《人類(lèi)的“老師”》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《人類(lèi)的“老師”》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，感受人類(lèi)不斷探索的精神。
2、理清文章結構，學(xué)習“簡(jiǎn)單列舉”和“詳細舉例”相結合的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )運用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清文章結構，了解選取事例的“典型性”，學(xué)習“簡(jiǎn)單列舉”與“詳細舉例”相結合的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習運用重點(diǎn)詞句簡(jiǎn)要概括課文第3～5自然段的主要內容。
【教學(xué)設計】
一、看圖導入，讀課題，曉引號
1、今天我們學(xué)習《人類(lèi)的“老師”》。（生讀題）
2、（出示課文第一幅插圖）圖上都有誰(shuí)��？它們都是大自然的小精靈，有天上飛的、地上跑的、水里游的。喜歡它們嗎？它們還有一個(gè)共同的名字，是什么呢？答案就藏在課文中，快速瀏覽課文，找一找。
【設計意圖：課文中的插圖色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，極具吸引力和感染力�？磮D導入，意在拉近學(xué)生與文本的距離，提取出“生物”這一富有價(jià)值的文本信息，從而迅速推進(jìn)教學(xué)�！�
3、是的，它們有個(gè)共同的名字叫“生物”。（板書(shū)：生物）生物是有生命的個(gè)體。
文中哪幾個(gè)自然段告訴我們的？（第2自然段和第7自然段）把這兩個(gè)自然段讀一讀。
第2自然段：其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)“老師”的生物何止魚(yú)類(lèi)一種呢。
第7自然段：自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”��！
4、（指課題）知道課題中為什么用引號嗎？
這里的“老師”特指自然界的種種生物，所以加了雙引號，表示特指。
二、智慧闖關(guān)，拎內容，明寫(xiě)法
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