二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎1
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“齒”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“刀”等12個(gè)字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
3、懂得在生活中要善于觀(guān)察，善于發(fā)現，用心思考，不斷思考。
【課前準備】
生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學(xué)生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介郵票，激情引趣
出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……
每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。板書(shū)：郵票齒孔的故事。
二、初讀課文，整體感知
范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
學(xué)生自瀆：勾畫(huà)生字，讀準字音;同桌相互聽(tīng)讀課文，互相評議;認讀生字卡片，交流記字方法;指明輪讀課文，正音。
三、質(zhì)疑互答，合作學(xué)習
1、小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。
2、提出小組無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。
四、具體演示，促進(jìn)理解
老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
選幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳地觀(guān)察能力。
導讀第4段，用直線(xiàn)勾畫(huà)寫(xiě)阿切爾怎么想的句子，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機作用的句子。
五、充分想象，感悟課文
讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會(huì )怎樣進(jìn)行他的研究工作?(反復構思、畫(huà)圖、設計、制作實(shí)驗)
再讀課文，你認為阿切爾是一個(gè)怎樣的人?
總結課文：正因為阿切爾善于觀(guān)察、善于思考，他才成了生活中的'有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
第二課時(shí)
一、小結所學(xué)，交流感受
輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來(lái)，集體解疑。
通過(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學(xué)什么呢?
假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
二、指導朗讀
找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀;指名朗讀，適時(shí)評議;有感情地朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
我會(huì )認;我會(huì )寫(xiě)：認讀要求寫(xiě)的字，口頭組詞，介紹自己識記這些字(會(huì )寫(xiě)的字)的方法;重點(diǎn)指導“使、整、式”的筆順;書(shū)寫(xiě)生字。
四、作業(yè)
完成“讀堵填填”;組詞。
五、拓展指示
讀“我知道”，讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。
【板書(shū)設計】
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀(guān)察、思考、實(shí)踐
【教學(xué)后記】
讓學(xué)生仔細讀文、體會(huì )感受阿切寫(xiě)善于發(fā)現思考的品質(zhì)，再通過(guò)收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個(gè)讓學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的練習我認為脫離實(shí)際。
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教學(xué)目標：
1.懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。
2.看圖，認識蔬菜，聽(tīng)故事，想象。
3.培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
看圖說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際，講故事。
教學(xué)準備：
課文插圖、多媒體。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
大家看，我們來(lái)到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認識嗎?看看認識多少?
白菜花菜菠菜胡蘿卜西紅杮芹菜辣椒……
二、你去過(guò)菜園嗎?見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜?它們各自有什幺特點(diǎn)?
點(diǎn)名學(xué)生回答
三、老師講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什幺?
出示課文插圖，指名學(xué)生回答
1.故事大意：人物：羊媽媽小羊
事件：游菜園認識蔬菜蔬菜的食用
2.提出問(wèn)題：聽(tīng)完故事后，你知道了什幺?
同桌討論個(gè)別回答
胡蘿卜吃什幺?白菜吃什幺?
3.提問(wèn)、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法?
豆夾西紅杮花菜……
果果花……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學(xué)們都要知道。那么，聽(tīng)完老師的故事后，讓同學(xué)們來(lái)接著(zhù)老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，分小組繼續講菜園里的.故事。
1.分小組準備，小組內交流。
2.分角色表演自編的故事。
3.同學(xué)們互相評議。
4.表?yè)P優(yōu)勝的小組和同學(xué)。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，講一講《菜園里的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業(yè)。
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教材分析：
《寵物店里的故事》是省編義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊第十二板塊的一篇課文。本板塊是以現實(shí)生活時(shí)空為線(xiàn)索，注重語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)生與自然的發(fā)展關(guān)系，并培養在學(xué)生幼小的心靈里培植人與自然需要相互依存，和諧共存的理念。
《寵物店里的故事》講述了一個(gè)小男孩在寵物店里買(mǎi)下一只跛腳狗的故事。通過(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的特殊情感。并讓學(xué)生愿意親近小動(dòng)物，關(guān)心小動(dòng)物，從小就塑造一顆人與動(dòng)物需要和諧，和睦相處的心靈�！缎抡n程語(yǔ)文標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。因此，現制定如下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、結合上下文和生活實(shí)際，充分理解課文。
2、采用多種方法讀文，培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、以文中小男孩的話(huà)為主線(xiàn)學(xué)習課文，體會(huì )到小男孩是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心小動(dòng)物的孩子，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)，受到應該關(guān)心身邊需要幫助的人的教育。使學(xué)生明白要學(xué)會(huì )珍愛(ài)身邊的每一個(gè)生命，學(xué)會(huì )關(guān)注同情弱者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生充分感受到小男孩對跛腳狗那種特殊的情意.
