三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計（通用17篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級數學(xué)下冊P63。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數乘兩位數的算理。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗計算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
五、教學(xué)對象與準備
對象：三年級3班。教學(xué)準備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：情境引入
1、舊知引入：8x6（一位數乘一位數）、20x8（兩位數乘一位數）、20x10（兩位數乘兩位數）。
師：像20x18、38x18……這類(lèi)型的算式，我們叫它兩位數乘兩位數。
引入課題：兩位數乘兩位數的筆算。
2、情景激趣：
書(shū)店一角（課件展示情景圖）：
�。�1）每本書(shū)24元，買(mǎi)2本要付多少錢(qián)？24x2=48（元）；
�。�2）每本書(shū)24元，買(mǎi)10本要付多少錢(qián)？24x10=240（元）
�。�3）每本書(shū)24元，買(mǎi)12本要付多少錢(qián)？48+240=288（元）
想：如果用乘法怎樣列式呢？
環(huán)節二：算法探究
1、估算：
請你估算一下，24x12大約是多少？說(shuō)說(shuō)你的估算情況。
2、自主探索：學(xué)生獨立在練習紙上計算24x12，教師進(jìn)行巡視指導。
3、小組交流：小組內進(jìn)行核對算法及答案。（學(xué)生組內交流）
4、學(xué)生匯報：展示不同算法并說(shuō)說(shuō)算法。
5、師生評議：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法？為什么？
6、研究筆算：
1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。
2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。
3、拓展延伸：
�、傥覀儗W(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。如果有300位老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
�、谡n后探討：123x23（三位數乘兩位數）
七、教學(xué)反思
本節課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）——算法探究（自主、合作學(xué)習）筆算算理（師生探討）——專(zhuān)項練習（解決問(wèn)題）”三個(gè)環(huán)節來(lái)講述兩位數乘兩位數的筆算。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數，估算和筆算兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓學(xué)生探討計算方法，理解豎式計算的.算理。增強自主學(xué)習的能力。
2、注重學(xué)生主動(dòng)探索，加強競爭意識，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強學(xué)習興趣和加強思想交流。
3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經(jīng)驗。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 2
一、教材：
1、教學(xué)內容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內容是兩位數乘兩位數的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，為后面學(xué)習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。這部分內容是學(xué)生計算方面學(xué)習的重要轉折點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
知識目標：經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養觀(guān)察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
二、教法、學(xué)法：
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的'主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、教學(xué)設想：
課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻愛(ài)心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以舊引新
在教學(xué)的導入環(huán)節，老師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，從復習兩位數乘一位數、兩位數乘整十數，在此基礎上，再引出兩位數乘兩位數。老師有意識提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習新知識？讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點(diǎn)轉化，以舊知解決新問(wèn)題，從而滲透數學(xué)學(xué)習的方法。
�。ǘ┳灾魈剿�，研究算法
1、滲透估算意識。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再?lài)L試用筆算，這樣使估算、筆算有機結合。
2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學(xué)，內容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過(guò)充分創(chuàng )設問(wèn)題情境，多種方式體會(huì )兩位數乘兩位數的計算方法。學(xué)生可能出現3種情況，情況一：28x6x2；情況二：28x4x3；情況三：28x10＋28x2.讓學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過(guò)比較認識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。
3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導學(xué)生理解把兩位數乘兩位數的計算分成三個(gè)部分，前面兩部分都可以看成是兩位數乘一位數、整十數，但著(zhù)重讓學(xué)生明確第二次計算的書(shū)寫(xiě)，第三部分，將兩次計算的結果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。
4、歸納總結。兩位數乘兩位數的計算方法的敘述對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據對算理的理解用自己的話(huà)來(lái)講就行了，教師簡(jiǎn)要的板書(shū)為學(xué)生提供思考方向。
