《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計（精選18篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 1
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來(lái)訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等都能讓我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據文章最后兩段填空(出示課件)
因為：
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè )
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
�、�.......周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的'搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
(這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學(xué)習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準確性高，突出了本來(lái)可以再生，強調了現在不能再生。)
這一系列的嚴重后果罪魁禍首是誰(shuí)?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災害，如( )。
(任選一種資源來(lái)填空，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì )資源的有限、寶貴及其對人類(lèi)的重要)
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結合書(shū)本上的知識及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機速度來(lái)估計，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 2
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音。注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài)。)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。")
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)
�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)
�、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數字說(shuō)明，比較說(shuō)明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
�、七@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的'生存。)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。)
�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
�、侵笇Ю首x第四段課文
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話(huà)每句話(huà)講了什么(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)
�、七@兩句話(huà)之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。)
�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 3
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設計小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的學(xué)習實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結合認知基礎和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。教課準備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內容。
一、激趣導入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀(guān)察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們人類(lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強調表示事物數量的詞語(yǔ)，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對養育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。
�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）
2、你能針對作者和宇航員的話(huà)提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著(zhù)誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習這篇課文。
�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現在同學(xué)們就在小組內選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？
�。�4）展開(kāi)組內研究學(xué)習，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確，嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話(huà)中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話(huà)中感受到地球如同一位披著(zhù)藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的`美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
A、這句話(huà)吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。
D、同學(xué)們體會(huì )的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應該怎么做?
�。ǘ├斫獾厍虻娜菀灼扑�
過(guò)渡：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現在哪里？根據學(xué)生匯報，指導朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺�。〣、這句話(huà)什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的�！�
A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話(huà)時(shí)什么意思？
�。蚀_地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話(huà)運用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）（ ）（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米范圍內沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬(wàn)億千米內，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字
B、請同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現了說(shuō)明的嚴謹性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。
C、這個(gè)句子運用了什么說(shuō)明方法?（列數字的說(shuō)明方法）
D、引導學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例：以目前飛機的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實(shí)現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護地球
過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�(huì )破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話(huà)引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因為地球無(wú)私地養育著(zhù)人類(lèi)，孕育著(zhù)萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。
B、這樣表達有什么好處？
�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護地球的緊迫性）
C、為什么要強調同時(shí)？
強調同時(shí)就是強調地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類(lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？
保護地球，這個(gè)觀(guān)念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士，我們的口號是：小行動(dòng)，保護大地球。
四、作業(yè)布置：
觀(guān)察家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護家鄉環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護地球母親。
五、板書(shū)設計：
略
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的'樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 5
【教學(xué)環(huán)境】
網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的`（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 6
一、學(xué)習者分析
六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉向體會(huì )文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著(zhù)很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng )設展示的機會(huì )，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進(jìn)行小練筆。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、學(xué)習7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學(xué)資源：
1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；
2、教師自制的多媒體課件；
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習《只要一個(gè)地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文主要內容。
2、聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀(guān)，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓練。
1、感悟地球的'渺校
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！�
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去�！�
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（學(xué)生談）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
四、總結全文
同學(xué)們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
五、布置作業(yè)
學(xué)習了《只有一個(gè)地球》，你一定有很多感想，請你寫(xiě)一篇讀后感。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調查活動(dòng)及資料搜集工作，現在誰(shuí)來(lái)匯報一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的`現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？
�。�2）人類(lèi)社會(huì )有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫(xiě)結合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣，樂(lè )意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過(guò)這些知識的綜合，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節課了解如此多的知識是一個(gè)難點(diǎn)，傳統的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習內容，通過(guò)靈活的導航機制，創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據自己的愿望選擇學(xué)習順序，自主地發(fā)現，通過(guò)合作交流互補的協(xié)作學(xué)習，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析：
