雖然初創(chuàng )，但必須高起點(diǎn)高標準。課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí) 又是一門(mén)藝術(shù)，作為科學(xué)強調的是共性的原理，作為藝術(shù)，注重的是靈活運用和多樣化的個(gè)性風(fēng)格。教法靈活 多樣，可根據教學(xué)內容的不同選擇講授法、讀圖法、討論法、設疑探究法、情景教學(xué)法、調查法、觀(guān)察法、實(shí) 踐法等等。無(wú)論什么方法都要活而不亂，注重啟發(fā)式教學(xué)，切莫死記硬背；注重學(xué)生的發(fā)散性思維，切莫空洞 說(shuō)教；注重激發(fā)學(xué)生的最佳情趣，以推進(jìn)教學(xué)效率的提高。教法的靈活性還表現在社會(huì )不局限于課堂學(xué)習，要 樹(shù)立大社會(huì )觀(guān)念，從生活中吸取知識。比如講《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣買(mǎi)東西 的，也可以讓學(xué)生用表演的形式模擬不同的`買(mǎi)東西的場(chǎng)景。講《各種各樣的商業(yè)場(chǎng)所》一課前可以指導學(xué)生到 不同的商業(yè)場(chǎng)所去看看，占有了豐富的生活資料，學(xué)生課堂發(fā)言肯定積極踴躍。另外還可以選擇運用各種不同 的教學(xué)手段，特別是幻燈、錄音、錄像等電化教學(xué)手段在社會(huì )課教學(xué)中有著(zhù)更廣泛的運用領(lǐng)域。如有的教師在 講《我們的學(xué)�！愤@一課時(shí)把學(xué)校人員工作的情況，學(xué)生活動(dòng)的情況及活動(dòng)的設施場(chǎng)所等都錄下來(lái)在課堂上放 映，在講《中華人民共和國的成立》一課時(shí)選用開(kāi)國大典時(shí)的一段錄像放映，學(xué)生學(xué)習起來(lái)達到事半功倍的效 果。
四、注重實(shí)踐性是樹(shù)立“大社會(huì )”課堂觀(guān)念的具體體現，從實(shí)踐中獲取知識，再到實(shí)踐中驗證運 用知識
積極參加多種形式的實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì )課特點(diǎn)所決定的，是讓學(xué)生盡快適應社會(huì )生活的有效手段，是課堂學(xué) 習不可或缺的重要補充，是完成社會(huì )課德育教育的重要形式。如讓學(xué)生調查了解父母的社會(huì )角色，可以使學(xué)生 認識到父母、家庭對社會(huì )的貢獻，從而發(fā)出對父母由衷的敬仰之情，進(jìn)而激發(fā)他們將來(lái)報效祖國貢獻社會(huì )的情 感，還可以對學(xué)生進(jìn)行深入的職業(yè)教育，職業(yè)有分工不同，無(wú)高低貴賤之分。又如講社會(huì )主義建設的成就可組 織學(xué)生調查周?chē)鐣?huì )發(fā)生的變化，比起空泛的理論講解要好的多。再如講商業(yè)常識就讓學(xué)生到商業(yè)場(chǎng)所注意觀(guān) 察商業(yè)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，然后參加小的商業(yè)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，然后參加小的商業(yè)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)等等。
實(shí)踐活動(dòng)可以由教師組織，也可結合學(xué)�；顒�(dòng)組織；學(xué)生可以分組組織實(shí)踐調查，也可個(gè)人實(shí)踐調查。調 查前教師確定調查的目的要求，調查的內容，然后再組織好調查的信息反饋。如“巧花一元錢(qián)”，這項活動(dòng)訓 練的目的是培養學(xué)生商業(yè)活動(dòng)的初步能力，要求學(xué)生根據需要安排好一元錢(qián)的花法，重點(diǎn)在“巧”上。如果學(xué) 生把一元錢(qián)購成紀念品獻給父母或老師表達其敬愛(ài)之情的話(huà)，那不是社會(huì )課所要求的。實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課 前也可以安排在課后，要根據教學(xué)內容選擇確定。如講《家庭與社會(huì )》一課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)可以安排在課前，讓 學(xué)生調查父母從事的工作，最好到父母工作的環(huán)境里親自體驗、觀(guān)察，課堂上教師講起來(lái)就好得多。講《我國 的地形》時(shí)，課后可以安排一組實(shí)踐活動(dòng)：我們當地以什么地形為主，發(fā)展什么經(jīng)濟有利，當地的人口有多少 ，人均占地多少，現在周?chē)袥](méi)有浪費土地的現象等。
社會(huì )課以其教學(xué)內容的新穎，富有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生身心特點(diǎn)而富有吸引力。教師只要 能根據教材內容，遵循以上四個(gè)原則恰當的選擇教法，就能很好的達到社會(huì )課的教學(xué)目的。
關(guān)于教學(xué)總結9
終于我的第一份工作到期了，嘿嘿，學(xué)生整體水平有了提高。很明顯，我不是一個(gè)把所學(xué)用到教學(xué)過(guò)程中的老師，我做不到讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
原因如下：
很多學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習動(dòng)機，就算是我做在他的旁邊，看著(zhù)他做題，都在亂寫(xiě)，我不知道怎么辦，下課后，我把他叫到辦公室，問(wèn)他每天過(guò)得快樂(lè )么？他說(shuō)高興。只要他這樣說(shuō)，就算每天沒(méi)有進(jìn)步，還是覺(jué)得高興，就好，下課我不喜歡占學(xué)生的時(shí)間，只要有心情玩，都希望他們能做自己喜歡的事情。
學(xué)習不是功利性的，只是一種生活狀態(tài)。早晚學(xué)生會(huì )明白的……