5、驗證結果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
�。ㄈ┯行Ь毩�，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學(xué)生在理解的基礎上從而進(jìn)行獨立的計算過(guò)程，第1題明確得數數字相同意義卻是不同的，3、4兩題的計算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題，拓展了例題的教學(xué)。
第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。
第3題解決問(wèn)題部分的設計，是為了增加數學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)習與生活的緊密聯(lián)系。
第4題是開(kāi)放性練習，也是提高了計算難度，有基礎練習、有提高性的進(jìn)位練習，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。
練習中的習題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數乘一位數中學(xué)過(guò)了，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是新問(wèn)題，但會(huì )感覺(jué)有點(diǎn)困難。當然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當的練習量。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平，培養學(xué)生總結和歸納的能力
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算與生活的緊密聯(lián)系，增強應用知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、向學(xué)生生動(dòng)地講述這個(gè)小故事，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
2、看書(shū)P68頁(yè)故事的文字敘述，提出問(wèn)題。
二、復習指導
1、組織學(xué)生小組討論方法，并將小組內的`方法匯總。
�。�1）出示各組的方法，并請學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。�2）師對學(xué)生想出的各種方法進(jìn)行總結和講評。例如：一個(gè)字一個(gè)字地數可以得到精確的數字，但費事費力，不宜操作。
�。�3）借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法，讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、練習十七第1題
�。�1）比一比，看誰(shuí)算得又對對快！
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的并引導其總結出規律
3、練習十七第2題
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)企鵝的生活習性？
�。�2）出示企鵝卡片：它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲，大家愿意幫助它們嗎？
�。�3）核對大家選擇的結果，表?yè)P學(xué)生助人為樂(lè )的精神
4、練習十七第4題
�。�1）觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生獨立思考如何解決問(wèn)題
�。�2）組織學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)題意，問(wèn)題是什么，基本的數量關(guān)系是什么？需要哪些數據，怎樣列式計算等。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的全過(guò)程
三、總結、布置作業(yè)
1、本節課對這一章所學(xué)內容進(jìn)行了整理復習，這一章我們主要學(xué)習了哪些知識呢？在進(jìn)行口算、估算、筆算的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢？
2、作業(yè)
�。�1）將你自己總結出的口算、估算和筆算規律和你認為要注意的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本止。
�。�2）回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料，完成練習十七第3題。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 4
【課堂教學(xué)設計說(shuō)明】
本節課是在學(xué)習了兩位數乘一位數的乘法和兩位數乘整十數的乘法基礎上學(xué)習今天的新知識。導入 新課正是舊中引新，為講授計算方法和算理做好知識上和心理上的準備。
講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識。
通過(guò)對練習的精心設計，使學(xué)生從不同的角度加深對算法及算理的認識，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了計算能力，注意了培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。
【設計理念】
重視知識間的“縱向”聯(lián)系，有效把握知識的前后聯(lián)系，提高教學(xué)設計與實(shí)施效果；尊重學(xué)生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗，可以提高教學(xué)的針對性和有效性。引導學(xué)生經(jīng)歷探究“兩位數乘兩位數”算法的過(guò)程，培養學(xué)生的`數感，發(fā)展學(xué)生的比較、概括及抽象能力。
【教材與學(xué)情分析】
“兩位數乘兩位數”是青島版五年制教材三年級上冊的內容，是兩位數乘一位數的繼續，是學(xué)習兩位數乘兩位數的起始，是三位數乘兩位數的基礎，所以這部分內容起到了承上啟下的作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，學(xué)生完全有可能利用已有的知識經(jīng)驗計算出得數，老師課上需要做的只是引導學(xué)生回憶、幫助學(xué)生規范、把認識加以提升。學(xué)生只要學(xué)會(huì )了這部分內容，三位數乘兩位數的時(shí)候完全可以遷移過(guò)去。
教學(xué)內容：
青島版五年制小學(xué)數學(xué)三年級上冊第63～65頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.通過(guò)小組合作和交流，感受計算兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）方法的多樣化，培養數感和數學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的算法，理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“用十位去乘”時(shí)得數的寫(xiě)法及算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出問(wèn)題