現在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設計：
根據教材內容，教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計算機，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng )設情境，明確目標→網(wǎng)上分組探究學(xué)習→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價(jià)→歸納總結，產(chǎn)生建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統教學(xué)中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導學(xué)生參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，就是教師組織，調控，糾正學(xué)生學(xué)習行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真internet系統）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過(guò)超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習合作伙伴，組成學(xué)習興趣小組，進(jìn)入相應網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。教師組織學(xué)生討論學(xué)習所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程
設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運用分析
[創(chuàng )設情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
�。�3）我們該怎樣對待地球。
提出學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)習有的放矢。
滲透教學(xué)目標，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學(xué)習興趣小組，分別學(xué)習地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習小組，將傳統教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的`多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。培養學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識
2、同組學(xué)生補充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設想，增強學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習成果化，便于教學(xué)評價(jià)和的量化。
[教學(xué)評價(jià)]
1、展現優(yōu)秀環(huán)保設想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設想展現給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>
傳統教學(xué)的評價(jià)以知識為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則應以能力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識目標：學(xué)習本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
激趣導入新課
自讀自悟
1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。
2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
3、感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文內容。
三、小組合作學(xué)習
1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。
2、設計活動(dòng)：結合課前收集的資料和對課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習方式。
第二課時(shí)
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì )深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數據來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的.說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。（學(xué)生結合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護地球的話(huà)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、過(guò)程與方法
了解作者說(shuō)明事物的方法。
�。�、知識與技能
�、� 理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò )操作，培養學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)小練筆訓練。
五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料，學(xué)習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣，收獲的快樂(lè )。
新大綱要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設計】
主題教學(xué)內容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò )上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習講述同樣內容的第９課──《只有一個(gè)地球》
�。�、齊讀課題
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習第一部分
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿(mǎn)了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。�、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
�。�、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結果調至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時(shí)利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過(guò)計算，你認識到了什么？
�。�、地球在茫茫的'宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著(zhù)７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類(lèi)又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習第二部分
�。�、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、� 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
�。�、教師組織學(xué)生匯報自學(xué)成果
�。�、教師小結
學(xué)生操作：
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
�、� 學(xué)生自主選擇觀(guān)看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說(shuō)。
四、學(xué)習第三部分
�。�、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
�。�、做個(gè)假設
在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類(lèi)乘飛機到達太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球４０億公里處需要多長(cháng)時(shí)間呢？
學(xué)生操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們人類(lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請大家愛(ài)我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè )《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。�、為了我們人類(lèi)，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
�、� 搜查資料
�、� 自由練寫(xiě)
�。ㄟ@一環(huán)節若課上時(shí)間不夠�？裳永m到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長(cháng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長(cháng)的職責，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
�、� 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
�、� 《五十年后的家鄉》存有各種有關(guān)家鄉——無(wú)錫的網(wǎng)站，對無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。
中國無(wú)錫網(wǎng)
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習參考。
【教學(xué)設計目的】
培養學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng )造實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認識地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的'美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1、小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 12
【設計理念】
著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習、解決問(wèn)題，并將讀懂的內容大膽地展示出來(lái)，以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習的自信心及自主、合作學(xué)習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.學(xué)習本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球，人類(lèi)共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P。）
二、檢查學(xué)生預習生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習，解決問(wèn)題
1、引導學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )地球的“可愛(ài)”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會(huì )，重視語(yǔ)感培養。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報說(shuō)明地球“易碎”的'句子。（課件出示）
4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時(shí)應成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去）。
5、相機出示資料引導學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節課我們學(xué)習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面的內容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節課我們將繼續學(xué)習本課的表達方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì )如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動(dòng)保護大地球！請同學(xué)們課外完成……
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫(huà)家：請你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。
廣告設計師：請你設計一個(gè)“人人都來(lái)保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召人們要自覺(jué)保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。
板書(shū)設計：
地球的渺小
13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護、造福后代
