高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結（精選10篇）
高中語(yǔ)文教學(xué)給各位老師帶來(lái)什么樣的體驗呢，有哪些優(yōu)缺呢，一起來(lái)進(jìn)行各總結吧。下面是百分網(wǎng)小編為大家搜集整理的幾篇高中語(yǔ)文教學(xué)總結，歡迎大家查閱參考!
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 1
在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深刻體會(huì )到，每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的教學(xué)是完美的，然而在實(shí)踐操作中，并不是我所想的那么美好。語(yǔ)文教材的人文性、工具性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教材的博大精深，教學(xué)改革的深入等等，對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，很多時(shí)候，不能很好地駕馭課堂教學(xué)。這就需要教師做一個(gè)有心人，在教學(xué)中不斷發(fā)現、研究、完善和創(chuàng )新，一步步地達到自己理想的教學(xué)境界。
一、讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習的重要性
語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，無(wú)論學(xué)什么東西，首先都是通過(guò)文學(xué)來(lái)理解的，也是通過(guò)文學(xué)來(lái)表達的，所以一個(gè)人的文學(xué)程度，決定著(zhù)其對所學(xué)的理解能力和表達能力，以及對自然事物及其現象的認知能力。所以缺乏文學(xué)知識的人，無(wú)法做到通過(guò)事物的現象看本質(zhì)，不會(huì )舉一反三，不會(huì )處理身邊的事情和問(wèn)題，不會(huì )調解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實(shí)就是不懂得邏輯推理的人。像現在很多人得了精神上的疾病，就是因為看不到事情的本質(zhì)，自己找不到解決的辦法，又不能表達出來(lái)，只有悶在心里，久而久之積累成疾……如果他的文學(xué)好，就可以用語(yǔ)言表達出來(lái)，能夠把事情說(shuō)清楚，也會(huì )明白其中的道理，自己勸解自己，不至于悶在心里而積勞成疾。當人們明白其中的自然哲理，自然而然就明白重視文學(xué)的重要性了。如果再讓他們看看古今中外那些文人墨客，哪有得這種病的?就會(huì )更增加他們的重視度了。當人們認識上去了，都重視了，家長(cháng)就會(huì )督促自己的孩子學(xué)習文學(xué)，孩子本身也會(huì )主動(dòng)去學(xué)習文學(xué)，教師自然也會(huì )好好教了�？梢哉f(shuō)，提高認識，是學(xué)生學(xué)習的第一步，有了學(xué)生的配合，教師才能在此基礎上順利展開(kāi)教學(xué)。
二、多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的使用
信息科技的發(fā)展，已經(jīng)遍及到各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域，帶來(lái)了現代化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的整合打破了傳統的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，并互相補充，最大程度地優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成合理的教學(xué)過(guò)程。
以往的教學(xué)單靠教師的灌輸式講解，往往比較抽象，語(yǔ)文教材豐富的內容不能得到很好地體現。學(xué)生一直是死記硬背地被動(dòng)學(xué)習，漸漸對學(xué)習不再感興趣，缺乏了學(xué)習的積極性，嚴重影響了學(xué)習效率。而多媒體是利用各種電教設備，把聲音、圖像、文字、視頻等信息進(jìn)行綜合處理、管理和控制，將多媒體各個(gè)要素有機集成，并通過(guò)交互界面完成一系列隨機性、交互操作的新信息技術(shù)。
多媒體呈現了逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文課文的人文性、工具性，從中受到情感的'熏陶。比如，在學(xué)習《登泰山記》時(shí)，我精選了一組突破。
配以簡(jiǎn)要的介紹文字，制作在課件的開(kāi)頭，作為導入。學(xué)生為這些風(fēng)格各異的著(zhù)名大山的瑰麗景象所吸引、震撼，不少學(xué)生在嘖嘖驚嘆中拿起了筆，在他們的知識寶庫里又添下了一筆對大自然偉大神力的記述。
多媒體強大的視聽(tīng)功效，刺激了學(xué)生的感官神經(jīng)，更符合學(xué)生的感性認知規律，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的電視畫(huà)面反映出來(lái)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復雜為簡(jiǎn)單，大大縮短了學(xué)生與學(xué)習、欣賞和應用內容的感知距離，有利于激起學(xué)生興趣。使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習，這是傳統教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。
中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習，更利于他們正確朗讀，形成語(yǔ)感，增進(jìn)對文章的理解。例如，教學(xué)《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè )聲中，一邊聽(tīng)多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫(huà)面，效果自然比教師范讀或單純地聽(tīng)錄音朗讀要好得多。
三、提高教師的自身素質(zhì)
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,不僅教學(xué)功底扎實(shí),而且有著(zhù)豐厚的文學(xué)底蘊。在課堂上博聞強識總能帶給學(xué)生美的熏陶和享受。比如，課文中穿插歷史小故事、舉一些幽默的事例可以吸引學(xué)生。而且，課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言精練、幽默,板書(shū)清晰有條理，學(xué)生喜歡聽(tīng)課,教學(xué)成績(jì)自然也不錯。在課堂下,教師的博學(xué)多才能解決不少問(wèn)題,課間我們常常能見(jiàn)到教師身邊圍著(zhù)不少學(xué)生,而那些學(xué)生中不僅有問(wèn)語(yǔ)文問(wèn)題的,還有問(wèn)英語(yǔ)或化學(xué)等其他科目問(wèn)題的,實(shí)在讓我們驚詫.就是同事間偶爾聊天,這樣的教師的話(huà)語(yǔ)也常常能一語(yǔ)中的、抓住要害,又或引得大家開(kāi)懷大笑。
教師對待工作要認真負責，不能拖延，敷衍。尤其是現在教師們往往一個(gè)人要帶好幾個(gè)班，學(xué)生多，任務(wù)重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她總是認真地備課、上課，忘我地批改作業(yè)，她的桌面每天都有一摞摞堆積如山的聽(tīng)寫(xiě)本、作業(yè)本、練習冊，這一座座小山常讓她沒(méi)有時(shí)間抬頭，經(jīng)常犧牲午休時(shí)間，甚至晚上回家后還要挑燈夜戰。
