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項目式學(xué)習教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的項目式學(xué)習教學(xué)設計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
項目式學(xué)習教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學(xué)習的特點(diǎn)。
2、掌握初中學(xué)習高效的方法。
3、解決家長(cháng)教育的困惑。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握初中生學(xué)習高效的方法。
三、教學(xué)方法：
案例講解，家長(cháng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。
四、教學(xué)過(guò)程：
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各位家長(cháng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(cháng)會(huì )，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學(xué)習成績(jì)。
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1、影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞的因素
家長(cháng)互動(dòng)：您覺(jué)得有哪些因素會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)？
教師講解：例如學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(cháng)教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會(huì )大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會(huì )學(xué)（學(xué)習方法）。 可以說(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統一課本，入學(xué)時(shí)基礎差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jì)就會(huì )出現差距。隨著(zhù)時(shí)間的'推移，這種差距會(huì )越來(lái)越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？
2、事實(shí)差距
通過(guò)調查研究發(fā)現，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì )學(xué)，有的不會(huì )學(xué)。 會(huì )學(xué)的學(xué)生因學(xué)習得法而成績(jì)好，成績(jì)好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jì)越拔尖，形成良性循環(huán)。不會(huì )學(xué)習的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習不得法而成績(jì)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結教訓，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì )學(xué)習為會(huì )學(xué)習，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jì)會(huì )越越來(lái)越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì )對學(xué)習失去興趣，不想學(xué)習。越不想學(xué)成績(jì)越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學(xué)習的料子，對學(xué)習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是： 想學(xué)——會(huì )學(xué)——更想學(xué)的路線(xiàn)，后者走的是： 想學(xué)——不會(huì )學(xué)——不想學(xué)的路線(xiàn)。 兩條路線(xiàn)起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習方法上。 由此可見(jiàn)，會(huì )不會(huì )學(xué)習，也就是學(xué)習方法是否科學(xué)，對廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)至關(guān)重要。
孩子平時(shí)學(xué)習做法的調查結果：
課前準備，長(cháng)期堅持制定計劃，并按計劃做。占學(xué)生數1%
有計劃，但不能按計劃去做。占學(xué)生數83%
沒(méi)有計劃占學(xué)生數12%
課中聽(tīng)課，認真聽(tīng)課，積極思考，主動(dòng)地接受知識。占學(xué)生數10%
認真聽(tīng)課，沒(méi)有自己的想法與思考。占學(xué)生數60%
聽(tīng)課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差。占學(xué)生數20%
課后復習堅持復習，并獨立完成作業(yè)。占學(xué)生數10%
有時(shí)能復習，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數40%
不復習，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數20%
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數20%
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數33%
沒(méi)有方法。占學(xué)生數12%
那么我們的孩子的學(xué)習是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？
4、互動(dòng)交流
現場(chǎng)向家長(cháng)提問(wèn)： 像這樣沒(méi)有方法的學(xué)習，能提高學(xué)習成績(jì)嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學(xué)不好的。我們作為家長(cháng)該如何指導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習呢？