教學(xué)準備：
課件：小狗圖，文中主要句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、課件出示：四只舉手投足各異的小狗，其中有一只跛腳狗。
1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位好朋友。我們看大屏幕，這就是一家寵物店里出售的小狗，喜歡嗎?如果讓你買(mǎi)，你會(huì )買(mǎi)哪只小狗呢?
看來(lái)同學(xué)們都喜歡健康，活潑的小狗，可是小男孩為什么要買(mǎi)跛腳狗呢?這節課我們就再次走進(jìn)這家寵物店，聽(tīng)聽(tīng)寵物店里發(fā)生的故事。
板書(shū)課題：《寵物店里的故事》，齊讀課題。理解：寵物(人們養著(zhù)用于玩賞，做伴偏愛(ài)的動(dòng)物)并用其說(shuō)一句話(huà)。
二、解讀課文，感悟真情。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀課文。
邊讀邊劃，劃出小男孩所說(shuō)的話(huà)，并用序號標出他說(shuō)了幾句話(huà)。
2、小男孩說(shuō)了幾句話(huà)?誰(shuí)愿意讀讀小男孩說(shuō)的話(huà)。
3、師：現在請大家有感情地讀一讀這六句話(huà)，想一想怎樣才能讀好，可與同桌商量。
4、第一句：指名讀，你是用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)的?這句話(huà)中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，是哪個(gè)詞?理解：詢(xún)問(wèn)
那店主是怎樣回答的?師生分角色讀。
5、第二句：指名讀。重讀了只有你能看出什么?
(1)師：還有哪個(gè)詞出能說(shuō)明小男孩錢(qián)少?
(2)師：小男孩掏出來(lái)的只是一些零錢(qián)，而且是他僅有的兩元三毛七。同學(xué)們如果你是小男孩，你只有兩元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎樣?
(3)那就把小男孩又著(zhù)急又渴望得到小狗的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
6、師：看到小男孩這么關(guān)注小狗，于是店主滿(mǎn)足了男孩的愿望。我們也一起看看小狗。
2、課件出示：小狗圖
(1)找一找文中描寫(xiě)這四只小狗的.句子。
(2)滾動(dòng)說(shuō)明了什么?
(3)師：正是這只小狗的不同，小男孩才一眼就看出來(lái)了，所以關(guān)切地問(wèn)：指名讀。
關(guān)切地問(wèn)是什么樣子，誰(shuí)能帶著(zhù)表情再讀一讀。
關(guān)切：關(guān)心
(4)、師：生活中有沒(méi)有人對你關(guān)切地說(shuō)過(guò)什么?用關(guān)切的語(yǔ)氣再讀一讀這句話(huà)。
師：生活中媽媽的問(wèn)候是關(guān)切的，學(xué)習有困難時(shí)，老師的問(wèn)候是關(guān)切的。就讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去關(guān)心幫助我們身邊的每一個(gè)人。
3、課件：欣賞歌曲：感恩的心
7、師：我們再回到課文中：這時(shí)店主向男孩解釋說(shuō)這只小狗后腳殘疾，這輩子注定要當跛腳狗了。聽(tīng)了店主的解釋?zhuān)泻⒂质窃趺凑f(shuō)的，指名讀第四句。
(1)你是用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)的?(肯定)理解：堅定
(2)小男孩為什么堅決要買(mǎi)這只跛腳狗呀?(抱回家，好好照顧，有愛(ài)心)
8、師：一個(gè)多么有愛(ài)心的男孩呀�？墒堑曛鬟�是不想讓男孩買(mǎi)，要把小狗白送給男孩。這時(shí)男孩又是怎么說(shuō)的。我們來(lái)看第五句：
4、課件：第五句話(huà)
(1)指名讀。
(2)男孩是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?(雙眼直視店主)
(3)同桌兩人互相直視對方，讀一讀男孩的話(huà)，體會(huì )一下男孩的心情。男孩什么樣的心情?(激動(dòng)，說(shuō)話(huà)時(shí)無(wú)所畏懼，理直氣壯)
(4)再讀一讀：讀出男孩激動(dòng)的語(yǔ)氣。
(5)師：一樣值錢(qián)你認為這只小狗和其他小狗一樣嗎?一樣的是什么?不同的地方呢?
