珍愛(ài)生命教學(xué)設計（精選13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的珍愛(ài)生命教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )生命的可貴，從而真愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對生命的感受，體會(huì )到我們應該真愛(ài)生命，因為生命是頑強的，同時(shí)也是脆弱的。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解世界因生命而精彩，是一個(gè)較抽象的問(wèn)題，因此必須通過(guò)一些形象、具體的素材，使學(xué)生產(chǎn)生這種心理共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
【導入】多媒體播放一段有關(guān)春天的錄像（無(wú)聲錄像）
提問(wèn)：
�。�1）錄像反映了哪一個(gè)季節？你從哪兒看出的？
�。�2）這是一段很美的景色，很遺憾沒(méi)有聲音，你能不能為這段錄像配一段解說(shuō)詞，表達出你對春的感受？
�。�3）為什么你會(huì )對春天有如此的感受？
在春天里，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿(mǎn)無(wú)窮的希望，世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。
�。ò鍟�(shū)）世界因生命而精彩
我們生活的世界是如何構成的?
我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構成的。
�。ò鍟�(shū)）1、多彩的生命構成了繽紛的世界
情景一、有一個(gè)生了重病的人，萬(wàn)念俱灰，后來(lái)他發(fā)現只對窗口的一顆樹(shù)，秋風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉，他認為當樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí)，自己的生命也該完結了，可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
提問(wèn):
(1)為什么，一個(gè)重病患者會(huì )因為一片樹(shù)葉而鼓起生的勇氣？
�。�2）我們周?chē)嬖谥?zhù)各種各樣的生命體，如動(dòng)物、植物，你最喜歡哪一種？為什么?
(3)你曾經(jīng)被哪一種生命體感動(dòng)過(guò)嗎？
事例：在非洲草原的旱季來(lái)臨時(shí)，即將干涸的小河里有一條小魚(yú)，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個(gè)距離雖然近在咫尺，但對小魚(yú)而言卻需費盡所有力氣，并隨時(shí)要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚(yú)最終跳到了清涼的河水里。
提問(wèn)：當你看到此情此景，你會(huì )有什么感想？
在我們周?chē)嬖诘倪@些動(dòng)植物的生命力是非常頑強的.，那是不是在任何時(shí)候都可以保持頑強的生命力？
情景二：閱讀書(shū)25頁(yè)關(guān)于水母的材料。
提問(wèn)：
�。�1）主人公是真的愛(ài)水母嗎？
�。�2）仔細閱讀水母生活的條件，分析水母死亡原因？說(shuō)明了什么？
生命是頑強的，同時(shí)又是脆弱的，有時(shí)我們一個(gè)不經(jīng)意的行為，就可能對生命造成傷害。
事例：劉海洋傷熊事件。
那我們應該如何做？如何對待生命？
�。ò鍟�(shū)）2、珍愛(ài)生命
每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，他們需要相互關(guān)愛(ài)。如果我們不珍愛(ài)生命，隨意踐踏生命，會(huì )有什么結果？
【板書(shū)設計】
世界因生命而精彩
1、多彩的生命構成了繽紛的世界
2、珍愛(ài)生命
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 2
一、活動(dòng)主題：
感恩父母，珍愛(ài)生命
二、活動(dòng)設計思想：
由于學(xué)習壓力過(guò)大，或者與父母溝通不暢導致很多學(xué)生整天憂(yōu)心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑郁癥、自閉癥，甚而有自殺傾向。針對這些情況，我們意識到對學(xué)生進(jìn)行生命教育是多么的重要，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母，珍愛(ài)生命。
三、活動(dòng)目標：
通過(guò)本次主題班會(huì )活動(dòng)，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。
通過(guò)本次主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。
四、具體過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)熱身：
播放短片《珍貴的綠》
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)始：主持人請大家猜謎：
“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來(lái)自上帝的禮物，她是最寶貴的。
”下面的同學(xué)回答“生命”，主持人通過(guò)提出“人人都擁有自己的生命。那么我們的生命是誰(shuí)給予的？”揭示“父母給予我們生命，沒(méi)有他們就沒(méi)有我們”引出本次班會(huì )主題“感恩父母，珍愛(ài)生命”。
宣布主題班會(huì )正式開(kāi)始
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
詩(shī)歌朗誦：《生命》
圖片展示
由主持人結合圖片和背景音樂(lè )闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個(gè)人失去生命以后，他們身邊的親人是多么地痛心和無(wú)奈，引發(fā)學(xué)生對生命的愛(ài)惜，并結合班會(huì )主題提出觀(guān)點(diǎn)：生命不是一個(gè)人的，而是父母賦予的，我們應該愛(ài)自己，愛(ài)身邊所有關(guān)心著(zhù)我們的人。
數據展示
由主持人展示近年來(lái)學(xué)生自殺的數據以及自殺的原因，結合圖片和背景音樂(lè )舉出一些例子。
讓同學(xué)們結合自己的情況，談?wù)勛约涸谟龅阶盍钭约和纯嗖㈦y以忍受的事情時(shí)是如何處理的。
游戲：“情景續說(shuō)”
將同學(xué)們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現，以PPT的形式
播放幾種情景，請同學(xué)們討論并發(fā)言，例如：
�。�1）有一天晚上，媽媽拖著(zhù)疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進(jìn)廚房準備做飯，此時(shí)的你會(huì )怎樣——
�。�2）星期六的晚上，外面下著(zhù)大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進(jìn)家，媽媽就對著(zhù)我發(fā)火，“說(shuō)好6點(diǎn)回家的.，現在都8點(diǎn)了，你這個(gè)人真是毫無(wú)誠信可言�！贝藭r(shí)的你會(huì )怎樣——