教師要把愛(ài)獻給每個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的雨露流進(jìn)學(xué)生的心田。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，是樸實(shí)的、無(wú)私的。比如，我每天都早早來(lái)校，督促學(xué)生早讀，觀(guān)察學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現有沒(méi)到的或身體不舒服的學(xué)生，馬上通知家長(cháng)，及時(shí)解決問(wèn)題。課間，我總愛(ài)多留在教室一會(huì )，跟學(xué)生談心，了解他們學(xué)習或生活上的問(wèn)題。中午午休時(shí)，常去教室關(guān)心學(xué)生。長(cháng)此以往，我和學(xué)生之間的感情密切，交流增多了，關(guān)系非常融洽。
教師要尊重學(xué)生，能用欣賞的眼光看待學(xué)生。我們常常能在辦公室聽(tīng)到有的教師稱(chēng)贊自己的學(xué)生，總是自豪地向同事們講述自己的學(xué)生所做的令人滿(mǎn)意的事，然后自然地說(shuō)：“這孩子，真是不錯�！奔词故菍W(xué)生犯了錯誤，教師們也是平等地跟學(xué)生交流或者叫來(lái)家長(cháng)商議解決，絕不像有些教師那樣批評學(xué)生時(shí)歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問(wèn)題，對學(xué)生是寬容的、開(kāi)明的。正因為這樣，學(xué)生才能尊重教師，對教師的工作給予最大的配合，課上認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，和教師一起進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等。師生之間互尊互敬，學(xué)生對教師心服口服。
總之，教育是一項長(cháng)期的系統工程，不是一個(gè)固定的機械流程，教師作為執教者，要努力提高自身素質(zhì)，必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。這樣才能靈活地應對各種教學(xué)因素，提高教學(xué)質(zhì)量。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 2
培養高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫(xiě)”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構架中的支柱作用，指導學(xué)生熱愛(ài)習作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作功夫，在高考中寫(xiě)出寫(xiě)啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們在教學(xué)中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹(shù)立高中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段性全局觀(guān)念。既要辯證分析學(xué)生通過(guò)初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導高中語(yǔ)文作文教學(xué);這就要求我們無(wú)論在指導思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學(xué)性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。
一、把握練習內容，分塊收集習作素材。
古人說(shuō)“無(wú)一物不可以入文”，“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛”，能收集并寫(xiě)出文章的事物可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)“籠天地于形內，挫萬(wàn)物于筆端”的人為創(chuàng )造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫(xiě)作信息，卻必然不同程度地受到不同時(shí)代基調，階級色彩，社會(huì )道德意識，民情風(fēng)俗觀(guān)念，集個(gè)人而成的群體粗線(xiàn)條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時(shí)代或時(shí)期，就把無(wú)形的寫(xiě)作信息無(wú)意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長(cháng)或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng )作主渠道中。這些創(chuàng )作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點(diǎn)，但一定程度上卻粗線(xiàn)條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì )減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學(xué)的科學(xué)性。
宏觀(guān)上把握好訓練題材內容，使學(xué)生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話(huà)題，重視對社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究。例如;平常練習的題材內容可直接或間接或有所側重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：
�、賽�(ài)國主義;
�、谶h大理想;
�、蹅鹘y美德;
�、芊瞰I精神;
�、莺霌P正氣;
�、抟�(jiàn)義勇為;
�、咂D苦奮斗;
�、嘟】敌睦砼c熱愛(ài)生活;
�、嵬映升埮c家庭悲劇;
�、鈶嚱逃c素質(zhì)教育;
市場(chǎng)經(jīng)濟與腐朽現象;環(huán)保意識的增強;做人與處世;以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，并非一陳不變的，可在此基礎上刪削，增多，也可交融。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時(shí)卻帶有極大的刻板性，可適當“拋磚”(明確方法，做出示范)而“引玉”(要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，爭做確定題材內容的先鋒)題材內容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料;教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。
二、擬題功底，增添作品亮色。
閱卷中，改卷人對沒(méi)有文題的作文是深?lèi)和唇^的。而沒(méi)有一個(gè)新穎，別致的'文題，讀者對于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開(kāi)始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個(gè)有一定學(xué)養，訓練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。題材：熱愛(ài)家鄉文題：
A.我的家鄉
B.托起黑太陽(yáng)的地方
同是寫(xiě)我的家鄉——一塊產(chǎn)煤的地方。兩文都寫(xiě)煤礦工人為了家鄉，祖國人民的幸福生活在暗無(wú)天日，充滿(mǎn)險情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻的生活實(shí)況后，發(fā)肺腑之言而成文，抒寫(xiě)了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢?
