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高一化學(xué)第一學(xué)期競賽教學(xué)總結
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，請一起努力，寫(xiě)一份教學(xué)計劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？以下是小編幫大家整理的高一化學(xué)第一學(xué)期競賽教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
高一化學(xué)第一學(xué)期競賽教學(xué)總結 1
一、認真研讀競賽要求，精心挑選學(xué)生
化學(xué)競賽的根本出發(fā)點(diǎn)是推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。試題的基本命題思想主要是考察能力的試題�！澳芰Α钡膬群茇S富，跟“智力”不太好分清。有人認為智力包括觀(guān)察力、記憶力、思維力和想象力四個(gè)主要表現形式。有人認為智力可分成音樂(lè )智力、言語(yǔ)智力、邏輯-數學(xué)智力、身體運動(dòng)智力、空間感受智力、人際交流智力、個(gè)人內在智力七種。又有人將思維力分為邏輯能力與非邏輯能力。邏輯能力包括判斷、推理、比較、分類(lèi)、綜合、歸納、演繹等，非邏輯能力包括想象、聯(lián)想、直覺(jué)、靈感、逆向思維、側向思維、發(fā)散思維、集中思維、創(chuàng )造性思維等等�；瘜W(xué)競賽屬于智力競賽，但不可能測試所有智力，也與電視臺上的智力競賽不同，主要不是測試應試者對知識記憶得多不多，牢不牢，遇到他人發(fā)問(wèn)時(shí)從大腦中提取已有知識得快不快，而是考察應試者的觀(guān)察力、思維力、想象力和創(chuàng )造力。其策略是盡可能令應試者身處陌生情景，利用原有的知識基礎，提取、加工、理解新情景顯現的信息，提出解決問(wèn)題的方案、戰略和策略，形成知識、發(fā)展知識，達到考察應試者學(xué)、識、才三者統一的水平�！皩W(xué)”不僅包括對前人知識的掌握，還包括個(gè)人的經(jīng)驗；“識”是見(jiàn)識、洞察力、是看清和把握方向，進(jìn)行判斷和抉擇；“才”是才能，是能力，包括認識能力和實(shí)踐能力兩個(gè)方面，特別是在認識和實(shí)踐中的創(chuàng )造力。我們化學(xué)競賽的試題還強調考察應試者具有的對化學(xué)學(xué)科特有的分子三維立體結構的空間想象能力或者說(shuō)空間感受能力，考察化學(xué)實(shí)驗能力和科學(xué)表述能力（包括運用文字、圖象、符號、公式等的能力）等；競賽試題還要求應試者關(guān)注化學(xué)知識的前沿發(fā)展，化學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)展及其他學(xué)科發(fā)展的關(guān)系和科學(xué)與社會(huì )發(fā)展——人類(lèi)進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、生活質(zhì)量提高、環(huán)境改善的關(guān)系以及社會(huì )輿論中與化學(xué)有關(guān)的知識。因此在競賽的`第一節課我就對學(xué)生說(shuō)，參加化學(xué)競賽必須具備以下幾個(gè)條件：
�。ㄒ唬┠艹钥嗄蛣�，有毅力；
�。ǘ┯幸环N鉆研精神；
�。ㄈ┳詫W(xué)能力和自我約束能力強；
�。ㄋ模⿲瘜W(xué)感興趣且愿意跟隨老師。凡不具備以上條件不錄取。
二、在競賽教學(xué)中不斷培養學(xué)生各種能力和鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)
本學(xué)期的競賽在內容選擇上我本著(zhù)為高考培養優(yōu)生的目的，分別選擇了幾個(gè)專(zhuān)題：化學(xué)實(shí)驗（基本操作、離子檢驗、誤差分析）、化學(xué)中有關(guān)物質(zhì)的量的計算、元素及其化合物中鐵三角、鋁三角及圖像專(zhuān)題、氧化還原等，在教學(xué)中采取教師引導，學(xué)生自主的方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力、在評講習題時(shí)注重學(xué)生解題方法技巧的培養，同時(shí)鼓勵學(xué)生不斷拓寬化學(xué)視野，多看一些課外輔導書(shū)和化學(xué)雜志�；瘜W(xué)競賽還有另一方面，那就是心理素質(zhì)。競賽題的分析中幾乎都強調了關(guān)于做題心理的問(wèn)題剖析，最主要的就是說(shuō)明，競賽比的不一定全是化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還有相當一部分比的是心理素質(zhì)，這也是選拔的標準之一。因此在教學(xué)中我也非常注意心理素質(zhì)的訓練。