�。�3）班上有個(gè)同學(xué)穿了一雙我心儀已久的運動(dòng)鞋，我心里癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意——
本游戲有兩類(lèi)情景，一類(lèi)是父母辛苦，自己如何體諒父母的，一類(lèi)是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的。游戲的目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學(xué)會(huì )感恩父母。
游戲：“誰(shuí)是最了解父母的人”
PPT列出十個(gè)問(wèn)題：
�。�1）爸爸的生日
�。�2）媽媽的生日
�。�3）爸爸最喜歡吃的菜
�。�4）媽媽最喜歡吃的水果
�。�5）爸爸最喜歡聽(tīng)的歌
�。�6）媽媽最喜歡的顏色
�。�7）爸爸穿的鞋的尺碼
�。�8）媽媽的身高
�。�9）爸爸最喜歡的運動(dòng)
�。�10）媽媽每天做家務(wù)的時(shí)間
由主持人帶領(lǐng)大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最后一項，知道的就伸出一根手指頭。最后主持人要求十項都知道的學(xué)生高高舉起雙手。
學(xué)生總是抱怨父母不了解自己，而沒(méi)有意識到自己也不了解父母，溝通的困難就在于彼此的不了解。
其實(shí)上面的十項內容父母知道的要比孩子多，學(xué)生往往認為這些都是父母應該了解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。
當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多于這十項，本游戲的目的就是要讓學(xué)生從了解父母做起，積極與父母溝通。
回想幸福
閉目放松，仔細回想：
�。�1）父母養育、關(guān)愛(ài)自己的一些難忘的事。
�。�2）父母工作、做家務(wù)的辛苦與勞累。
�。�3）和父母在一起的難忘的快樂(lè )時(shí)光。
�。ㄍ瑢W(xué)們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）
從內心深處表達對他們的感激：
�。�1）感謝他們的養育之恩。
�。�2）表達努力學(xué)習的決心，盡力讓他們放心。
�。�3）決定做一件令他們開(kāi)心滿(mǎn)意的事情。
手語(yǔ)表演：“感恩的心”（全班起立齊唱。）
在背景音樂(lè )“感恩的心”中，同學(xué)們在“感恩父母、珍愛(ài)生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)小結：
主持人作小結，倡導同學(xué)們?yōu)榱俗约�，為了身邊�?ài)自己的人珍惜生命，主動(dòng)去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。
主持人宣布活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施成效
在這次“感恩父母，珍愛(ài)生命”主題班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們對這次活動(dòng)積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛(ài)。
在主題班會(huì )之后，班委會(huì )討論后倡議班上每個(gè)同學(xué)為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衛生、給爸爸捶捶背等等，并將每個(gè)人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書(shū)面的形式記錄下來(lái)，整理成班級檔案。
同時(shí)班委會(huì )決定定期在同學(xué)中開(kāi)展“誰(shuí)是最了解父母的人”評選活動(dòng)，每次更換不同內容，以促進(jìn)同學(xué)們積極主動(dòng)的去了解父母，與父母溝通。
�。┌咐此�
主題班會(huì )之后，有一些家長(cháng)都與我聯(lián)系了，談到最近小孩的一些變化，提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福；孩子主動(dòng)要求買(mǎi)一些菜和水果，而這些東西孩子平常不是特別愛(ài)吃的，是自己偏好的，等等。尤其是小東的爸爸，談到以前經(jīng)常為小東的學(xué)習態(tài)度不端正打罵小東，禁止小東的假日外出，而小東是每次必反抗，假日還偷偷的出去玩并且很晚才回家，這讓小東爸爸特別苦惱，也沒(méi)有辦法可想。
但是最近一次他因為學(xué)習態(tài)度問(wèn)題罵小東時(shí)，小東一言不發(fā)，等他罵完后，小東回到自己的房間去寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后讓他檢查（作業(yè)做的很認真），此時(shí)的小東先向他道歉，然后提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒，這讓爸爸很意外也很慚愧，意識到自己的教育方法存在問(wèn)題，應該試著(zhù)多與孩子溝通交流，而不是總用家長(cháng)的身份去壓孩子，這樣的效果應該要好得多。
重視互相交流，才能提高溝通質(zhì)量。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 3
【活動(dòng)目標】
1、人的一生是個(gè)美麗的過(guò)程，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)賞課件幫助幼兒樹(shù)立自己美好、遠大的理想。
2、教育幼兒珍惜生命，努力實(shí)現自己的理想。
【活動(dòng)重點(diǎn)】感知人生是一個(gè)美麗的過(guò)程，幫助幼兒樹(shù)立自己美好的理想。
【活動(dòng)準備】制作課件、畫(huà)紙、油畫(huà)棒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)看短片
播放短片，教師講解：
1、教師：動(dòng)畫(huà)片講述的是誰(shuí)的故事呢?(小種子)教師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
2、小種子通過(guò)不懈的努力，最后找到了嗎?還長(cháng)成了花，給人們帶來(lái)美的感受，它很開(kāi)心的笑了。在它尋找的過(guò)程中，我們應該學(xué)習它的什么精神呢?請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再欣賞一遍：應該勇于去尋找自己的理想，做一個(gè)堆社會(huì )有用的人。
二、播放幻燈片：出示一系列“美麗人生”的圖片，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞，如：生日照，結婚照等。
引導幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個(gè)美麗的過(guò)程。
三、播放幻燈片：請幼兒欣賞教師的`“美麗人生”。
老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：
1、最后由：“而今后老師還會(huì )有很長(cháng)的時(shí)間，還要去學(xué)習，繼續去實(shí)現自己一個(gè)又一個(gè)美麗的理想�！币觯盒∨笥褌�，你們以后會(huì )是什么樣?你們有美好的理想嗎?