�、�、抓關(guān)鍵句擬定文章題目
有的文章，在確定材料后，文題的確立一時(shí)難以定奪。而作品中人物的某句話(huà)或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，在文中有緊扣主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應，便可適當考慮以之為文章題目。80年代中期，《送你一只金鳳凰》問(wèn)世。作者反映的是隨著(zhù)黨的政策好轉，人民生活日益富足的社會(huì )現實(shí)。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來(lái)深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車(chē)一用，在自行車(chē)出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費;文中有蓮姑一句氣話(huà)“秋收結束，我送你一只金鳳凰�！币痪淦降脑�(huà)，被作者別具匠心地用來(lái)做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領(lǐng)導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來(lái)。
《作文成功之路》2000年1期例文(P14)《一生走不出你濃濃的愛(ài)》，作者用飽含真情的語(yǔ)言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達出來(lái)，文中每寫(xiě)一事一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫(xiě)出母親對我20年如一日的深切關(guān)懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話(huà)，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個(gè)橡皮套袋：材料越多，內容越豐富，套袋就會(huì )更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來(lái)越豐滿(mǎn)。這句話(huà)就起到串連材料，點(diǎn)明主旨的作用。這樣，作品也因之而增添了無(wú)窮的亮色。
�、�、材料來(lái)擬定文題
名家作名文，離不開(kāi)想象和聯(lián)想兩種心理活動(dòng)過(guò)程。指導學(xué)生巧妙運用聯(lián)想習作，是高中作文教學(xué)的一項重要內容。高中大部分學(xué)生常寫(xiě)出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫(xiě)事、寫(xiě)完了事的文章。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調養的少年，蔫癟而列絲毫生氣。這是指導者的心頭大忌。而聯(lián)想卻加強了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類(lèi)比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類(lèi)比性及對比度給文章帶來(lái)濃厚的和強烈的美感效應。如余秋雨《臘梅》這篇散文，文中體現了某醫院護士小姐們憑著(zhù)高尚的敬業(yè)精神，以極富生活情趣的具體活動(dòng)——雨中護花，雪夜護花，雪地數花等感人至深的情節，撥開(kāi)了彌漫在眾多身患絕癥的病人心靈天空上的厚實(shí)陰云，使他們在朵朵含笑綻放的臘梅花下重新激起了對生命的強烈渴求。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 3
逝者如斯，不舍晝夜。轉眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，教育教學(xué)也接近尾聲�；厥讕讉�(gè)月以來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織和領(lǐng)導下，在同事積極配合、團結協(xié)作中，我的教育教學(xué)工作得以順利展開(kāi)，學(xué)習、工作方面都圓滿(mǎn)結束，過(guò)程中有快樂(lè )也有辛酸，現將本學(xué)期的工作具體總結如下：
一、端正態(tài)度。
樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，自尊、自愛(ài)、自律、自強。進(jìn)行教育教學(xué)的目的是把課本所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐相結合。鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)效果，培養調查、研究、觀(guān)察問(wèn)題的能力。更好地了解語(yǔ)文教學(xué)，更快地適應教育教學(xué)工作。所以我們首先必須端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，恪盡職守。心理學(xué)上有一個(gè)“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，這個(gè)定律似乎在簡(jiǎn)單不過(guò)了，但它的重要性卻時(shí)時(shí)被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個(gè)人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往就會(huì )保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度�？朔@一心理最重要的就是要樹(shù)立真確的價(jià)值觀(guān)，選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的。無(wú)論是過(guò)程中遇到的困難，還是身處其中的快樂(lè )和煩惱，都會(huì )讓你成長(cháng)。
二、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，隨著(zhù)實(shí)踐工作的展開(kāi)，難免會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。積極反思和探尋，努力克服和解決這些問(wèn)題。
問(wèn)題一：作為一名教師應該如何看作文？
由于剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，作文課要講什么內容，應該怎么批改作文，成為困擾我的問(wèn)題。每次上作文課都會(huì )有趕鴨子上架的感覺(jué)。第一次上作文課，主題是“寫(xiě)觸動(dòng)心靈的事”，教案準備的是講一些記敘文的知識，然后分析幾篇優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生體會(huì )，拓展學(xué)生思路。但是一堂課下來(lái)，漏洞百出。發(fā)現最困難的就是怎樣讓學(xué)生找到這樣一件事觸動(dòng)心靈的事。于是，在第二個(gè)班級上課的時(shí)候我就改變了思路，沒(méi)有分析文章，也沒(méi)有講關(guān)于記敘文的知識，而是通過(guò)分享自己生活中的小事，引導學(xué)生找到觸動(dòng)心靈的事。摸著(zhù)石頭過(guò)河，隨著(zhù)不斷思索，總結，終于作文課上有了自己的講課方式和內容，作文的批改也走上正軌，批改作文的時(shí)候，津津有味。
問(wèn)題二：害怕被學(xué)生問(wèn)倒的心理。
我曾一度有這種不健康的心理，每次去教室和學(xué)生面對面的時(shí)候，都會(huì )害怕學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，感覺(jué)那樣的自己沒(méi)有水平，沒(méi)有面子，無(wú)法在學(xué)生面前立足。經(jīng)過(guò)一番思考斗爭，我發(fā)現這樣的心理是有原因的。首先，最大的問(wèn)題就是由于自己不自信。而不自信原因有兩個(gè)，一個(gè)是專(zhuān)業(yè)素養，知識儲備不足。一個(gè)是準備不夠充分。其次，把自己放到了和學(xué)生對立的角度，以為學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是刁難老師，其實(shí)學(xué)生是尋求幫助。第三，教學(xué)相長(cháng)，作為一名教師并不是能夠解決所有問(wèn)題，傳統思想上認為“教師必須是全能的.”觀(guān)點(diǎn)并不正確，三人行必有我師。
