教學(xué)見(jiàn)習總結
第一篇：教學(xué)見(jiàn)習工作總結
以前，一直渴望出去實(shí)習，去過(guò)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，我幻想外面的實(shí)習，生活會(huì )更美好，又自由，又輕松，可恰恰相反，外面的生活煤科院想象中的美好，而是實(shí)習路上路上的辛酸與困境。 剛邁出校門(mén)口，心中充滿(mǎn)了激情，興高采烈。到了店里，帶隊老師對我們講要注重團隊精神，要有永不言敗的精神，要有永不言敗的信念，做事要從多方面考慮，對待任何事情要有端正的態(tài)度，態(tài)度好壞，決定事情的成敗，相信自己是最棒的。
對于我來(lái)說(shuō)，我性格內向，剛開(kāi)始時(shí)不太自信，后來(lái)老師帶我們出去發(fā)傳單，宣傳產(chǎn)品，賣(mài)代金卡，老師總是耐心的教我們，剛開(kāi)始我還是放不開(kāi)，老師便鼓勵我，讓我鼓足勇氣，邁出第一步，即使有不成功的時(shí)候，即使去推銷(xiāo)時(shí)，下大雨狼狽不堪的時(shí)候，即使有困難時(shí)，我也要勇敢的面對，所以我們不能被困難壓倒，邁出第一步，使我有信心，相信自己不比別人弱，自己能行，自己的付出一定會(huì )得到回報。
要懂得，他人為我們撐開(kāi)了自由的天空，我們要盡情發(fā)揮，展現自己最好的一面，在營(yíng)銷(xiāo)路上堅持不懈，永不言敗，敢闖敢拼，成功之路很遙遠，要靠自己一步一步踏平成功路上的困難，從頭到腳灑滿(mǎn)了汗水，攀登者的高峰，要想攀上成功之路，不能安于現狀，而要用辛勤的汗水豐富的智慧，堅忍不拔的意志，去鋪建通往成功的道路。
感謝學(xué)校給我們這樣一個(gè)展現自己我的平臺，感謝帶隊老師的指導，讓我們可以實(shí)踐自我，發(fā)現自己的不足，可以學(xué)以致用，取長(cháng)補短，在實(shí)踐中完善自我，為自己贏(yíng)得一份豐厚的碩果。
第二篇：見(jiàn)習總結
這個(gè)星期我和同班的九位同學(xué)一起來(lái)到杭州市健康實(shí)驗學(xué)校見(jiàn)習�；厥走@個(gè)禮拜在實(shí)驗學(xué)校，我學(xué)到了很多課堂上永遠也學(xué)不到的知識，見(jiàn)到了課堂里分析的那一個(gè)個(gè)活生生的案例。見(jiàn)習很快結束了，自己的一些認識讓我重新審視我自己，審視特殊教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)！ 健康實(shí)驗學(xué)校一共有九個(gè)年級，學(xué)�；菊惺罩橇φ系K的學(xué)齡兒童，也有些兒童為精神障礙兒童，自閉癥，多動(dòng)癥，學(xué)習困難兒童等等。我們每?jì)扇艘唤M隨班聽(tīng)課學(xué)習。十個(gè)人共感受了學(xué)校一年級，二年級，四年級，六年級，八年級的課程教學(xué)。學(xué)校尊重差異，分層教學(xué)，爭取把學(xué)生從一個(gè)“自我人”培養成為“家庭人”甚至是“社會(huì )人”。爭取畢業(yè)的學(xué)生都能生活自理甚至是能夠發(fā)揮特長(cháng)找到一份工作。
初來(lái)到健康實(shí)驗學(xué)校我有點(diǎn)震驚，那一張張唐氏綜合癥相像的臉強烈的刺激著(zhù)我的視覺(jué)。雖然以前專(zhuān)業(yè)課老師和我們說(shuō)過(guò)唐氏綜合癥孩子的臉幾乎都很相像，但當你真實(shí)看到時(shí)還是讓我覺(jué)得震驚。這和我以前見(jiàn)到的孩子太不一樣。還記得第一次見(jiàn)習是到浙江省聾兒康復中心，看到那些智力完全正常的孩子因為耳聾而無(wú)法正常學(xué)習的痛苦第一次覺(jué)得力不從心的感覺(jué)是多么令人難受。在青蘋(píng)果康復中心見(jiàn)習時(shí)我第一次接觸到了智力障礙兒童和自閉癥兒童。那里的孩子3-7歲左右，隨班學(xué)習期間我了解到的是兒童多由家長(cháng)陪伴做單訓為主。孩子大多不能正常對話(huà)交流甚至一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。兒童基本沒(méi)有生活自理能力，所以每個(gè)班級都有一個(gè)配班阿姨照顧小朋友們的日常生活。
我跟的班級是一年級，班級十名學(xué)生，其中兩名學(xué)生為腦癱，兩名兒童在上課的表現不錯，對于老師提出的問(wèn)題反映較快，回答的答案較準確，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，其中一名不太能發(fā)聲。兩名學(xué)生的腿部均有不同程度殘疾，但仍能堅持部分體育活動(dòng)。
兩名為學(xué)習障礙兒童，一名學(xué)生較懶惰，并且注意力很容易分散，上課時(shí)需要老師時(shí)刻關(guān)注她注意力是否在課堂上。另一名學(xué)生性格內向，生性靦腆，不愛(ài)積極主動(dòng)，雖然自己較上進(jìn)學(xué)習但是不常主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習結果也不是很明顯。