2、集體討論。
3、請個(gè)別幼兒講述。
四、給幼兒分組：把自己的理想在畫(huà)紙上表現出來(lái)。畫(huà)完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽(tīng)。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(cháng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì )再來(lái)，應該珍惜生命。
【教學(xué)準備】
1、調查訪(fǎng)談：
2、實(shí)物投影。
3、錄音機。
4、簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。因為每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
板書(shū)課題。
1、要求根據課前的調查訪(fǎng)談提示的準備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準備在班里匯報成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪(fǎng)談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調查訪(fǎng)談，自己有哪些感觸。
3、組長(cháng)組織組員準備在全班進(jìn)行匯報展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種形式。
4、集體匯報展示、交流。
小結：自己能夠為他人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。
a、（乘上“生命”號列車(chē)）
1、活動(dòng)準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(cháng)的各個(gè)時(shí)期（會(huì )爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規則：
�、�、學(xué)生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車(chē)小組。大家作為列車(chē)員，各組列車(chē)員選出本組的列車(chē)長(cháng)。同一乘車(chē)小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔任“生命”號列車(chē)的駕駛員，沿著(zhù)生命的軌跡行駛。
�、�、列車(chē)行駛到不同的階段時(shí)，有相應的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車(chē)長(cháng)就列車(chē)行駛過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車(chē)行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車(chē)長(cháng)組織列車(chē)員用圖畫(huà)、書(shū)寫(xiě)卡片、寫(xiě)感受等自己喜歡的`方式來(lái)進(jìn)行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車(chē)長(cháng)和優(yōu)秀列車(chē)員b、（制作成長(cháng)冊）要求學(xué)生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(cháng)冊，并給自己的成長(cháng)冊起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長(cháng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，個(gè)人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。
2、根據課前調查訪(fǎng)談的內容，將自己不同階段的成長(cháng)情況用圖畫(huà)表現出來(lái)，制作一本連環(huán)畫(huà)。
3、找到能反映自己在成長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿(mǎn)月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來(lái)制作一本照片集。
5、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關(guān)于生命的探討）
1、通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。
2、我與老人話(huà)生命。尋找身邊年長(cháng)的人，詢(xún)問(wèn)他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過(guò)程有哪些感受。
3、神話(huà)傳說(shuō)中的故事�？梢酝ㄟ^(guò)回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
d、（收集資料）
1、查詢(xún)一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會(huì )上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì )。
e、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻愛(ài)心、延續生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡議書(shū)、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì )。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀(guān)、閱覽。
三、知識鞏固練習和討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己救人的英勇無(wú)私精神戰斗在第一戰線(xiàn)？
3、①.[填一填]急救電話(huà)是；報警電話(huà)是；火警電話(huà)是。
�、�.[選一選]?如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門(mén)，你的正確做法是(abd)
a.不開(kāi)門(mén)
b.打電話(huà)給父母
c.有禮貌地請他進(jìn)門(mén)
d.告訴他父母馬上就回家?如果你打開(kāi)家門(mén)時(shí)，發(fā)現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開(kāi)窗通風(fēng)
b.開(kāi)燈檢查c點(diǎn)燃煤氣灶d關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)?你知道打火警電話(huà)時(shí)應該說(shuō)些什么嗎?
(1)火災的地點(diǎn)。
(2)著(zhù)火的對象、類(lèi)型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話(huà)號碼等。
四、課后延伸在這節課的最后，請同學(xué)們用一句話(huà)概括你對生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 5
一、班會(huì )目的：
生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境很優(yōu)越，因而養成了一種安逸享樂(lè )的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì )在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負責任。
二、活動(dòng)形式：
詩(shī)朗誦，學(xué)生討論等
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年3月14日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
05(3)班教室
五、參加對象：
05(3)班全體學(xué)生。
主持人：沈瀚黎 常松筠
六、活動(dòng)準備：
(1)搜集準備有關(guān)生命教育的資料;可從網(wǎng)站上下載，或者報紙新聞中獲取。
(2)每位同學(xué)談?wù)勛约簩ι睦斫饧吧磉叞l(fā)生的故事。
七、活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)場(chǎng)白
主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境很優(yōu)越，因而養成了一種安逸享樂(lè )的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們該把她打扮得更加光彩，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì )在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對自己負責任。
2.誠然生命是非�？少F的、非常美好的，我們應該好好珍惜!下面請聽(tīng)秦月同學(xué)帶來(lái)的'詩(shī)朗誦《熱愛(ài)生命》：
當我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結束時(shí)，內心仍然掙扎的警醒我：熱愛(ài)生命
當我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時(shí)，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛(ài)生命
當我的行為被周?chē)怂焕斫�，我的解釋像東風(fēng)一樣無(wú)力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅定的腳步仍然告訴我：熱愛(ài)生命
當生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無(wú)所依附時(shí)，我的精神依然像陽(yáng)光一樣灑出：熱愛(ài)生命
當疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛(ài)生命
也許我的未來(lái)是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠是屬于觀(guān)賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠在荊棘之間匍匐，請相信，我依然會(huì )執著(zhù)的去為——
生命喝彩，生活高歌!
也許我的愛(ài)情是冬夏的冰火，永遠在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會(huì )為愛(ài)情的美好而贊美，不信，請看我的詩(shī)歌，那里面依然有為愛(ài)情的歌唱：熱愛(ài)生命
也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨寂寞，我仍會(huì )為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯!
朋友們，熱愛(ài)生活吧，也許他賜予我們的總是比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽(yáng)光和那些為苦難而作斗爭的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請記住，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要堅定的：
熱愛(ài)生命，相信自己!
3.從這首詩(shī)中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應該勇敢的活下去，那么熱愛(ài)生命是不是僅僅指活下去呢?答案無(wú)庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛(ài)生命呢?在你遇到挫折困難時(shí)，是如何面對的?(學(xué)生自由討論并發(fā)言)
4、學(xué)生提供材料分析：(試分析當今青少年對待生命的態(tài)度如何)
資料一：“我走了!你們把書(shū)給我燒來(lái)，證明我還是愛(ài)學(xué)習的!”話(huà)音剛落，初一學(xué)生小濤(化名)縱身從教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著(zhù)地，強烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個(gè)多月前，三臺某小學(xué)少先隊大隊長(cháng)、12歲的小強(化名)在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡……
為什么在成年人眼中衣食無(wú)憂(yōu)、快樂(lè )天真的孩子會(huì )以這樣的方式選擇結束自己那幼小的生命?是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢?
