三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結（通用12篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 1
不知不覺(jué)在忙碌而充實(shí)的工作中，我們即將結束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，可是也有少部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上遇到了一些困難。因此，針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我在開(kāi)學(xué)初便有針對性地制定了我班語(yǔ)文培優(yōu)補差計劃，并爭取在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)中認真實(shí)施落實(shí)到位。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果，現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。
一、基本情況：
我所帶的三（7）班共有73名學(xué)生，根據他們上學(xué)期的學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及成績(jì)跟蹤分析，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽(yáng)昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學(xué)生，如李彥儒、陳紫巖、賴(lài)奕含、林書(shū)環(huán)、王林等，他們基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此，本學(xué)期我除了在教學(xué)過(guò)程中充分注重學(xué)生的個(gè)體差異外，還在提高學(xué)生學(xué)習興趣上苦下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展，使學(xué)困生得到了較大的進(jìn)步。
二、工作目標：
1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
2、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氛圍。
4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導工作。
5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習方法，培養良好素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
6、做好學(xué)困生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓學(xué)困生體會(huì )到成功的喜悅。
三、具體措施：
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
我認為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì )讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
�。ǘ┭a差措施
1、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心。
學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的.是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等等。所以，我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，多鼓勵少批評，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )學(xué)困生正確的學(xué)習方法。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 2
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，社會(huì )對合格人才的要求也來(lái)嚴格，這就要求我們必須提高教學(xué)質(zhì)量，因此培優(yōu)補差工作就顯得非常重要，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)，為了讓每個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，做好培優(yōu)補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差共享成功。根據我班實(shí)際情況，認真做好培優(yōu)補差工作對提高班級的整體水平起著(zhù)重要的`作用�，F將本學(xué)期的輔優(yōu)補差工作進(jìn)行總結：
一、培優(yōu)初見(jiàn)成效
我認為輔優(yōu)的重點(diǎn)不在優(yōu)等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優(yōu)等生這才是真正意義上的培優(yōu)，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進(jìn)步了就成為了優(yōu)等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時(shí)精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力，通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性。
二、補差則是轉化后進(jìn)生
孩子并不是一生下來(lái)就都是天才，我要經(jīng)過(guò)努力，讓我們班的每一個(gè)孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學(xué)習成績(jì)，幫助他們樹(shù)立自信心，后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習，課前預習時(shí)。減少作業(yè)量，認真查漏專(zhuān)項訓練訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容。堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，多鼓勵少批評，后進(jìn)生普遍自信心不強，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)
1、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
2、對差生實(shí)施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
3、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引。
4、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
5、不斷地將所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法，要上好每一節課，師生互動(dòng)生生互動(dòng)的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習�？傊鄡�(yōu)補差工作是教學(xué)工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經(jīng)驗，使培優(yōu)補差工作更具有成效。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 3
一學(xué)期以來(lái)，科任老師密切配合，師生共同努力，我班依照計劃，根據實(shí)際，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性基本能被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都能明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下。
1、轉變觀(guān)念。推行“培優(yōu)扶差”工作，更新思想觀(guān)念要先行。在工作過(guò)程中，我能積極轉化觀(guān)念，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學(xué)困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)。
2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、創(chuàng )設環(huán)境。在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的`過(guò)程。如試行“值日班長(cháng)”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
4、家�；�(dòng)。本學(xué)期我根據學(xué)生的表現及學(xué)習情況及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)們的配合。
一學(xué)期來(lái)，雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)；學(xué)生基礎還較差，底子還比較薄，這也有待于進(jìn)一步輔導。但我堅信只要學(xué)校的支持、老師的配合，有自身孜孜不倦的努力，我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 4
從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)是比較弱的，部分學(xué)生幾乎到了要放棄該學(xué)科的地步。因此，我覺(jué)得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績(jì)來(lái)，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據三年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)，將學(xué)生按照1、2、3三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考核3組的學(xué)生達到2組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jì)嚴重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學(xué)：在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的.個(gè)性。在教學(xué)中我從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 5