所以，我采取的解決方式：
第一，努力提高自己專(zhuān)業(yè)素養，不斷學(xué)習和充饑，做好準備工作。一個(gè)就是，知之為知之不知為不知�？梢院蛯W(xué)生一起探討，查閱資料，和學(xué)生一起解決問(wèn)題。
問(wèn)題三：從學(xué)生到教師身份的轉變。本學(xué)期需要完成的一個(gè)重要的問(wèn)題就是從學(xué)生到教師身份的轉變。學(xué)高為師，身正為范。捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶走半根草去。作為一名教師要處處以身作則，發(fā)現自身的不當的言行舉止，要及時(shí)改正。在尊重老教師，前輩們的基礎上，爭取做一個(gè)讓學(xué)生尊重的教師。
問(wèn)題四：授課過(guò)程中，知識的拓展問(wèn)題。
比如，講解文言文《燭之武退秦師》的過(guò)程中，要不要引入故事和一些地理知識？當講到“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”這樣一句時(shí)，插入“秦晉”兩國歷史淵源的故事，是否有必要？這個(gè)問(wèn)題就需要思考一下講這樣的一個(gè)故事的目的是什么？是為了增強語(yǔ)文課的趣味性，還是為了學(xué)生更容易理解文章的內容？
那么，一些地理知識的引入是否有必要呢？關(guān)于這一點(diǎn)也是需要具體問(wèn)題具體分析。比如，“若舍鄭以為東道主”中，為什么是“東道主”，而不是“西”“北”和“南”？這時(shí)候就需要介紹地理知識。所以說(shuō)，是否進(jìn)行一些知識的拓展，就要看你的教學(xué)目的是什么。
通過(guò)這一問(wèn)題，我也意識到，作為一名語(yǔ)文教師，不僅要掌握文學(xué)方面的知識，也需要掌握一些歷史、地理、哲學(xué)等方面的知識，要做一名“雜家”。
問(wèn)題五：文言文，是先理順文章思路還是先講解文章中存在的文言知識？
三、關(guān)于教育教學(xué)工作中的一些感觸。
我希望自己是逐步成長(cháng)的，成長(cháng)需要做一個(gè)生活中的有心人，關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只要用心思考，每個(gè)人都可以成長(cháng)。我要不斷的積蓄力量，讓自己的內心變得更加強大而果敢。
感悟一：文本的解讀過(guò)程，也是和作者共同經(jīng)歷的過(guò)程。尋蹤覓跡，跋山涉水，終于能夠“一覽眾山小”，窺見(jiàn)文章的全貌。想象力夠豐富，畫(huà)面感夠強，細細的體味，腦海中便會(huì )呈現一幅幅的畫(huà)面�？梢鈺�(huì )而不可言傳，或許我的功力不夠，不能完整地將內心感受到的畫(huà)面表述出來(lái)。
感悟二：解決問(wèn)題或者授課要有理有據，深挖教材，文章本身就是最好的證據。不能妄加曲解。
感悟三：教師是文本和學(xué)生之間的橋梁。教師在講課過(guò)程中，對于文章的理解可以有自己的觀(guān)點(diǎn)和發(fā)揮，但是立足點(diǎn)應該是客觀(guān)地分析文章，盡量客觀(guān)的把文章中作者的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自己感悟文章，感悟作者，形成自己的情感體驗。
感悟四：從文章中吸取正能量。一本好書(shū)或者一篇好的文章能帶給讀者心靈的愉悅。在讀文章的過(guò)程就是和作者交流的過(guò)程，或者若合一契，或者當頭棒喝。要善于從文章中汲取養料。這份職業(yè)吸引我的原因之一就是能夠修生養性，遇到不同的文章。
感悟五：正如，寫(xiě)文章有表達方式，或敘事、或抒情、或議論。每個(gè)人活在世上也會(huì )選擇不同的表達方式。清潔工人選擇潔凈世界來(lái)實(shí)現人生價(jià)值，我人生的表達方式就是站在三尺講臺，傳道、授業(yè)、解惑。
感悟六：教學(xué)相長(cháng)。三人行必有我師。知之為知之不知為不知。
感悟七：端正態(tài)度，教學(xué)目標。教案。做任何事情都不要走形式。就像不值得定律。成功的方法人盡皆知，可是行動(dòng)的卻總是少數人。
感悟八：備課的時(shí)候，可以先把自己清空，去掉之前對于作品和作者的主觀(guān)印象。單純從文本角度來(lái)看，好就是好，不好就是不好。就像一篇文章里說(shuō)的那樣“老友晤對，促膝談心，是很愜意的事，可以?xún)A聽(tīng)，可以受教，可以辯難，可以反詰，哪怕?tīng)幍媚樇t脖子粗，都無(wú)礙于友情，因為相互之間是平等的···如果你讀的是‘圣人’之書(shū)，就會(huì )有一種壓迫感。同“圣人”或準“圣人”談話(huà)就不一樣了。他是“圣人”，什么都對，句句是真理，你只有唯唯諾諾，洗耳恭聽(tīng)．還要時(shí)不時(shí)地恭維幾句，從心理上就有一種壓迫感。何況，既然真理都在他手里，你就再沒(méi)有思考的余地�！�
感悟九：上課時(shí)間把握的問(wèn)題。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，總是擔心要講什么才能填滿(mǎn)一堂課，漸漸的就在擔心時(shí)間不夠用，怎樣才能講完準備的內容。
感悟十：星星之火可以燎原。蘇霍姆林斯基說(shuō)教育的實(shí)質(zhì)大概就在于使一個(gè)人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)。善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并讓他發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生努力在好的方面表現自己。
學(xué)高為師，身正為范。作為一名教師，不僅要牢記這幾個(gè)字，更要牢記文字背后的意義。以上是我對本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習工作的回顧與總結。在今后的學(xué)習和工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，取長(cháng)補短，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語(yǔ)言素養和文化素養�？傊�，本學(xué)期收獲頗多。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 4
這個(gè)學(xué)年，我擔任高二年9、10班語(yǔ)文老師。我熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，下面是我本學(xué)年的工作總結：
1、繼續認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
我們都清楚必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。在注重理論學(xué)習，通過(guò)自主學(xué)習從書(shū)本中汲取營(yíng)養同時(shí)，也應在實(shí)踐中不斷反省自我，仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新教學(xué)。
2、課前做好準備，認真鉆研教材。
弄清教材基本思想、基本概念，了解教材的結構，定好三維教學(xué)目標，分析重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯備好課，做好教學(xué)設計。
3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。
注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習當場(chǎng)反應情況，及時(shí)調整其狀態(tài)，使其保持相對穩定性，同時(shí)，在情感上調動(dòng)他們的情緒，讓他們感受到良好的課堂氛圍。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生興趣，并做好相應的課堂預設，教法盡量靈活多變。
4、認真批改作業(yè)。
作業(yè)基本上都是全披全改，特別是作文，不但要改，還要進(jìn)行及時(shí)反饋，用本班優(yōu)秀作文來(lái)激發(fā)他們寫(xiě)好作文的激情。另外則是加強對語(yǔ)文相關(guān)背誦的檢查。背誦不僅僅為了考試，而且從長(cháng)遠來(lái)看，對語(yǔ)文素養的提高，其效果是最為顯著(zhù)的。在課堂和早讀課上加強了學(xué)生的朗讀和背誦環(huán)節，效果還是較好的.。
