我的開(kāi)放式語(yǔ)文課教學(xué)總結

　　傳統的語(yǔ)文教學(xué)基本上是一種單項灌輸形式，教學(xué)雙方處于相對封閉的狀態(tài)，師生關(guān)注的是分數。教師的，只考慮知識的系統性、條理性，而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統性。因此，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)而無(wú)法或很難體現知識的應用性。為此，我認為，變封閉式的語(yǔ)文課為開(kāi)放式的語(yǔ)文課，其核心是使學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐相結合。我的具體做法是：

　　先以小學(xué)生中的口頭作文訓練為突破口，一“練好功底，啟發(fā)聯(lián)想”為原則，抓“四有”（有興趣、有程序、有規矩、有創(chuàng )造），促發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來(lái)，達到培養學(xué)生的能力為目的。為了使開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，既體現傳統性又體現時(shí)代性，我還多方面開(kāi)展有助于提高學(xué)生各方面能力的活動(dòng)。從每天早晨學(xué)生自辦的“新聞?wù)劇钡健爸v班級里的故事”，從講名言到“語(yǔ)文之窗”各種文學(xué)小欄目的專(zhuān)題節目，從“三八節給媽媽的一封信”到“小記者在行動(dòng)“活動(dòng)等，語(yǔ)文教學(xué)幾乎無(wú)處不在。開(kāi)展這些活動(dòng)，并不增加學(xué)生負擔，因為學(xué)生課外沒(méi)有作業(yè)，這些活動(dòng)又是全體學(xué)生輪流參加，每個(gè)學(xué)生半月或一個(gè)月輪到一次，他們既覺(jué)得十分有趣，有開(kāi)闊了視野，提高了能力。

　　總之，這樣教學(xué)，由于調動(dòng)了教師和學(xué)生的雙邊積極性，課堂教學(xué)收到了很好的效果，使學(xué)生課業(yè)負擔切實(shí)減下來(lái)，而效益——能力和學(xué)習質(zhì)量在不斷提高。

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