2025幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結范文（通用10篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，寫(xiě)一份教學(xué)總結，好好地把它記錄下來(lái)吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的2025幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 1
一轉眼，一個(gè)學(xué)期又將結束。在這個(gè)學(xué)期中，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，得到了許多有用的經(jīng)驗，也遇到了不少困難，在此作一下回顧總結。
本學(xué)期工作回顧：
這學(xué)期由于各個(gè)幼兒園都很忙，有的老師實(shí)在抽不開(kāi)身，因此我只安排了二次研討會(huì )、每星期三下午在群里研討。第一次我們來(lái)到了無(wú)線(xiàn)電幼兒園觀(guān)看了吳柳霞老師的《天氣預報》、朱慶青老師的《拆裝圓珠筆》都非常的精彩，盡管幼兒園都很忙，但老師們都非常的認真，教師們簡(jiǎn)單的提出了自己的一些看法。
第二次我們一起在暨大幼兒園進(jìn)行了關(guān)于吳柳霞老師的《天氣預報》這一活動(dòng)課的研討活動(dòng)，讓每位老師都發(fā)表了自己的一些看法及建議：如區錦霞老師就《天氣預報》這一活動(dòng)課提的記錄表不是為記錄而記錄，而是讓幼兒能具體的對天氣情況有個(gè)認識;還應體現在幼兒的生活中教會(huì )幼兒看天氣穿衣服那才是這節課的目的。陳秋瑩老師就《天氣預報》這一活動(dòng)課提的老師在活動(dòng)中記錄的份量比較大，是為了記錄而記錄;日常生活中對幼兒?jiǎn)⑹镜膬热萏�。李景愉老師就《天氣預報》這一活動(dòng)課提出幼兒動(dòng)手操作的機會(huì )少，說(shuō)的理論過(guò)多，沒(méi)有體現科學(xué)探索的精神。李素瓊老師就《天氣預報》這一活動(dòng)課提出老師過(guò)于注重設計圖標，沒(méi)有讓幼兒去了解天氣記錄，引導幼兒有關(guān)系天氣預報與人們生活的關(guān)系。彭少娟老師就《天氣預報》提出如果小組討論要每個(gè)人都有自己的操作卡，避免不是主角的孩子在等待……研討中，老師們總是各抒己見(jiàn)，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個(gè)共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時(shí)我覺(jué)得在研討中，我們應該繼續加強行為跟進(jìn)的研討方式，不斷地實(shí)踐——分析——反思——再實(shí)踐——再反思，在這樣的一個(gè)不斷調整、實(shí)踐反思的過(guò)程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長(cháng)!這學(xué)期我們加強了教材分析、怎樣在科學(xué)的活動(dòng)課中正確運用記錄表以及如何突破重難點(diǎn)、老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語(yǔ)言的研討下了功夫，可以說(shuō)，我們現在的現場(chǎng)研討更關(guān)注細節，更注重實(shí)效。
下學(xué)期工作方向：
1、積累科研資料：在開(kāi)學(xué)初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀科學(xué)教案，每月準時(shí)拷給組長(cháng)，由組長(cháng)每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復勞動(dòng)。另外，在個(gè)人資料積累方面，針對上學(xué)期的問(wèn)題，我們再讓二位老師分別上一節小班的《天氣預報》和中班的《天氣預報》活動(dòng)課，一起來(lái)研究怎樣在科學(xué)活動(dòng)中正確的承現小中大班幼兒的記錄表。
2、進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。讓我們同心同德，一如既往，我們將以更飽滿(mǎn)的姿態(tài)投入到下學(xué)期的工作。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結
今天的幼兒，將是未來(lái)世界建設的主力軍，向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
一.積極為幼兒創(chuàng )設科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習的氛圍
我們必須不斷地更換操作材料，根據幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀(guān)察的、蘊含教育價(jià)值的材料。如：在上空氣的'主題活動(dòng)，引導幼兒找空氣時(shí)，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺(jué)空氣的存在，對著(zhù)臉?lè )砰_(kāi)吹滿(mǎn)氣的氣球口，感覺(jué)氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個(gè)孩子創(chuàng )設了動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì ),使他們在原有的基礎上在動(dòng)手操作中得到發(fā)展.。
二.發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望
自然角是大自然的縮影，是幼兒認識世界的窗口，利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現活動(dòng)，培養幼兒的科學(xué)發(fā)現意識是一個(gè)非常有效的途徑。我班的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，為了讓這道風(fēng)景線(xiàn)能與孩子互動(dòng)起來(lái)，起到教育的作有，我決定把科學(xué)的目標融入到自然角中。嘗試將以前的簡(jiǎn)單種植，變成生動(dòng)、有趣的情節。引起幼兒觀(guān)察的興趣，從中培養科學(xué)技能和方法，掌握科學(xué)的知識。
自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀(guān)察自然與親自實(shí)踐的空間，從中也增強了孩子們探索的精神。
三.將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中
興趣是幼兒認識科學(xué)的動(dòng)力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認識科學(xué)現象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗中學(xué)科學(xué)，效果更加。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 2
《幼兒園教育指導綱要》指出:科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。，在綱要精神的指引下，我們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內容必須來(lái)源于生活
首先，我們要樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育""方方面面有科學(xué)"的觀(guān)念。教師善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結果畫(huà)面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫(huà)棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現象引起了幼兒極大的興趣。教師抓住這個(gè)教育契機，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗揭示現象，又根據幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿(mǎn)足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對生活中油水現象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì )漂一層油等等。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應盡量生活化
日�？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據皮亞杰的認知結構理論，認為"人的認知是在與周?chē)娜嘶蚴挛锏慕换プ饔弥薪嬈饋?lái)的。"因此幼兒的科學(xué)教育也應為幼兒接觸周?chē)匀晃�、認識和了解科學(xué)現象打好基礎。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應更好地為生活服務(wù)
"生活即教育"(陶行知語(yǔ))，"教育是為了完美的生活"(斯賓塞語(yǔ))。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助幼兒適應現實(shí)及將來(lái)的.社會(huì )生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應以幼兒的生活及周?chē)h(huán)境為基礎，使教育內容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗相結合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習，最終能運用知識解決生活中的問(wèn)題。
在今后的工作中，必將取得更多的成績(jì)和更大的進(jìn)步!