第一，教會(huì )孩子學(xué)會(huì )寫(xiě)學(xué)習計劃，務(wù)必進(jìn)行課前預習。
中國有句俗語(yǔ)：吃不窮，穿不窮，不會(huì )打算一世窮。課前預習是主動(dòng)學(xué)習，它不僅培養自學(xué)能力，而且使自己聽(tīng)課時(shí)更有針對性，對難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì )格外留心。
第二、課堂上應注意的問(wèn)題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽(tīng)講，勤學(xué)善問(wèn)，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽(tīng)課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內容，以求得知識之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì )重點(diǎn)強調，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面
及時(shí)復習，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當，養成良好的學(xué)習習慣
勞逸結合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習態(tài)度，講究學(xué)習方法，養成認真學(xué)習不拖拉，按時(shí)完成各項學(xué)習任務(wù)，勤于思考，善于總結的好習慣。
�。ㄈ┘议L(cháng)談學(xué)習收獲
�。ㄋ模┱n堂總結，給家長(cháng)布置任務(wù)：總結收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。
項目式學(xué)習教學(xué)設計2
一、根據學(xué)生制定教學(xué)方法。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現在懂在哪里，怎么樣學(xué)習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學(xué)設計，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著(zhù)鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結合——放眼長(cháng)遠，站得高些方能看得遠。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì )施展學(xué)習能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認識教師的主導作用。
二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。
孔子說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習發(fā)生了興趣，就會(huì )在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習提供最佳的心理準備。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、聽(tīng)錄音、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)。
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行設計和教學(xué)，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點(diǎn)不容忽視，應該認真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，在獲得知識的同時(shí)培養科學(xué)的.探究精神。
四、加強教學(xué)設計的實(shí)效性。
在教學(xué)備課過(guò)程中要認真思考，為什么這節課要進(jìn)行合作探究學(xué)習，如果要合作探究，哪一個(gè)知識要用？如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達，提高合作探究的能力？
五、認真總結教學(xué)反思
每一節課后，要認真填寫(xiě)教學(xué)反思，這節課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
在今后教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)設計時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設計有情趣，有實(shí)效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
項目式學(xué)習教學(xué)設計3
一、課題背景、意義及介紹
背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著(zhù)名的當推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！憋L(fēng)、猿、鳥(niǎo)、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹(shù)悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）
課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀(guān)的理念指導下，把社會(huì )實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習相結合，達到語(yǔ)文新課程標準的要求。通過(guò)設計《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)、歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心感受，學(xué)會(huì )生活，更為之努力學(xué)習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
