第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作優(yōu)秀總結范文
我從20xx年元月退休以后，8月下旬來(lái)到xx學(xué)校應聘教學(xué)工作，從西北角的xx市到xx的xx，算是地域的大轉移。走進(jìn)這個(gè)毗鄰xx的民辦學(xué)校的一個(gè)學(xué)期，總結一下得失也是件有意義的事。
已經(jīng)連續五年送畢業(yè)班，沒(méi)有按部就班一冊一冊上課了，剛給不熟悉的生源班級上課老是不習慣，幾個(gè)月下來(lái)也算有了一些親身體會(huì )。好無(wú)疑問(wèn)民辦學(xué)校的生源跟公辦學(xué)校是不能比的，差別不僅僅是成績(jì)，更主要的是品性和行為習慣的差距。以下從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單回顧一下。
教學(xué)方面。
進(jìn)一步完善了堅持六年的培養學(xué)習習慣的做法，正式命名為“每日一功”，即“每日一練”，每天練習寫(xiě)字80個(gè)；“每日一記”，積累文段和默寫(xiě)必背課文；“每日一博”，每天一則短文，相當于日記類(lèi)的文字。這個(gè)練功的習慣兩個(gè)班的絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成，因為一個(gè)好的習慣養成比學(xué)習重要多了。
使用了五年的合作學(xué)習小組的方法繼續施行，借用光大學(xué)校校訓的八個(gè)字，兩個(gè)班組成“求真”“篤實(shí)“崇美””“尚品““厚望“德馨“淵博“樂(lè )學(xué)”八個(gè)組，從課堂發(fā)言，作業(yè)，課堂辯論，課外對聯(lián)創(chuàng )作等方面活動(dòng)的量化累計，一周一評比給予激勵。這個(gè)方法在七班的效果遠比一班要好，上半學(xué)期要比下半學(xué)期好。到十二月增加了抽簽的辦法發(fā)言做題后，又出現了新氣象。這個(gè)小組合作探究的方法還需要繼續完善探究。班風(fēng)好的班級作用不可小看。
學(xué)習了對聯(lián)知識以后連續開(kāi)展的對聯(lián)練習和創(chuàng )作應該使大部分同學(xué)掌握了這個(gè)文學(xué)樣式的理解和創(chuàng )作。最好的證明就是七班在元旦布置教室時(shí)，把對聯(lián)的知識派上了用場(chǎng)！這是對我們學(xué)習的最大的鼓勵！特別是貼在后門(mén)的對聯(lián)極其貼切新穎而唯一。這副聯(lián)：聚光大慶元旦，到七班看新朝 橫批七沖霄漢。不能不令龍顏大悅！
對幾篇經(jīng)典課文探究喜有小得。以前對艾青《大堰河--我的保姆》郁達夫《故都的秋》沒(méi)有好感，一直不愿也不想走進(jìn)去，自以為沒(méi)有多大價(jià)值。這一次重新相遇試著(zhù)進(jìn)入斟酌幾番，還真有所得。比如《大堰河》中兩個(gè)非常不起眼的“也”字，就非常有講究有說(shuō)頭。就是敲穿百度也找不到對它們倆的解釋?zhuān)俏逸斎脒M(jìn)去。對《故都的秋》為何是頌秋？百思不得其解，原來(lái)是郁達夫是懷著(zhù)一顆抑郁失意和感傷的心情，而北國秋的氛圍正映襯他的心境，這樣就呈現在在世人面前那幅凄清的北國之秋的畫(huà)面，又一次說(shuō)明了讀書(shū)時(shí)的知人論事索情釋文的重要了。而對《荊軻刺秦王》中“匣裝”的解讀與領(lǐng)會(huì )，自視有獨家之見(jiàn)的得意，也就更加深信經(jīng)典精妙之幽！同時(shí)在網(wǎng)上搜得對“易水送別”的質(zhì)疑，又打開(kāi)了一扇見(jiàn)識的窗戶(hù)，大得啟發(fā)！
文言文“一步一趨”法誕生。在第二次月考前后，根據學(xué)生學(xué)習文言文的被動(dòng)狀態(tài)，加上背誦篇目的重要性，針對學(xué)生懶于動(dòng)筆的痼習，第一次采用“抄錄原文一句——誦讀兩遍——批注解釋——試著(zhù)翻譯——老師翻譯——學(xué)生寫(xiě)出翻譯”這樣亦步亦趨的笨辦法，進(jìn)度肯定慢，效果肯定比傳統的老師一人在臺上串講好得多。特別對待像光大學(xué)校的生源的學(xué)生，這個(gè)笨辦法應該是實(shí)用有效的。為此有小竊喜。這個(gè)方法還要努力落實(shí)到人人到位就是皆大歡喜，但是，差生和懶惰學(xué)生只是應付或者依然不動(dòng)手的情況。