這段時(shí)間一直沒(méi)有震住學(xué)生，因為我心目中理想的.老師，是和藹可親的，我嘗試這樣做，卻沒(méi)有得到我想要的結果。
這個(gè)課程中，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲音都超過(guò)我，想學(xué)習的學(xué)生聽(tīng)不到，我不得不為了大眾的利益，去批評那些孩子，上課不讓他們說(shuō)話(huà)，要么抄寫(xiě)單詞，要么聽(tīng)課。我變成自己上學(xué)時(shí)特別討厭的老妖婆，哎！我原本做學(xué)生的淡定就這樣消失了。
其實(shí)自己也有很多不足，對教材不是很熟悉，在講卷子的過(guò)程中，總是覺(jué)得我看一眼都會(huì )的，不用仔細講解他們會(huì )懂的，可是最后交卷子，我昨天講過(guò)的題，還是大批人再錯。我不會(huì )引導，這是我的不足。
加油！本想改變最后一排孩子對學(xué)習的看法，我失敗了，倒是他們改變了我的看法，教師是偉大的工程師，我現在還沒(méi)有資格去勝任，雖然已經(jīng)有了教師資格證。
想起“站在窗邊的小豆豆”我都忍不住傷心，什么時(shí)候，我國的教育才能如此和諧。另外一方面，我當老師不自信，是我失敗的最大原因，上課見(jiàn)不到關(guān)鍵點(diǎn)。
關(guān)于教學(xué)總結10
XX年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實(shí)驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調研工作，通過(guò)走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現將看到的情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、實(shí)驗小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了辛老師執教的一節學(xué)校課程。這節課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細心指導、傾聽(tīng)，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫(xiě)好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓勵和點(diǎn)撥，體現了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽(tīng)評課活動(dòng)
干部教師都重視聽(tīng)評課活動(dòng)，積極深入課堂聽(tīng)課，實(shí)行了“推門(mén)聽(tīng)課制度” ，開(kāi)展了名師和骨干教師上觀(guān)摩課、新上崗教師上達標課等聽(tīng)評課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質(zhì)量上看，有聽(tīng)課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀(guān)恰當，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展了教師基本功訓練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養等專(zhuān)項訓練，特別是五項全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
家訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，教師家訪(fǎng)率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展，促使家長(cháng)對學(xué)校有著(zhù)更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習氛圍，使家長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。
建議：
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個(gè)性特長(cháng)和本班學(xué)情實(shí)際，精心調整修改或有所發(fā)揮創(chuàng )新。
3、個(gè)別教師的聽(tīng)評課總評要減少套話(huà)，應增強針對性，真正起到指導作用。
4、常規檢查重量輕質(zhì)，局限于次數的紀錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)：
1、聽(tīng)評課活動(dòng)
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展，使聽(tīng)評課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí)，不同教師根據不同的觀(guān)察點(diǎn)做了詳細的`記錄，隨感和總評針對性、時(shí)效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，加速了年輕教師的成長(cháng)。
2、作業(yè)設置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟�，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習制定了學(xué)習制度，集體和自學(xué)相結合的形式，學(xué)習筆記書(shū)寫(xiě)認真，還配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式美觀(guān)，筆記內容豐富，學(xué)習體會(huì )深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師組成專(zhuān)家團隊，對其他教師進(jìn)行指導幫助，在他們的指導帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫(huà)，進(jìn)行打分測評，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過(guò)程性資料。