本次研究性學(xué)習的選題與季節相適應，很適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們滿(mǎn)懷憧憬我抓住這個(gè)契機，設計了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習的主題，以“秋天”為線(xiàn)索，通過(guò)一系列對秋天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料 （如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫(huà)等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性在此過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、應用、表達、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀(guān)察、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng )造能力、合作能力和積累應用能力
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法（可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類(lèi)法進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法的闡述）
目的
知識與技能：
培養學(xué)生語(yǔ)文綜合表達能力，自主創(chuàng )造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。
2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì )獲取、收集、運用簡(jiǎn)單信息的能力，培養他們自主學(xué)習的能力。
3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習過(guò)程，培養團結合作的精神。
方法
1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開(kāi)展研究性學(xué)習有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習內容緊密結合的，是對課本學(xué)習的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，所以學(xué)習的積極性較高。
班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(cháng)文化水平相對差一些，家長(cháng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內容的研究來(lái)達成這一目標）
本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫(xiě)秋天的資料，可以是描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè )、圖畫(huà)、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從多渠道培養學(xué)生人文素養。通過(guò)查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會(huì )等一系列活動(dòng)來(lái)達到目標。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩(shī)歌
3、尋找秋天的音樂(lè )
4、尋找生活中秋天的圖畫(huà)
5，尋找秋天的感人故事
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來(lái)，是論文、實(shí)驗報告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究，克服困難，最終取得屬于自己的'研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習的樂(lè )趣，積累和豐富課外知識，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書(shū)之趣、人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會(huì )以調查報告、觀(guān)察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì )等形式，在成果報告會(huì )上展現給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長(cháng)，共享資源、分享成果的喜悅
六、資源準備
教師準備：
1、培訓學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長(cháng)組織操作課題過(guò)程的能力。
3、制作PPT課件，做好課題動(dòng)員。
4、給家長(cháng)一封信，將課題內容告知家長(cháng)，取得家長(cháng)的協(xié)助支持。
學(xué)生準備：
1、閱讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、書(shū)法、故事等。
4、利用休息日，在家長(cháng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀(guān)察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現用日記的形式記錄下來(lái)。
5、小組長(cháng)將自己組內同學(xué)們的匯報資料進(jìn)行整理，做好分組匯報的準備。
項目式學(xué)習教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．默寫(xiě)課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
4．理解三句話(huà)的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)明白了什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三句話(huà)的.意思，會(huì )背誦默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習》中幾句話(huà)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話(huà)的意思，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
我們學(xué)習過(guò)幾篇古文了，你們還記得嗎？
今天，我們繼續學(xué)習一篇古文《古人論學(xué)習》，你最想知道什么？