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 3
一、指導思想
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學(xué)內容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，更強調了幼兒在學(xué)習中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗與學(xué)習活動(dòng)有機的結合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現幼兒內在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪(fǎng)動(dòng)物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察小蟲(chóng)子，使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的特點(diǎn)，培養了幼兒的觀(guān)察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導幼兒觀(guān)察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(cháng)的'環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習性，培養了幼兒對觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導幼兒親近大自然，培養了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現物品和材料的多種特性和功能，培養了幼兒對科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足
1、由于學(xué)前班每班人數多，班容量大，學(xué)生年齡小，認識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學(xué)習起來(lái)比較困難。
2、幼兒對本冊教材內容感到陌生不感興趣，再加上學(xué)校教學(xué)設施過(guò)少，在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 4
活動(dòng)是按照幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來(lái)設計的，層次清晰，各環(huán)節安排緊湊，不失為一次較好的翻版課�？晌矣捎跊](méi)有把握住活動(dòng)中的重點(diǎn)，使活動(dòng)呈現出許多不足之處。
1.活動(dòng)中所制定的第一目標是“在剪三角活動(dòng)中，學(xué)習等分，并嘗試按規律給三角形排隊”，重點(diǎn)在于懂得把三角形角和角，邊和邊對齊折好，進(jìn)行等分。而我在活動(dòng)中將重點(diǎn)傾向于剪方面，從而使幼兒在操作過(guò)程中有點(diǎn)隨意的對三角形進(jìn)行剪排，沒(méi)有把三角形分成兩個(gè)一模一樣大小的三角形，就更沒(méi)有意識到“等分三角形”這一概念。
2.在第一環(huán)節中，讓幼兒嘗試將正方形對折成兩個(gè)一模一樣大小的三角形后，我將其剪開(kāi)，一手一張，讓幼兒直接用眼睛比一比兩個(gè)三角形是否一樣。其實(shí)，在這過(guò)程中，我應該問(wèn)一問(wèn)幼兒“你怎么看出來(lái)了？那我們來(lái)比一比�！比缓髮蓚�(gè)三角形角和角，邊和邊對齊，讓幼兒的觀(guān)察更直觀(guān)，更帶科學(xué)性，也對之后的操作有了一個(gè)鋪墊作用。
3.第二環(huán)節的在一個(gè)三角形上做標記中，我提出用數字做標記的要求超出了中班幼兒的學(xué)習經(jīng)驗，大部分的幼兒基本上是不能寫(xiě)出來(lái)的。因此在這環(huán)節中我應該只需要幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他想用什么樣的圖形來(lái)做標記，并根據回答選擇最簡(jiǎn)單的標記來(lái)做示范便可以了。
4.第二環(huán)節的最后，讓一個(gè)幼兒嘗試將三角形進(jìn)行等分并剪下后，我只讓幼兒簡(jiǎn)單地觀(guān)察了下，并沒(méi)有將這兩個(gè)三角形適時(shí)地進(jìn)行比對，造成了幼兒對操作活動(dòng)要求的模糊感。其實(shí)我應該在幼兒剪下之后及時(shí)地將三角形進(jìn)行比對，讓幼兒對三角形的等分概念能進(jìn)一步得到鞏固，也能對此活動(dòng)的操作要求更加的.明確。
5.在數三角個(gè)數的環(huán)節中，我提問(wèn)“如果老師能給你更多的時(shí)間，你還能分出兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)一模一樣大小的三角形嗎？”答案是肯定的，由此我引出了“無(wú)數”這個(gè)數學(xué)概念。其實(shí)這個(gè)概念放在這個(gè)活動(dòng)中是有點(diǎn)不合適的，因為三角形具有一定的長(cháng)度，剪到最后肯定是能剪完的，因此無(wú)數這個(gè)概念出現在這里有點(diǎn)牽強的。
6.在最后的給三角形排列環(huán)節中，應按照科學(xué)活動(dòng)的排列規范“從左往右”進(jìn)行評價(jià)，可以從大到小，從小到大的順序等等。
7.最后在活動(dòng)準備中，我準備的方盒比較小，應該準備能放得下所有三角形的小籃子，或者將幼兒的操作紙裁小了，要做到準備工作的有效性。
以上就是我對這次活動(dòng)的反思。感謝各位老師對活動(dòng)的指導和建議，我會(huì )更加努力提高活動(dòng)的有效性。下面是我按反思對活動(dòng)的設計進(jìn)行的修改，請老師們提出寶貴的建議。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 5
時(shí)間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感和態(tài)度正逐漸養成。能力、知識與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現將本學(xué)期的各項教育和教學(xué)工作加以總結，具體體現在以幾點(diǎn)：一、科學(xué)領(lǐng)域內容：