5、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。
讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，在差生交談時(shí)，我一般能設身處地為其著(zhù)想、對其進(jìn)行推心置腹的談話(huà)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在感受被尊重的基礎上，都有較大的改觀(guān)。另外，這一學(xué)期，進(jìn)行的培優(yōu)工作，效果還是較好的，這些學(xué)生在期末時(shí)成績(jì)都有所提升，可堅持。
6、按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)。
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
7、加強對經(jīng)典文本的閱讀。
如《論語(yǔ)》、《孟子》以及高考指定的.必考名著(zhù)的學(xué)習。雖然這些是舊知識，但“溫故而知新”，在自己不斷地研究，不斷拓展中，豐富其內容，相信更能感染學(xué)生會(huì )讀且樂(lè )于去感受我們的經(jīng)典。
8、存在缺陷：
我在教學(xué)工作中難免有缺陷，如學(xué)生自覺(jué)性仍不夠高，需再?lài)栏衿浼o律；學(xué)生之間知識層次差距比較；部分學(xué)生積極活躍，整體活躍程度差�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，但在今后的教育教學(xué)工作中，我不能松懈，而將更嚴格要求自己，進(jìn)一步鉆研教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量；拓展知識水平和知識結構，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的知識導向；加強課堂管理，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習積極性……相信在學(xué)校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同事的大力支持下，在不斷地實(shí)踐反思中，我會(huì )不斷進(jìn)步。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 5
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)基本結束，我總結如下：
一、單元教學(xué)注重能力訓練。
在人文素質(zhì)培養和語(yǔ)文能力訓練如何結合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學(xué)應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養為輔。依據這樣的認識，在教學(xué)中不斷調整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續探索。
二、作文教學(xué)嘗試思維訓練。
本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練”的.教學(xué)模式，對學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓練，兩學(xué)期來(lái)，我開(kāi)了九講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想、原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的征文推薦在學(xué)校墻報及市級報刊上發(fā)表。
三、注重學(xué)生課外閱讀指導及課文中涉及的經(jīng)典電影的觀(guān)看。
本期，我向學(xué)生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套名著(zhù)，并在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《老人與�！�、《泰戈爾詩(shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》；此外，《論語(yǔ)》和《孟子》也在推薦之列，但沒(méi)有交流。
四、文言文教學(xué)注重了翻譯。
以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強，經(jīng)過(guò)總結后，形成了這樣的的.結論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎不會(huì )很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯�；蝾A習時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。從實(shí)施的結果看，學(xué)生的文言學(xué)習是很有效果的。
五、期末復習注重了基礎。
把近年全國各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識了一下。這是著(zhù)眼長(cháng)遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎知識將會(huì )得到鞏固。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 6
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂(yōu)參半，值得回顧與總結。
一、在教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(cháng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習輕語(yǔ)言表達綜合運用，課堂教學(xué)變成了解題練習，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不同的練習素材，學(xué)案卷、檢測卷、課堂達標卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分數雖然有提高，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養依然很低，語(yǔ)文學(xué)習興趣索然寡味，教材的讀寫(xiě)例示功能喪失殆盡。本期，我改變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運用，重視與教材的對話(huà)，重視對教材的闡發(fā)，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱(chēng)寫(xiě)作素材的聯(lián)系，因此，語(yǔ)文課充滿(mǎn)了生機與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達、書(shū)面寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。
2、教師的示范對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有種十分重要的作用。當前，語(yǔ)文教師中指導輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫(xiě)能力、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數量多，語(yǔ)文練習任務(wù)重，學(xué)生的`語(yǔ)文素養依然低下。本期，我改變觀(guān)念，要學(xué)生學(xué)好，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對比，讓學(xué)生評判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認為，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感，教師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫(xiě)字訓練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養日漸提高。