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)開(kāi)設青春期知識講座，心理健康咨詢(xún)課，以前學(xué)生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
1、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、觀(guān)念的積極轉化，各科任的熱心配合。
在工作過(guò)程中，班主任的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對差學(xué)困生有歧視的'心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當成一個(gè)人來(lái)看待，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層。
設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
4、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。
努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合， “培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 6
轉眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔任三年級xx班的語(yǔ)文課程，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習能力。
對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習能力強，自覺(jué)性強，這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì )學(xué)習。特別是剛剛進(jìn)入六年級，對學(xué)習方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣，使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的`學(xué)習能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習知識的同時(shí)，盡可能培養其更強的學(xué)習能力。
二、對于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習習慣。
對于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們什么，他們就學(xué)什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會(huì )學(xué)習，學(xué)好習的習慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習的目標，指出學(xué)習的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習的素材，幫助學(xué)生逐漸養成會(huì )學(xué)習的習慣。同時(shí)，結合他們學(xué)習有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習素材，培養他們靈活的學(xué)習特點(diǎn)。
三、對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養他們學(xué)習的方法，提高他們學(xué)習的信心。
對于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jì)不好，常常與他們的基礎不好、學(xué)習能力差、學(xué)習方法不對頭有著(zhù)很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學(xué)�？梢哉f(shuō)是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 7
本學(xué)期我擔任三年級班主任工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：
一、培養學(xué)生的良好習慣。
�。�1）培養學(xué)生遵守紀律的習慣。
在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結合學(xué)校的流動(dòng)紅旗評比，經(jīng)常利用班會(huì )課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時(shí)上課發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里定下班規，要求學(xué)生執行學(xué)校的行為規范條例和班規，并實(shí)行班干部分工負責，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有一兩個(gè)紀律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
�。�2）培養學(xué)生文明禮貌的習慣。
要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。
�。�3）培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習慣。
現在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì )課文中角色的`思想感情。這樣，既調動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、培訓班干部。
要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我學(xué)生的情況重新給班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明確，細致。了解到某個(gè)干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì )議，對工作做得好的干部表?yè)P鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓，各個(gè)班干部的工作都大有起色。
三、做好家訪(fǎng)工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(cháng)共同管教。以前有同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內也時(shí)常與同學(xué)爭吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學(xué)校的行為規范了。
在今后的工作中我還要繼續做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養新時(shí)代接班人努力！
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 8
一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔潛”工作過(guò)程中，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔潛”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、積極轉化教學(xué)觀(guān)念，極力爭取家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能進(jìn)行正確的個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長(cháng)點(diǎn)，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)。家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
通過(guò)教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 9
樓坊坪中心小學(xué)藺彥生本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生46人。
1、學(xué)困生有（8）人，他們分別是：xxx這8名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：xxx等。
二、主要措施：
1．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的'學(xué)習問(wèn)題。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。
4、背誦古詩(shī)比賽。
四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1、短期的有：
以寓言故事為主題的故事會(huì )。
2、中期的有：結合教材內容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì )到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長(cháng)期的有：背誦積累古詩(shī)以及好詞佳句。積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。
五、本人工作的特色是：
有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴謹的教學(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 10
