《信任》教學(xué)設計模板（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《信任》教學(xué)設計模板（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《信任》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習側面烘托的的寫(xiě)作方法。
教具準備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。ǔ鍪居小案媸尽钡膱D片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問(wèn)？（（1）那里的桃子真的.能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）
既然大家有這么多疑問(wèn)，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書(shū)課題：信任）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
�。ㄔ谀莾�，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2、看看文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)體會(huì )。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
�。�1）“告示”（簡(jiǎn)明、準確、及時(shí)的告示牌引導人們準確無(wú)誤地來(lái)到桃園。）
�。�2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢(qián)……放在箱子里�！保┻@段話(huà)你體會(huì )到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）
�。�3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂(lè )趣？
�。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
�。ā扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁锤杏X(jué)？作者為什么會(huì )有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導。
讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)讀這一句�！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
�。�4）無(wú)人看管的錢(qián)箱。
“我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！睆倪@句話(huà)中體會(huì )到了什么哪？
�。�5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)讀一讀，體會(huì )到了什么？（講側面烘托的寫(xiě)作方法。）
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去時(shí)，我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著(zhù)？你體會(huì )到了作者什么樣的心情？
帶著(zhù)自己的感受有感情的讀這一段。師配樂(lè )范讀，學(xué)生配樂(lè )齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線(xiàn)索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過(guò)被人信任的喜悅嗎？（討論交流）
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過(guò)被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫(xiě)一寫(xiě)。
附板書(shū)：
信任
留言
信任被信任的喜悅
自采桃子
錢(qián)箱
貓、狗（主人熱情）
�。▊让婧嫱校�
《信任》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．認知目標：了解課文內容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì )句子的深層含義。
3．情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習側面烘托的的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《信任》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)的故事？
�。ㄌ覉@主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）
2、那么雙方是怎樣信任的呢？下面請同學(xué)們認真聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。）
二、深入學(xué)習
1、這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的'中心句。
�。ㄔ谀莾�，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）
2、學(xué)習1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì )告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現了�！� （告示牌的設置贏(yíng)得去果園的客人的信任，體現了果園主人的精心設計和細心）
3、學(xué)習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
�。�1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
�。ˋ．把“我們”當作朋友；B .讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C .信任“我們”）
�。�2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
�。崆�，有禮貌，信任客人，友好）
�。�3）讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂(lè )趣？ 下面就請小狗為大家帶路，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來(lái)體驗一下自采桃子的樂(lè )趣。
�。�1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適�！梆捪延巍笔鞘裁匆馑�？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）
�。�2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？ （我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。）
�。�3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì )到了什么？ （果園的主人雖然沒(méi)有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側面烘托了主人的美好品質(zhì)。）
�。�4）請同學(xué)們找一找課文中描寫(xiě)果實(shí)的長(cháng)勢的句子？我們從中又可以體會(huì )到什么？
�。ㄕf(shuō)明桃園雖無(wú)人看管，但主人護理得很好，可見(jiàn)付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）
三、 品讀結尾，學(xué)習第7-9自然段。
�。�1）當我們滿(mǎn)帶著(zhù)喜悅，上了車(chē)，這時(shí)又有一輛車(chē)朝這兒駛來(lái)，你認為他們又將在這兒收獲些什么呢？
�。ㄏ嘈艁�(lái)到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）
�。�2）學(xué)生齊讀第9自然段。思考課后的第一個(gè)問(wèn)題，公路邊的告示牌把人們引向了什么地方？
�。ü愤叺母媸景讶藗円蛄�，讓人們采摘到；還把人們引向了的崇高境界，讓人們感受到。）