3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專(zhuān)題，并交代圍繞本專(zhuān)題尋找那些書(shū)籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。如果沒(méi)有專(zhuān)題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統，不成整體，不能融入自己的知識系統，對語(yǔ)文素養的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀計劃、閱讀專(zhuān)題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模仿。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書(shū)，讀后有什么體會(huì )。我也向學(xué)生推薦書(shū)目。由于對閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運用能了提高了。
4、改革作文評語(yǔ)是提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的法寶之一。傳統的作文教學(xué)中，重寫(xiě)作過(guò)程輕作品講評，重分數評判輕綜合評價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評價(jià)。我改變傳統的作文評語(yǔ)，采取“評文、評人、評閱讀感受”相結合的人文性評語(yǔ)。我撰寫(xiě)的作文評語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構思、表達技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評。第二部分評人，即指出作者為什么能達到這種境界或為什么劃入這種地步，把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的.心理感受寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫(xiě)會(huì )讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)老師這樣寫(xiě)評語(yǔ)，讀這樣的評語(yǔ)既親切又興奮。
5、專(zhuān)題學(xué)習是培養學(xué)生自主學(xué)習的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習方法改革——推行專(zhuān)題學(xué)習。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)辟了九個(gè)學(xué)習專(zhuān)題：
(1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類(lèi)整理。
(2)積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類(lèi)整理。
(3)文學(xué)常識。把課文注釋中提出的文學(xué)常識歸類(lèi)，
(4)文體比較。把教材中課文的文體歸類(lèi)，比較他們的特點(diǎn)。
(5)精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類(lèi)積累。
(6)寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。把整冊教材中每篇課文的寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。
(7)練習題分類(lèi)積累。
(8)寫(xiě)作素材分類(lèi)積累。
(9)文化常識分類(lèi)積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車(chē)馬、戰爭、音樂(lè )”等歸類(lèi)。通過(guò)這些專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)生對教材進(jìn)行了多遍學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的朗讀能力還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習方法和習慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習。
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書(shū)寫(xiě)，但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣在短時(shí)間內難以改變，另外學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)方面的專(zhuān)業(yè)教師指導，寫(xiě)字技巧還是不足。
3、學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉化為寫(xiě)作素材，因此，他們寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟，內容干瘦很“骨感”。
4、受網(wǎng)絡(luò )快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 7
秋季學(xué)期的教學(xué)工作也到了尾聲，今年帶了801和901兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作不輕松，八年級的深入的文體學(xué)習和系統的文言文是重點(diǎn)和難點(diǎn)，九年級的全面把握也不容忽視。讓學(xué)生適應語(yǔ)文教學(xué)的技巧和方法也是工作的難點(diǎn)。以下是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結。
一、八年級的學(xué)生要分層教學(xué)，既要夯實(shí)基礎，還要教會(huì )方法和技巧。
1、繼續強調基礎，落實(shí)每課的生字詞，特別是課文的注釋要求學(xué)生背、寫(xiě)，把全班學(xué)生分成了十三個(gè)小組，有小組長(cháng)要負責檢查背誦和默寫(xiě)的.內容。隔一兩個(gè)星期我在統一聽(tīng)寫(xiě)并檢查，錯誤的寫(xiě)十遍。大部分學(xué)生還是不能全部掌握，這個(gè)工作一直在繼續，成果要慢慢的體現。
2、注重閱讀的訓練，在于方法和技巧。有針對性的訓練學(xué)生能結合上下文本在文中尋找答案，平時(shí)在講解的課文中要求學(xué)生能快速畫(huà)出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。要求學(xué)生學(xué)會(huì )對句子的賞析和品讀，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析運用，有的是修辭手法運用，力求教給學(xué)生方法和技巧。在講課過(guò)程中融會(huì )貫通，雖然不能讓所有學(xué)生都能運用自如，但是要求大部分學(xué)生有一定的體會(huì )。
3、關(guān)于寫(xiě)作是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了消除學(xué)生對寫(xiě)作的畏懼心理。要求嘗試從一小段一小段的片段作文訓練入手開(kāi)始寫(xiě)，從最熟悉的內容開(kāi)始寫(xiě)。更鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)，仿寫(xiě)課文中得結構和內容等，本學(xué)期為了達到這個(gè)目標，共寫(xiě)了十次小作文加即興的片段作文和五次大作文，我自己也寫(xiě)了五篇下水作文，教會(huì )學(xué)生運用運用語(yǔ)言和結構創(chuàng )新。還訓練學(xué)生進(jìn)行自我評改，互相評改等方式。通過(guò)這些方法，雖然收效不是很明顯，但是有待繼續努力，以觀(guān)后效。