1.幼兒初步能夠對周?chē)缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，繼續學(xué)著(zhù)用各種感官去感知事物，喜歡觀(guān)察、探究與生活相關(guān)的社會(huì )、自然現象。
2.幼兒認識常見(jiàn)的動(dòng)植物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習認識小動(dòng)物，能夠參加簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，并愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心勞動(dòng)者。
3.幼兒喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，能在老師提醒下保持穩定注意，會(huì )動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地擺弄、操作數學(xué)活動(dòng)材料。
4.幼兒能夠根據物體的34個(gè)特征分類(lèi)、排序，區別前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比較兩組物體的多少，一樣多，認識5種以上基本圖形。
5.學(xué)會(huì )手口一致地點(diǎn)數20以?xún)葘?shí)物，并說(shuō)出總數，順數100以?xún)葦底�。注意�?、積極為幼兒創(chuàng )設科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習的氛圍2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學(xué)的求知欲望3、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中二、教育教學(xué)：
�。保覀儼鄡晌焕蠋熒钊爰氈碌膫浜妹恳还澱n，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)，并不斷歸納總結，提高教學(xué)水平。
�。玻J真上好每一節課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的'培養幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)。
3．堅持聽(tīng)課．注重學(xué)習其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的意見(jiàn)與教學(xué)模式。
4．注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用到教學(xué)中．做到學(xué)有所用。
5.我們十分重視孩子常規的培養，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規教育．培養了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì )一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統一要求．統一管理使我班的幼兒從小就養成良好道德行為習慣。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 6
自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，并不斷學(xué)習，努力提高自己各方面的能力�，F將幾個(gè)月的工作總結如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習培訓，認真參加政治學(xué)習，并做好學(xué)習筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還認真學(xué)習了《中班科學(xué)課程標準》，書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)方面
中班科學(xué)課是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也開(kāi)始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我�？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：
1、課前準備：
課前要備好課，一定要準備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗非常重要，所以，我會(huì )提前準備好，如果儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習情況：
我會(huì )在根據每節課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導。
3、研究教學(xué)方法：
考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內容及重點(diǎn)培養方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生情況各不相同，所以要根據各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計和輔導，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、課堂上的情況：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗操作，要注意觀(guān)察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵，多使用加到好處的評價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛(ài)學(xué)生：
平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
6、不斷學(xué)習：