(6)師：雖然這只小狗身體殘疾，可是他和其他小狗一樣是一條可愛(ài)的小生命;他也和其他小狗一樣擁有平等生活下去的權力;他也和其他小狗一樣渴望被主人的關(guān)愛(ài)。
讀到這里，老師算了一筆帳：男孩只有兩元三毛七，如果他想花50元來(lái)買(mǎi)小狗，還差46元6角3分。如果每月只付五毛錢(qián)，大概要96個(gè)月，96個(gè)月8年的時(shí)間呀，想一想你愿意花8年的時(shí)間買(mǎi)這只跛腳狗嗎?指名說(shuō)，為什么?
9、師：同學(xué)們這樣一只跛腳小狗，當店主說(shuō)要白送時(shí)，小男孩卻不要，你好不好奇呀?
5、課件：齊讀第六句：重讀最
(1)你認為什么樣人最需要關(guān)懷?其實(shí)，生活許多身體有殘疾的人，他們身殘志堅，為國家做出貢獻。
6、請看大屏幕：課件殘疾人：a千手觀(guān)音，表演這個(gè)舞蹈的人都是些語(yǔ)言和聽(tīng)力有障礙的人，但她們的表演震撼了世界，向世界展示了燦爛的文化和特殊的藝術(shù)與人性之美，這中華民族贏(yíng)得了榮耀。
b、張海迪，80年代的活雷鋒，當代保爾
(2)同學(xué)們，一個(gè)人的生命價(jià)值不分高低貴賤之分，無(wú)論是人還是動(dòng)物，身體雖殘疾但思想是健全的，都應享受世間同等的待遇。讓我們再深情地讀一讀最后一句話(huà)。
三、開(kāi)放思維，拓展延伸。
1、當店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì )想什么?說(shuō)什么?以后發(fā)生了什么樣的事?讓我們展開(kāi)想象的翅膀，講一講故事吧。
2、讓我們暢所欲言說(shuō)一說(shuō)
7、課件：說(shuō)一說(shuō)
四、深情頌讀，升華文本。
師：同學(xué)們寵物店里的故事我們欣賞完了，一個(gè)如此關(guān)心愛(ài)護動(dòng)物的小男孩給我們留下了深刻的印象，那么能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)表達你的情感。分角色讀全文
五、課堂總結。
同學(xué)們小男孩是那么鈍真，那么善良，那么有愛(ài)心，我們要向男孩子學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)身邊的每和條命。人與人之間，人與動(dòng)物之間有了這份關(guān)愛(ài)，世界將變得更加和諧，美好!
課件：師：最后老師送給大家一句話(huà)：人與人之間要平等相處，彼此尊重
板書(shū)：寵物店里的故事
關(guān)注關(guān)心
關(guān)愛(ài)
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎4
【教學(xué)目標】
1、認識“齒、枚”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“仍、使、便”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng )造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng )造的情感。
【課前準備】
多媒體課件：
1、本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。
2、有關(guān)郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、(出示“黑便士”郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū)：郵票)
2、(出示現在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3、(撕開(kāi)郵票)你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書(shū))請大家跟著(zhù)老師讀。
4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的`故事呢?(補齊課題)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫(xiě)生字
1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。)
2、學(xué)習生字：
�、�(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞。
�、亲杂勺x沒(méi)有拼音的生字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)。
�、褥柟躺�。(看實(shí)物拿字卡“刀”;看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”;說(shuō)城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)
3、練習寫(xiě)字：
�、挪伦种i：“借一半，扔一半�！�(仍)
�、茙煼秾�(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。)
�、钦埻瑢W(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。(還有“使”“便”。)
�、日埓蠹夷贸鲢U筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。
�、烧故緦W(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家幫我解決一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機呢?
2、請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
3、找到答案了嗎?