�。利�、可愛(ài)）目前人類(lèi)無(wú)法移居
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 13
一、教材內容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
知識與技能
�。�1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準字音，并規范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內容。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀(guān)看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過(guò)對描寫(xiě)地球說(shuō)明方法的學(xué)習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�。�1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
�。�2）養成收集資料合作學(xué)習的好習慣。
三、學(xué)習者特征分析
�。�1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書(shū)，問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
�。�2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內容。
�。�3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據觀(guān)察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒(méi)有形成主動(dòng)性。
�。�4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設計
本節課設計中應用了多種教學(xué)和學(xué)習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數據資料，為學(xué)習本課做好了準備。
任務(wù)驅動(dòng)策略：出示“導讀目標”讓學(xué)生在任務(wù)的驅使下，自覺(jué)完成相應的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀(guān)看地球的美麗圖片，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氣氛；創(chuàng )設環(huán)境遭到破壞的.情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
�。�1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
�。�2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖及資源準備
�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話(huà)導入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們人類(lèi)唯一的家——地球。今天我們共同來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》
板書(shū)課題。
觀(guān)察圖片，觀(guān)察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀(guān)看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書(shū)導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內容。
�。�3）教師總結、板書(shū)。（美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書(shū)、標畫(huà)、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話(huà)語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，找出有助于理解這句話(huà)的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛(ài)。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛(ài)。
2、感悟地球的易碎。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球易碎的句子。
�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)和易碎的句子，結合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話(huà)：“我們的地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了�！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿(mǎn)身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話(huà)？
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫(xiě)什么？
學(xué)生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護家園的做法，也可以寫(xiě)保護性的標語(yǔ)等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )課文中說(shuō)明方法的作用。
2、給我們校園寫(xiě)一條宣傳環(huán)保的公益標語(yǔ)。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結
聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì )變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價(jià)設計
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
�。�2）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評價(jià)學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過(guò)學(xué)生課堂上對課文內容的介紹評價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評價(jià)學(xué)生對“只要一個(gè)地球”深層感觸。
�。�5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話(huà)語(yǔ)，評價(jià)學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結
通過(guò)學(xué)生自己總結和老師幫助完成。
通過(guò)本課的學(xué)習，你認為你都學(xué)習了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 14
【教學(xué)內容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話(huà)）
所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）
好，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題準備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì )說(shuō)什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀(guān)的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請打開(kāi)聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的`內容，用“！”標明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。
你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學(xué)都認同這句話(huà)感受最深，請你帶著(zhù)感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。�、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。
�。�、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）
�。�、學(xué)習“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會(huì )出現什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。�、河水斷流，樹(shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類(lèi)的生存也絕對受到威脅。（板書(shū)）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
�。ㄖ干x）（評價(jià)：讀得不錯）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來(lái)信結束時(shí)向人類(lèi)提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結：人類(lèi)只有好好保護地球，才能生存（板書(shū)）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
�。�、試一試：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的地方。
�、频厍蝠B育了人類(lèi)。
�、乾F在還無(wú)法移居到別的星球。
�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
�。�、活動(dòng)目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？
�。�、（音樂(lè )）活動(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F場(chǎng)采訪(fǎng)。
�。�、活動(dòng)內容：中央電視臺開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動(dòng)結果。
�。�、總結：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類(lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫(xiě)一封回信。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、胖赖厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續發(fā)展必須愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)共有的家園──地球。
�。�、能力目標：
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習。培養他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
�。�、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的`情景錄象。
�。�、引導學(xué)生談感受。
�。�、師小結、揭題。問(wèn)題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo地球？
�、莆覀儜撛鯓颖Ｗo地球？
三、探究新知
�。�、引導學(xué)生提問(wèn)題，師小結。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。�、交流匯報。
�。ń處熛鄼C小結、板書(shū)。）
四、課外延伸
�。�、設計保護地球的宣傳標語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
�。▽W(xué)生用演示文稿設計，師巡視。）
�。�、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結全文
通過(guò)今天的學(xué)習，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 16
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來(lái)自覺(jué)地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。全文說(shuō)服力強，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著(zhù)講地球上資源有限，然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球，最后呼吁人類(lèi)精心保護這唯一可賴(lài)以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀(guān)念深入讀者之心，達到作者寫(xiě)作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準確、生動(dòng)、形象，從而增強了文章的說(shuō)服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)生詞；學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學(xué)生能通過(guò)主線(xiàn)問(wèn)題讀書(shū)思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)�？谔柡蜆苏Z(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，產(chǎn)生保護環(huán)境愛(ài)惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
