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《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結（通用8篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢？以下是小編收集整理的《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 1
本學(xué)期我擔任一年級《生活·生命與安全》的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，整體的教學(xué)工作開(kāi)展的井井有條，下面我對這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結：
根據教材體現了生活邏輯，重視兒童的實(shí)踐體驗等特點(diǎn)，結合我班孩子的實(shí)際情況，我對孩子進(jìn)行了生命奧秘、安全與健康、呵護心靈、美化生活四方面的教育。
通過(guò)教育，使孩子們明白了自己是從哪里來(lái)的;知道了上課鈴聲響了之后，應該怎樣做;怎樣整理自己的書(shū)包和房間;怎樣使教室保持整潔;在上學(xué)和放學(xué)的路上怎樣遠離危險等。懂得了要認真對待學(xué)習，明白學(xué)習是自己的事情。在行為習慣方面，懂得了禮貌待人，課間不追逐打鬧，課上要積極舉手發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，作業(yè)要工整，不亂涂亂畫(huà)。在衛生方，要做到不亂扔，不亂吐。
總的來(lái)說(shuō)，他們掌握了科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣;學(xué)會(huì )了如何在學(xué)校學(xué)習、活動(dòng)，如何安全來(lái)上學(xué)及回家;能積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。學(xué)生會(huì )從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗和感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受。我還讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，獲了得正確的行為規范。認識到了生活非常美好，并熱愛(ài)和珍惜這美好的生活。
本學(xué)期教學(xué)采取的主要措施：認真備課，注意教學(xué)方法(如;加入了游戲，故事、小調查等方式)，也充分利用了多媒體等教手段。加強課堂教學(xué) 管理，切實(shí)上好每一節課。確立新的教學(xué)觀(guān)，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習方式。樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng )設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。爭取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)。注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性(如：用比一比、演一演等)。創(chuàng )造性的使用教科書(shū)，開(kāi)拓性地尋找和使用教學(xué)資源，把課內與課外、校內與校外、學(xué)校與家庭結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認知和行為、理論與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì )的結合和轉化。
在今后的教學(xué)中，應該從教材中汲取營(yíng)養，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系。要讓孩子們學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì );要培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力及知識的`發(fā)展是有機融合、不可分割的。我們還應以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯進(jìn)行。要引導學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進(jìn)生命的健康發(fā)展，促進(jìn)孩子們和諧全面發(fā)展。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 2
本學(xué)期的《生活·生命與安全》課程“以學(xué)生的社會(huì )生活為基礎，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力�！睘槟繕碎_(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中注意了本課程的綜合性、生活邏輯、兒童的實(shí)踐體驗、發(fā)展兒童的自助和互助能力、教學(xué)形式活潑。在教學(xué)采取的主要的教學(xué)措施為：
1、采用活動(dòng)教學(xué)
本課程是一種以體驗性學(xué)習為主的課程。對個(gè)體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據每課創(chuàng )設的情境，以個(gè)體經(jīng)驗為載體，以活動(dòng)為中介，精心設計活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應的心理體驗，從而施加積極影響。
2、結合實(shí)際，活用教材
本課程是師生雙方在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習、人格建構的一種范例，是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對話(huà)的“話(huà)題”。教師應樹(shù)立正確的教材觀(guān)——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應結合學(xué)的實(shí)際，可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。
3、采用多元性、發(fā)展性的評價(jià)
教師要根據兒童的心理特征、學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評價(jià)，應該采用“調查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價(jià)形式。要重視學(xué)生的`自評和互評及教師，家長(cháng)的綜合評價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識；感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)作為評價(jià)的重點(diǎn)。評價(jià)要注重三方面的內容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程。
經(jīng)過(guò)本期的教學(xué)，通過(guò)考試，二年級一班只有2個(gè)學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有達到優(yōu)秀的等級，二班只有4個(gè)學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有達到優(yōu)秀的等級。存在的問(wèn)題主要是：其一，二年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，其上課的有意注意的持續時(shí)間較短，因此老師必須要緊緊抓住這短短的時(shí)間進(jìn)行授課，其二，二年學(xué)生由于其有意注意的持續時(shí)間較短，因此，上課時(shí)盡量采用生動(dòng)形象、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法充分利用學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)行教學(xué)。上述兩個(gè)方面這期做得并不是很好，下一期將充分做好這一方面的工作，讓自己的教學(xué)工作再上一個(gè)臺階，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)得更好。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 3
《生活生命與安全》是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì )，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養和能力的綜合活動(dòng)課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認真開(kāi)展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績(jì)，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結。
一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、開(kāi)學(xué)初，我就根據本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計劃。
2、認真備好每一節課，寫(xiě)好詳細的教學(xué)設計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結合學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。
3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上兩節課，對學(xué)生進(jìn)行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現“活動(dòng)教學(xué)”的特點(diǎn)，根據每課創(chuàng )設的情境，以個(gè)體經(jīng)驗為載體，以活動(dòng)為中介，精心設計活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話(huà)溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應的心理體驗，從而施加積極影響。