4、家訪(fǎng)活動(dòng)
任課教師運用形式多樣的訪(fǎng)問(wèn)形式，與家長(cháng)溝通交流。專(zhuān)設了家訪(fǎng)記錄本，記錄詳實(shí)，家訪(fǎng)率高，依據家訪(fǎng)效果，做了再次回訪(fǎng)，教育教學(xué)效果明顯。
建議：
1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學(xué)生，細心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評價(jià)和鼓勵。
2、、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫(xiě)得少，總評套話(huà)多，針對性差，沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。重聽(tīng)更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設，加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評價(jià)，注重保存過(guò)程性材料。
關(guān)于教學(xué)總結11
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,我們信息技術(shù)組的教師在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際,搞好教學(xué),并且不斷更新知識,提高自身素質(zhì).現將這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作總結如下:
一,本學(xué)年信息技術(shù)課教學(xué)工作基本情況
我�，F有學(xué)生3000多人,共58個(gè)班級.高一年級每班每周都開(kāi)設有2節信息技術(shù)課,重點(diǎn)培養學(xué)生掌握電腦基礎知識和一些基本技能,培養興趣.高二年級每班每周都開(kāi)設有2節通用技術(shù)課,重點(diǎn)培養學(xué)生應用技術(shù)思想和方法分析技術(shù)問(wèn)題的能力和養成實(shí)事求是,精益求精的作風(fēng),使學(xué)生能運用規范的技術(shù)語(yǔ)言和設計制作過(guò)程去解決一些實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題.
我�，F有8位信息技術(shù)課教師,均為專(zhuān)職教師,這些教師全是本科畢業(yè)生,能認真鉆研專(zhuān)業(yè)知識,及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗,已能勝任計算機的教學(xué)工作.
我校有四間電腦室,1間課件制作室,60多套多媒體教學(xué)平臺,現有教學(xué)電腦和辦公電腦300多臺,教學(xué)區和教工宿舍區均具有百兆局域網(wǎng),并通過(guò)光纖拉入了基礎教育網(wǎng),我校還具有一個(gè)屬于自己學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站,信息科組除擔任各自的教學(xué)任務(wù)外,還負責學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的管理,電腦設備,打印機等辦公設備的維護和網(wǎng)站的更新等等.
二,信息技術(shù)課期考的方式
高一年級的信息技術(shù)課期考考核主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學(xué)期的學(xué)習內容,綜合其他的能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時(shí)內獨立完成試卷.
高二年級的通用技術(shù)課期中考試主要采取閉卷考核方式:教師在期末兩周根據本學(xué)期的學(xué)習內容,綜合其他的'能力,給學(xué)生列出相關(guān)的考核范圍,出好考試試卷,學(xué)生在1小時(shí)內獨立完成試卷;期末考試為學(xué)生分小組制作作品,考核的方法是:要求每小組的學(xué)生利用兩周的時(shí)間制作一個(gè)手工作品,教師根據學(xué)生的作品給予評定分.
三,這學(xué)期取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題
本學(xué)期,經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導以及信息技術(shù)課教師和學(xué)生的努力,順利完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)保障了我校的網(wǎng)絡(luò ),辦公設備和辦公軟件等的正常運行,進(jìn)而保障了學(xué)校的各項工作正常開(kāi)展.
1,立足實(shí)際,搞好教學(xué).
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊,因為高一級鄉鎮來(lái)的大部分學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù),在這方面是個(gè)空白,甚至不知道鼠標的用法,不知道開(kāi)關(guān)機的方法,而其他的學(xué)生呢已經(jīng)會(huì )在網(wǎng)上鄰居查找游戲,知道怎么將一個(gè)文件夾共享,隱藏,給共享加訪(fǎng)問(wèn)權限,有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有辦法.怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識的學(xué)生,熟練地掌握最基本的知識,我們組的老師進(jìn)行了"分層教學(xué)"的模式,并加強個(gè)別輔導,實(shí)現同學(xué)間一幫一,多幫一,基本解決了常規教學(xué)中難以攻克的難題;并開(kāi)設電腦興趣班,主要針對的對象是電腦水平差的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,他們在電腦操作上已經(jīng)很熟練了.