導入：老師剛才觀(guān)察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準備的音樂(lè )，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認為是地球。（板書(shū)），今天我們一起學(xué)習與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì )讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒(méi)有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯了。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄔ~語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫(xiě)了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、借助主線(xiàn)問(wèn)題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！�！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì )提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。（出示讀書(shū)要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì )，學(xué)習說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”�！�
地球披著(zhù)藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣��？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著(zhù)的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(guān)（先練習讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀(guān)？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書(shū)上。
3、師：地球的美麗壯觀(guān)讓人感到地球的可愛(ài)，還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)？
預設1【地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大�！窟\用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)？列數字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，…… 地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們取暖
汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈
�、跁r(shí)間長(cháng)，資源寶貴、有限
過(guò)渡：地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(cháng)長(cháng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(cháng)，資源寶貴有限）
強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi)，你想對地球說(shuō)什么？用一句話(huà)。
�、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類(lèi)提供什么？到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，還為人類(lèi)慷慨提供了 ；
��；
��；
……
作者運用了什么（）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限。（舉例子、列數字）
過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi)，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛(ài)了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
�。▽W(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的`朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說(shuō)明方法？
過(guò)度：（有感情慢慢地）面對這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書(shū)：珍惜愛(ài)護善待 ）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結合視頻談）
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間）
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài) 愛(ài)護
善待
第二課時(shí)
一、預習反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說(shuō)明方法，寫(xiě)出了什么？
二、學(xué)習與訓練：
�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
�。ǘ┲笇�(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感（訓練的重點(diǎn)）
第一層訓練例子指導：運用書(shū)中的文字結合實(shí)際
第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實(shí)際（嘗試運用說(shuō)明方法強化表達效果）
第三層訓練例子指導：運用口號標語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結：
寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫(xiě)法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標題（寫(xiě)作目的）
副標題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習、檢測：
《能力培養》
五、作業(yè)布置、下課
預習下一課
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 17
一、啟情導入
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習13課，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么樣的問(wèn)題？
這節課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內容？
2、匯報。
3、觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話(huà)讀出來(lái)。
三、研讀
師導：讓我們再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì )到宇航員的話(huà)，邊讀邊做標注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。同時(shí)可以結合自己課前查找的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
(二)太可愛(ài)了
1、 地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃……
引導學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì )。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、
引導學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì )。
4、提供著(zhù)有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無(wú)私的地球母親，她為我們默默的奉獻著(zhù)，但我們人類(lèi)呢？讓我們再次走進(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語(yǔ)句。
生：人類(lèi)生活的……長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。
請你打開(kāi)資料庫，結合圖片文字和書(shū)中的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類(lèi)還能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的.生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處，因此我們要。齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來(lái)，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類(lèi)．
生齊讀
師：那么，作為小學(xué)生的我們應該怎樣做呢？
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有不懂的地方嗎？
四、總結練習
�。�、練習
�。ǎ保┍刈鲱}說(shuō)說(shuō)下面的句子的說(shuō)明方法
�。ǎ玻┻x做題
�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語(yǔ)．也可以到網(wǎng)絡(luò )上查找．
�。獾骄W(wǎng)絡(luò )上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．
�。�、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個(gè)地球。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計 18
一、教學(xué)目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)讀后感訓練。也更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣、收獲的快樂(lè )。
四、教學(xué)策略及教法設計
《只有一個(gè)地球》內容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識學(xué)生都沒(méi)有機會(huì )形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學(xué)運用電教媒體，提高認知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認識、理解、掌握、運用語(yǔ)言文字的能力即認知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結合點(diǎn)和恰當展示時(shí)機的設計，體現電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設計
�。�1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學(xué)生自學(xué)和預習。包括學(xué)習目標、重難點(diǎn)、預習方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
�。�5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個(gè)地球緩緩轉動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時(shí)復習階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師：同學(xué)們一定還在回味著(zhù)美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的'地球》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習講述同樣內容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預習找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會(huì )其中的含義。討論，體會(huì )。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應的句子，再指名讀。評價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現在再來(lái)讀描寫(xiě)地球的句子，體會(huì )一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親�！保ㄖ笇Ю首x）
4、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二段的學(xué)習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說(shuō)話(huà)練習：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類(lèi)自己，因為，地球是人類(lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛(ài)護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節課的寫(xiě)讀后感做準備。
【《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球教學(xué)設計12-11
只有一個(gè)地球教學(xué)設計09-11
只有一個(gè)地球教學(xué)設計01-27
只有一個(gè)地球的教學(xué)設計02-20