4、 注意學(xué)生評價(jià)的多元性、發(fā)展性，我根據兒童的心理特征、
學(xué)習形式和學(xué)習特點(diǎn)的差異性，采取多種方式的評價(jià)，除選用書(shū)面形式的測驗外，我還采用了“調查”、“實(shí)驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng )造”、“表現”等豐富多彩的評價(jià)形式。特別重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長(cháng)的綜合評價(jià)等。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生從思想上不重視這門(mén)課程，認為是“豆芽科”，學(xué)習態(tài)度也不好。
2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系自己的生活實(shí)際，沒(méi)有應用到生活實(shí)踐中去。
三、改進(jìn)意見(jiàn)及措施
1、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門(mén)學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的.。
2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書(shū)本上學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。
在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續上好這門(mén)課程，加強學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 4
在本學(xué)期《一年級生活生命與安全》的教學(xué)中，我圍繞課程目標，將教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生建立基礎的生活、生命與安全認知上。通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，引導學(xué)生認識身體的基本結構，了解生命的珍貴。比如在講解身體器官時(shí)，利用人體模型，讓學(xué)生直觀(guān)地指出各個(gè)器官的位置，激發(fā)他們對自身身體的探索興趣。
在安全知識教學(xué)方面，我注重日常行為習慣的`養成教育。通過(guò)課堂討論、情景模擬，讓學(xué)生明白在校園里不追逐打鬧、上下樓梯靠右行等規則的重要性。在交通安全教育中，組織學(xué)生觀(guān)看交通安全動(dòng)畫(huà)，學(xué)習交通信號燈的含義和過(guò)馬路的正確方法，并在課后布置 “尋找身邊的交通標志” 的小任務(wù)，增強他們對交通安全知識的理解和應用能力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生對生活、生命與安全有了初步的認識，能夠遵守基本的安全規則。但仍有少數學(xué)生在行為習慣上還需加強引導，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，關(guān)注個(gè)體差異，提升教學(xué)效果。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 5
本學(xué)期的《一年級生活生命與安全》課程，我致力于通過(guò)多樣化的實(shí)踐體驗活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解生活、生命與安全的內涵。在生命教育板塊，組織學(xué)生種植小植物，觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，感受生命的奇妙與頑強，培養他們對生命的尊重和珍惜之情。
在安全教育部分，開(kāi)展了多次校園安全演練，如火災逃生演練、地震應急演練等。在演練過(guò)程中，詳細講解每個(gè)步驟的要領(lǐng)和重要性，讓學(xué)生親身體驗在緊急情況下如何保護自己。同時(shí)，通過(guò)角色扮演的方式，模擬家庭、校園中可能出現的危險場(chǎng)景，如陌生人敲門(mén)、電器使用不當等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應對危險的方法。
從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們在實(shí)踐體驗中不僅掌握了安全技能，還增強了自我保護意識。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生在面對突發(fā)情況時(shí)，心理承受能力較弱，容易驚慌失措。后續教學(xué)中，我將加強對學(xué)生心理素質(zhì)的`培養，增加更多的心理輔導內容，幫助學(xué)生更好地應對生活中的各種挑戰。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 6
在《一年級生活生命與安全》的教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持將教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合。在講解食品安全知識時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等信息，引導他們學(xué)會(huì )辨別健康食品和不健康食品，并組織學(xué)生開(kāi)展 “健康食品分享會(huì )”，分享自己喜歡的健康食品及原因。
為了強化教學(xué)效果，我積極開(kāi)展家校合作。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)微信群等渠道，向家長(cháng)傳達課程的`教學(xué)內容和目標，讓家長(cháng)在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行安全教育和引導。同時(shí)，布置親子作業(yè)，如和家長(cháng)一起制作家庭安全手冊，記錄家庭中的安全隱患及解決方法，促進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。
通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們在生活、生命與安全方面的知識和技能都有了明顯的提高。但在與家長(cháng)的溝通中，也了解到部分家長(cháng)對安全教育的重視程度還不夠，在家庭中未能給予學(xué)生足夠的引導。在未來(lái)的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同為學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 7
本學(xué)期《一年級生活生命與安全》課程，我采用了多種趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用兒歌、順口溜等形式，幫助學(xué)生記憶安全知識，如 “交通安全要記牢，走路要走人行道，過(guò)馬路要左右瞧，十字路口看信號”，學(xué)生們在歡快的節奏中輕松掌握了交通安全要點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我還運用了游戲教學(xué)法，設計了 “安全知識大比拼” 游戲，將學(xué)生分成小組，通過(guò)搶答安全知識問(wèn)題的方式，增強他們對知識的記憶和理解。同時(shí)，開(kāi)展 “安全小衛士” 評選活動(dòng)，對在日常生活中遵守安全規則、積極傳播安全知識的'學(xué)生進(jìn)行表彰，激勵更多學(xué)生養成良好的安全習慣。
在評價(jià)方式上，采用了多元評價(jià)體系，除了課堂表現、作業(yè)完成情況等常規評價(jià)外，還增加了學(xué)生的自我評價(jià)和互評。讓學(xué)生在自我評價(jià)中，反思自己在生活、生命與安全方面的表現，在互評中學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習積極性明顯提高，但在評價(jià)過(guò)程中，也發(fā)現部分學(xué)生對自己的評價(jià)不夠客觀(guān)，需要教師進(jìn)一步引導。
《一年級生活生命與安全》的教學(xué)總結 8
在《一年級生活生命與安全》教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據不同學(xué)生的學(xué)習能力和興趣特點(diǎn)，設計個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，布置一些拓展性的學(xué)習任務(wù)，如讓他們收集更多關(guān)于安全知識的資料，并在課堂上分享；對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，給予更多的指導和幫助，采用一對一輔導的方式，確保他們掌握基本的知識和技能。
同時(shí)，我注重課程內容的'拓展延伸，引導學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到更廣闊的生活場(chǎng)景中。在學(xué)習了自然災害防范知識后，組織學(xué)生開(kāi)展 “自然災害知識小調查” 活動(dòng)，讓他們了解家鄉常見(jiàn)的自然災害及應對方法。此外，鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)安全問(wèn)題，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò )安全等，并通過(guò)課堂討論、主題班會(huì )等形式，引導學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀(guān)念。
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們在生活、生命與安全領(lǐng)域的知識和能力都有了不同程度的提升。但在關(guān)注個(gè)體差異方面，還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。在拓展延伸方面，也需要不斷創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)形式，拓寬學(xué)生的視野。
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