威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用，歡迎大家分享。
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的.表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：
1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？
2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？
3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用2
教學(xué)目標：
1、認識“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準多音字“嘩”，會(huì )寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì )文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據第2自然段的內容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì )其表達效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
板塊一導入識字寫(xiě)字：
1、單元主題導入，板書(shū)課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類(lèi)檢測詞語(yǔ)預習情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據字義區分字音。
4、指導書(shū)寫(xiě)“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標準進(jìn)行自評。
板塊二初讀感知：
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們日常生活的聯(lián)系”三個(gè)方面。
板塊三感悟文本體會(huì )威尼斯的動(dòng)、靜之美：
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(cháng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的條件”。
預設二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能急轉彎。
1、梳理第四段的結構：總—分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮定、嫻熟、自信。
�。�2）抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩”、“速度非�？臁�、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫(xiě)感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的'交通工具”的關(guān)系。
預設三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
2、觀(guān)察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫(xiě)出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子，邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇。
三、師生合作配樂(lè )朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識：
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內容”、“寫(xiě)作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內容寫(xiě)作方法
感受
都寫(xiě)了小艇
都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
都表達了對威尼斯的熱愛(ài)和贊美
板塊五推薦作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì )”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫(xiě)
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用3
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察，用腦思考，用口表達的.機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì )小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計通用4
教材分析：
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的.美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的素養。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�、學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)流程：
一、讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
二、讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
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