4、意見(jiàn)不統一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導學(xué)生在課文中找出有關(guān)內容讀一讀。)
5、分組討論，說(shuō)明理由：
�、耪堈J為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。
�、颇隳茉谡n文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎?
�、沁@組學(xué)生把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰(shuí)讀得好。
�、茸x得真不錯!(轉向“阿切爾”小組)這回該你們組了。
�、伞鞍⑶袪枴毙〗M的學(xué)生說(shuō)理由。
�、誓隳茉谡n文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎?
�、�(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書(shū)引導朗讀;比較引導朗讀。)
�、袒卮鹫n后“讀讀想想”中的問(wèn)題�！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。(學(xué)生動(dòng)手撕郵票。)
7、你想對阿切爾說(shuō)些什么嗎?
8、齊讀課文。
四、擴展
1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。
3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設計郵票。
4、讓學(xué)生展示自己設計的郵票，并加以說(shuō)明。
5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。
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課前透視：
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長(cháng)，但情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著(zhù)智慧的火花，孩子們會(huì )在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng )造的小故事，逐步培養學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養學(xué)生從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。
信息資料：
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、觀(guān)察。出示不帶齒孔的最早的黑旋風(fēng)郵票的圖片問(wèn)：這是什么?(板書(shū)：郵票。)再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區別?(一張有齒孔，另一張沒(méi)有。)(板書(shū)：齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習：郵票齒孔的故事。
(通過(guò)觀(guān)察對比，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為他們自主學(xué)習，主動(dòng)探究新知創(chuàng )設了條件。)
2、談話(huà)。(出示黑便士郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū)：郵票)(撕開(kāi)郵票)你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書(shū))別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。郵票齒孔的故事優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語(yǔ)句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識裁撕。借助漢字表音的特點(diǎn)識究政。
3、運用多種方式鞏固識字：你指我認看口型猜字做動(dòng)作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
交流
以阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了為突破口感悟。
1、阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了從這句話(huà)你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子，理解吸引一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀(guān)察生活的細節。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀范讀練讀比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
練習
填空
一位先生一位()一臺()一臺()
一張( )一張()一把()一把()
書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認的字。仍、便二字可以與使字結合起來(lái)引導學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。仍字右邊第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。便、使右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫(xiě)美觀(guān)。指導的重點(diǎn)如下：上橫宜短，口、曰要扁，撇應先豎捺須伸展。
1、學(xué)生觀(guān)察練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導難寫(xiě)的.字。
2、交流展示，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
復習
1、認讀生字：開(kāi)火車(chē)競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
(1)英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器。中立即一詞可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
(2)直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。從仍然一詞你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
(引導學(xué)生在生活中發(fā)現小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀(guān)察生活，勇于探究，樂(lè )于發(fā)現的興趣。)
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
(此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時(shí)還要順著(zhù)學(xué)生的思路，相機引導：牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。)
實(shí)踐
1.讀課后我知道的內容，了解郵票的一些常識。學(xué)習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì )。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
(這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內容緊密聯(lián)系，加強了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。)
書(shū)寫(xiě)
1學(xué)生觀(guān)察，練習書(shū)寫(xiě)。
2教師根據實(shí)際情況，重點(diǎn)指導：英字第七筆撇上邊要出頭。式字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀(guān)。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀(guān)的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線(xiàn)齒和孔齒兩類(lèi)。線(xiàn)齒又細分為占線(xiàn)、弧線(xiàn)、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線(xiàn)式、梳式、整式三種。根據打孔外觀(guān)效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類(lèi)：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、文字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是小龍郵票，其水印圖案為太極圖。
課外閱讀
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類(lèi)飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬(wàn)戶(hù)，就開(kāi)始研究利用火箭來(lái)實(shí)現人類(lèi)飛向宇宙的理想，并冒著(zhù)生命危險做了世界上首次航天實(shí)驗。萬(wàn)戶(hù)把47枚當時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過(guò)后，只見(jiàn)煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬(wàn)戶(hù)這個(gè)勇敢的人了�，F代科學(xué)家為了紀念這位世界上最早的宇航員萬(wàn)戶(hù)，把月球背面的一個(gè)火山口命名為萬(wàn)戶(hù)火山口
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎6
教學(xué)目標：
1.認識15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習態(tài)度截然不同，結果是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義，在理解故事內容的基礎上體會(huì )成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)習實(shí)際生活讀感想。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，理解題意。
1.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
2.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對“一字之師”的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?2.看課文，給生字新詞作上記號。
三、學(xué)習生字識記生字。
1.卡片展示，逐一板書(shū)。題目前面作天數學(xué)算術(shù)
2.師范讀，生跟讀。
3.議一議，哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。則梅致
四、試讀課文，熟悉課文。
五、分析課文，理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里，昨夜數枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟，感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上，你學(xué)到了什么?