資料二：哈市某學(xué)校五年級學(xué)生李爽(化名)是一個(gè)內向的孩子，幾乎沒(méi)有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時(shí)很忙對他關(guān)心得很少，李爽感覺(jué)一直很寂寞。放暑假時(shí)，父母答應帶他去旅游，卻因臨時(shí)有應酬而取消了。李爽對此非常生氣與傷心，認為父母都不關(guān)心他，活著(zhù)也沒(méi)有意思，就準備跳樓報復父母。幸虧鄰居及時(shí)發(fā)現，并報了警，消防隊員將他解救了下來(lái)。聽(tīng)了這二則資料后大家有什么感想?(小組討論，并由組長(cháng)發(fā)言)
5.歌曲《熱愛(ài)生命》
6.學(xué)生論談——暢談我們的人生
7.主持人小結：
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 珍愛(ài)生命不僅僅是珍愛(ài)肉體的生命，更要珍愛(ài)精神層面上的生命。珍愛(ài)生命是一種執著(zhù),執著(zhù)于理想、信念、愛(ài)情、事業(yè);珍愛(ài)生命是一種心態(tài)，或豁達、或清凈，或悲壯，亦或堅韌;珍愛(ài)生命是一種挑戰，挑戰外物，更是挑戰自我;珍愛(ài)生命也是一種犧牲，犧牲小我，成就大我;珍愛(ài)生命還是一種崇高，一種絢爛，一種追求，一種自信。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但無(wú)庸置疑的是我們一定會(huì )把握好生命中的每個(gè)階段。積極進(jìn)取，奮勇直前，充實(shí)人生，使我們的生命如夏花之絢爛。
8.班主任發(fā)言：
每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著(zhù)，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著(zhù)。
在我們的成長(cháng)道路上，不可能是永遠是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿(mǎn)坎坷。但我們不抱怨，不氣餒，要堅持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過(guò)程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。No tears, no growth.
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )生命的美好，體會(huì )生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
能力：對不同的生命觀(guān)有一定的辨別能力。
知識：
知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛(ài)自己生命的行為表現。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：對不同的生命觀(guān)有一定的辨別能力。
教學(xué)過(guò)程
導入方式：
講述一個(gè)生長(cháng)在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學(xué)們續尾。
教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì )有意義，有價(jià)值。這就是我們今天要探討的問(wèn)題：“珍愛(ài)自己的生命”。
活動(dòng)一：議一議
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災，一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒(méi)有得到表?yè)P，相反，校方因沒(méi)有教會(huì )學(xué)生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據報道，全世界每年有100多萬(wàn)人自殺，自殺已成為人類(lèi)的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時(shí)間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無(wú)謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的`行為，也是一種不負責任的行為。
過(guò)渡：既然生命是可貴而美麗的，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
教師：不同的人對待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。對待自己的生命，我們應該持一種什么樣的態(tài)度呢？情景表演
1.小明得過(guò)且過(guò)
2.父親抱著(zhù)女兒跳樓
3.非典之后，更加熱愛(ài)生活
4.小芳用畫(huà)筆描繪并裝扮溫馨的家
學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述四個(gè)材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過(guò)且過(guò)，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學(xué)生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個(gè)人都應當認真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò)自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學(xué)生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關(guān)內容。
學(xué)生討論三分鐘，請幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。
�。ㄕn前讓同學(xué)們準備類(lèi)似的故事），請同學(xué)們講述
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 7
一、教材：
1、教材內容、教材地位、內在結構
人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛(ài)生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí)；第三課是第二單元《認識新自我》的開(kāi)課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；本框在內容設計上共有三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節：“延伸生命的價(jià)值”。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：認識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
�。�2）能力目標：進(jìn)一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長(cháng)短，而在于內涵；加饋社會(huì )，造福更多的生命。
3.教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
�。�1）延伸生命的價(jià)值（教學(xué)難點(diǎn)）
確定依據：從教學(xué)內容看，延伸生命價(jià)值是珍愛(ài)生命的最高表現；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個(gè)深奧的話(huà)題“價(jià)值”一詞對七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學(xué)生現有的認知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的深奧話(huà)題在有限的`時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng)，有一定的難度。
�。�2）認識到生命的寶貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命（教學(xué)重點(diǎn)）