2,立足教學(xué),搞好教研工作
在教務(wù)處和教研會(huì )的要求與指導下,這個(gè)學(xué)期的教研工作是非常正常的,每周都有備課小組集體備課,規定備課的時(shí)間,地點(diǎn),內容落實(shí),并有記載,使得教學(xué)能夠正常運行,統一各班教學(xué)進(jìn)度.
3,加強學(xué)習新課程標準,提高業(yè)務(wù)水平
科組內8位教師平時(shí)注重自己的文化,業(yè)務(wù)學(xué)習.新課標實(shí)施之后,要求信息技術(shù)老師業(yè)務(wù)水平要提高,深入學(xué)習新課程標準,提高自己的理念素養,潛心鉆研,積極探索適合新課標的,富有創(chuàng )新意識的課堂教學(xué)新模式.
雖然我們取得了一定的成績(jì),但在這一學(xué)期的教學(xué)中也發(fā)現存在不少的問(wèn)題.首先是設備不足,我校有58個(gè)班,教室每天都被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,沒(méi)有機動(dòng)課時(shí),很難保證學(xué)生有足夠的上機練習時(shí)間,也沒(méi)有空余時(shí)間開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng),很難從中發(fā)現,培養尖子學(xué)生,且機房電腦有許多損壞而不能使用導致學(xué)生上機時(shí)電腦不夠用,有些電腦常出現死機現象嚴重影響學(xué)生的學(xué)習效果;其次是信息技術(shù)教師大部分時(shí)間花費在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )和設備管理中,幾乎沒(méi)有參加觀(guān)摩,學(xué)習機會(huì ),以至自身信息,素質(zhì)難提高,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對當今信息技術(shù)探索欲望,不太了解現階段信息技術(shù)教育教學(xué)的趨勢,基本上是只能憑著(zhù)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué).但相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力,這些問(wèn)題很快都能得到解決.希望信息技術(shù)教育的明天會(huì )更好!
關(guān)于教學(xué)總結12
四個(gè)多月的實(shí)習生活注定會(huì )成為我記憶中最難忘的一部分。我離開(kāi)了大學(xué)校園，來(lái)到了章京營(yíng)子小學(xué)，在這段日子里，我以一名實(shí)習教師的身份去生活，去學(xué)習，現在回首走過(guò)的路程，我感慨頗多，并做出了如下總結：
務(wù)實(shí)工作 謙虛勤奮
在教學(xué)工作方面，可以說(shuō)我沒(méi)有任何經(jīng)驗，這就要求我務(wù)實(shí)工作，謙虛勤奮
我們在章京營(yíng)子小學(xué)實(shí)習，都有自己的指導老師。我的“師傅”于老師是小學(xué)校長(cháng)，是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。于老師認真負責，在她的指導下我學(xué)到了許多。我積極聽(tīng)課，跨學(xué)科地去聽(tīng)課，學(xué)習各個(gè)老師的長(cháng)處，從而逐步形成自己的風(fēng)格。我認真備課，請指導老師去聽(tīng)并指出我的不足，從而盡快提高自己的水平。我參加每周的教研組活動(dòng)，和老師們共同研究英語(yǔ)課題，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受益頗多。課余時(shí)間我會(huì )給學(xué)生補課輔導，每天晚上我都會(huì )來(lái)到辦公室，開(kāi)辟“第二課堂”，解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，在此過(guò)程中，我也會(huì )發(fā)現自己在專(zhuān)業(yè)知識上的不足，實(shí)現了和學(xué)生的共同提高。同時(shí)，我還注意學(xué)習班主任日常工作。我經(jīng)常和優(yōu)秀班主任交流，從中學(xué)習管理班級的基本方法，了解了主題班會(huì )的實(shí)施步驟及重要性。我也多次找到教育主任溝通，了解管理及教育學(xué)生的各種途徑。同時(shí)我也不忘和學(xué)生們多談話(huà)，把握他們的學(xué)習狀況及心理狀態(tài)�？傊�，自己需要學(xué)習的地方太多太多，我虛心向許多老師請教，充分利用每一分鐘，爭取在最短的時(shí)間里取得最快的進(jìn)步，教學(xué)及教育水平都能夠得到提高。
開(kāi)展活動(dòng) 服務(wù)學(xué)校
我是一名實(shí)習教師，也是一名大學(xué)生，為了展現當代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌及年輕人的活力，積極開(kāi)展活動(dòng)，努力服務(wù)學(xué)校就變得很有必要。開(kāi)展活動(dòng)還需“合時(shí)合適”，我認為頂崗初期，不易急于求成，“為 搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，那樣容易影響當地學(xué)校的正常教學(xué)秩序，引起學(xué)校領(lǐng)導的反感。熱心助人 文明禮貌，離開(kāi)大學(xué)，來(lái)到外地實(shí)習，我明白文明禮貌的重要性。在日常生活中，我注意細節，彬彬有禮，熱心助人。老師們有事外出，我會(huì )幫忙代課或看看自習。有的老師電腦不大會(huì )用，我則會(huì )幫著(zhù)打打字，查些資料�？倓�(wù)后勤處需要外出購物，我就成了采購員和幫運工。雙山子集市到了，有的老師大包小包買(mǎi)東西回來(lái)，我也會(huì )跑過(guò)去，幫忙拎袋子。這都是細節，是小事，但是細節決定成敗，做好小事才可以成就大事。