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
三、開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高。
科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力，我們根據中班生的`特點(diǎn)，積極開(kāi)展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。
四、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的工作，自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽(tīng)科學(xué)交流課，多學(xué)習，以提高自己的教學(xué)水平。除了認真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動(dòng)，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導請示、匯報，并得到領(lǐng)導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續學(xué)習，不斷提高。
在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中班的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識上的難點(diǎn)，書(shū)到用時(shí)方恨少，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書(shū)了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對。
總之，在這幾個(gè)月中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識不夠，教學(xué)經(jīng)驗不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的中班教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 7
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。開(kāi)展科學(xué)專(zhuān)題園本教研活動(dòng)一年以來(lái)，教師們都已經(jīng)擯棄了過(guò)去對于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀(guān)念，（過(guò)去我們的教師經(jīng)常懷著(zhù)一種"任務(wù)”意識在傳遞知識、教授技能，至于"到底幼兒學(xué)習這些知識有什么用處？”"他們在生活中的哪些方面運用到這些知識？”等問(wèn)題卻極少思考）。從教師們在本學(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現來(lái)看，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識：如果科學(xué)教育沒(méi)有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)習的知識就難以被幼兒掌握、內化。在綱要精神的指引下，教師們通過(guò)自身的實(shí)踐，深刻意識到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來(lái)源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內容必須來(lái)源于生活
首先，我們要樹(shù)立"時(shí)時(shí)處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀(guān)念。教師要善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結果畫(huà)面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫(huà)棒涂的部分卻安然無(wú)恙，這一現象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個(gè)教育契機，生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗揭示現象，又根據幼兒在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題，不斷深入，層層遞進(jìn)，極大滿(mǎn)足幼兒好奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對生活中油水現象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì )漂一層油等等。
其次，我們要有一顆細致觀(guān)察的心，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。即要求教師具有敏銳的觀(guān)察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價(jià)值。在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，�。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現附近建筑工地上的大吊車(chē)，由于當時(shí)教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車(chē)子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng)，于是孩子們興奮極了。不一會(huì )兒，參與議論的幼兒越來(lái)越多。如何利用這輛大吊車(chē)，發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車(chē)，觀(guān)察吊車(chē)的運作過(guò)程，讓幼兒了解到吊車(chē)的作用，知道大吊車(chē)幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來(lái)便利。
