花變化教學(xué)設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的花變化教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)內容：

　　花的變化

　　內容來(lái)源：

　　xx美術(shù)出版社初中美術(shù)教材第6課

　　教學(xué)對象：

　　七年級

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教材分析

　　自然界中的花卉千變萬(wàn)化、絢麗多彩、充滿(mǎn)生機，是裝飾圖案最常見(jiàn)的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，在對花卉觀(guān)察分析的基礎上，學(xué)生們可以通過(guò)體會(huì )圖案的裝飾變化是如何形成圖案之美，從而學(xué)習裝飾圖案的基本技法。運用裝飾變化的方法對花卉進(jìn)行裝飾，以花卉為元素，運用不同的設計式樣，進(jìn)行圖案紋樣的創(chuàng )作與體驗。

　　本課以大量的圖片案例為欣賞主線(xiàn)，把花卉的基本特點(diǎn)、裝飾變化（夸張變化、豐富變化、構成變化）、設計式樣（單獨紋樣、適合紋樣、連續紋樣）等知識點(diǎn)，按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現，讓學(xué)生在這樣一個(gè)美好的主題下初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力，實(shí)踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學(xué)生在對自然花卉進(jìn)行觀(guān)察、了解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態(tài)、色彩、式樣更具有裝飾的審美性，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾目的的需要，從而認識圖案設計的基本規律與方法。教師可以通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、變一變和再創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )花卉圖案的美麗，培養其以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )用圖案的方式美化生活。

　　一、教學(xué)路徑

　　看一看——欣賞花卉的美麗形態(tài)與豐富細節，比較自然花卉與花卉圖案之間的不同，發(fā)現圖案裝飾方法的變化性與多樣性，體驗花卉圖案的藝術(shù)美，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，表現生活。

　　畫(huà)一畫(huà)——嘗試描繪自然中的花卉，尋找花卉的形態(tài)特征，運用裝飾變化的方法對花卉進(jìn)行變化，體驗花卉圖案的裝飾過(guò)程。

　　議一議——通過(guò)學(xué)習圖案的變化方法和設計式樣的構成規律，議一議裝飾變化的方法與路徑和不同類(lèi)型紋樣的構成特點(diǎn)，學(xué)習有效地表達、溝通與合作。

　　做一做——運用所學(xué)知識與技法，進(jìn)行花卉變化的裝飾設計，構成不同的紋樣形式，體驗花卉變化的樂(lè )趣。

　　教學(xué)內容

　　一、教學(xué)目標

　　認知目標：了解自然花卉的，學(xué)習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術(shù)美。

　　操作目標：了解并運用一定的圖案變化方法和設計式樣對花卉進(jìn)行裝飾變化，學(xué)習紋樣設計的基本規律。

　　情感目標：發(fā)現生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )用圖案的方式美化生活、創(chuàng )造生活。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：花卉的裝飾變化、設計式樣的構成規律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：裝飾變化的設計創(chuàng )意。

　　三、教學(xué)準備

　　花卉圖片資料或實(shí)物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫(huà)筆，多媒體PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程與方法

　　本課的知識點(diǎn)，是花卉的裝飾變化和圖案紋樣的構成。其知識結構清晰、謹，內容豐富、難易適度。在有限的教學(xué)時(shí)間中，應抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不需要每個(gè)知識點(diǎn)都展開(kāi)分析講解，有些問(wèn)題需要充分調動(dòng)學(xué)生的主體性引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現、去觀(guān)察、去探索。如可以從實(shí)踐中發(fā)現規律，也可以借助圖片資料，學(xué)生之間互動(dòng)討論。本課要充分運用學(xué)生對花卉的喜愛(ài)，

　　積極引導學(xué)生在實(shí)踐中歸納知識、發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不能僅僅停留在知識概念的介紹或是單純作品的解析上。

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