教學(xué)總結經(jīng)典范文兩篇
引導語(yǔ)：只要總結，才能更好的進(jìn)步，下面是百分網(wǎng)小編搜集的教學(xué)總結范文兩篇，希望可以幫到大家。
教學(xué)總結一
一、收獲：
1、有幸拜劉妮娜老師為師，切實(shí)提高了自己的教學(xué)藝術(shù)，系統、規范地學(xué)習了初中階段語(yǔ)文各種體裁的課文和課型的授課方法。
2、深切感受到學(xué)校濃郁的教育氛圍，明白了美舍語(yǔ)文中考成績(jì)在海南省名列第一的原因，并緊隨幾位語(yǔ)文老師，為提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)而不懈努力，切身體味到努力付出之后的苦與樂(lè )。
3、保證班級語(yǔ)文成績(jì)合格率100%，做到了不放棄任何一個(gè)學(xué)生，重抓學(xué)生基礎，傳授解題技巧，并能夠取得幾個(gè)優(yōu)等生除作文以外不扣分的成績(jì)。
4、在責任感和好勝心的驅使下，我的課堂教學(xué)更加成熟，課下輔導更加有效，摸索出“培優(yōu)輔差”的切實(shí)可行的方法。
二、不足：
1、我接的八(1)班情況比較特殊，每個(gè)學(xué)期換一個(gè)語(yǔ)文老師�？紤]到這個(gè)因素，我開(kāi)學(xué)初是以讓學(xué)生從感情上接受我為主，不夠嚴厲，所以學(xué)生執行力不夠，尤其是作業(yè)完成情況不理想。
2、課下輔導幾乎全部精力都在固定的.幾個(gè)學(xué)生身上，除了主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，其他大部分學(xué)生沒(méi)有輔導到。
3、課堂調控能力和教學(xué)藝術(shù)還須提高。
4、沒(méi)有讓學(xué)生養成新的好習慣，如自覺(jué)改錯的習慣、自主預習的習慣等。
三、改進(jìn)：
1、研究本學(xué)期的聽(tīng)課記錄，從各位優(yōu)秀老師的課堂中汲取營(yíng)養，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
2、接一個(gè)新的班級必須嚴愛(ài)兼濟，尤其是要嚴，提高學(xué)生的執行力。
3、抓成績(jì)與抓能力并重，不能只顧提高成績(jì)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力的提高。
4、培優(yōu)輔差時(shí)，借助學(xué)生的力量，而把自己“解放”出來(lái)抓全面工作，爭取讓不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步。
教學(xué)總結二
本人本學(xué)期任教高一年級五班、六班語(yǔ)文，新組建的高一(5)、(6)兩班是在2015年12月下旬在226名美術(shù)生中按照本學(xué)期三次月考平均名次平衡分配形成的。組建班級一個(gè)月以來(lái)的教學(xué)體會(huì )是，學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，有三分之一學(xué)生語(yǔ)文基礎相對較好，近一半的學(xué)生的語(yǔ)文基礎較差，而且，語(yǔ)文學(xué)習的習慣不健康，普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習，因此，這兩個(gè)班級的語(yǔ)文教學(xué)任重道遠。
一個(gè)多月的語(yǔ)文教學(xué)，主要圍繞一下工作展開(kāi)：
1、明確語(yǔ)文學(xué)習的目的意義。藝術(shù)班的學(xué)生最終入學(xué)以語(yǔ)數外三門(mén)總分為主，而我們的學(xué)生普遍偏科，不是英語(yǔ)就是數學(xué)有一們學(xué)科出現瘸腿現象。因此，要是保證高考總分在220分上下的話(huà)，必須把語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)保證在110分以上。作文保證不低于55分，相當于二類(lèi)卷的水平，語(yǔ)知部分要確�？嫉�55---60分之間，才能使藝術(shù)生的高考成績(jì)利于錄取。
2、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。鑒于相當大的一部分學(xué)生來(lái)自不同班級，而且，對語(yǔ)文學(xué)習一向重視的程度不夠，導致這兩個(gè)班級的語(yǔ)文成績(jì)低迷，一是他們對語(yǔ)文學(xué)習的意義認識不到位，二是他們在中小學(xué)階段就沒(méi)有形成良好的學(xué)習語(yǔ)文的興趣和態(tài)度，缺乏行之有效 的學(xué)習方法。一次導致目前語(yǔ)文學(xué)習一直在低水平徘徊，很多學(xué)生以為自己語(yǔ)文學(xué)習很不錯了，能應付一般考試了，其實(shí)，真正稍微正規的語(yǔ)文考試中，這些學(xué)生的答題缺乏嚴謹思路和規范的答題方法方式，很多題都是答非所問(wèn)，或者是牛頭不對馬嘴。