最后，我們要迅速作出反映，調整教育策略。中（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)"蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的'事情。如何讓生活中這一十分常見(jiàn)的現象，給幼兒深刻的印象和實(shí)用的經(jīng)驗呢？中
�。ǘ┌嘟處熝杆僬{整教育策略，運用反向思維的方式，請幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶，保護它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門(mén)的方法全部施展出來(lái)，在整個(gè)帶著(zhù)幼兒感情的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的發(fā)現是不斷出新，幼兒對蛋易碎、不易運輸和保存等特點(diǎn)的掌握也是生動(dòng)而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來(lái)的更自然和生活化了。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應盡量生活化
日�？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據皮亞杰的認知結構理論，認為"人的認知是在與周?chē)娜嘶蚴挛锏慕换プ饔弥薪嬈饋?lái)的�！币虼擞變簣@的科學(xué)教育也應為幼兒接觸周?chē)匀晃�、認識和了解科學(xué)現象打好基礎。
我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區，園中有草坪，孩子們可充分活動(dòng)及散步，有飼養區，里面養著(zhù)幼兒喜愛(ài)的小白兔、小雞等可愛(ài)的小動(dòng)物，能讓孩子在飼養、管理小動(dòng)物的過(guò)程中了解小動(dòng)物的生活習性、生長(cháng)過(guò)程等等，同時(shí)也培養了孩子們的愛(ài)心、增長(cháng)了知識。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區、自然角等也是孩子游戲及動(dòng)手探索科學(xué)知識的好場(chǎng)所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動(dòng)中，教師在自然角內，放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子，其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水，另一個(gè)放一杯水。引導孩子每天觀(guān)察，看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì )發(fā)芽，并將每天觀(guān)察的結果記錄下來(lái)，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應更好地為生活服務(wù)
"生活即教育”（陶行知語(yǔ)），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語(yǔ)）。由此可見(jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助幼兒適應現實(shí)及將來(lái)的社會(huì )生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應以幼兒的生活及周?chē)h(huán)境為基礎，使教育內容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗相結合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習，最終能運用知識解決生活中的問(wèn)題。有次�。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛生紙的卷筒里，兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，�。ㄒ唬┌嘟處熼_(kāi)展了科學(xué)探索活動(dòng)："營(yíng)救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動(dòng)積極地尋找材料，反復操作，最終體驗到成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運用了已有知識、經(jīng)驗，如：比較長(cháng)短、學(xué)習連接，使得整個(gè)探索過(guò)程具有無(wú)可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從學(xué)過(guò)的知識中尋找解決問(wèn)題的途徑，活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。所以當幼兒碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們不必馬上排憂(yōu)解難，可引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決，以此加強知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。
另外，幼兒科學(xué)活動(dòng)應滲透生活中的各項技能�？茖W(xué)活動(dòng)時(shí),應該把多種潛在的教育因素有機地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗得到豐富，技巧得到驗證。比如在�。ǘ┌嗷顒�(dòng)"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語(yǔ)言交流機會(huì )，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力；在剝糖紙時(shí)又面臨著(zhù)生活技巧的問(wèn)題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問(wèn)題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。