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著(zhù)這美好的桃園，想著(zhù)未曾謀面的桃園主人，回味著(zhù)這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？同學(xué)們在小組內交流一下。
五、布置作業(yè)。
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì )怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。
板書(shū)設計：
主人→信任 ←客人 真誠 喜悅
《信任》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2、熟讀課文，了解課文的主要內容，把握文章的思想主題，學(xué)習“側面描寫(xiě)“的方法。
3、學(xué)習生字生詞，理解“沁人心脾、根深葉茂、幽默、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入導。
上節課我們初學(xué)了《信任》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）我們是怎樣去桃園的？
出示1：“桃子──自采──三里路”。（是告示牌引導他們去的。
�。ǜ媸九浦粚�(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？）
�。ü愤叺母媸九剖且龑眯姓叩木�(xiàn)索，也是全文的線(xiàn)索，它把人們準確地引到了桃園，引向互相信任的境界）板書(shū)：
二、深入學(xué)習
1、這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
出示文章最后一句話(huà)：
在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
�。�1）指名讀。
�。�2）談?wù)剬@句話(huà)的理解。
�。�3）齊讀。
那么，這到底是一個(gè)怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與信任又體現在哪些地方呢？這節課就讓我們再次走進(jìn)這片桃園，去看一看還有哪些更大的收獲。
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
�。�2）畫(huà)完句子后小組內交流學(xué)習。
3、各小組交流學(xué)習收獲
出示2：第3自然段內容，指名讀：
一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
a、紙條上哪些詞最能表現主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b、你從這張紙條中獲得哪些信息？
c、從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
�。�1）重點(diǎn)理解紙條上的話(huà)。體會(huì )重點(diǎn)詞“盡管”（不用顧忌，放手去摘，盡情去摘，說(shuō)明主人充分信任采摘人。）（不同意見(jiàn)可補充）讀出主人那份信任（指名讀——自由讀）
�。�2）再讀主人的這句囑咐，看看他的囑咐中還有哪兒體現“信任”？
�。ㄗ杂勺x）（把錢(qián)放在箱子里，一般需要專(zhuān)人看管，但主人卻不怕人不給或少給錢(qián)——說(shuō)明主人充分信任采摘人。）
�。�3）指導朗讀：當你看到這張小紙條，你的是什么心情？（溫暖、愉悅）齊讀
師說(shuō)：看似普通的的小紙條，卻讓每個(gè)身處桃園中的人感到那么溫暖和愉悅。信任也由此蔓延，還從哪兒能體會(huì )出信任？我們繼續交流。
出示第4自然段：
狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路。
�。�1）重點(diǎn)理解：跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領(lǐng)路（體會(huì )小狗的熱情、好客、訓練有素）
�。�2）指名讀，讀出小狗的熱情、好客。
小狗雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但我們卻從它們的身上看到主任真誠待人的影子。課文還寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？你從哪里有體會(huì )到怎樣的信任？
出示第六自然段：
把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓�！澳阏J為它會(huì )數錢(qián)嗎？”我問(wèn)丈夫�！耙苍S會(huì )學(xué)會(huì )的�！毕壬哪鼗卮�。
�。�1）體會(huì )重點(diǎn)詞：躺（體現動(dòng)物悠閑自得、與人為善、毫無(wú)防備、與人關(guān)系和諧）
�。�2）“我掏出錢(qián)包”體現自覺(jué)付錢(qián)，互相信任。
�。�3）再讀這段話(huà)體會(huì )夫婦倆對話(huà)的含義�！坝哪笔鞘裁匆馑�？（有趣而意味深長(cháng)）
�。w會(huì )夫婦倆采摘后輕松愉悅的'心情——信任使他們愉快）
�。�4）分角色朗讀。
�。�5）教師小結4、6自然段的寫(xiě)法：在這里，作者沒(méi)有直接寫(xiě)果園的主人，而是通過(guò)對小動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，這叫側面描寫(xiě)。小動(dòng)物與人的關(guān)心這么和諧，構成了一個(gè)多么美好的氛圍��！還叢哪些地方讓我們感受到主人的信任我們再走進(jìn)果園，走進(jìn)果園的主人。
出示第5自然段：
鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。
我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會(huì )兒，兩只大籃子裝滿(mǎn)了又香又甜的大桃子。我倆提著(zhù)沉甸甸的籃子跟著(zhù)小狗們往回走。
�。�1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì )有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）
重點(diǎn)體會(huì )：葉茂根深結滿(mǎn)豐實(shí)沁人心脾饞涎欲滴（說(shuō)明果園無(wú)人看管，但主人護理得很好，可見(jiàn)付出了很多的勞動(dòng)，很勤勞、樸實(shí)，主人是個(gè)勤勞的人。）
�。�2）主人付出了那么多的勞動(dòng)，但卻愿意與人分享，讓人盡管摘，你又感受到什么？（主人的真誠、友善、勤勞、樂(lè )意與人分享…、）
師小結；盡管主人沒(méi)有出現，但這片桃園中卻處處體現了主人對我們的信任，也感受到他的真誠。
4、深刻領(lǐng)悟中心：齊讀最后一個(gè)自然段。
三、整體回顧，感情升華。
1、師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去時(shí)，我不禁回頭……學(xué)生接讀
2、作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著(zhù)？你體會(huì )到了作者什么樣的心情？
出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
3、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4、課件出示：
公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。
四、拓展延伸
生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到信任與被信任？
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
五、作業(yè)：
本文沒(méi)有直接寫(xiě)果園的主人，而是通過(guò)對小動(dòng)物的描寫(xiě)來(lái)傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，學(xué)習本文側面描寫(xiě)的手法寫(xiě)你看到的一場(chǎng)球賽、一次演出。
《信任》教學(xué)設計4
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、出示蘇霍姆林斯基的名言：
對人的熱情，對人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴(lài)以飛翔的空氣。（齊讀）
這句話(huà)告訴了我們什么？（揭示課題“信任”）
2、“信任”什么意思
3、你有沒(méi)有被人信任或信任別人的經(jīng)歷?是怎樣的感受?