確定依據：從教學(xué)內容上看，通過(guò)前兩框的學(xué)習，到本課應該讓學(xué)生認識到生命的寶貴、學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值；從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)是這一階段的重要任務(wù)；現在的學(xué)生絕大多數是獨生子女。優(yōu)越的生活也容易導致其形成對他人要求過(guò)多、對自己反省太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態(tài)會(huì )導致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視，不會(huì )與人友好相處。
二、教法、學(xué)法
1.教法：本課除了采用常規的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導學(xué)法、情境教學(xué)法有機結合，以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.學(xué)法：我引導學(xué)生采用以下四大學(xué)法開(kāi)展學(xué)習，旨在提高他們的學(xué)習能力，培養良好的學(xué)習習慣。
�。�1）直觀(guān)演示法
�。�2）情境體驗法
�。�3）列舉法
�。�4）合作探究法。
通過(guò)以上教、學(xué)法，幫助學(xué)生架構“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習過(guò)程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛(ài)生命延伸生命價(jià)值”的課程主題。
三、課前準備
課前準備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì )做出的貢獻，感受每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。
四、教學(xué)過(guò)程
★創(chuàng )設情境導入新課
激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯
目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。
活動(dòng)一：感受生命的堅韌激發(fā)求生欲望
1、講述《礦難故事》
設計目的：讓學(xué)生明白“強烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅韌”
設問(wèn)：是什么使他們挑戰了人的生理極限，創(chuàng )造了生命的奇跡呢？
學(xué)生交流。老師總結：強烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅韌！
2、求生知識大比拼。
設計目的：使學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學(xué)會(huì )求生方法。
假設情境，如：
如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦？等，由學(xué)生討論回答，老師適時(shí)點(diǎn)評、補充。
活動(dòng)二：回歸生活尊重生命
設計目的：讓學(xué)生由緊急時(shí)刻，回歸日常生活，學(xué)會(huì )尊重他人生命，與人友好相處。
第一步：探討：
你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫助？離開(kāi)了他們行嗎？
第二步：播放《愛(ài)心奉獻》的視頻片斷。（導行）感受愛(ài)心的傳遞。
活動(dòng)四：講生命故事寫(xiě)生命箴言
設計目的：通過(guò)對具體事例的感悟，上升到理論高度；從而理解、明白“生命的意義和價(jià)值”進(jìn)而引導學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節由分三個(gè)步驟完成
第一步：同《愛(ài)心奉獻》的視頻片斷入手，將鏡頭定格衡陽(yáng)衡州商廈特大火災。通過(guò)學(xué)生討論，感悟生命價(jià)值；初步了解生命的意義。
第二步：列舉自己熟知的為社會(huì )做出貢獻的人。引導學(xué)生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發(fā)學(xué)生對有意義人生的渴慕。
第三步：寫(xiě)出自己的生命感悟。引導學(xué)生把對生命的熱愛(ài)、對生命價(jià)值的思考用精彩的語(yǔ)句、美麗的畫(huà)卷、響亮的歌聲或是平時(shí)搜集到的用來(lái)自勉的詩(shī)詞、名言交流出來(lái)。老師及時(shí)做以小結。
第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”
通過(guò)四個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話(huà)題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀(guān)、嚴密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。
★課堂小結
在學(xué)生小結的基礎上，教師用一首小詩(shī)，回顧全課，再次對學(xué)生“激對生命的熱愛(ài)之情、導奉獻之行”！
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.知識目標：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。
2.能力目標：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：能夠作出正確的價(jià)值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，鍛煉堅強的意志；珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生命，立志提升自身生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：永不放棄生的希望。
教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)程設計
1.畫(huà)面導入
2.激趣質(zhì)疑
展示情景假設：劫持事件
你會(huì )怎么辦？顯示注意事項
�。�1）生命安全第一
�。�2）力量對比
�。�3）周?chē)h(huán)境的利用
�。�4）機智求助別人
�。�5）主觀(guān)心理的調節－冷靜
�。�6）避免無(wú)謂的激怒對方
�。�7）記住外貌特征
�。�8）暫時(shí)妥協(xié)，事后報案
得出方法：
�。�1）呼救法
�。�2）恐嚇?lè )?/p>
�。�3）周旋法
3.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：
�。�1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？
�。�2）找出其思想活動(dòng)的句子
�。�3）當你遇到如此艱難抉擇時(shí)，你能果斷求生嗎？
結論：永不放棄生的希望的信念和意志無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì )輕易放棄生的希望。
4.展示：火場(chǎng)逃離圖片
5.展示：《一封信》（一個(gè)迷惘的中學(xué)生，想離開(kāi)人世，寫(xiě)給知心姐姐的心理話(huà)）
問(wèn)：如果你是知心姐姐，你會(huì )怎么給她回信？
結論：要肯定自己的生命。
6.如何對待他人的'生命？
講故事《高貴的施舍》并思考：
�。�1）母親施舍的是什么？
�。�2）母親的做法表明她是如何對待生命的？
結論：結合《一封信》的結論可知珍愛(ài)生命就要
肯定自己的生命
又要善待他人的生命
7.分組討論生命的價(jià)值：
�。�1）活得越長(cháng)越有價(jià)值
�。�2）生命的價(jià)值是用金錢(qián)來(lái)衡量的
�。�3）生命的價(jià)值在于奉獻
結論：生命的意義在于內涵，我們要讓生命價(jià)值獲得更長(cháng)的延伸，更充分的體現。
8. 展示：名人名言
二、齊聲朗讀奧特洛夫斯基的名言。
三、課堂總結：
�。ㄈ魏危┱鋹�(ài)我們的生命：
�。�1）永不放棄生的希望
�。�2）肯定生命，尊重生命
�。�3）延伸生命的價(jià)值
四、布置作業(yè)。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 9
主題闡釋?zhuān)?/strong>
“珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)”是學(xué)校生命教育的重要板塊，生命教育的最基礎目標，就在于培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識。學(xué)生在整個(gè)教育歷程中能夠體會(huì )身為人類(lèi)的意義與價(jià)值，重視生死大事、珍愛(ài)自己，保護自己生命和愛(ài)護他人生命，了解生命來(lái)之不易，也體驗生命成長(cháng)的艱辛與苦難，并轉化為更積極向上的行為，認真生活，發(fā)揮生命的光與熱，活得更有尊嚴，更有價(jià)值。
