2017小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教學(xué)總結
光陰似箭，日月如梭。轉眼，匆匆忙忙又一學(xué)期過(guò)去了，我平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中，我也著(zhù)時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現對本學(xué)期的工作情況作出總結，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，認真備課、上課，在教學(xué)中體現課改新理念，課堂教學(xué)中，努力學(xué)習新課標，并且在教學(xué)中努力實(shí)現新課標的精神。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。首先，我要求自己認真備課，在課前認真查閱有關(guān)資料，做到心中有數。其次，在上課時(shí)，盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、有趣，和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊關(guān)系。如：我在上《燕子》等課時(shí)，采取了圖文并茂和學(xué)生合作畫(huà)一畫(huà)的方式，不但直觀(guān)、形象地體現了課文內容，而且充分調動(dòng)起了同學(xué)們的積極性，孩子們也聽(tīng)得聚精會(huì )神、津津有味，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系和諧融洽，真正體現了師生互動(dòng)，讓學(xué)生成了真正的主人，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)習興趣比較濃厚。
二、 成功地運用了創(chuàng )設情境教學(xué)法。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂谜故菊n文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入……采用激發(fā)興趣、設計懸念比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
三、注重課內外結合。
讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，讓學(xué)生把自己心愛(ài)的書(shū)帶回來(lái)與同學(xué)一起分享，一起交流讀書(shū)心得;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。本學(xué)期，我在上課前都布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，豐富了學(xué)生的知識，拓寬了視野。唐杜甫說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會(huì )有廣博的知識，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì )如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時(shí)候認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并能在需要拿出來(lái)為己用。對此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí)，每人準備一本專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí)，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。從而擴充學(xué)生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣，這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就能隨手拈來(lái)，容易很多。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習第一單元課文后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
四、指導學(xué)生習作，互相觀(guān)摩，切實(shí)提高作文水平。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：三年級作文要側重訓練寫(xiě)好一段完整、連貫、通順的話(huà)。這就要求我們指導學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未掌握寫(xiě)一段話(huà)的技能時(shí)，教師要“扶”他們一把：降低寫(xiě)作坡度，架 設“階梯”，讓學(xué)生能“攀”上去，摘著(zhù)“果子”。為了充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和積極性，在作文課之前就要布置學(xué)生搜集材料，為作文課做準備，除了平時(shí)的閱讀積累，更多是要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)發(fā)現發(fā)生在身邊的有趣的現象和事情，學(xué)會(huì )觀(guān)察、收集和記錄，這些仍然是課外的功夫。同時(shí)通過(guò)作文展評，讓學(xué)生之間互相交流，為學(xué)生提供了觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，切實(shí)提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
總之，作為語(yǔ)文教師，我在兢兢業(yè)業(yè)、認真備好上好每節課的同時(shí)，努力提高自己的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，積極探索、嘗試新的教法。今后，我會(huì )用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生，用積極向上、認真負責的行為教育學(xué)生，為做一名合格、稱(chēng)職的語(yǔ)文教師而不懈努力。
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