七、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固生字。
1.觀(guān)察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課.
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文，熟悉新課。
1.學(xué)習，借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字，學(xué)習生字。
1.出示生字卡片，逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續學(xué)習認讀字。
�。�1）卡片展出4個(gè)認讀字。
�。�2）學(xué)生根據拼音試讀。
�。�3）交流較難掌握的生字讀音。
�。�4）老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì )情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的？
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的？
3.他們的.結果怎樣？你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么？
第三課時(shí)
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題提（）目（）水問(wèn)（）（）
2.志致（）敬（）意（）氣（）
3.箭劍弓（）刀（）射（）擊（）
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
專(zhuān)心致志……如果……就……
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教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1.正確認讀本課要求會(huì )認的4個(gè)生字，掌握4個(gè)會(huì )寫(xiě)的字。
2.借助注釋和工具書(shū)，讀懂文言文。體會(huì )文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文言文朗讀的節奏美，并在理解的基礎上背誦課文。
3.能理解寓言意思。初步掌握的學(xué)習文言文的基本方法。
【過(guò)程與方法】
1.課前充分預習，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2.課堂上“邊讀邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學(xué)生潛移默化掌握學(xué)習文言文的方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生讀懂寓言中蘊涵著(zhù)的道理，懂得要按照客觀(guān)事物的發(fā)展規律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。并激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.在正確朗讀的基礎上，達到熟讀成誦。并能理解文中蘊涵的道理。
2.讓學(xué)生借助注釋讀懂寓言，掌握初步的學(xué)習文言文的方法。
教學(xué)準備
布置預習作業(yè)：
1.搜集有關(guān)孟子和呂不韋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)的時(shí)候，所用的語(yǔ)言有沒(méi)有區別啊?古人也一樣。我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇古白話(huà)文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說(shuō)話(huà)所用的語(yǔ)言。
寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來(lái)韻味十足，還蘊涵著(zhù)豐富的哲理，警醒著(zhù)我們一代又一代人。作為炎黃子孫，當我們大聲的誦讀著(zhù)這樣的`文字時(shí)，就如同聆聽(tīng)古人的教誨，會(huì )倍感親切。今天我們就來(lái)學(xué)習兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。
二、揭題。
我們這節課先來(lái)學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。(板書(shū)課題)
師：大家要注意這個(gè)“揠”字的寫(xiě)法，知道這個(gè)字是什么意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(生答。)
你們知道禾苗的生長(cháng)規律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長(cháng)啊?咱們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)有趣的文言文故事。
三、“五讀”深化，理解感悟。
A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。
課前老師已經(jīng)布置了預習，給大家兩分鐘時(shí)間準備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰(shuí)能把課文正確、通順地讀下來(lái)。
指名讀，師正音。要求做到讀準字音，讀通讀順。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。
B、“二讀”——教師范讀，標注停頓。
師：“這樣文章離我們現在比較遠，讀的時(shí)候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。老師讀的時(shí)候，大家用“/”標出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學(xué)習文言文的第一大‘法寶’。一會(huì )兒嘗試著(zhù)自己再讀�！�
�、偎稳�/有/憫其苗之不長(cháng)/而/揠之者。
�、诿⒚⑷�/歸，謂其人/曰。
�、塾�/助苗長(cháng)/矣!
C、“三讀”——學(xué)生練讀，讀懂故事。
要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。師隨即進(jìn)行指導，按照畫(huà)出的停頓來(lái)讀。
重點(diǎn)指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(cháng)矣!”
師：大家讀的很好，那么關(guān)于這個(gè)故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒(méi)讀懂?(指名回答)
小組里討論之后，指名說(shuō)。
根據學(xué)生回答，師隨即問(wèn)：“你是怎么讀懂的?”