一隊之長(cháng) 顧全大局
我想說(shuō)：“一隊之長(cháng)需要八面玲瓏”。我得處理好與隊友的關(guān)系，與領(lǐng)隊老師的`關(guān)系，還要配合指導老師教學(xué)，積極與學(xué)校領(lǐng)導交流。同時(shí)還要保持與其它各點(diǎn)聯(lián)系，經(jīng)常向外語(yǔ)學(xué)部匯報工作，每周向家里報聲平安，最重要的是調整好自己心態(tài)。以上足足八方面的人際關(guān)系，要想每一方面都處理好，的確需要很大的努力。我想說(shuō)我的精力有限，但是我的努力無(wú)限。我保持積極心態(tài)，把各個(gè)方面的工作做到最好。我應該站到一個(gè)更高的位置上，去思考，去做事，而不應該考慮自己的得失和小集體的利益。我們開(kāi)展了一系列有意義的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我都充當了主要負責人，能夠負責此類(lèi)的集體活動(dòng)，一學(xué)期的頂崗實(shí)習讓我成長(cháng)了許多，學(xué)到了許多，這是我一筆寶貴的人生財富。4個(gè)月的日子里，我游覽了新地方，結識了新朋友，豐富了閱歷，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。在逝去的日子里，我保持樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，迎接了在青龍的每一天。在未來(lái)的歲月中，我會(huì )更加努力進(jìn)取，積極對待人生的每一分鐘。
關(guān)于教學(xué)總結13
伴隨著(zhù)孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我們小一班的孩子們也將變成中一班的孩子，看著(zhù)孩子們一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，我做為老師倍感欣慰，看一年來(lái)孩子們的變化，個(gè)兒長(cháng)高了，身體強壯了，來(lái)幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長(cháng)輩更加有禮貌了。也主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，積極參與集體活動(dòng)學(xué)習新知識，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情。與此同時(shí)，我們感受孩子們成長(cháng)的快樂(lè )，體會(huì )著(zhù)教育工作的樂(lè )趣。所以我愛(ài)我的職業(yè)，也更愛(ài)我的孩子們。本學(xué)期我盡量完成各項工作。隨著(zhù)各項活動(dòng)的順利進(jìn)行，也得到了家長(cháng)的認可和支持，使得各項活動(dòng)錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培養的基礎上，主要從培養幼兒學(xué)習興趣、教學(xué)常規、大膽、清楚地進(jìn)行語(yǔ)言表達并在日�；顒�(dòng)中學(xué)會(huì )更好地與同伴相處等幾個(gè)方面進(jìn)行著(zhù)重培養，綜合開(kāi)展五大領(lǐng)域的各項內容，收到較好的效果。在這一學(xué)期中有酸、甜、也有苦、辣。這學(xué)期的工作我們兩個(gè)老師團結合作配合默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活潑而不亂，尤其是在家長(cháng)溝通方面我們也取得很好的成績(jì)，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學(xué)期的經(jīng)驗帶到新的學(xué)期中， 不足之處努力完善。這學(xué)期的工作大致如下；
一、政治思想方面 ；
熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，用社會(huì )主義道德規范來(lái)約束自己的`各種行為，認真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，
樹(shù)立良好的教師形象。與王老師共同協(xié)作搞好我班的班級工作。
二、工作、教育教學(xué)方面；
對于班級各項工作，能夠主動(dòng)地承擔，認真備課，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，一日活動(dòng)中以幼兒的能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)調整活動(dòng)內容，活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多于我親近，消除孩子對老師的畏懼，建立良好的師生關(guān)系。
三、家長(cháng)工作方面；
做好與家長(cháng)溝通工作，我會(huì )利用早上和下午家長(cháng)接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)交流幼兒在園和家里的各方面表現，也使家長(cháng)對我的工作有更進(jìn)一步的了解。
四、同事之間的關(guān)系；
人生如尺，量人時(shí)不要尺之過(guò)嚴，量己是不要過(guò)寬，對同事更是如此，只有對別人付出真心你才會(huì )得到回報，在工作中，做事與同事之間相互團結，憂(yōu)別人之憂(yōu)而憂(yōu)，樂(lè )別人之樂(lè )而樂(lè )，相互學(xué)習團結，取人之長(cháng)補己之短。
總上所述，在這一學(xué)期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著(zhù)不足之處，但我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
關(guān)于教學(xué)總結14