回顧一年來(lái)的科學(xué)專(zhuān)題園本教研活動(dòng)，無(wú)論是園內公開(kāi)課，還是區級示范課；無(wú)論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng)；無(wú)論是課堂內還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會(huì )綱要精神，綱要就是我們的航標燈，她指引我們的教育實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學(xué)副園長(cháng)陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績(jì)和更大的進(jìn)步！
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 8
一、教學(xué)背景與目標
中班幼兒對身邊的自然現象與生活物品充滿(mǎn)好奇，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)以 “生活化、趣味化” 為核心，圍繞 “自然探索”“物質(zhì)特性”“工具使用” 三大主題，旨在培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力與初步探究精神，讓幼兒在生活場(chǎng)景中感受科學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)實(shí)踐與成果
自然探索：從身邊事物發(fā)現科學(xué)
結合季節變化，設計 “春天的小芽”“秋天的落葉”“冬天的冰與雪” 系列活動(dòng)。例如 “春天的小芽” 中，帶領(lǐng)幼兒在種植區種下綠豆、向日葵，每天觀(guān)察記錄種子發(fā)芽過(guò)程 —— 幼兒用繪畫(huà)、貼紙（如用綠色貼紙代表葉片）記錄 “小芽長(cháng)高了多少”“今天長(cháng)出了幾片葉子”，部分幼兒還發(fā)現 “澆水多了小芽會(huì )爛根”“放在窗邊的小芽長(cháng)得更直”。通過(guò)親手種植，幼兒不僅了解植物生長(cháng)的基本條件，還學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單方式記錄觀(guān)察結果。
此外，利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導幼兒觀(guān)察昆蟲(chóng)（如螞蟻搬食物、蝴蝶采蜜），通過(guò) “螞蟻為什么能搬起比自己重的東西”“蝴蝶的翅膀為什么有花紋” 等提問(wèn)，激發(fā)幼兒思考，部分幼兒還主動(dòng)帶來(lái)放大鏡觀(guān)察螞蟻的觸角，展現出濃厚的探究興趣。
物質(zhì)特性：在操作中感知科學(xué)
圍繞 “水、沙、紙” 等常見(jiàn)物質(zhì)，設計動(dòng)手操作活動(dòng)。如 “有趣的水” 中，提供透明杯子、海綿、積木、蠟紙等材料，讓幼兒探索 “哪些東西能浮在水上”“哪些東西能吸水”。幼兒通過(guò)實(shí)驗發(fā)現 “積木能浮起來(lái)，石頭會(huì )沉下去”“海綿能吸水，蠟紙不吸水”，還自發(fā)嘗試 “把海綿吸滿(mǎn)水后，擠壓出的水能讓沉下去的紙船重新浮起來(lái)”�；顒�(dòng)后，幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，如 “海綿像小水庫，能裝水”，初步建立對物質(zhì)特性的認知。
工具使用：在解決問(wèn)題中體驗科學(xué)
引入 “小工具大作用” 主題，讓幼兒認識放大鏡、漏斗、小鏟子等工具，并嘗試使用。例如 “幫豆子找家” 活動(dòng)中，提供混有紅豆、綠豆、黃豆的盒子，讓幼兒用漏斗和不同孔徑的篩子分離豆子 —— 幼兒發(fā)現 “大篩子能篩出黃豆，小篩子能篩出綠豆”，部分幼兒還合作 “先用大篩子分黃豆，再用小篩子分綠豆”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )工具的正確使用，同時(shí)培養了合作能力。
三、幼兒發(fā)展與進(jìn)步
本學(xué)期幼兒在科學(xué)探究方面有明顯進(jìn)步：90% 以上的`幼兒能主動(dòng)觀(guān)察身邊的科學(xué)現象，如 “下雨后地面會(huì )有水洼”“肥皂能產(chǎn)生泡泡”；80% 的幼兒能動(dòng)手完成簡(jiǎn)單實(shí)驗，如 “用吸管吹泡泡”“給植物澆水”；70% 的幼兒能簡(jiǎn)單描述自己的發(fā)現，語(yǔ)言表達能力與邏輯思維能力得到提升。此外，幼兒的專(zhuān)注力與耐心也有所增強，如觀(guān)察種子發(fā)芽時(shí)，能堅持每天去種植區查看，不隨意破壞植物。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
問(wèn)題：部分活動(dòng)難度稍高，如 “篩子分離豆子” 中，個(gè)別幼兒因手部力量不足，無(wú)法順利操作篩子；部分科學(xué)原理講解過(guò)于抽象，如 “水的浮力”，幼兒難以理解 “浮力” 的概念。
改進(jìn)方向：后續教學(xué)中，根據幼兒能力差異提供分層材料（如為手部力量弱的幼兒準備孔徑更大、更輕便的篩子）；用更形象的語(yǔ)言解釋科學(xué)原理，如將 “浮力” 比作 “水給物體的‘小力氣’，能把輕的東西托起來(lái)”；增加 “幼兒自主提問(wèn)” 環(huán)節，讓幼兒提出自己想探究的問(wèn)題，如 “為什么肥皂泡會(huì )破”，根據幼兒興趣調整教學(xué)內容。
五、未來(lái)教學(xué)計劃
下學(xué)期將圍繞 “動(dòng)物朋友”“光影變化”“聲音的秘密” 設計科學(xué)活動(dòng)，增加戶(hù)外科學(xué)探究的頻率（如去公園觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)、在操場(chǎng)探索影子的變化），同時(shí)加強家園協(xié)同，鼓勵家長(cháng)帶幼兒在家進(jìn)行簡(jiǎn)單科學(xué)小實(shí)驗（如 “用手電筒照手影”“往水里放糖觀(guān)察溶解”），讓科學(xué)教育延伸到生活的每一個(gè)角落。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 9