�。ǘ�、學(xué)習2——6節，理解“主人怎樣信任客人”
1、出示自學(xué)要求：
讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第二節最后一句）
�。�1）學(xué)生讀句子。
�。�2）出示填空：
屋前有一張木桌，桌上（ ）幾只竹籃，籃下（ ）一張紙條，上面（ ）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，（ ）自己采，然后把錢(qián)（ ）箱子里，祝您愉快！”
�。�3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
�。�4）你從這張紙條中獲得哪些信息？
�。ˋ．把“我們”當作朋友； B 讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)； C 信任“我們”）
2、過(guò)渡：是啊，“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。
�。�1）快速默讀2——7節，用直線(xiàn)劃出小狗招呼客人的句子。
�。�2）師生合作讀好這些句子。（出示這些句子）
�。�3）用四個(gè)字概括小狗是怎樣招呼客人的。（等待到來(lái) 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別）
�。�4）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
�。ㄋ鼈兒孟裼e先生或小姐一樣等待桃源客人的到來(lái)。它們周到地將客人領(lǐng)進(jìn)桃林，又帶回原地，友好地與這批客人熱情道別。）
�。�5）我們雖然沒(méi)有直接和桃園主人接觸，但是從小狗招呼客人的句子中，我們充分體會(huì )到了——（桃園主人充分信任每一位前來(lái)摘桃的客人，這種信任讓人感到溫暖），而這種這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側面描寫(xiě)（板書(shū)：側面描寫(xiě)），起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。
�。ㄈ�、進(jìn)一步學(xué)習2——6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”
1、當我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對方信任，我們跟著(zhù)小狗——
�。ǔ鍪荆恒@進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結滿(mǎn)了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）
隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）
3、當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢(qián)箱旁只躺著(zhù)——一只大花貓，我們卻守信地如數付錢(qián)�？粗�(zhù)大花貓，我對丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)——“你認為它會(huì )數錢(qián)嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì )學(xué)會(huì )的'�！边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢(qián)方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話(huà)語(yǔ)中也多了幾分幽默。
4、這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛去時(shí)，我不禁回頭，久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄。心想——
�。ㄕf(shuō)話(huà)練習）
5、帶著(zhù)自己的感受有感情地讀這一段。齊讀
�。ㄋ模�、小結：
1、公路邊的告示把人們引向了果園，還把人們引向了什么地方？指名講實(shí)質(zhì)上，它把人們引向了互相信任的崇高境界．所以告示是全文的線(xiàn)索。
2、讀了該文，老師也被深深感動(dòng)了，找到了一首關(guān)于“信任”的詩(shī)歌，我們一起來(lái)讀讀好嗎？（出示）
信任
信任就是一抹美麗的微笑，
信任就是一雙緊握的手...
信任是一座橋梁，
讓我們走進(jìn)彼此的心房；
信任是一縷春風(fēng)，
拂去我們心頭的寒意；
信任是一束鮮花，
芬芳了我們多彩的生活...
因為信任，
世界這般美好；
因為信任
你我如此歡暢...