時(shí)間行如流水般劃過(guò)，眨眼間在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中迎來(lái)了新的一年�；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當然更離不開(kāi)家長(cháng)對我們幼教工作的支持與配合�，F在我對這一學(xué)期的班級工作做如下總結：
(一)政治思想方面
能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加各項組織活動(dòng)，發(fā)揮團員的先進(jìn)性。熱愛(ài)集體、團結互助、樂(lè )于幫助同事進(jìn)步、尊重老教師、對待幼兒有愛(ài)心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。
(二)教育教學(xué)方面
在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破，以"人文教育"為出發(fā)點(diǎn)。我們兩位老師認真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養幼兒良好的學(xué)習習慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習，多給他們表達與表現的機會(huì )，建立信心。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習熱情比起以往越發(fā)濃烈，展現出無(wú)限的學(xué)習潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì )用求救幫助的.眼光看著(zhù)我們，這時(shí)當我們給孩子一個(gè)鼓勵的眼光時(shí)，這時(shí)有的孩子就能勇敢的舉起自己小手。在培養幼兒音樂(lè )興趣方面，我們設計了各種不同節奏的卡片，擺放各式各樣的打擊樂(lè )器，引導幼兒自由活動(dòng)，根據自己的能力選擇內容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng )新…同時(shí)我們還根據教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區角內容，激發(fā)幼兒的學(xué)習、探索興趣。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養成了良好的活動(dòng)常規和與同伴分享、合作的習慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力也大有發(fā)展。
(三)班級管理方面
學(xué)期初，幼兒的情緒較不穩定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩， 嬌氣、愛(ài)哭，依賴(lài)性強等現象;一部分幼兒早晨來(lái)園的晚，晨間活動(dòng)不能夠參加，而且上課也少上一節。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長(cháng)一起培養幼兒活潑、開(kāi)朗、自信，謙虛的個(gè)性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上，特別是對待來(lái)園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培養，在我們共同的努力下現在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，本班幼兒有個(gè)共同的缺點(diǎn)就是不善于表達，在學(xué)期末的時(shí)候我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，我就開(kāi)始從日常的生活活動(dòng)開(kāi)始慢慢的滲透，培養幼兒熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)班級、熱愛(ài)老師，幼兒有了這樣的一個(gè)心理，他就會(huì )對待日常生活中的每一件事情都會(huì )產(chǎn)生興趣，現在再也沒(méi)有以前那種：提問(wèn)幼兒十句話(huà)也不會(huì )回答一句的現象，見(jiàn)到園長(cháng)和別的班級的教師也不主動(dòng)問(wèn)好。這種現在都沒(méi)有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現的很強烈了，我現在說(shuō)的最多的一句話(huà)就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。
(四)家園共育方面
家長(cháng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長(cháng)們對于幼兒園各項工作開(kāi)展的目的，方式方法有所認識。許多家長(cháng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。因此，開(kāi)學(xué)初，我們主要是和新生的家長(cháng)們溝通，詳細介紹。同時(shí)我們對所有家長(cháng)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長(cháng)們全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長(cháng)更了解我們的工作，我們通過(guò)家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習情況，讓家長(cháng)更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習，生活。當然在我們的工作中還存在著(zhù)不足，所以我想在以后的工作中我會(huì )不斷實(shí)踐和總結，爭取將這份工作做的更好!