一、教學(xué)理念與目標
中班幼兒以具體形象思維為主，喜歡通過(guò)游戲探索世界。本學(xué)期科學(xué)教學(xué)以 “游戲化” 為核心策略，將科學(xué)知識融入游戲中，旨在讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養幼兒的探究興趣、動(dòng)手能力與初步合作意識，幫助幼兒建立 “科學(xué)并不遙遠，游戲中也有科學(xué)” 的認知。
二、教學(xué)實(shí)踐與亮點(diǎn)
探索類(lèi)游戲：激發(fā)幼兒的好奇心
設計 “神秘的盒子”“找不同的葉子”“氣味猜猜樂(lè )” 等探索游戲。例如 “神秘的盒子” 中，在不透明盒子里放入蘋(píng)果、香蕉、積木、毛絨玩具等物品，讓幼兒通過(guò)觸摸、聞氣味猜測盒子里的東西 —— 幼兒通過(guò) “摸起來(lái)圓圓的、滑滑的，聞起來(lái)香香的” 猜出是蘋(píng)果，通過(guò) “摸起來(lái)軟軟的、毛茸茸的” 猜出是毛絨玩具。游戲中，幼兒不僅鍛煉了感官感知能力，還學(xué)會(huì )了用準確的詞匯描述物體特征（如 “光滑”“粗糙”“香香的”“甜甜的”）。
又如 “找不同的.葉子” 游戲，帶領(lǐng)幼兒在園內收集不同形狀、顏色的葉子，讓幼兒分組找出 “和老師手里一樣的葉子”“不一樣的葉子”，幼兒通過(guò)對比發(fā)現 “楓葉是尖尖的，像小手掌；銀杏葉是扇形的，像小扇子”，在游戲中認識了不同植物的葉子特征。
操作類(lèi)游戲：培養幼兒的動(dòng)手能力
圍繞 “拼圖、搭建、實(shí)驗” 設計操作游戲。如 “積木搭搭樂(lè )” 中，提供不同形狀、大小的積木，讓幼兒探索 “怎樣搭積木不會(huì )倒”—— 幼兒通過(guò)嘗試發(fā)現 “把大積木放在下面，小積木放在上面”“搭得越穩，能放的積木越多”，部分幼兒還搭出 “小橋”“房子”，并向同伴介紹 “我的小橋能讓小車(chē)子過(guò)去，因為下面的柱子很穩”。
又如 “泡泡大作戰” 游戲，提供不同形狀的泡泡器（圓形、方形、三角形），讓幼兒吹泡泡并觀(guān)察 “泡泡是什么形狀的”。幼兒發(fā)現 “不管用什么形狀的泡泡器，吹出來(lái)的泡泡都是圓形的”，還自發(fā)比賽 “誰(shuí)吹的泡泡最大”“誰(shuí)吹的泡泡最多”，在歡樂(lè )的游戲中感知 “泡泡的形狀與泡泡器形狀無(wú)關(guān)” 的科學(xué)現象。
合作類(lèi)游戲：提升幼兒的協(xié)作能力
設計 “小組尋寶”“一起運小球”“合作種小花” 等合作游戲。例如 “小組尋寶” 中，將科學(xué)任務(wù)卡（如 “找到 3 片不同形狀的葉子”“找到 1 個(gè)能浮在水上的東西”）分給小組，幼兒分工合作 —— 有的負責尋找，有的負責記錄，有的負責向老師展示成果。在尋找 “能浮在水上的東西” 時(shí)，一組幼兒發(fā)現 “塑料玩具能浮起來(lái)，石頭不能”，還主動(dòng)幫助其他小組一起尋找，展現出良好的合作意識。
又如 “一起運小球” 游戲，提供吸管、勺子、紙板等工具，讓小組合作將小球從起點(diǎn)運到終點(diǎn)，且不能用手碰小球。幼兒通過(guò)討論選擇 “用勺子運小球最穩”“兩個(gè)人一起扶著(zhù)勺子，小球不會(huì )掉”，在合作中學(xué)會(huì )了溝通與分工，同時(shí)也探索了不同工具的使用效果。
三、幼兒發(fā)展與成效
通過(guò)一學(xué)期的游戲化科學(xué)教學(xué)，幼兒的科學(xué)探究能力與綜合素養得到顯著(zhù)提升：
探究興趣：幾乎所有幼兒都喜歡參與科學(xué)游戲，部分幼兒還會(huì )主動(dòng)問(wèn) “老師，明天我們玩什么科學(xué)游戲呀”，對科學(xué)活動(dòng)的期待度明顯提高；
動(dòng)手能力：90% 的幼兒能熟練操作簡(jiǎn)單工具（如勺子、吸管、積木），在 “泡泡大作戰”“積木搭搭樂(lè )” 中表現出色；
合作能力：85% 的幼兒能在小組游戲中與同伴分工合作，如 “小組尋寶” 中主動(dòng)幫助同伴，“一起運小球” 中互相配合；
認知發(fā)展：幼兒對自然現象、物質(zhì)特性的認知更深入，如能區分不同形狀的葉子、知道泡泡是圓形的、了解部分物品的浮沉特性。
四、問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：部分游戲時(shí)間把控不當，如 “神秘的盒子” 因幼兒興趣濃厚，超出預設時(shí)間 10 分鐘，導致后續活動(dòng)倉促；個(gè)別幼兒在合作游戲中過(guò)于依賴(lài)同伴，缺乏主動(dòng)探究的意識。
改進(jìn)方向：后續教學(xué)中，提前預估游戲時(shí)間，設置 “游戲小鬧鐘” 提醒幼兒，確�；顒�(dòng)節奏合理；針對依賴(lài)同伴的幼兒，設計 “個(gè)人小任務(wù)”（如 “請你先自己找一片不一樣的葉子，再和小組分享”），鼓勵其獨立探究，再逐步融入合作環(huán)節。
五、未來(lái)計劃
下學(xué)期將繼續深化游戲化科學(xué)教學(xué)，設計 “光影游戲”（如手影表演、影子畫(huà)畫(huà)）、“聲音游戲”（如聽(tīng)聲音猜物品、用瓶子做樂(lè )器）、“動(dòng)物游戲”（如模仿小動(dòng)物走路、找小動(dòng)物的食物），同時(shí)增加 “幼兒自主設計小游戲” 環(huán)節，讓幼兒根據自己的興趣設計簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲，進(jìn)一步激發(fā)其探究熱情與創(chuàng )造力。
幼兒園中班科學(xué)教學(xué)總結 10
一、教學(xué)理念與目標
幼兒園科學(xué)教育離不開(kāi)家庭的支持，本學(xué)期中班科學(xué)教學(xué)以 “家園協(xié)同” 為重要策略，通過(guò) “家長(cháng)參與教學(xué)”“家庭科學(xué)任務(wù)”“科學(xué)成果分享” 等方式，構建 “幼兒園 - 家庭” 一體化科學(xué)教育體系，旨在讓幼兒在幼兒園與家庭的雙重引導下，深化科學(xué)認知，培養探究習慣，同時(shí)提升家長(cháng)的科學(xué)教育意識與能力。
二、教學(xué)實(shí)踐與家園協(xié)同舉措
家長(cháng)進(jìn)課堂：讓家長(cháng)成為科學(xué)教學(xué)的助力