3、同學(xué)們，在生活中，你有過(guò)被猜疑的痛苦嗎？你有過(guò)被信任的幸福嗎？讓我們從課文和這首小詩(shī)中感受人與人之間互相信任的美好，帶著(zhù)信任走進(jìn)生活，走向人生！
《信任》教學(xué)設計5
【教材分析】
《信任》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第四單元“真誠” 第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事，字里行間洋溢著(zhù)人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入第三學(xué)段，形成了一定的學(xué)習習慣和能力，能聯(lián)系上下文、結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文關(guān)鍵句在課文表達情意的作用的能力，具備運用多種方法搜集資料的能力，學(xué)習了圈點(diǎn)批注的閱讀方法，能與他人交流自己的閱讀感受。
【資源利用】
1、課件。
2、與信任有關(guān)的影像資料。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語(yǔ)的意思，積累常用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受信任的可貴，信任和被信任的喜悅。
3、引導學(xué)生自主閱讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )體會(huì )課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生自主閱讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能在領(lǐng)悟中心的`基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，當我們隨著(zhù)春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在我回家的路上，總能看見(jiàn)公路旁邊立著(zhù)的一塊木牌，看到這個(gè)牌子，(出示課件)桃子----自采----三里路。你從這個(gè)告示牌上獲得什么信息？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習《信任》這篇課文，齊讀課題。
3、讀后你有什么想法或疑問(wèn)？
【設計意圖：一段充滿(mǎn)意境的導語(yǔ)，配上直觀(guān)的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)做了鋪墊�！�
二、自讀課文，整體感知
1、師：我也和你們一樣有很多的疑問(wèn)，你們想弄明白是怎么回事嗎？那么就讓我們一起去探個(gè)究竟吧！老師先把文中的生字詞檢查一下。
2、檢查生字讀音，初步理解詞語(yǔ)。（出示課件）
�、僦该x
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
3、相機指導書(shū)寫(xiě)“饞、脾”字。
4、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
5、再次默讀課文，看作者這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方，用自己喜歡的符號做上記號。
【設計意圖：檢查學(xué)生的預習情況，讓教師了解學(xué)情，及時(shí)調整教學(xué)思路。指導學(xué)生根據提示自主學(xué)習，并留給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間和空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人�！�
三、研讀課文，合作探究
1、讓我們一起走進(jìn)果林，去感受一下信任與被信任的喜悅吧
�、倌x全文，看看從哪些地方可以表現果園主人對客人的信任，畫(huà)出有關(guān)詞句，多讀幾遍。
�、趯⒄业降木渥幼x給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受？（重點(diǎn)引導學(xué)生感悟以下內容：①簡(jiǎn)明、準確、及時(shí)的告示牌，引導人們準確無(wú)誤地來(lái)到桃園。②木桌上的留言，無(wú)人看管的錢(qián)箱。③貓、狗的訓練有素，熱情好客。）
【設計意圖：讓學(xué)生閱讀中思考，在自主閱讀中理解，然后在小組里交流學(xué)習，既提高了學(xué)習的效率，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力；既增強了合作意識，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達，善于傾聽(tīng)，互相學(xué)習，共享成果�！�
3、作者夫婦兩感受到別人的信任，此時(shí)的心情怎樣？
4、師配樂(lè )讀朗讀：鉆進(jìn)果林…（課件背景： 一片桃林）追問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？
5、匯報、交流自己的感受。
6、老師把他們采摘的又大又紅的桃子帶給大家（播放課件），誰(shuí)能讀讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。（指名朗讀）
7、配樂(lè )齊讀這一段。
【設計意圖：創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，激發(fā)他們的想象力及閱讀課文的興趣�！�
8、多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（課件出示最后一段，生齊讀。）
9、快速瀏覽課文，看看從什么地方還可以表現客人對果園主人的信任。
�、賹W(xué)生勾畫(huà)，在旁邊做出批注。
�、趨R報、交流各自感受。
10、再次朗讀最后一段。
11、我為什么走了好遠以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？（課件出示，學(xué)生回答。）
�。�1）我久久地注視著(zhù)那片果林，那間小屋，是因為（在那兒、、、喜悅）
�。�2）我久久地注視著(zhù)那張木桌和那道木柵欄，是因為（在那兒、、、喜悅）
�。�3）我久久地注視著(zhù)那個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，是因為（在那兒、、、喜悅）
【設計意圖：利用多媒體，集中學(xué)生的注意力，抓住文中的省略號，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流�！�
四、拓展練習，走進(jìn)生活
1、你有這種被信任的體驗嗎？無(wú)獨有偶，在我國有一個(gè)無(wú)人看守的菜攤，見(jiàn)證了人們彼此間珍貴的信任（課件：播放新聞錄像“無(wú)人看守的菜攤”）。
2、學(xué)習了課文，看了這則報道，你又想說(shuō)些什么？
3、讓我們把所有想說(shuō)的話(huà)匯集到課文一段話(huà)中吧�。ㄈ嗯錁�(lè )朗讀最后一段）
【設計意圖：通過(guò)影像資料，出示具有導向性的問(wèn)題，抓住有效時(shí)機，引導學(xué)生從課文走進(jìn)生活談出自己對信任的理解，實(shí)際就是人與人之間的心靈對話(huà)，讓學(xué)生談出心聲，升華體驗�！�
總結：采摘桃子時(shí)，給我們帶來(lái)了喜悅。通過(guò)采摘桃的經(jīng)歷我們感受到了互相尊重，信任，誠實(shí)守信，真誠待人后的喜悅，這就是人與人之間信任和被信任的喜悅！就讓我們誠實(shí)地對待信任我們的人吧。
五、作業(yè)布置
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì )怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。
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