關(guān)于教學(xué)總結15
期末考完，本應是美美的寒假，不知從何時(shí)起，大家開(kāi)始內卷，到現在名正言順地“補課一周”，所謂考完的試卷要及時(shí)講評。且不說(shuō)學(xué)生，老師們的心思都很難集中了。教學(xué)也很難安排，試卷講評用不了一周，開(kāi)始新單元時(shí)長(cháng)又不夠。
可能我還需要思考思考這個(gè)時(shí)間節點(diǎn)安排什么教學(xué)內容最為合適。
新高考的一個(gè)弊端也在此，兩次高考機會(huì )，實(shí)在不知道怎么來(lái)安排教學(xué)。為了首考，要趕教材的進(jìn)度不說(shuō)，考試技巧等也肯定要在首考前鋪開(kāi)涉及。那考完以后如何進(jìn)階呢？總不能為了教學(xué)，把私貨先藏一部分留給第二次高考吧？反正我是覺(jué)得挺難的。
言歸正傳。
這個(gè)學(xué)期雖說(shuō)大致延續了自己的教學(xué)風(fēng)格，也有一些新的面貌。延續上，比如仍然實(shí)行分組，課堂以小組討論、自主發(fā)言為主，后期的閱讀課開(kāi)始采用自主提問(wèn)形式。新的方面，比如說(shuō)，為了避免上一屆一班的“長(cháng)期叛逆”，在開(kāi)學(xué)給他們加深了分組很好的印象；這學(xué)期中間穿插了近兩個(gè)月的實(shí)習生上課等。從我自身的角度，我覺(jué)得自己比之前更更從容和自信了，對于作業(yè)尤其是聽(tīng)寫(xiě)、作文的批改也勤快了一些，對于學(xué)生也更寬容了，平和了許多。
從學(xué)生的反思和評價(jià)中也可以看出這一點(diǎn)。對于英語(yǔ)教學(xué)，基本上沒(méi)有負面評價(jià)，極個(gè)別學(xué)生提到聽(tīng)寫(xiě)頻率有些高、聽(tīng)寫(xiě)報的太快了、換座位太麻煩、上課總叫幾個(gè)熟面孔、上課偶爾浪費時(shí)間批評個(gè)別開(kāi)小差的學(xué)生。整體上對我的教學(xué)印象還是比較統一的。
1.閱讀、寫(xiě)作技巧講的很實(shí)用，收獲很大。
2.作業(yè)尤其是試卷講評后幫忙整理詞匯，很nice。
3.作文講評、批改、素材整理特別有用。
4.小組討論發(fā)言，不僅組內可以自主解決問(wèn)題，還能提高語(yǔ)言表達能力。
5.本學(xué)期整理了超厚的英語(yǔ)筆記，很有成就感。
6.大局觀(guān)這個(gè)詞的滲透很到位。（我想不僅是對他們的英語(yǔ)答題，對人生也是很有啟發(fā)）
7.對英語(yǔ)不排斥了，感興趣了。（這點(diǎn)讓我非常非常感動(dòng)和有成就感，對于高中生來(lái)講，這份“興趣”絕不是因為上英語(yǔ)課好玩，而是真的讓他們學(xué)有所成，讓他們有了這份“意識到只要肯努力，就可以把英語(yǔ)學(xué)好的`”自信心）
8.英語(yǔ)課不無(wú)聊，很有趣。（同樣地，“有趣”是借助同伴，在無(wú)壓力的環(huán)境下學(xué)到東西。）
學(xué)生們反饋的不足也高度一致，主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會(huì )用等，還特別提到了聽(tīng)力比較薄弱。
由此，從這份學(xué)生反饋中目前想到了幾點(diǎn)完善之處：
1.自學(xué)一些背單詞的方法（如B站），分享給學(xué)生。在教學(xué)中多把一些易混詞整理出來(lái)，加深記憶。
2.聽(tīng)寫(xiě)可以考慮報英文寫(xiě)中英文+報中午寫(xiě)英文兩步，分解難度，同時(shí)倒逼學(xué)生去加強對“音”的記憶。
3.學(xué)以致用上更多地借助同伴力量，更多地展示學(xué)生的作品，這種展示不能只是PPT放一下，應該留檔，讓后進(jìn)生可以間接模仿（即模仿好生模仿好的成品）。
4.快快記住學(xué)生名字，上課叫人要雨露均沾。
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