初中歷史教學(xué)經(jīng)驗總結

　　最近小編有留意到一些朋友在查找有關(guān)歷史教學(xué)經(jīng)驗總結該怎么寫(xiě)？所以今天小編就為大家帶來(lái)了，請看看下面的內容。

　　初中歷史教學(xué)經(jīng)驗總結

　　自己教歷史有六年時(shí)間，和老教師相比自己的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力還很稚嫩，現將自己在教學(xué)中的一些心得總結如下，和各位同行共勉。主要從課堂教學(xué)，復習方法，和作業(yè)輔導三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一課堂教學(xué)是靈魂

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是取得良好的教學(xué)的關(guān)鍵。我認為課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就需要在備課時(shí)選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣材料，以材料為主線(xiàn)來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見(jiàn)解、看法，使他們有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)、樂(lè )于表現自我。在我看來(lái)，下面的方法都有助于激發(fā)學(xué)生興趣：

　　1、把握知識結合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　知識結合點(diǎn)是不同知識之間的有機結合，它反映的客觀(guān)世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉化。學(xué)生往往對于各種事實(shí)和現象之間的那些結合點(diǎn)比較感興趣，能否正確把握知識結合點(diǎn)，是抓住學(xué)生的興趣的根本。因此，在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結合點(diǎn)。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當、準確地把握了各種知識的結合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的效果。

　　2、設疑、解疑激發(fā)興趣。

　　學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：讀書(shū)無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到柳暗花明又一村的效果。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設問(wèn)，一問(wèn)一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺(jué)悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉之效。

　　3、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。

　　歷史教學(xué)往往理論強，比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的'同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其在講授中運用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類(lèi)旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會(huì )使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。

　　4、運用課本知識和社會(huì )熱點(diǎn)知識激發(fā)興趣。

　　知識就是力量。針對中學(xué)生求知欲強的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運用現成的教材滿(mǎn)足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì )熱點(diǎn)知識。一些教師在備課時(shí)總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現成的材料。孰不知，教材上的材料都是經(jīng)過(guò)精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現成材料，充分發(fā)揮他們的作用�，F成的東西似乎沒(méi)有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認真備課，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會(huì )熱點(diǎn)，會(huì )有事半功倍的效果。

　　總之，現在的學(xué)生涉獵面很廣泛，獲取信息的途徑有很多，如果只單純的說(shuō)教已經(jīng)不能適應學(xué)生的胃口，必須想方設法培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，除了上面說(shuō)的方法，教師富有魅力的語(yǔ)言表達，穿越歷史的小話(huà)劇，人物角色置換的方式都能夠讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，趣味無(wú)窮。

　　二 復習課是補充

　　臨陣磨槍不能當成學(xué)生應付考試的法寶，如何在非常有限的時(shí)間里發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能，讓學(xué)生在各科時(shí)間都非常緊張的情況下提高復習效率這就看教師的本事了。

　　我把一節課45分鐘分割成幾部分，教師總結歸納5分鐘，背記知識點(diǎn)15分鐘，習題訓練15分鐘，批改講評10分鐘。這樣一節課下來(lái)學(xué)生既要動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦還要交流探討，時(shí)間安排的非常緊湊，知識點(diǎn)聽(tīng)教師串講一遍，背記一遍，練習一遍，同桌批改一遍，糾錯一遍，通過(guò)各種方式在學(xué)生腦袋里已經(jīng)過(guò)了四五遍，印象很深刻。

　　在學(xué)生練習題選擇上我偏重于拔高訓練，所選的習題都是各省市中考的知識點(diǎn)，難度要高一些，學(xué)生在訓練中提高了應試能力。

　　還有就是課堂上的小調劑，天氣熱了學(xué)生困了講個(gè)笑話(huà)，男女生比賽背記，過(guò)火車(chē)回答問(wèn)題等等，都能使學(xué)生在枯燥疲憊的學(xué)習中提高興趣。

　　三 作業(yè)輔導

　　學(xué)生作業(yè)主要以練習冊為主，題量有些大，刪掉了一些。設計的一些作業(yè)主要放在課堂上完成，例如評價(jià)人物的小論文，知識點(diǎn)脈絡(luò )圖，設計表格等，小組內探討解決然后寫(xiě)在書(shū)上備用。

　　以上就是我的一點(diǎn)心得，在今后教學(xué)中還需要和大家多交流多溝通，共同進(jìn)步共同提高。

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