二、初讀課文。
1．讀準字音。
2．看看下列詞語(yǔ),讀準字音。
是知也 好知也
3．指導朗讀，重點(diǎn)指導停頓。
師示范朗讀
4．指名朗讀。
三、理解句子含義。
1．理解第一句。
�。�1）知：看注釋?zhuān)裁匆馑迹?/p>
在古文中同“智” 智慧
�。�2）把整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思
自己練習說(shuō) 同桌說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)
�。�3）練習背誦
2.對于第二句話(huà)，同桌說(shuō)說(shuō)意思，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求會(huì )背
重點(diǎn)理解：
好之者和樂(lè )之者
3.學(xué)習第三句
重點(diǎn)理解：
疑（懷疑） 惟
連起來(lái)你明白什么了。
4.讀了這三句話(huà)，你明白了什么？
5.練習背誦
四、補充孔子的部分名句。
練習讀 試著(zhù)背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習默寫(xiě)、學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
指名背一背、說(shuō)一說(shuō)
二、結合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對學(xué)習的評論后，你有什么感受或想法。
小組內交流 班內交流
三、檢查背誦。
四、學(xué)習生字。
1．出示生字： 惟 凡
記憶字形
2．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意哪些地方？
指名說(shuō)一說(shuō)
練習書(shū)寫(xiě)
五、練習默寫(xiě)。
默寫(xiě)后學(xué)生之間互相評一評
六、指名說(shuō)一說(shuō)你收集或背下來(lái)的與學(xué)習有關(guān)的名家名句。
指名讀或背
七、教師總結。
項目式學(xué)習教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也都會(huì )有自己的不足
2、懂得取長(cháng)補短在成長(cháng)過(guò)程中的重要意義
3、主動(dòng)吸取別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，并學(xué)會(huì )辨別什么是真正值得學(xué)習的
教學(xué)設計
一、導入
教師出示課題，解釋?zhuān)骸叭￠L(cháng)補短“的含義
二、教學(xué)“駱駝和羊”
1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l(shuí)的本領(lǐng)大？
3、教師小結
4、小組交流
5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)知道哪些動(dòng)物的長(cháng)處和短處。
三、認識自己的優(yōu)勢和不足
1、師：人比動(dòng)物聰明多了，我們可以用梯子上樹(shù)，我們可以用船過(guò)河，但是，我們每個(gè)人還是有自己的.短處，你知道自己的短處嗎？
2、學(xué)生思考，填寫(xiě)“我的長(cháng)處和短處”
3、全班交流，教師注意評價(jià)
四、向榜樣學(xué)習
1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結
3、師：發(fā)現了自己的問(wèn)題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現自己的問(wèn)題的？學(xué)生討論。
4、學(xué)生完成“活動(dòng)角”中的內容，把自己發(fā)現的小伙伴的長(cháng)處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學(xué)習
五、“取長(cháng)補短”辨析
1、根據“評議角”中的圖片進(jìn)行辨析學(xué)習
2、學(xué)生討論哪些行為作為取長(cháng)補短是可取的或不可取的，在取長(cháng)補短的過(guò)程中可能會(huì )遇到的
3、教師歸納小結。
項目式學(xué)習教學(xué)設計6
綜合性學(xué)習：關(guān)注我們的社區
一、“社區文化建設”綜合實(shí)踐題（9分）
“群賢社區”開(kāi)展社區文化創(chuàng )建活動(dòng)。作為社區成員的你，請你參與下面的主題活動(dòng)。
1、設立文化長(cháng)廊（2分）
社區新建的文化長(cháng)廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區在“創(chuàng )文明，建和諧”活動(dòng)中取得的成果�，F在設置了“鄰里剪影”和“愛(ài)心快遞”兩個(gè)欄目，請你根據這一主題，仿照已有欄目名稱(chēng)，為文化長(cháng)廊再設置兩個(gè)欄目（不要與已有的欄目名稱(chēng)重復）。
欄目一：欄目二：
2、倡導文明習慣（2分）
社區文化建設從消除不良行為習慣開(kāi)始，針對社區內還存在的諸如違章搭建、亂停車(chē)輛、亂倒垃圾、放養寵物、踐踏草地等不文明現象，社區開(kāi)展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動(dòng)，請你就社區內的某一不良現象寫(xiě)一句溫馨提示語(yǔ)，不超過(guò)15字。
不文明現象：
溫馨提示：
3、主持納涼晚會(huì )（4分）
為進(jìn)一步增進(jìn)社區鄰里關(guān)系，豐富社區文化生活，群賢社區決定舉辦一場(chǎng)“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會(huì )。作為晚會(huì )主持人的你，請設計一段80字左右的“開(kāi)場(chǎng)白。
二、學(xué)校準備開(kāi)展題為“創(chuàng )建和諧校園”的綜合性活動(dòng)，請你參加。
1、往日盤(pán)點(diǎn)：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別列舉。
不和諧音符：中學(xué)生出口成臟現象嚴重，校園綠化面積太小。
和諧音符：師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間友好互助。
2、出謀獻策：請你就“如何創(chuàng )建和諧校園”提出三條合理化建議。
A、凈化語(yǔ)言，美化校園。
B、構建和諧校園必需建立和諧的'師生、同學(xué)關(guān)系。
C、建立好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