短短的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，從期末考試的成績(jì)來(lái)看，全級共15人優(yōu)秀，競賽輔導的占了12人，說(shuō)明大部分學(xué)生的能力得到了提高，在以后的日子里，我會(huì )跟學(xué)生共同努力，爭取更大的進(jìn)步。
高一化學(xué)第一學(xué)期競賽教學(xué)總結 2
今年高一化學(xué)競賽，在高一全體化學(xué)老師和參賽學(xué)生的努力下，成績(jì)再創(chuàng )輝煌！其中有5人獲市二等獎，有28人獲市三等獎（名單附下），獲獎人數和獲獎比率均為番禺區第一。（番禺區各大校的獲獎情況為：仲元中學(xué)參賽人數約為100人，獲獎人數29人；番禺中學(xué)參賽人數約為150人，獲獎人數13人；禺山高中參賽人數約為人40人，獲獎人數4人。我校參賽人數44人，獲獎人數33人。）這些成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)生自己的努力，也離不開(kāi)輔導教師的辛勤指導。本人從中摸索出一些輔導方法，與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探索化學(xué)尖子生的培養。
一、激發(fā)興趣，選拔苗子
興趣是一種帶感情色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動(dòng)人們去認識事物、探索真理的一種重要動(dòng)機。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì )喜歡這門(mén)學(xué)科，就會(huì )積極參與這門(mén)課的學(xué)習，就會(huì )在課堂上主動(dòng)積極思維，課前、課中、課后自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習過(guò)程就變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì )自覺(jué)地持久地堅持學(xué)習下去，充分發(fā)揮其潛力，在競賽中取得好成績(jì)。興趣是學(xué)習的最好老師，初中學(xué)生一進(jìn)入高中學(xué)習，環(huán)境、老師、學(xué)習的習慣和方法都是全新的，不論他的基礎如何，我們都努力培養其濃厚的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的做法是：熱愛(ài)學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友；老師的人格魅力去影響學(xué)生的學(xué)習；課堂上的語(yǔ)言藝術(shù)及課堂的表演藝術(shù)去維系學(xué)生的興趣；靈活多變的教學(xué)方法和低起點(diǎn)的教學(xué)思路，使學(xué)生有成就感，以發(fā)展學(xué)生的'興趣；通過(guò)開(kāi)展必要課外活動(dòng)和課外興趣實(shí)驗培養學(xué)生的興趣。通過(guò)這些途徑，在學(xué)生進(jìn)校的較短時(shí)間內就使學(xué)生對學(xué)習化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下步選擇較好苗子打下基礎。
二、夯實(shí)基礎，培養自學(xué)能力
1、傳授知識，重視方法，夯實(shí)基礎知識基礎包含兩層含義：一是學(xué)生有足夠的知識面，二是要有足夠深的知識層次；因競賽試題內容廣，層次深，有時(shí)還涉及到許多新科學(xué)、新科技領(lǐng)域以及數學(xué)、物理、生物的相互滲透的一些問(wèn)題，這些知識需要基礎知識的學(xué)習和積累，從而形成全面的知識網(wǎng)絡(luò )。
在學(xué)生獲取知識的過(guò)程中，指導教師不僅要傳授知識，更要傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生在學(xué)習和積累書(shū)本基礎知識的同時(shí)，重視基礎知識的內涵、外延和實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的分析、歸納和應用能力，形成最有效的合力，進(jìn)而提高學(xué)生自悟、自省、自學(xué)及創(chuàng )新能力。
2、倡導自學(xué)，形成能力
