2017三年級語(yǔ)文教師教學(xué)總結
三年級語(yǔ)文教學(xué)總結【1】
匆匆又匆匆，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結束了�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了一些成績(jì)，也存在很多不足�，F將具體工作總結如下：
一、備課
我堅持先周備課，在網(wǎng)絡(luò )博客中集體備課的基礎上進(jìn)行自備。上課后堅持每單元寫(xiě)一篇教學(xué)札記。積極參加鎮、校組織的集體備課，在網(wǎng)絡(luò )上積極研討、交流。
二、常規教學(xué)
1、 識字寫(xiě)字
本學(xué)期學(xué)生的識字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了知道：
1)、嚴格要求，每課課后的生字都要求學(xué)生默寫(xiě)。
2)、緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系
2、閱讀教學(xué)
本學(xué)期我對每個(gè)學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀20遍以上，雖然沒(méi)有達到古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養成了帶著(zhù)問(wèn)題讀和自愿讀的好習慣。
3、口語(yǔ)教學(xué)
提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的口語(yǔ)交際中，我先告訴學(xué)生哪一天我們要對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。
4、作文教學(xué)
本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)才剛剛開(kāi)始，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節：
1)、暢談作文，為寫(xiě)作打好基礎
2)、教師評語(yǔ)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信、感受成功。
3)、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺，克服畏懼心里。
5、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。
本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、不及格學(xué)生仍然較多，學(xué)困生轉化工作有待加強。
三年級語(yǔ)文教學(xué)總結【2】
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又已過(guò)去。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方法，并積極調整教學(xué)方式，有所收獲，在教學(xué)中也有所進(jìn)步。當然也存在一些問(wèn)題，為了更好的為進(jìn)一步語(yǔ)文教學(xué)打下基礎，現將本學(xué)期三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、了解學(xué)生，立足學(xué)生
以往的教學(xué)中，我習慣于以教學(xué)的知識為本，以預定的教學(xué)目標來(lái)要求學(xué)生，而忽略了對學(xué)生主體性的認識，這自然是有缺陷的。對學(xué)習的主體-學(xué)生不作了解，又談何語(yǔ)文教學(xué)呢?所以在本學(xué)期，我將了解學(xué)生的語(yǔ)文水平也作為備課中的一部分，根據學(xué)生實(shí)際水平，科學(xué)的完成教學(xué)目標，以處于中游水平的大多數學(xué)生的水平為參考，同時(shí)保證優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習效果。三維目標中，對于學(xué)生不易掌握的部分，著(zhù)重講解、練習，學(xué)生容易掌握的部分，一帶而過(guò)，鞏固即可，盡量做到“有的放矢”。
二、開(kāi)展多樣性練習，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
無(wú)論是從日常語(yǔ)文的應用中，還是從考試的試卷中，我們都可以看到：平時(shí)學(xué)生所學(xué)習的語(yǔ)文知識，是以多樣化呈現的，需要學(xué)生對語(yǔ)文知識靈活運用，做到舉一反三。這就對教師的日常語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。所以在本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上，我注重了課本知識的多樣性練習：一個(gè)知識點(diǎn)，我會(huì )用多種“面目”反復呈現，引導學(xué)生鞏固;也會(huì )創(chuàng )設多種情境，幫助學(xué)生靈活運用。結果證明，這樣的訓練方式是有效果的，在考試中，大部分學(xué)生都不會(huì )“坐而待魚(yú)”，而是做到了“起而自漁”。
三、結合學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生興趣
語(yǔ)文離學(xué)生并不遠，其實(shí)就在學(xué)生身邊，只要教師肯鉆研書(shū)本，肯了解學(xué)生，就可以很容易的將書(shū)本和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，結合他們的實(shí)際，提高他們對于語(yǔ)文學(xué)習的興趣。比如在“語(yǔ)文園地六”中，出現了一則關(guān)于廚房調料的兒歌，趣味性很濃。在課堂上，我故意先不講解，而是讓學(xué)生結合平時(shí)生活實(shí)際，各自合作討論，嘗試自學(xué)。結果出乎我的意料，同學(xué)們興致勃勃的開(kāi)展了自學(xué)活動(dòng)，不但成功的自主學(xué)習，還很快的背誦了本篇兒歌�？梢钥闯�，只要將課本上的知識和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)，效果還是很好的。
當然，在本學(xué)期教學(xué)工作中，也出現了一些問(wèn)題，比如說(shuō)，課外閱讀訓練方面做的還不夠，學(xué)生在學(xué)習上依然存在著(zhù)對教師的依賴(lài)心理等等。這些問(wèn)題，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應當予以一一改善。
總之，總結是為了更好的進(jìn)步，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!
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