班會(huì )目標：
1.使學(xué)生認識到生命只有一次，培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識，并增強自我保護意識。
2.學(xué)會(huì )珍惜生命，熱愛(ài)生活，使其正確面對生活和學(xué)習中的困難和挫折，樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
班會(huì )重點(diǎn)：
珍愛(ài)生命，增強自我保護意識，樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)。
班會(huì )準備：
設計理念：
陶行知倡導的“生活教育”是一份寶貴的教育財富，對現代各類(lèi)教育具有普遍指導意義，“生活教育”是以生活為中心的教育。陶行知提倡“教學(xué)做合一”意圖便是改變傳統教育脫離生活實(shí)際的弊端，也是為了把學(xué)生從視為“字紙簍，死讀書(shū)，死教書(shū)”的教學(xué)轉到重在培養學(xué)生能運用‘活的知識’、有“行動(dòng)能力”、有“生活力”、“有創(chuàng )造力”的軌道上來(lái)�；谔招兄倪@一教育理念，我便從學(xué)生的生活入手，他們的飲食以及校園生活都是關(guān)乎生命健康成長(cháng)的重要組成部分；生活化場(chǎng)景的再現，讓學(xué)生意識到生活中威脅生命安全的隱患隨處都有，面對安全隱患能做出正確的判斷，并能積極采取正確的預防措施。通過(guò)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生真正能夠運用“活的知識”，有生活力，有創(chuàng )造力的指導自己的生活；并且通過(guò)“盲人取水”這一活動(dòng)親身實(shí)踐體驗到殘缺生命的不易，更應懂得珍惜生命；懂得擁有一顆健康的心靈跨越挫折和困難的重要性，并能為遇到問(wèn)題的同學(xué)出謀劃策，也真正達到了我們教育的目的。同時(shí)也印證了陶老的“生活即教育，教育即生活”的教育理念。
班會(huì )過(guò)程：
一、 導入。
請同學(xué)們欣賞圖片，多媒體配樂(lè )展示圖片，欣賞完圖片，同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么？（同學(xué)們自由發(fā)言）
是��！生命是多么美好��！她樸素無(wú)華而又絢麗多姿，她堅韌剛毅而又泰然灑脫；然而生命也有她脆弱的一面，在某一場(chǎng)合她又像流星一樣，還未能細細回味，便瞬間消逝在歷史的長(cháng)河中！所以目前對我們來(lái)說(shuō)什么最重要？是的，生命！而且生命對于我們只有一次，所以我們才更應珍愛(ài)生命！希望通過(guò)本節課的學(xué)習，大家能夠學(xué)會(huì )如何珍愛(ài)生命。
二、學(xué)會(huì )自我保護。
1.了解安全隱患。
珍愛(ài)生命首先學(xué)會(huì )保護自己的身體，這對我們未成年的`小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因為在我們身邊就存在很多安全隱患，時(shí)刻威脅同學(xué)們的安全！
那你知道我們的生活中存在哪些安全隱患呢？學(xué)生自由回答問(wèn)題《珍愛(ài)生命健康成長(cháng)》比如洪水、交通、消防、飲食、用電、地震等。
這些隱患有的是自然因素，有的是人為因素；自然因素是不可抗拒的；而人為因素的安全隱患則可以通過(guò)積極預防可以事先避免的。所以今天我們就從與同學(xué)們息息相關(guān)的生活入手，重點(diǎn)認識校園安全和飲食安全。
1、重視校園安全。
�。�1）請看圖片，這些圖片都是老師在校園內抓拍的畫(huà)面，多媒體播放圖片（教室內手持掃帚打鬧，窗前探頭，樓梯上嬉戲等圖片），看到這些老師十分擔心，同學(xué)們知道我擔心什么嗎？
�。▽W(xué)生回答）那你想對圖片中的同學(xué)說(shuō)些什么呢？
圖片逐一展示，每一張圖片同學(xué)們二人一組試著(zhù)寫(xiě)一句警示語(yǔ)！展示各小組的成果，評選最佳標語(yǔ)獎。
�。�2）我們的校園內，你認為除此之外還存在哪些安全隱患？我們如何應對呢？同學(xué)們出謀劃策。
同學(xué)們自由回答：教室內、樓道間、洗手間、操場(chǎng)上、餐廳內、校園內等。
�。�3）多媒體展示時(shí)事追擊：
20xx年湖南湘鄉育才學(xué)校晚自習后，恰逢下雨天氣，大多數寄宿學(xué)生選擇同一出口，樓梯口人滿(mǎn)為患，幾個(gè)學(xué)生打鬧導致踩踏發(fā)生，造成8死26人受傷。
看了這則報道之后，同學(xué)們想說(shuō)什么？學(xué)生自由回答。
我最為之痛心的是8個(gè)鮮活的生命就這樣無(wú)辜地離開(kāi)人世，他們的家人和朋友會(huì )是多么痛苦！然而這樣的悲劇該不該發(fā)生？為了杜絕類(lèi)似事件的發(fā)生，我們應該怎樣做？
小結：是的，自覺(jué)遵守學(xué)校各項規章制度，既能保護自我，又珍愛(ài)他人生命，這才是真正的珍愛(ài)生命。
2、重視飲食安全。
除了校園安全引起我們的重視，還有一項關(guān)乎我們身體健康，每天必不可少的飲食，更應引起我們的重視。
大家喜歡什么零食和小吃？
學(xué)生自由回答：比如麻辣燙、米線(xiàn)、燒烤等。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 10
一、單元設計理念
《初中思想品德課程標準》指出，初中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活為基本追求。這一追求體現出尊重生命價(jià)值，以人為本的基本理念。
學(xué)好本單元，讓學(xué)生體會(huì )生命的可貴，認識生命的價(jià)值，形成正確的生命價(jià)值觀(guān)，將為學(xué)生加強思想品德修養，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力、知識等方面打下良好的基礎。
二、單元學(xué)習目標及重難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.知識與能力目標
�。�1）知道人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)應該善待大自然，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)植物。
�。�2）認識人類(lèi)生命的寶貴。
�。�3）掌握在公共場(chǎng)所發(fā)生緊急情況時(shí)的應急處理方法。了解各種保險的種類(lèi)、保障功能及理賠程序。
2.過(guò)程與方法目標
活動(dòng)參與法、觀(guān)察對比法、情景模擬法等。通過(guò)情景模擬在公共場(chǎng)所遇到危險的緊急情況，提高自我保護意識。通過(guò)活動(dòng)參與提高學(xué)生對各種保險的認識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）樹(shù)立新的生態(tài)道德觀(guān)、自然觀(guān)，善待大自然，尊重其他生命。
�。�2）認識生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現人生的意義。
�。�3）培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識。
�。ǘ⿲W(xué)習重難點(diǎn)
本單元的'學(xué)習重點(diǎn)是讓學(xué)生知道人類(lèi)是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，從而體會(huì )生命的可貴；本單元的學(xué)習難點(diǎn)是培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，尤其是對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
三、學(xué)習內容
1.人的生命的獨特性的表現。
2.為什么說(shuō)“人最寶貴的是生命”。
3.怎樣珍惜愛(ài)護我們的生命。
4. 怎樣正確面對人生的挫折。
5.怎樣應對公共場(chǎng)所所發(fā)生的險情。
6.“人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻”的原因。
7.實(shí)現人生價(jià)值的方法。
8.怎樣讓青春更美麗。
四、學(xué)情分析
