一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計1
一、課程題目：
《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè )的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析
我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養學(xué)生朗讀的習慣，增加古詩(shī)的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的`情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
六、教具準備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著(zhù)一條，池塘一片連著(zhù)一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著(zhù)開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們去這個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┣稍O情景，通過(guò)“吟誦門(mén)”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.舉手請教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調與停頓。
5、再次指明讀，教師評價(jià)。
6、著(zhù)重讀“蓮葉何田田”，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
7、班級齊讀，教師評價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評價(jià)。
�。ǘz查生字認讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復讀
四、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)字：可東
�。ㄒ唬┮圆缮徑Y束，乘船回家創(chuàng )設情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的熱情。
�。ǘ┲v師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫(xiě)
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習，強調在田字格中的位置，豎中線(xiàn)右邊，學(xué)生復寫(xiě)。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線(xiàn)上，學(xué)生復寫(xiě)。
2、教師再次板書(shū)，學(xué)生空中復寫(xiě)。
3、學(xué)生單獨復寫(xiě)，教師評價(jià)。
�。ㄈ┲笇W(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)
學(xué)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
五、升華主題，表達感情
下面漁夫說(shuō)那現在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生以下體會(huì )表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習、增長(cháng)本領(lǐng)，以后有機會(huì )一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2、練習正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計2
教案設計
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1、
�。�1）制作多媒體課件。（教師）
�。�2）制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。（教師）
2、
�。�1）預習生字、新詞。（學(xué)生）
�。�2）讀熟課文。（學(xué)生）
�。�3）收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。）
2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧�。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。）
3、引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的`荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.認知目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。
2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦課文，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入
1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的.方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習漢字的自信心。）
2.在我國的長(cháng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚(yú)米之鄉。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習課文的準備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽(tīng)準音。
2.學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習課文的同時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機糾正字音。
5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習生字
1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì )讀嗎？
2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4.指導書(shū)寫(xiě)：“江”、“魚(yú)”、“葉”
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
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