邀請從事不同職業(yè)（如醫生、園藝師、工程師）的家長(cháng)走進(jìn)課堂，開(kāi)展特色科學(xué)活動(dòng)。例如，邀請當園藝師的家長(cháng)帶幼兒認識 “常見(jiàn)的植物”，家長(cháng)帶來(lái)多肉、綠蘿、含羞草等植物，教幼兒 “怎樣給植物澆水”“含羞草為什么一碰就合攏”，還讓幼兒親手觸摸含羞草，感受其 “害羞” 的特性。幼兒對家長(cháng)老師的講解充滿(mǎn)興趣，紛紛提問(wèn) “含羞草晚上會(huì )睡覺(jué)嗎”“多肉為什么葉子厚厚的”，家長(cháng)耐心解答，豐富了幼兒的科學(xué)認知。
此外，邀請當醫生的家長(cháng)開(kāi)展 “保護我們的小眼睛” 活動(dòng)，家長(cháng)用簡(jiǎn)單的模型和圖片，教幼兒 “怎樣正確看書(shū)”“為什么不能長(cháng)時(shí)間看手機”，還帶幼兒做 “眼睛保健操”，讓幼兒在互動(dòng)中了解眼睛的重要性與保護方法，同時(shí)也讓家長(cháng)更直觀(guān)地了解幼兒園科學(xué)教學(xué)的內容與方式。
家庭科學(xué)任務(wù)：讓科學(xué)探究延伸到家庭
每月設計 1-2 次 “家庭科學(xué)小任務(wù)”，并通過(guò)班級群發(fā)布任務(wù)指南與材料建議，鼓勵家長(cháng)陪伴幼兒完成。例如：
3 月任務(wù) “我家的植物朋友”：讓家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察家里的植物，用照片或繪畫(huà)記錄植物的樣子、生長(cháng)變化，部分幼兒還和家長(cháng)一起種下了小番茄，每周在班級分享 “小番茄長(cháng)出了新葉子”“小番茄開(kāi)花了”；
5 月任務(wù) “有趣的浮沉”：讓家長(cháng)準備水杯、積木、石頭、塑料玩具等材料，和幼兒一起探索 “哪些東西能浮在水上，哪些會(huì )沉下去”，并記錄實(shí)驗結果。不少家長(cháng)還拍下幼兒實(shí)驗的視頻，分享到班級群，幼兒看到自己的視頻在群里展示，成就感十足；
10 月任務(wù) “秋天的發(fā)現”：讓家長(cháng)帶幼兒去公園、小區觀(guān)察秋天的景色，收集落葉、果實(shí)，幼兒帶回幼兒園后，在班級開(kāi)展 “秋天的展覽會(huì )”，分享自己的發(fā)現，如 “我撿到的楓葉是紅色的”“我找到的橡果像小帽子”。
科學(xué)成果分享：讓家園共同見(jiàn)證幼兒成長(cháng)
期末舉辦 “中班科學(xué)成果展”，邀請家長(cháng)參加。展覽分為 “植物成長(cháng)記錄區”“科學(xué)實(shí)驗照片區”“幼兒科學(xué)作品區” 三個(gè)區域：
“植物成長(cháng)記錄區” 展示幼兒本學(xué)期種植的綠豆、向日葵的生長(cháng)記錄（繪畫(huà)、貼紙記錄），家長(cháng)看到幼兒的記錄，紛紛感嘆 “孩子能觀(guān)察到小芽的變化，真了不起”；
“科學(xué)實(shí)驗照片區” 展示幼兒在園與在家做科學(xué)實(shí)驗的照片（如吹泡泡、找落葉、浮沉實(shí)驗），家長(cháng)通過(guò)照片了解幼兒的科學(xué)探究過(guò)程；
“幼兒科學(xué)作品區” 展示幼兒用落葉做的貼畫(huà)、用積木搭的 “科學(xué)小發(fā)明”（如 “能裝水的小杯子”“不會(huì )倒的小房子”），幼兒向家長(cháng)介紹自己的作品，家長(cháng)認真傾聽(tīng)，給予鼓勵與肯定。
三、教學(xué)成果與幼兒發(fā)展
幼兒發(fā)展：在幼兒園與家庭的協(xié)同教育下，幼兒的科學(xué)探究能力顯著(zhù)提升 —— 能更細致地觀(guān)察自然現象（如植物生長(cháng)、季節變化），能獨立完成簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗（如浮沉實(shí)驗、觀(guān)察含羞草），能清晰描述自己的發(fā)現（如 “多肉的`葉子能存水”“塑料玩具能浮在水上”）。此外，幼兒的親子互動(dòng)也更具質(zhì)量，不少家長(cháng)反饋 “孩子現在會(huì )主動(dòng)和我一起找科學(xué)現象，比如‘?huà)寢專(zhuān)憧刺焐系脑圃趧?dòng)’”。
家長(cháng)成長(cháng)：通過(guò)參與教學(xué)、完成家庭任務(wù)，家長(cháng)的科學(xué)教育意識與能力得到提升。部分家長(cháng)從 “不知道怎么和孩子做科學(xué)活動(dòng)”，到能主動(dòng)設計簡(jiǎn)單的家庭科學(xué)游戲（如 “和孩子一起用手電筒照影子”）；還有家長(cháng)在班級群分享 “家庭科學(xué)小技巧”，如 “用水果做電池”“用吸管做傳聲筒”，形成了良好的家園互動(dòng)氛圍。
四、問(wèn)題與改進(jìn)
問(wèn)題：部分家長(cháng)因工作繁忙，無(wú)法按時(shí)陪伴幼兒完成家庭科學(xué)任務(wù)；個(gè)別家庭科學(xué)任務(wù)難度偏高（如 “用水果做電池”），家長(cháng)不知如何指導幼兒。
改進(jìn)方向：后續設計家庭科學(xué)任務(wù)時(shí)，提供 “難度分級” 選項（如基礎版 “觀(guān)察水果的顏色”、進(jìn)階版 “用水果做簡(jiǎn)單實(shí)驗”），讓家長(cháng)根據自身情況選擇；針對工作繁忙的家長(cháng)，提供 “碎片化科學(xué)活動(dòng)建議”（如 “接孩子放學(xué)路上，觀(guān)察天上的小鳥(niǎo)”“吃飯時(shí)，看看蔬菜的形狀”），讓科學(xué)教育融入日常生活的碎片時(shí)間。
五、未來(lái)計劃
下學(xué)期將進(jìn)一步深化家園協(xié)同科學(xué)教育，計劃開(kāi)展 “家庭科學(xué)日” 活動(dòng)，邀請家長(cháng)帶幼兒在幼兒園開(kāi)展親子科學(xué)實(shí)驗（如 “親子泡泡大賽”“一起種小花”）；建立 “科學(xué)資源共享群”，鼓勵家長(cháng)分享家庭科學(xué)材料、科學(xué)活動(dòng)視頻，形成家園科學(xué)教育資源庫；同時(shí)定期舉辦 “家長(cháng)科學(xué)教育沙龍”，邀請專(zhuān)家分享 “如何在家開(kāi)展科學(xué)教育”，幫助家長(cháng)掌握更多科學(xué)教育方法，讓家園協(xié)同成為幼兒科學(xué)成長(cháng)的強大助力。
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