大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)總結
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1 英語(yǔ)系接任務(wù)后，首先分析了大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)兩方面的現狀
在教的一方，分析認為我系英語(yǔ)教師一部分是過(guò)去的中專(zhuān)教師，他們從事大專(zhuān)英語(yǔ)教育時(shí)間短，很多時(shí)候教學(xué)思想還停留在過(guò)去，教學(xué)模式還不能完全適應現在大學(xué)生的實(shí)際情況;教師的另一大部分是新畢業(yè)的大學(xué)生、研究生，他們雖然有很新的知識結構，但缺乏教學(xué)實(shí)踐，更不了解我校學(xué)生的特點(diǎn)，對提高教學(xué)質(zhì)量教師本人也缺乏信心。所以整體提高大學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的教學(xué)水平和全面調動(dòng)每位教師的工作積極性就成為全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在學(xué)的一方，分析認為我校學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業(yè)生高考最后一批錄取的學(xué)生。他們中大部分學(xué)習基礎比較差，自制力比較弱，學(xué)習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。大學(xué)英語(yǔ)更是他們的弱項，有很多學(xué)生從初中就放棄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習。所以使學(xué)生重拾學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成學(xué)習英語(yǔ)的習慣對全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起決定性的作用。
2 為了提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平， 英語(yǔ)系要做三件事
搞好新老教師結對，使青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)：我校大學(xué)英語(yǔ)教師隊伍存在很大缺口，年齡結構不合理，青年教師居多，缺少中老年教師，所以提高青年教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。英語(yǔ)系挖掘現有教師潛力，進(jìn)行了新、老教師結對工作，建立了老教師幫教制度和青年教師匯報課制度，通過(guò)一年的努力，青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。
搞好教材、教法培訓，整體提高教師教學(xué)水平：英語(yǔ)系立足現有教師力量，開(kāi)展了行之有效的教材、教法培訓工作。英語(yǔ)系把大學(xué)英語(yǔ)教研室按使用教材的不同劃分成了不同的課程組，大學(xué)英語(yǔ)教研室在每學(xué)期放假之前就把下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到課程組，然后以課程組為單位，把備課和編制練習題的任務(wù)按分工合作的原則分配到每位教師，每位教師集中力量搞好一兩個(gè)單元的教學(xué)準備工作，開(kāi)學(xué)后每上一個(gè)單元之前，教研室要求每個(gè)課程組搞好以“說(shuō)課”為主要形式的教材、教法培訓工作，“說(shuō)課”的教師就是假期準備相應單元教學(xué)工作的教師，“說(shuō)課”教師作中心發(fā)言，課程組的其他教師作補充修正，最后形成每單元的教學(xué)實(shí)施方案;而且在下單元教學(xué)培訓之前專(zhuān)門(mén)對已經(jīng)完成的教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行再次討論，記下反饋意見(jiàn)。這一舉措對整體提高公外教師的教學(xué)水平所起的作用是不可估量的。
2.3 通過(guò)示范課、研究課、匯報課建立起教師研究課堂教學(xué)的平臺：在英語(yǔ)系管理人員的統一安排下，大學(xué)英語(yǔ)教研室每學(xué)期都要請教師們互相聽(tīng)課八節，每個(gè)系領(lǐng)導聽(tīng)課至少十二節，每學(xué)期期末要求青年教師交出聽(tīng)課記錄。這樣，就給不同層次的教師提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平提供了實(shí)戰研討的機會(huì )。同時(shí)總結和提煉了課堂教學(xué)中適合于本校實(shí)際情況或者可以說(shuō)適合于本校學(xué)生實(shí)際情況的具體做法，并逐步內化成了所有教師的自覺(jué)行動(dòng)。
3 為了滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求，英語(yǔ)系需做三件事
分層次提出教學(xué)要求：英語(yǔ)系按照學(xué)校的要求把05級學(xué)生以入學(xué)成績(jì)?yōu)橐罁至藘蓚�(gè)層次，A層次普通學(xué)科專(zhuān)業(yè)班級，B層次體音美專(zhuān)業(yè)班級。要求A層次學(xué)生掌握3500詞匯(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1600個(gè)詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的2000個(gè)左右的常用詞要求能正確拼寫(xiě)，英漢互譯，并掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規則，并能正確運用。能聽(tīng)懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中的英語(yǔ)對話(huà)和陳述，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實(shí)用英文資料，能借助字典翻譯中等難度的一般題材的文字材和對外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料。能填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)簡(jiǎn)短的應用文。要求B層次學(xué)生掌握2500詞匯(包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1000個(gè)詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的1500個(gè)左右的常用詞要求能正確拼寫(xiě)，英漢互譯。掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規則，并能正確運用。能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)簡(jiǎn)短對話(huà)和陳述，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂通信函、產(chǎn)品說(shuō)明等簡(jiǎn)短實(shí)用的文字材料。能借助字典翻譯難度中等偏下一般題材的文字材料，能用英語(yǔ)填寫(xiě)表格、套寫(xiě)便函、簡(jiǎn)歷等。并分層次分別制定了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，完成《教學(xué)大綱》規定的教學(xué)任務(wù)后，A層次學(xué)生采用“甘肅省大學(xué)英語(yǔ)四級考試的命題進(jìn)行檢測。B層次學(xué)生采用全國高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力A\B級考試”的命題進(jìn)行檢測。
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