中學(xué)時(shí)期是青少年內心世界充滿(mǎn)矛盾沖突的時(shí)期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過(guò)渡時(shí)期，也是個(gè)體社會(huì )化的時(shí)期。初一學(xué)生從小學(xué)階段跨入初中階段，無(wú)論是生理上還是心理上都會(huì )出現一些變化，隨之帶來(lái)的就是對于這種變化的適應。 由于自身及客觀(guān)情況發(fā)生了變化，許多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后不能盡快地適應中學(xué)生活，在學(xué)習.思想.生活等方面出現了一系列的問(wèn)題。
初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。
五、課時(shí)安排（研究性學(xué)習在課時(shí)安排中體現）
第一課時(shí)：世界因生命而精彩和人的生命的獨特性。主要講述生命的存在形式有哪些？和人的生命的獨特性的具體表現？
研究性學(xué)習：主題是珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生活和具體要求時(shí)調查學(xué)校中有哪些生命存在形式引導學(xué)生熱愛(ài)校園的一草一木，不踐踏草皮，不破壞花草樹(shù)木；正確處理同學(xué)間的矛盾，團結同學(xué)，珍愛(ài)他人的生命。
第二課時(shí)：人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻。主要講述人生的價(jià)值在于創(chuàng )造和奉獻的原因是什么？以及生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現中“行動(dòng)”指什么？
第三課時(shí)：青春—花樣年華。主要講述青春對人生的重要性。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
學(xué)習防溺水安全教育的基本常識與溺水急救措施，培養有關(guān)防范意識和防范能力。
教學(xué)目標：
1.提高安全防范意識，學(xué)習溺水安全有關(guān)知識。
2.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3.學(xué)習自防自救的知識，深化防溺水安全教育，提高自防自救能力。
4.感悟生命的可貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對溺水事件的了解，提高學(xué)生的游泳安全意識，充分了解溺水時(shí)各種逃生自救的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極避險、自救方法。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法討論歸納法教學(xué)準備：
學(xué)生溺水新聞視頻；編演故事；溺水自救等相關(guān)安全知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、新聞播報，導入新課。
老師模擬新聞播報：
歡迎收看今天的《新聞大事件》，這里有一則令人心痛的消息，2010年6月30日發(fā)生在萬(wàn)隆中學(xué)的一起溺水事件，12名初二學(xué)生偷偷到五渡港水庫玩水降暑。其中5名膽大的孩子先下水，過(guò)了好幾分鐘沒(méi)見(jiàn)回來(lái)。于是另外4名孩子發(fā)現情況不對，決定去救人，可是同樣一去不回。岸上的3個(gè)孩子回學(xué)校求助，但已經(jīng)太遲了。所有下水的孩子都溺水身亡，留下的是悲痛欲絕的家人。無(wú)獨有偶，梧州市的三名小學(xué)生在沒(méi)有家人陪同的情況下，私自到一條河中游泳，其中的一名孩子也因水流過(guò)急而喪身水中。據統計，每年夏天，各地都會(huì )頻繁地發(fā)生學(xué)生因私自到江河湖海戲水、游泳而溺水死亡的悲劇，人數占溺水身亡總數的6成。這是一個(gè)令人揪心的數字，多么美好的生命卻這樣短暫的結束，怎能不令人惋惜呢？今天，我們就以此為話(huà)題，上一節特別的'安全課——珍愛(ài)生命，預防溺水。
二、防溺水安全教育
�。ㄒ唬┠缢虼蠼颐乩蠋煟嚎吹竭@么多的悲慘事故，有些小朋友可能會(huì )說(shuō)：“他們一定是不會(huì )游泳吧？不然怎么會(huì )上不了岸呢？”其實(shí)呀，有句話(huà)話(huà)說(shuō)得好：“會(huì )溺水的十有八九是會(huì )游泳的�！边@到底是為什么呢？請大家看一段視頻，你一定能找到答案！
1.播放視頻，學(xué)生觀(guān)看，2.分小組討論。
3.各小組拍代表發(fā)言，總結：溺水的主要原因有：
�、俨粫�(huì )游泳；
�、谟斡緯r(shí)間過(guò)長(cháng)，疲勞過(guò)度；
�、墼谒型话l(fā)疾病尤其是心臟��；
�、苊つ坑稳肷钏鰷u。
看來(lái)，大家已經(jīng)得到答案了，我相信那些會(huì )游泳的小朋友再也不敢無(wú)所謂
地說(shuō)“沒(méi)事兒，我會(huì )游泳，沒(méi)關(guān)系”這句話(huà)了。因此，會(huì )游泳不代表不會(huì )出事故，一些基本的安全原則是我們每個(gè)人都要遵守的，就讓“安全小貼士”來(lái)提醒我們吧！
4.出示安全小貼士：小朋友們，外出游泳洗澡一定要嚴格遵守“六不”原則：
�。�1）不私自下水游泳；
�。�2）不擅自與他人結伴游泳；
�。�3）不在無(wú)家長(cháng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；
�。�4）不到無(wú)安全設施、無(wú)救援人員的水域游泳；
�。�5）不到不熟悉的水域游泳；
�。�6）不熟悉水性的學(xué)生，不擅自下水施救。
�。ǘ�、游泳常識我知道
1.學(xué)生表演：準備不足險喪命。
小芳利用暑假兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)會(huì )了游泳，特別高興。秋季開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期天，她約上在學(xué)游泳時(shí)認識的好朋友小麗一起去游泳。到了游泳館，小麗在做準備運動(dòng)，小芳卻直接爬上跳水臺，撲通一聲躍入泳池。不久，小芳就因右腿突然抽筋開(kāi)始在誰(shuí)掙扎，幸好泳池的工作人員及時(shí)發(fā)現，將她救起，施行一番急救后幸無(wú)大礙。
老師：感謝幾位同學(xué)的表演。親愛(ài)的同學(xué)們，你們從中得到什么教訓了嗎？
2.學(xué)生交流，自由發(fā)言。
老師：是的，如果不具備一些基本的游泳常識，再熟悉水性的人也有可能
在水中喪失寶貴的生命。安全小貼士又有溫馨的提示要告訴我們了，快一起來(lái)看看吧！
3.安全小貼士：小朋友們，一定要記住，在游泳之前要做好充足的準備運動(dòng)哦！
�。�1）在游泳之前一定要做充足的準備活動(dòng)。夏季天氣炎熱，不做準備活動(dòng)馬上入水，水溫、體溫、氣溫相差很大，驟然入水，毛孔迅速收縮，刺激感覺(jué)神經(jīng)，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很容易造成溺水死亡。
�。�2）如何準備：
○1 .通過(guò)跳躍、慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內各個(gè)器官進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。
○2 .做徒手操：（體育課老師經(jīng)常采用的）使身體各關(guān)節、韌帶及身體肌肉做好充分活動(dòng)準備，以防受傷。
○3 .入水前用冷水淋浴一下，以適應水溫，然后下水。
○4 .水上準備工作。入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上流入深水區。應在淺水區適應一段時(shí)間后，再逐漸加速。
�。ㄈ�、急救措施要記牢
1.觀(guān)看一則新聞：4名學(xué)生為救同伴不幸溺亡。
主持人：看完這則新聞，我相信大家一定和我一樣，為5個(gè)美好生命的逝去而心痛。本來(lái)是要救回同伴的，結果卻連自己的生命也丟掉了。這讓我們不得不大聲地勸這些可愛(ài)的又可憐的孩子：你們真傻！為什么不去找大人呢？要知道，我們太小了，在遇到這樣的情況時(shí)，最好的辦法不是自己盲目地區救人，而應該呼喊大人或者打電話(huà)報警。這則新聞同時(shí)也讓我們懂得，在發(fā)生溺水事件時(shí)，懂得急救知識是多么重要。
2.出示急救知識窗：
�。�1）當發(fā)生溺水時(shí)，不熟悉水性時(shí)可采取自救法：除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。因為深吸氣時(shí)，人體比重降到，比水略輕，可浮出水面，此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。
�。�2）會(huì )游泳者，如果發(fā)生小腿抽筋，要保持鎮靜，采取仰泳位，用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲，可使痙攣松解，然后慢慢游向岸邊。
�。�3）救護溺水者，應迅速游到溺水者附近，觀(guān)察清楚位置，從其后方出手救援。