育人方面。
語(yǔ)文本身就是文道一體的天然學(xué)科，平常的學(xué)習中必然滲透著(zhù)修養樹(shù)德的正向成分，這也是語(yǔ)文責無(wú)旁貸的義務(wù)。這方面的滲透和影響在我看來(lái)是有一些效果的，它不是在短期立刻會(huì )表現出來(lái)的，更是考試卷面無(wú)法用分數量化的。它是在學(xué)生靈魂深處潛滋暗生的素養。這方面的落實(shí)很具體，比如在做語(yǔ)用題時(shí)貫穿著(zhù)傳統文明禮節的感化，在講評優(yōu)秀微博時(shí)贊揚和弘揚觀(guān)察思考生活的好習慣，每周日的擴展閱讀的活動(dòng)，引導學(xué)生密切關(guān)注國內外政治經(jīng)濟的動(dòng)向，從而提高學(xué)習的積極性和刻苦努力的自覺(jué)性。但是這一個(gè)學(xué)期的情況不合我的期望值，其原因可能在于，一則我對本地學(xué)生習慣習氣不了解，二則學(xué)生在高一第一學(xué)期養成教育的形成還處于淺層，到高二階段會(huì )好一些。
再從兩個(gè)班學(xué)習主動(dòng)性的情況來(lái)看，7班遠好于1班，大部分的人基本上知道學(xué)習，而1班只不過(guò)七八個(gè)學(xué)生像學(xué)習的樣子，而男生中有5人課堂上長(cháng)期睡覺(jué)的，女生心不在焉的也有七八個(gè)，中間狀態(tài)的要時(shí)時(shí)提拽著(zhù)。開(kāi)始時(shí)想帶著(zhù)全體一起走，不久就會(huì )發(fā)現那只是一廂情愿的善意。為了大部分想學(xué)習的學(xué)生，你根本顧不了不學(xué)的人，只好由著(zhù)他們去，倒可以換來(lái)講課的秩序。差生一系列的負面表現不是一兩天形成，是不同家教不同境遇積淀的結果，一對父母連一個(gè)孩子都教育不成，交給學(xué)校一個(gè)班級幾十個(gè)人，何談容易？所以只能關(guān)注多數，關(guān)注那些可教之人�？鬃尤У茏映鱿⒌牟挪贿^(guò)72人，這也就證明了孺子可教者概率之低。當然這不能作為不管差生的正當理由，可是畢竟精力有限。雖然，但是還是可以在一兩個(gè)學(xué)生那里做一些轉化工作的，可是我只是有想法沒(méi)有落實(shí)。比如利用“每日一練”活動(dòng)輔導一兩個(gè)寫(xiě)字特別差的，促其改變。這是可以做的卻沒(méi)有做。想在下學(xué)期落實(shí)。還有那幾個(gè)睡覺(jué)大仙，想給他們找點(diǎn)事做。
民辦學(xué)校生源差是不爭的事實(shí)，我們幾個(gè)老一點(diǎn)的在課下感嘆，教這樣的學(xué)生叫老師難受，好像有一種受辱受刑的感覺(jué)。
活受罪，好像有一種受辱受刑的感覺(jué)，甚至懷疑自己是不是也跟著(zhù)腦子進(jìn)水了？如果盯住那些帶“病”上學(xué)的差生，可以列舉出許多許多令人皺眉的嗅事�？墒枪ぷ鬟�得努力去干，教學(xué)是一個(gè)良心活兒。怎樣轉化成績(jì)差行為習慣差的學(xué)生，的的確確是民辦學(xué)校的重要任務(wù)，是每一個(gè)老師的責任。如果能逐漸形成比較健康的學(xué)習風(fēng)氣，首先會(huì )產(chǎn)生比較好的社會(huì )聲譽(yù)，也自然會(huì )考出不錯的大學(xué)生。
我看光大學(xué)校。這所學(xué)校應時(shí)應勢而生，在政府滿(mǎn)足不了百姓迫切需要的情況下，董事長(cháng)個(gè)人出資解決孩子上學(xué)的難題，的確是為xx百姓和非京戶(hù)口的人辦了一件功德無(wú)量的大事。根據本學(xué)期各方面情況來(lái)看，學(xué)校班子是真正干教育的團隊，教育教學(xué)秩序有條不紊，教師隊伍敬崗愛(ài)業(yè)，應該說(shuō)發(fā)展前景是不會(huì )差的。
我的意見(jiàn)。學(xué)校實(shí)行同工同酬，不分老中青，可是按學(xué)歷不考慮職稱(chēng)的規定有失公允；其二，青年人學(xué)校交社保，我們四個(gè)老一點(diǎn)的不交，我和郜老師的意外險因為年齡超也不給交，這就是說(shuō)，學(xué)校聘用我們老的費用是最低的。我認為有一種不被認可的輕視感。
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