兩名學(xué)生為唐氏綜合癥兒童，兩人程度差異很大，一名學(xué)生自理能力、學(xué)習成績(jì)都很不錯，表達清晰，能正常交流，肢體協(xié)調能力也不錯。另一名學(xué)生不說(shuō)話(huà)，上課對老師的指令不太理會(huì )，每天都幾乎趴在桌子上，肢體協(xié)調能力差，腳步不穩，不會(huì )下蹲，感統動(dòng)作不配合學(xué)習，相對程度較差。
三名兒童為自閉癥，其中一名也患有多動(dòng)癥，他的眼睛永遠和你交流不了三秒鐘，控制不住自己的情緒，常常亂扔東西、撕書(shū)、跺腳、坐不牢、吸吮手指、不定時(shí)的大叫或無(wú)意識的一個(gè)人自言自語(yǔ)。能理解老師的指令但是沒(méi)有老師強制要求則不予理會(huì )老師要求，自理能力差，程度相對較差。一名兒童由奶奶陪讀，情緒相對穩定，在自己做不好老師的指令時(shí)會(huì )自傷打自己的下巴或蹦跳。學(xué)習相對比較配合，和奶奶一起努力有很大的進(jìn)步，對感統課比較感興趣。另一名兒童則完全沒(méi)有交流的能力，完全不能控制自己的情緒，時(shí)時(shí)大哭大笑，有自傷行為，對于手指敲打物品（如：塑料杯子、桌子）的聲音極其感興趣。
最后這名兒童為智力障礙兒童，因為智力障礙而導致的他的弱聽(tīng)，佩戴助聽(tīng)器，上課回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮而使自己得到一個(gè)聲音的反饋。對于老師說(shuō)的話(huà)理解能力比較差，上課能夠積極回答問(wèn)題，認識的字很多，程度相對較好。
學(xué)校采用的教材是專(zhuān)門(mén)為培智學(xué)校設計的課程教材，內容簡(jiǎn)單，多以生活當中的自理課程為主。老師上課都能做到基本上兼顧都每個(gè)孩子回答問(wèn)題或者做游戲。上課使用多媒體，課程講解多以圖片來(lái)解釋或讓小朋友們觀(guān)察得出結論。課程安排合理豐富，不識字的低年級課程表以圖文展示，中年級的課程表圖文結合，高年級的課程表則直接文字展示。每?jì)晒澱n有二十分鐘的課間活動(dòng)可消除上課的疲勞提高孩子的積極性也能增強孩子們鍛煉。
隨班時(shí)我發(fā)現上課時(shí)每位老師都注意自己和小朋友們的互動(dòng)，并且時(shí)刻面帶笑容，顯得
親切自然。在和小朋友互動(dòng)時(shí)，每個(gè)小朋友都能積極表現，想把自己最好的一面表現給老師看。提高了小朋友學(xué)習的積極性也加深小朋友對知識的記憶和掌握。上課時(shí)我聽(tīng)到出現頻率很多的就是“你很棒”，每當幼兒完成一小點(diǎn)指令或者有好的地方老師都會(huì )及時(shí)表?yè)P�？粗�(zhù)小朋友們那一臉的驕傲和滿(mǎn)足我知道他們下一次會(huì )做的更好。小朋友們的口語(yǔ)發(fā)音基本都不是很好，每位老師上課時(shí)都會(huì )注意強調他們的發(fā)音，并走進(jìn)小朋友的身邊面對面一次一次的反復練習。這就需要老師擁有足夠的耐心來(lái)一遍又一遍教，十足考驗老師的耐心和毅力。這些學(xué)生的進(jìn)步和成績(jì)往往不明顯，甚至有些完全教不會(huì )，這也考驗了教師的心理承受能力和遇挫能力。
每天早上家長(cháng)送小朋友們來(lái)學(xué)�；蚍艑W(xué)家長(cháng)來(lái)接小朋友時(shí)，家長(cháng)和老師都會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，老師將小朋友近期的表現或者一天的表現告訴家長(cháng)，家長(cháng)把小朋友們在家的狀態(tài)告訴老師。學(xué)校老師和家長(cháng)共同努力才能使小朋友學(xué)會(huì )各種生活技能。
看到家長(cháng)對老師的信任我明白那當中的是一份沉甸甸的責任，從學(xué)生到校至學(xué)生離�；丶疫@段時(shí)間都得隨時(shí)小心每位學(xué)生的安全。在康復中心學(xué)習時(shí)，單訓的老師給小朋友做康復訓練老師只管自己為小朋友做半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的訓練，無(wú)須擔心安全之類(lèi)的，這也讓康復老師的工作輕松不少。
這次見(jiàn)習結束之后我一次又一次地問(wèn)：自己你可以做到嗎？答案是我不知道。這是我第一次這么深刻的認識到自己將踏上的這個(gè)崗位所需要的耐心和毅力不是我所想的那么一些。學(xué)習到得不是那鮮活的案例，而是對自己的一次深刻是審視。
通過(guò)這次見(jiàn)習，我更加的充實(shí)了自己也認識了那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，看到了他們特別的一面。也是學(xué)校的老師讓我看到了真正的耐心和毅力，看到了什么叫不拋棄，不放棄。希望自己也能有機會(huì )加入到這個(gè)行業(yè)中！
20xx年x月x日
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