3、毛遂自薦：請你為學(xué)校擬寫(xiě)一條宣傳營(yíng)建和諧校園的標語(yǔ)：
和諧校園，攜手共建（或：共創(chuàng )和諧校園，爭做文明使者。）
三、學(xué)校準備開(kāi)展“和諧社會(huì )”的綜合性學(xué)習：
1、共創(chuàng )和諧社會(huì )是我們的共同目標，也是當今社會(huì )發(fā)展的需求，現今，在我們身邊有著(zhù)很多的留守孩子，缺少關(guān)愛(ài)致使有不少的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，以致過(guò)早輟學(xué)，請你對這些孩子說(shuō)幾句話(huà)：
小弟弟（小妹妹）：聽(tīng)到你們輟學(xué)的消息，我很難過(guò)，你們一定要堅強起來(lái)！盡快回校園，我們大家一定會(huì )向你們伸出援助之手！
2、留守孩子問(wèn)題日益突出，請你站在學(xué)校的角落為解決這一問(wèn)題提兩條建議：
建議一：開(kāi)通親情電話(huà)，建立聯(lián)心卡。建議二：開(kāi)展獻愛(ài)心，一幫一活動(dòng)。
3、為了創(chuàng )建和諧社會(huì )，學(xué)校準備開(kāi)展一次全校型的活動(dòng)。
�、贋榱送瑢W(xué)們都積極參與這次活動(dòng)，請你設計一條富有感染力的標語(yǔ)：
項目式學(xué)習教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1. 知道生活中處處可學(xué)習，應該通過(guò)多種途徑來(lái)學(xué)習。
2. 體驗“做”中學(xué)，明白“做”中學(xué)也可以學(xué)到很多本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一．情景導入，處處可學(xué)習
1. 正式上課前，我們先來(lái)看些圖片。出示上課時(shí)的照片（包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)……）
這些都是什么照片？照片里的同學(xué)們都在干什么？（上課、學(xué)習）
2. 那下面咱們再來(lái)看一段兒小視頻。（播放社會(huì )實(shí)踐照片做成的小視頻）
這都是什么時(shí)候的照片，你們都在干什么？你學(xué)到了什么？
3. 小結：看來(lái)在社會(huì )實(shí)踐中也能學(xué)到知識，這些還是我們在課堂上學(xué)不到的，由此可見(jiàn)，學(xué)校并不是學(xué)習的唯一場(chǎng)所。生活中處處可學(xué)習。
二、討論交流，學(xué)習途徑多
1. 看看書(shū)中的同學(xué)們是通過(guò)哪些途徑學(xué)習的？
2. 出示第一幅圖，這兩位小同學(xué)是通過(guò)什么方式學(xué)習的`？圖書(shū)、雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò )。（自己可以通過(guò)某種媒介就可以學(xué)習到知識）
3. 出示第二幅圖，向我們展示了，在與同學(xué)的交往中，懂得了人與人之間應有好相待。你們在與人交往中有收獲么？（有的話(huà)學(xué)生說(shuō)，沒(méi)有的老師舉例子）
4. 出示第三幅圖，這兩位小朋友在干什么？——玩，玩中也能獲得知識么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收獲到哪些知識和本領(lǐng)？
我們先來(lái)看一段兒視頻（播放六三跳長(cháng)繩的視頻）。他們跳得好不好？老師特意采訪(fǎng)了他們怎么才能跳得這么好。
總結，看來(lái)玩中也有很多學(xué)問(wèn)的，玩耍對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)習途徑。
5. 出示第四幅圖，誰(shuí)去過(guò)科技館？你增長(cháng)了哪些科學(xué)知識？說(shuō)一說(shuō)。
6. 出示第五幅圖，這個(gè)小姑娘正在跟誰(shuí)學(xué)吹笛子？
我們來(lái)猜一猜，這位叔叔可能是誰(shuí)？
從大家的猜測中，我們可以看出親人、鄰居、社會(huì )人士又有可能成為我們的老師，幫助我們學(xué)習到新的知識。
三．思維拓展，怎樣可以學(xué)
1. .除了書(shū)上給我們講的這些途徑，生活中還有沒(méi)有其它途徑可以學(xué)習呢？
學(xué)生有就可以說(shuō)，沒(méi)有教師引導。
2. 出示消防安全教育片。
從這個(gè)小視頻中你們學(xué)到了什么？
你們知道這個(gè)視頻是老師從哪里看到的么？學(xué)生猜測。
這是老師在地鐵出站時(shí)偶然看到的，覺(jué)得特別好，增長(cháng)了老師的消防知識。
3.其實(shí)，生活中很多場(chǎng)所也是我們學(xué)習的途徑，小組討論一下，還有哪些地方可以學(xué)習到什么呢？（超市中，電影院中，景點(diǎn)等）
4.師總結，其實(shí)生活也是我們的老師，不同的生活場(chǎng)所也為我們提供了許多學(xué)習的途徑。
三．活動(dòng)體驗，做中也學(xué)習
1. 師：通過(guò)學(xué)習，我們知道了學(xué)習的途徑有很多，你們知道么？做事也能長(cháng)本領(lǐng)，我們有許多本領(lǐng)都是在“做”中學(xué)來(lái)的。這節課啊，咱們也來(lái)體驗一下，看看在做事中，我們能學(xué)到什么知識和經(jīng)驗。
2. 課前，老師在每組小組長(cháng)的書(shū)箱里放了一個(gè)神秘的禮物盒。請組長(cháng)拿出來(lái)，打開(kāi)，找到任務(wù)卡，請每個(gè)小組長(cháng)宣讀一下，你們小組的任務(wù)是什么。屏幕出示每個(gè)組不同的任務(wù)。將任務(wù)卡放到小組中間，共同研讀任務(wù)要求。（1分鐘）明白小組的任務(wù)與要求了么？
3. 開(kāi)始活動(dòng)，結束后小組同學(xué)進(jìn)行匯報。
4. 活動(dòng)匯報：
5. 教師總結：
同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現在“做”中我們學(xué)會(huì )了經(jīng)驗、學(xué)會(huì )了配合，真是動(dòng)手又動(dòng)腦，剛才的活動(dòng)中也告訴我們要學(xué)會(huì )再“做”中學(xué)，在實(shí)踐中增長(cháng)本領(lǐng)。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們體會(huì )到學(xué)習途徑是多種多樣的，生活處處有學(xué)問(wèn)，只要做一個(gè)有心人，就能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
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