教學(xué)設計的心得體會(huì )范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計的心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
面對當前班額大、學(xué)生自控能力差、成績(jì)參差不齊的現狀，最急需解決的問(wèn)題便是課堂教學(xué)的有效性，當我常常忙于作業(yè)批改中抬不起頭、常常在2個(gè)班之間來(lái)回奔走時(shí)，我也會(huì )問(wèn)自己：學(xué)生到底得到了多少？這節課的有效有沒(méi)有得到體現？最近一段時(shí)間的學(xué)習和公開(kāi)課的觀(guān)摩、研討，也給了我很多的思考。
何為有效？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。簡(jiǎn)而言之：有效果、有效率、有效益。在后兩個(gè)單元的教學(xué)中，我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文，學(xué)完精讀課文，學(xué)生對本單元的單元要點(diǎn)和學(xué)習要求已經(jīng)有了一定了解，于是，我在此基礎上，設計學(xué)習目標，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題，在交流中提升認識，同時(shí)，把大量的時(shí)間留給留給學(xué)生讀書(shū)、練習來(lái)進(jìn)行鞏固，試驗了幾節課，我發(fā)現，學(xué)生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學(xué)后教、當堂訓練”真正有效，在實(shí)施的過(guò)程中，我覺(jué)得應做好以下方面：
一、要認真備課，精心設計課堂教學(xué)。
這樣的課堂老師看似輕松了，但實(shí)際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設計課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節，課堂教學(xué)過(guò)程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。首先是緊抓落實(shí)課前預習；其次是課堂學(xué)習目標的課堂設計；再次是精益求精的課堂練習。因為教學(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨立的過(guò)程，而是一個(gè)系統性很強的活動(dòng)。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課堂練習的作業(yè)布置密結合起來(lái)，這樣才能形成合力。
一節好課，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來(lái)說(shuō)，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標來(lái)設計。通常第一課時(shí)，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進(jìn)行整體感知。那么，我們在布置預習作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來(lái)進(jìn)行獨立作業(yè)。以這樣的方式來(lái)落實(shí)生字詞，不僅節省時(shí)間，而且效率很高。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺(jué)得在第二課時(shí)前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查。這樣，我們可以讓學(xué)生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學(xué)的目標明確，學(xué)生的課后學(xué)習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。
二、給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，注重積累。
新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！敝醒虢炭扑鶑執锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦，以增加積累，提高語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。
三、及時(shí)反饋
課堂檢測要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，就必須及時(shí)反饋，對表現好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P和激勵，當然批改的方式可以多樣，老師批改、同桌互批、小組長(cháng)改等等，不管采取哪種方式，最關(guān)鍵的一條就是要及時(shí)，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。
總之，教無(wú)定法，有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變，在運用的過(guò)程中，我們必須以教學(xué)理論作指導，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷創(chuàng )新，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
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