生：“結合注釋�！�
師：“這是我們今天要掌握的學(xué)習文言文的又一大‘法寶’——結合注釋理解意思�！�
師相機進(jìn)行指導的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進(jìn)去，也還和我們今天的語(yǔ)言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序。這是我們今天學(xué)到的學(xué)習文言文的第三大‘法寶’——換一換�！�
師：“‘之’字的三次出現，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結合上下文意思進(jìn)行選擇。)
誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)意思?
D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。
123下一頁(yè)你覺(jué)得文中的“宋人”是個(gè)什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說(shuō)一說(shuō)。再讀一讀。
預設：
1.他“閔其苗不長(cháng)”閔的有沒(méi)有道理?
2.“芒芒然歸”中，引導學(xué)生體會(huì )宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(cháng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。
3.可笑在哪里?可氣在哪里?可嘆嘆什么?
至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導學(xué)生抓住有感情的朗讀文言文，把體會(huì )道理和品讀結合起來(lái)。感受這三個(gè)層次。
E、“五讀”——品出韻味，悟出哲理。
帶著(zhù)理解細細品讀，說(shuō)說(shuō)你從中明白了一個(gè)什么樣的道理?
四、深化理解。
搜集一些其他的文言文寓言故事。
假如你是被“揠”助長(cháng)的禾苗，在枯萎之前，有什么話(huà)對你們的主人說(shuō)嗎?這個(gè)故事讓你們聯(lián)想到了什么?
五、總結學(xué)法。
在今天的學(xué)習中，我們都運用了哪些學(xué)習文言文的重要方法?
1.讀準停頓。
2.結合注釋理解意思。
3.用換一換的方法疏通句意。
4.五步閱讀，理解層層深入。
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【教材簡(jiǎn)析】
本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱(chēng)象的辦法比官員強，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱(chēng)象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛(ài)動(dòng)腦子，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
【教學(xué)設計思路】
學(xué)習本課無(wú)需分析課文。要通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦子，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。利用課文的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標】
1、認識生字，并會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
3、學(xué)習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發(fā)。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽(tīng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文的內容，從中受到啟發(fā)，鼓勵學(xué)生做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的人。
2、學(xué)習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
【教學(xué)方法】
游戲法自主探究法
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看錄像，激趣導入
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》，思考：這是一個(gè)什么故事?
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自己輕聲朗讀課文，標畫(huà)出自然段的序號。
2、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括出課文的大意。
3、認讀生字：
�、懦鍪尽拔視�(huì )認”生字卡片。
�、瞥鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱(chēng)象的方法
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱(chēng)象的幾種方法?哪種方法是最好的?
2、學(xué)生匯報。
3、前兩種方法為什么行不通呢?請讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
4、用“因為……所以”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
5、觀(guān)看錄相(兩種方法)的錄相，增強學(xué)生的理解。
四、巧用實(shí)驗抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
1、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的'具體辦法是什么呢?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)在書(shū)上。
2、反復朗讀找到的句子。設問(wèn)：老師為同學(xué)們準備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰(shuí)愿意為大家演示稱(chēng)象的過(guò)程呢?
3、播放錄相《稱(chēng)象》中的片斷，了解稱(chēng)象的過(guò)程。
4、再讀書(shū)中文字，思考：要稱(chēng)出大象的重量應該分幾個(gè)步驟呢?學(xué)生討論。
5、匯報。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?
7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì )?
8、此時(shí)此刻，你能用稱(chēng)贊的口氣，對曹沖說(shuō)句話(huà)嗎?