自學(xué)是獲取知識的主要途徑，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習獲得知識只是基礎的一部分，有大量的知識要通過(guò)閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學(xué)習的層次越高，自學(xué)能力的要求就越高，所以作為選拔優(yōu)秀人才的化學(xué)競賽必須要重視自學(xué)能力的培養，這是社會(huì )發(fā)展的需要，也是教育的最終目標。從競賽試題看，競賽題的許多知識來(lái)源于課本，又會(huì )超出平時(shí)中學(xué)教學(xué)大綱的要求，這就需要在較短時(shí)間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。這些知識無(wú)法通過(guò)課堂上講授進(jìn)行解決，必須通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)完成的。自學(xué)能力是化學(xué)競賽選手獨立獲得知識的必要條件，因為有了這種能力，學(xué)生就能廣泛獵取知識，見(jiàn)多識廣。
三、加強思維能力的培養和訓練
“化學(xué)競賽是智力的競賽，不是知識的競賽”，因此，化學(xué)競賽中有很多內容是以高中化學(xué)為背景而解答則是一般中學(xué)生力所不能的，鑒于這一特點(diǎn)，我們著(zhù)力于思維能力的培養和訓練，培養學(xué)生類(lèi)比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創(chuàng )造性思維能力、統攝問(wèn)題能力等，并在平時(shí)輔導中體現一些思維能力培養的專(zhuān)題訓練，這些試題主要來(lái)源于歷年高考、初賽試題、新科學(xué)、新科技綜合試題，通過(guò)測試、講評、討論、個(gè)別輔導等形式提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)中我們通過(guò)以下方法發(fā)展和培養學(xué)生的思維品質(zhì)：
1、一題多變、多解發(fā)展思維的敏捷性、靈活性。
思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時(shí)間完成對信息的處理�；瘜W(xué)教學(xué)中，可通過(guò)一題多變、一題多問(wèn)、一題多解、設障等訓練方法來(lái)培養和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性。一題多變既可以幫助學(xué)生認清概念和規律的特點(diǎn)，又可以在思考問(wèn)題的方法上對學(xué)生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強思維的靈活性，調動(dòng)學(xué)生的思維積極性。
一題多解，可以變學(xué)生的單向思維為多向思維，拓寬學(xué)生眼界，達到一個(gè)信息輸入，多個(gè)信息產(chǎn)出的功效，有利于培養學(xué)生思維的靈活性。
2、多題一解培養思維的深刻性
若命題從不同角度、不同側面，給出同一個(gè)條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個(gè)或是運用一個(gè)反應規律，解決不同形式的多道習題。教學(xué)中，針對學(xué)生對問(wèn)題的認識只停留在習題表面的實(shí)際情況，而進(jìn)行異中求同的多題一解訓練將會(huì )使學(xué)生對問(wèn)題的認識產(chǎn)生飛躍，這正是培養和發(fā)展學(xué)生思維深刻性的有效方法。
具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對其中一個(gè)題目深入研究，引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，抓住問(wèn)題核心，找到共同的規律，達到真正理解和運用，類(lèi)似問(wèn)題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。
3、數形結合發(fā)展思維的廣闊性
數形結合其思想就是將復雜或抽象的數量關(guān)系與直觀(guān)形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉化和補充。以此開(kāi)闊解題思路，增強解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡(jiǎn)潔的解題途徑�？煞譃橛脭登蠼庑蔚念}目和利用形求解數的題目。
4、發(fā)揮想像培養思維的創(chuàng )造性
化學(xué)想象力是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎上，創(chuàng )造出化學(xué)事物新意象的思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師應突出激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造、想象意識。
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