�。�4）積極施救但不要盲目施救。（可大聲呼救，尋求幫助。）
�。ㄋ模�、安全兒歌為讓防溺水安全知識好學(xué)，易記，我為學(xué)生準備了一首瑯瑯上口的兒歌《防溺水兒歌》。
我防溺水有高招，大人陪伴第一招。
我防溺水有高招，游前熱身第二招。
伸手踢腿彎彎腰，預備動(dòng)作不可少。
我防溺水有高招，解除抽筋第三招。
趕緊上岸很重要，喝補糖水解疲勞。
防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。
安全二字記心中，遠離危險身體好。
三、課堂小結，深化主題
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習,你懂得了什么？
�。�2）教師小結：人的生命只有一次，幸�？鞓�(lè )掌握在你的手里，希望你們通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )珍惜生命，養成自覺(jué)遵守溺水安全原則的好習慣。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
活動(dòng)重點(diǎn)：
戰勝挫折的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運用戰勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題�；顒�(dòng)準備:
1、課件(名言、圖片、音樂(lè )等)。
2、課前收集的名人或身邊人面對挫折的故事
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：生活再現——和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。
我們生活在新世紀，成長(cháng)在陽(yáng)光下，被父母的疼愛(ài)滋潤著(zhù)，各方面條件都很優(yōu)越，在這樣的環(huán)境下使有些學(xué)生漸漸養成了安逸享樂(lè )的習慣，所以獨立解決困難的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的時(shí)候往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，甚至“輕生”，下面就請看發(fā)生在我們班級當中的真實(shí)故事：和同學(xué)發(fā)生沖突，要跳樓。
師：這是一個(gè)發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，但你們看見(jiàn)這樣的事情，你們有什么感想？學(xué)生各自發(fā)表自己的看法。
師：看來(lái)我們得好好研究一下“挫折”。什么是挫折呢？（揭示活動(dòng)主題）
生：挫折可以說(shuō)是一件事情，也可以說(shuō)是由這件事情產(chǎn)生的一種體驗。當你在實(shí)現某個(gè)目標的過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標的時(shí)候，就產(chǎn)生了挫折感。
活動(dòng)二：翻開(kāi)歷史的扉頁(yè)，讓我們站在歷史的高度看看生命長(cháng)河里的挫折。
1、小組交流課前收集的資料——全班交流
2、師出示收集的資料
師講故事:如何戰勝挫折（從海倫·凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話(huà)語(yǔ)話(huà)
師:閉上眼睛，你現在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么？睜開(kāi)你的眼睛
請學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？老師請班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫;凱勒的內心獨白。
師：你讀到了海倫的內心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。海倫面對人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。
3、分享之后談感受同學(xué)們
分享了別人的挫折后，你們有什么樣的感受？
老師歸納：人生難免有挫折！挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遇到挫折和煩惱，哪怕再優(yōu)秀的人都有過(guò)內心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來(lái)了痛苦，由此可能會(huì )產(chǎn)生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經(jīng)受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發(fā)向上、在積累經(jīng)驗中走向成功。
活動(dòng)三：你說(shuō)我說(shuō)共同探討如何面對挫折
1、在我們的生活當中你們都遇到過(guò)哪些挫折？你是如何解決的？學(xué)生自由回答
2、上課伊始那位同學(xué)遇到的`了挫折時(shí)，我們應該伸出援助之手，幫助別人戰勝挫折，你會(huì )教他一招戰勝挫折的方法嗎？生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、總結戰勝挫折解決的辦法有:面對挫折，我們根本不用怕因為我們有了那么多的辦法。（副板書(shū)的內容）大概如下：
1、增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術(shù)上重視它。
2、升華目標，淡化挫折——樹(shù)立遠大的志向，胸懷大志，才不會(huì )為小事而羈絆。
3、冷靜對待，分析挫折——運用“成長(cháng)步步高”。
4、自我疏導，請求幫助——不良情緒應及時(shí)化解，有時(shí)當局者迷、旁觀(guān)者清。
總之，把一切想得自然、美好一些，你就會(huì )發(fā)現一切都沒(méi)有那么艱難了！挫折，暫時(shí)的失敗只是我們身邊的過(guò)客，我們只有做到把挫折、失敗轉化為壓力、變?yōu)榱饲趭^進(jìn)取的動(dòng)力，不斷調整自己的心理狀態(tài)，堅定不移地向自己的目標邁進(jìn)，才會(huì )獲得最終的勝利。
活動(dòng)四：名言警句，激勵我們直面挫折。
師：成長(cháng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們如何面對，要學(xué)會(huì )如何應對挫折。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。挫折使我們變得更加堅強，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟過(guò)去多的河流。讓挫折成為你成長(cháng)的階梯，挫折就會(huì )為你更為精彩的人生喝彩!最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起奮勇的去迎接人生的風(fēng)雨吧。
珍愛(ài)生命教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習，長(cháng)大了對人民、對社會(huì )作出應有的貢獻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì )流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、大家一定還記得一年級學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)（天資聰明）
2、天資聰明的司馬光長(cháng)大后取得了什么成就呢？指名讀故事。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的'警在這里是什么意思？
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書(shū)）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著(zhù)《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
3、再讀故事
�。�1）學(xué)生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！边@句話(huà)的含義，老師相機板書(shū)。
�。�2）引導學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
�。�3）齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它背一背。
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