這學(xué)期，我在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差方面進(jìn)行了一系列工作。首先，我注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導，根據學(xué)生的實(shí)際水平和需求，制定了具體的教學(xué)計劃和輔導措施，幫助他們解決學(xué)習中的問(wèn)題。其次，我通過(guò)課堂活動(dòng)和小組討論的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習效果。然后，我與同事們開(kāi)展了合作教學(xué)和教學(xué)研討活動(dòng)，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。最后，我與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)解答他們的疑問(wèn)和建議。通過(guò)這次的工作，學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度和成績(jì)明顯提高，他們的學(xué)習興趣和自信心也有了較大的'增強。這學(xué)期，在小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差方面的工作中，我注重學(xué)生的個(gè)別化輔導，提高教學(xué)效果。通過(guò)與同事們的合作教學(xué)和家長(cháng)的密切溝通，我可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，從而制定有針對性的教學(xué)計劃和輔導方案。
首先，我注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導。在課堂上，我經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習表現和實(shí)際水平，并根據他們的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的輔導計劃。對于那些學(xué)習較為優(yōu)秀的學(xué)生，我通過(guò)進(jìn)一步挑戰和拓展，幫助他們進(jìn)一步提高語(yǔ)文能力。對于那些學(xué)習困難的學(xué)生，我則注重找到他們的學(xué)習障礙，并采取針對性的練習和輔導方法，幫助他們克服困難，提高學(xué)習效果。通過(guò)這樣的個(gè)別輔導，我發(fā)現學(xué)生們的學(xué)習積極性和自信心都有了明顯的提升。
其次，我與同事們進(jìn)行了合作教學(xué)。我們相互借鑒觀(guān)摩課堂，通過(guò)互相評價(jià)和分享經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。我們還制定了教學(xué)計劃和目標，并共同組織了一些教學(xué)活動(dòng)，如小組活動(dòng)和拓展訓練等，以提高學(xué)生的合作精神和競爭意識。通過(guò)合作教學(xué)，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗和方法，也提高了自己的教學(xué)水平。
然后，我注重與家長(cháng)的溝通和交流。我定期與家長(cháng)進(jìn)行面談，向他們匯報學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)展，并聽(tīng)取他們的寶貴建議和意見(jiàn)。在與家長(cháng)交流中，我發(fā)現他們對孩子的教育非常關(guān)注，他們愿意和我一起合作，共同幫助孩子取得更好的學(xué)習成績(jì)。在與家長(cháng)的合作中，我不僅得到了他們的支持和認可，也更好地了解了學(xué)生的家庭背景和需求。
最后，我定期組織小測驗和考試，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行有針對性的補救措施。在測驗和考試中，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和薄弱環(huán)節，以便及時(shí)采取相應的輔導措施。通過(guò)針對性的輔導，我發(fā)現學(xué)生們的薄弱環(huán)節得到了有效的改善，整體學(xué)習效果也有了明顯的提升。
通過(guò)這學(xué)期的工作，我發(fā)現學(xué)生們的語(yǔ)文能力和學(xué)習動(dòng)力都有了明顯的提高。他們的閱讀和寫(xiě)作能力明顯增強，他們對語(yǔ)文的興趣和自信心也得到了增強。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我也不斷提高了自己的教學(xué)能力和教育理念。我學(xué)到了很多教學(xué)方法和經(jīng)驗，并不斷調整和完善自己的教學(xué)方案。
總之，通過(guò)這學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)補差工作，我深刻地認識到教師的重要性和責任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面成長(cháng)做出更大的貢獻。同時(shí)，我也會(huì )不斷與同事們交流和學(xué)習，與家長(cháng)保持良好的溝通，共同為學(xué)生的未來(lái)努力奮斗。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 11
本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績(jì)來(lái)，把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。
我們對常規教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng )新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習上的"弱勢群體"和學(xué)習上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的.教育教學(xué)方法，提高"培優(yōu)補差"的針對性和時(shí)效性。我班已逐步摸索出實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式，并取得了良好的效果。
首先從新生入學(xué)模底考試成績(jì)分析，初步確定基礎較差學(xué)生，不針對性的進(jìn)行教育，觀(guān)察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學(xué)期來(lái)，班級召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，并提出對每個(gè)學(xué)生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。同時(shí)還確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現"長(cháng)短腳"，一經(jīng)發(fā)現，老師及時(shí)補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績(jì)優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習交流會(huì )。交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學(xué)生實(shí)行統一管理。并定期召開(kāi)班級學(xué)習會(huì )，及時(shí)了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進(jìn)行培優(yōu)補差的同時(shí)，注重讓優(yōu)生去幫助帶動(dòng)差生。
一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。
三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結 12
一學(xué)期以來(lái)，本人本著(zhù)使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認真做好培養優(yōu)生轉化差生的工作，現回顧如下：
一、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)
后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習成績(jì)都有比較嚴重的缺點(diǎn)，表現比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現為：自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦。
二、轉化后進(jìn)生的具體措施
1、消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。
2、自尊心是人的自我意識的`重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
3、教師應曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養后進(jìn)生是非觀(guān)念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
4、針對學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境，如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，
總之，轉化后進(jìn)生的教育工作是一項長(cháng)期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò )，才能獲得良好的教育效果。轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤后進(jìn)生的成長(cháng)。
【三年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃11-09
培優(yōu)補差數學(xué)教學(xué)計劃01-24
二年級語(yǔ)文培優(yōu)補差教學(xué)計劃03-09
三年級數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)總結02-09
高二英語(yǔ)培優(yōu)補差教學(xué)計劃10-12
培優(yōu)補差教學(xué)計劃（通用18篇）09-10
高三化學(xué)培優(yōu)補差的教學(xué)計劃10-02
三年級培優(yōu)補差教學(xué)總結（通用12篇）07-02
最新數學(xué)培優(yōu)補差教學(xué)計劃11篇02-20
- 相關(guān)推薦