9、教師小結：曹沖稱(chēng)象的方法很有創(chuàng )造性，造不出稱(chēng)象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
10、用稱(chēng)贊的口氣再讀課文，練習背誦。
11、指導背誦。
投影出示背誦提示語(yǔ)：
首先……然后……接著(zhù)……最后……
五、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維
1、曹沖的辦法在當時(shí)來(lái)講是很好的，符合當時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒(méi)有更好的辦法。
2、學(xué)生發(fā)言，評議。
3、請把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
六、課堂練習
1、我會(huì )組詞：
稱(chēng)()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()點(diǎn)()辦()
正()找()熱()力()
2、選詞填空：
再在
�、判∶靼炎鳂I(yè)放()李老師的辦事桌上。
�、七@個(gè)話(huà)題，沒(méi)有()說(shuō)的必要了。
�、抢盍�()次見(jiàn)到了音樂(lè )大師。
�、任�()路上摔倒了。
七、總結全文
第二課時(shí)
一、復習課文內容
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學(xué)習本課的生字、新詞，掌握識字規律
1、學(xué)習本課中“我會(huì )認”的生字，找到識字規律，引導學(xué)生自主識字。
�、懦鍪緦�(xiě)有“我會(huì )認”的生字卡片，引導學(xué)生認讀。糾正讀音。
�、普埬阕屑氂^(guān)察本課會(huì )認的生字，小組討論識字方法。
�、菍W(xué)生匯報表演：
�、偌悠苑椒ㄓ洃�。
�、谥攸c(diǎn)指導：艘微
�、确磸驼J讀，開(kāi)展識字游戲：
�、佟白ュe游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。
�、凇稗D字盤(pán)游戲“用硬紙制作字盤(pán)，分成十三格，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號，把轉字盤(pán)放在指定位置，轉動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習本課中“我會(huì )寫(xiě)”的生字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：
�、懦鍪緦�(xiě)有“我會(huì )寫(xiě)”的生字卡片，找準結構規律，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、七@些字在結構上有什么特點(diǎn)。
獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點(diǎn)、照
�、欠謩e指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、仍谥笇е屑皶r(shí)點(diǎn)評。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì )填：
一()大官一()大秤一()線(xiàn)
一()大船一()大樹(shù)一()大象
四、布置作業(yè)
1、完成本課的生字、新詞。
2、練習講故事《稱(chēng)象》。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
3、理解課文，激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。
4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習課文，理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導學(xué)生新舊知識結合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累的習慣。
【教學(xué)對象分析】
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設計讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
【教學(xué)策略及教法設計】
1、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念;
2、以自主學(xué)習;
3、探究學(xué)習;
4、協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法;
5、以讀為本;
6、感悟朗讀;
7、體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;
8、作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性。
【教學(xué)媒體設計】
1、多媒體課件。
2、畫(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
師：
1、(板書(shū)：風(fēng))這是什么字?你會(huì )背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì )唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?
2、(開(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?
3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎?(板：畫(huà))今天我們一起學(xué)習畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、請同學(xué)們默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、匯報。
4、老師這里有他們三個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?
5、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導讀“旗子在空中飄著(zhù)”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉”評讀。
6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎?請四人小組分角色讀課文。
7、下面，我請幾位小朋友上臺來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)?
8、(指名)好，老師就請你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛、小藝、丹丹和作者的話(huà)，其他的小朋友來(lái)做評委，認真看，仔細聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺讀)
9、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦，真多!好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話(huà)，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛、小藝、丹丹的話(huà)，咱們一起合作來(lái)把這組對話(huà)有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)
三、拓展
1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?
3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的.，也可以?xún)扇齻�(gè)小朋友一起合作畫(huà)。
4、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現風(fēng)的?(生說(shuō))
5、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng)，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”
我說(shuō)：“……”
6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請看：(課件演示生活中的風(fēng))
師：(小結)這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū)，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。
【版書(shū)設計】
畫(huà)風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車(chē)呼呼的轉
【課后反思和自我評價(jià)】
1、課伊始引導學(xué)生觀(guān)察自然界中風(fēng)動(dòng)的現象，引起學(xué)生對周?chē)拔锪粜挠^(guān)察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。
3、重視借助圖畫(huà)閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫(huà)的畫(huà)，讓孩子看圖來(lái)讀相關(guān)的句子，這樣既訓練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補的效果。
4、注意適當的拓展，即分小組合作畫(huà)風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng )造力的有意實(shí)踐。
二年級下冊《寵物店里的故事》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎10
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認識形聲字的規律，歸納一批學(xué)習過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習本課。
3、通過(guò)學(xué)習，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠流長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢(qián)幣購買(mǎi)偏旁錢(qián)財攜帶富貴貨物
樣子可以有關(guān)
�。�2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
�。�4）單獨出示文中16個(gè)要求會(huì )認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢(qián)幣。根據這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財有關(guān)，書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的`字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。再讀課文，用橫線(xiàn)勾出貝字的由來(lái)。
2、精讀細讀，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如：
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀(guān)察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。
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