4、培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣也是一個(gè)重要的工作，我要求學(xué)生在語(yǔ)文課前閱讀語(yǔ)相關(guān)的字詞或者是詩(shī)詞，營(yíng)造學(xué)習語(yǔ)文的氛圍。利用班會(huì )課或者其他的機會(huì )，朗讀優(yōu)秀的作文和美文，一般是人生勵志的，或者是親情方面的對學(xué)生進(jìn)行的情感教育，培養學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、九年級的既注重基礎，又要求全面把握到位。
1、字詞音還是要落實(shí)，通過(guò)對重點(diǎn)字詞的整理和抄寫(xiě)復習，從這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始利用每個(gè)星期天的一節課來(lái)復習字詞音。
2、對文體知識的強調，對新接觸的議論文從基礎入手，讓學(xué)生做到心中有數。各個(gè)題型的方法和技巧講解到位，讓學(xué)生歸納總結。
3、在九年級寫(xiě)作這一塊仍然是難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì )審題，寫(xiě)得文不對題，亂七八糟。而且在規定的時(shí)間內往往不能完成，我訓練了十次快速作文，當堂完成規定的作文，這種方式只是杜絕了一些學(xué)生拖拉的毛病，但是絕大部分學(xué)生還是寫(xiě)不好作文，這個(gè)有待繼續努力。
4、針對語(yǔ)文古詩(shī)文積累這塊，我也是利用早自習進(jìn)行課文詩(shī)文的背誦，要求是人人落實(shí)，組長(cháng)到我這里完成文言字詞的檢查，養成較好習慣。
但是因為整個(gè)班級學(xué)習語(yǔ)文的氛圍不是很濃厚，語(yǔ)文思維比較凝滯，總體成績(jì)上不去，與同年級同班相比，成績(jì)落后，促進(jìn)中等成績(jì)提升，盡量全面關(guān)注。
三、在思考之余，我也看到了我教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、教學(xué)設計，課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，這一點(diǎn)還須向老同志學(xué)習。
2、批改作業(yè)沒(méi)有及時(shí)反饋處理，讓學(xué)生及時(shí)修改。對這一現象沒(méi)有采取更有力的措施。
3、培優(yōu)輔差這塊也做得不夠，在設計作業(yè)和問(wèn)題時(shí)沒(méi)有針對和全面考慮全體學(xué)生，對于基礎扎實(shí)的學(xué)生沒(méi)有指導他們進(jìn)行提高的訓練，而基礎差的學(xué)生也沒(méi)有想辦法進(jìn)行彌補。在今后的教學(xué)中應該要有一定的可行辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
我希望自己在反思自己的教學(xué)工作之后，能找出有效的工作方法，提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，能更好的為學(xué)生服好務(wù)。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 8
本學(xué)期的高中語(yǔ)文教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，我深感責任重大，同時(shí)也收獲了成長(cháng)的喜悅與教學(xué)的感悟。以下是我對本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作的總結與反思。
一、教學(xué)目標的達成
本學(xué)期，我緊密?chē)@高中語(yǔ)文課程標準，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了詳細而具體的教學(xué)目標。在知識傳授方面，我注重基礎知識的鞏固與拓展，通過(guò)精講多練，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作等基本技能。在能力培養上，我強調批判性思維、創(chuàng )新能力和人文素養的提升，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上取得了顯著(zhù)進(jìn)步，不僅成績(jì)有所提升，更重要的是對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情顯著(zhù)增強。
二、教學(xué)方法的創(chuàng )新
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，我不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。一是采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等多媒體手段，將抽象的語(yǔ)文知識具象化、生動(dòng)化，增強了學(xué)生的感官體驗，提高了課堂吸引力。二是實(shí)施小組合作學(xué)習，根據學(xué)生的學(xué)習能力和興趣特長(cháng)進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生在小組內相互學(xué)習、相互幫助，共同完成任務(wù)，培養了學(xué)生的.團隊合作精神和溝通能力。三是開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、作文競賽、文學(xué)社團活動(dòng)等，為學(xué)生提供了展示自我、鍛煉能力的平臺，也豐富了校園文化生活。
三、教學(xué)評價(jià)的多元化
在教學(xué)評價(jià)方面，我堅持多元化原則，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，更重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的評價(jià)。我通過(guò)課堂觀(guān)察、作業(yè)批改、學(xué)生自評互評等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予反饋和指導。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自我評價(jià)能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習過(guò)程和成果，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而制定更加合理的學(xué)習計劃。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
盡管本學(xué)期的教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)，但我也清醒地認識到自己存在的不足和需要改進(jìn)的地方。一是要進(jìn)一步加強與學(xué)生的溝通與交流，深入了解學(xué)生的需求和困惑，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的指導和幫助。二是要不斷學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法，緊跟時(shí)代步伐，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。三是要更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，鼓勵學(xué)生走出課堂、走向社會(huì )，將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
總之，本學(xué)期的高中語(yǔ)文教學(xué)工作讓我收獲頗豐，也讓我更加堅定了做好語(yǔ)文教學(xué)的信心和決心。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續努力探索、不斷創(chuàng )新、追求卓越，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 9
隨著(zhù)本學(xué)期的圓滿(mǎn)結束，我深感作為一名高中語(yǔ)文教師的責任重大與使命光榮�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，我在探索與實(shí)踐中不斷成長(cháng)，既收獲了教學(xué)上的喜悅，也反思了存在的不足，以下是我個(gè)人的教學(xué)總結。
