三年級《燕子專(zhuān)列》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級《燕子專(zhuān)列》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教材分析
《燕子專(zhuān)列》是人教版三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。
教學(xué)目標
1.認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”。
2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受當時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對燕子的救助行為，激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中，體會(huì )氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無(wú)私奉獻愛(ài)心的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習課文《燕子專(zhuān)列》，首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專(zhuān)列。（認讀，強調“驟和涉”的寫(xiě)法）
2、故事專(zhuān)列：課文寫(xiě)了一件什么事？（課件出示）
二、細讀感悟
1、過(guò)渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，（理解“呼吁”）
2、假如你是電視臺的記著(zhù)或者播音員，你會(huì )怎樣呼吁？（交流）
3、你們的呼吁瑞士人民聽(tīng)到了，他們又是怎么做的呢？默讀3段畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。（課件出示句子）
�。�1）你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)？從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？
�。�2）拓展語(yǔ)言：我仿佛看到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)，她冒著(zhù)——；我仿佛看到————————
�。�3）齊讀。
4、在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話(huà)最讓你感動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）他不在乎什么？又在乎什么？她冒著(zhù)------頂著(zhù)--------。
5、在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時(shí)此刻，此情此景，你想對小貝蒂說(shuō)些什么？請拿出你的筆，把它寫(xiě)出來(lái)。（交流）
6、女生齊讀四段
7、在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬(wàn)的燕子獲救了，我們的燕子專(zhuān)列也要啟程了。（男生齊讀最后一段，老師畫(huà)火車(chē)）理解致謝，小燕子此刻又會(huì )怎樣的致謝呢？交流
三、情感升華，總結全文
1、這趟燕子專(zhuān)列，不僅承載著(zhù)燕子，還承載著(zhù)什么？（愛(ài)）
完善板書(shū)。
2、總結：同學(xué)們，這輛承載著(zhù)燕子的專(zhuān)列緩緩啟動(dòng)，讓我們全體起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見(jiàn)！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最后深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來(lái)！
3、燕子專(zhuān)列漸行漸遠，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什么呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學(xué)習，向小貝蒂致敬！齊讀（保護動(dòng)物，人人有責。保護動(dòng)物，從我做起�。�
4、補充資料：丹頂鶴女孩的故事。
四、作業(yè)布置
作業(yè)專(zhuān)列：
1、讀有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的文章。
2、發(fā)出倡議：愛(ài)護動(dòng)物。
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