3、從最基礎的方面入手，克服一部分學(xué)生眼高手低的壞毛病。僅僅就是古詩(shī)詞名言名句的背誦和默寫(xiě)，日常學(xué)習中，我們的學(xué)生在古詩(shī)文的背誦上花費了大量的時(shí)間和心血，可是，真正到考場(chǎng)上，8分的題目，能得滿(mǎn)8分的學(xué)生微乎其微，普遍得分在4分以下。究其原因，不少學(xué)生在背誦古詩(shī)文名言名句是僅限于唱仰臉歌，小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，會(huì )背但忽略了默寫(xiě)，以至于在考場(chǎng)這樣的緊張和慌亂的特定情境下，出現了思維的空白，以至于出現寫(xiě)錯字、別字甚而至于不會(huì )寫(xiě)字的現象。時(shí)間花了，學(xué)習的效果卻大打折扣，此類(lèi)現象，不但出現在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習中，其他學(xué)科的學(xué)習也普遍存在。因此，我們的學(xué)生，不是不用功，而是做了很多無(wú)用功，我們要做的事情是怎樣使學(xué)生們用有效勞動(dòng)取代無(wú)效勞動(dòng)，從在很大程度上提高學(xué)習效率。
4、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)始終應該成為高一語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)犄角。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，要立足于課堂，改革傳統的的老師主講課堂的填鴨式教學(xué)方法。引導學(xué)生通過(guò)品讀文本，悟出文本的精妙寫(xiě)法和情感價(jià)值，通過(guò)對文本的語(yǔ)言文字的含英咀華，涵養學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而達到在課堂上在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的'過(guò)程中訓練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多語(yǔ)文的基本修養，將語(yǔ)文學(xué)習的主導權教給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習、文本解讀變成學(xué)生們在藝術(shù)、文學(xué)的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語(yǔ)言文學(xué)的美的刺激和享受。長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習的興趣就會(huì )逐漸高漲，語(yǔ)文的規范教學(xué)就會(huì )落到實(shí)處，語(yǔ)文成績(jì)的提高也就不會(huì )成為師生頭疼的事情。
寫(xiě)作教學(xué)，一是要形成整體的作文教學(xué)計劃，涵蓋整個(gè)高中三年的作文教學(xué)計劃，分成高一的記敘文寫(xiě)作教學(xué)計劃、高二年級的議論文寫(xiě)作教學(xué)計劃、高三的復雜一點(diǎn)的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學(xué)計劃。計劃的制定要結合江蘇省高考語(yǔ)文教學(xué)大綱和江蘇省高考語(yǔ)文學(xué)科的考試說(shuō)明，目標明確，措施具體可行。
高一年級的記敘文寫(xiě)作教學(xué)，要從記敘文的文體特點(diǎn)的基本知識入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強化記敘文寫(xiě)作的六要素意識，尤其要培養我們的學(xué)生要能夠寫(xiě)清楚一件完整的故事，這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及到人物誰(shuí)主誰(shuí)次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結果的脈絡(luò )要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級的記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要強調：沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)就沒(méi)有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫(xiě)作理念。要讓中學(xué)生記敘文中的人物立在由作文紙構成的這一方舞臺上嬉笑怒罵，寫(xiě)活人物、寫(xiě)活場(chǎng)景。以真實(shí)的故事打動(dòng)讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏(yíng)得閱卷老師的青睞。
以上是本人，對一學(xué)期以來(lái)高一年級語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧及粗淺認識，就教于大方之家。
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