一、教學(xué)理念與目標的明確
本學(xué)期，我始終堅持“以學(xué)生為中心，全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養”的教學(xué)理念。我認識到，高中語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習，更是文化傳承、思維訓練、情感熏陶和審美培養的綜合體。因此，我在教學(xué)中不僅注重知識的.傳授，更重視能力的培養和情感的激發(fā)，努力讓學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達等方面得到全面提升。
二、教學(xué)內容與方法的創(chuàng )新
1. 教材整合與拓展：我根據課程標準和學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行了合理的整合與拓展，既保證了基礎知識的牢固掌握，又引入了大量課外閱讀材料，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們的閱讀興趣。
2. 情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解課文，我積極創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)角色扮演、小組討論、情境模擬等方式，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中感悟，從而加深對文本的理解和記憶。
3. 信息技術(shù)融合：充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合。通過(guò)視頻、音頻、圖片等多種媒介，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、學(xué)生主體性的發(fā)揮
我始終相信，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習方式，培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力。同時(shí)，我也注重個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導和幫助，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所進(jìn)步。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
雖然取得了一定的成績(jì)，但我也深知自己在教學(xué)上還存在許多不足之處。比如，有時(shí)在課堂管理上不夠嚴格，導致部分學(xué)生注意力不集中；在作業(yè)批改和反饋上還不夠及時(shí)和細致，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。針對這些問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：一是加強課堂管理，提高教學(xué)效率；二是優(yōu)化作業(yè)設計，注重作業(yè)的針對性和有效性；三是加強與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習需求和困難，給予及時(shí)的幫助和指導。
總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì )到了教育的艱辛與快樂(lè )。我將繼續秉持初心，不斷探索和實(shí)踐，努力成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
高中語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結 10
隨著(zhù)本學(xué)期的圓滿(mǎn)結束，我作為高中語(yǔ)文教師，深感責任重大而使命光榮�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，我不僅在專(zhuān)業(yè)知識上有了更深的積累，更在教學(xué)方法和學(xué)生指導上有了諸多心得與收獲。以下是我個(gè)人對本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的總結與反思。
一、教學(xué)內容與目標的達成
本學(xué)期，我嚴格按照高中語(yǔ)文課程標準和教材要求，系統完成了必修與選修課程的教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，我注重基礎知識的鞏固與拓展，通過(guò)精講多練，幫助學(xué)生構建扎實(shí)的知識體系。同時(shí)，我也積極引導學(xué)生深入文本，理解文章的思想內涵和藝術(shù)特色，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀分享、小組討論、寫(xiě)作訓練等，學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了顯著(zhù)提升，教學(xué)目標得到了有效達成。
二、教學(xué)方法與手段的創(chuàng )新
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，我不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段。一是利用多媒體教學(xué)資源，將音頻、視頻、圖片等融入課堂，使抽象的文字變得生動(dòng)具體，增強了課堂的吸引力和感染力。二是采用啟發(fā)式、討論式等互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。三是注重課內外相結合，組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、文學(xué)社團、朗誦比賽等活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的課余生活。
三、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注與輔導
我深知每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們在學(xué)習基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習習慣等方面存在差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力做到因材施教。對于學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和鼓勵，通過(guò)個(gè)別輔導、課后答疑等方式幫助他們克服困難，樹(shù)立信心；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我則提供更高層次的閱讀材料和學(xué)習任務(wù)，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)反思與未來(lái)展望
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績(jì)，但我也清醒地認識到自己在教學(xué)中存在的'不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂時(shí)間的分配上，有時(shí)過(guò)于注重知識的傳授而忽略了學(xué)生情感的體驗和能力的培養；在教學(xué)方法的選擇上，還需進(jìn)一步豐富和多樣化以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。
展望未來(lái)，我將繼續秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐更加高效、科學(xué)的教學(xué)方法。同時(shí)，我也將加強自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和研究，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的語(yǔ)文教學(xué)工作一定會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
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