課件出示信息窗，請學(xué)生觀(guān)察圖，找數學(xué)信息（注意引導學(xué)生分類(lèi)找信息，找相關(guān)的信息），并將每組相關(guān)信息予以板書(shū)，然后讓學(xué)生根據每組信息提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生可能找到的相關(guān)信息：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈�？赡芴岢龅膯�(wèn)題：一共有多少盞燈？）
二、理解算理，探索算法
1.列式
�、鸥鶕畔⒑蛦�(wèn)題列式，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)列式的根據。（板書(shū)：23×12）
�、普以撍闶胶鸵郧皩W(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（使學(xué)生明確知識的發(fā)展點(diǎn)。）
�、前鍟�(shū)課題：兩位數乘兩位數
2.試算
�、耪垖W(xué)生動(dòng)腦思考能不能用以前學(xué)過(guò)的方法計算出得數，并把算法寫(xiě)到練習本上，遇到困難時(shí)，可以和小組同學(xué)交流一下。（引導學(xué)生尋找知識的生長(cháng)點(diǎn)）
�、茙熝惨曋笇�。
�、墙涣魉惴�。
三、鞏固練習
1.根據豎式寫(xiě)得數。
師：你是從豎式中的哪一部分看出來(lái)的？
2.你能很快判斷出對錯嗎？
42×21=126（出示橫式，不出豎式）
�。▽W(xué)生可能根據個(gè)位上的數進(jìn)行判斷，也可能利用估算進(jìn)行判斷）
找錯因，明算理。（出示豎式）
四、總結
師：你覺(jué)得在用豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)應注意什么？
師：是呀，在用個(gè)位上的數去乘時(shí)，得數的末位要和個(gè)位對齊，用十位上的數去乘時(shí)，得數的末位就要和十位對齊。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 5
教材簡(jiǎn)介：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數（20×3200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿(mǎn)十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教學(xué)目標：
1、會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數乘兩位數；解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數乘兩位數的算理。
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習計算方法。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的`關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達到共同提高的目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8
12×424×213×332×311×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
�。�1）仔細觀(guān)察例1圖
�。�2）請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×1023×3014×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2.
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4.
四、總結
請學(xué)生談收獲。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：
�。�1）進(jìn)行兩位數乘兩位數的估算、計算、巧算的鞏固練習。
�。�2）通過(guò)引導，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數乘兩位數的對稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結論。
2.過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、得出結論、提出質(zhì)疑、完善結論，上孩子們經(jīng)歷一個(gè)完整的過(guò)程，體驗到探究的樂(lè )趣，感受數學(xué)的魅力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗成功的喜悅或失敗的.教訓，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、敢于質(zhì)疑，培養探究意識。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)引導，得出十位乘積等于個(gè)位乘積的兩位數乘兩位數的對稱(chēng)算式的乘積相等，并理解掌握此結論。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)誘導法、講授法、探究法
四、學(xué)習方法
練習法、探究法、小組交流法、觀(guān)察法
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：同學(xué)們，今天的數學(xué)課，我們先從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始！
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)出對稱(chēng)圖形的一半）
師：如果老師畫(huà)的是整個(gè)圖形的一半，誰(shuí)愿意幫老師畫(huà)出圖形的另一半？
�。ㄗ寣W(xué)生補充完整）
師：同學(xué)們，這位同學(xué)畫(huà)的對嗎？是的，圖形當中有這樣的對稱(chēng)現象！其實(shí)，在我們的語(yǔ)言當中也有這樣的對稱(chēng)現象。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)擊屏幕，出現——好人）
師：大家想象著(zhù)：如果在好人的后面也存在著(zhù)那么一條對稱(chēng)軸的話(huà)，根據讀音對稱(chēng)應該是：（大家一塊說(shuō)）人好。（點(diǎn)擊第二個(gè)）我愛(ài)你——你愛(ài)我
藍天——天藍，喜歡我——我歡喜，老師希望我們整節課都歡歡喜喜！好，上課！
�。ǘ┬抡n教學(xué)
略
六、設計意圖：
在這一過(guò)程中，老師的一個(gè)反問(wèn)，又一次激發(fā)了學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生對不同的方法進(jìn)行思考、交流。長(cháng)此以往，數學(xué)的奧妙、數學(xué)的美就會(huì )深深扎根于學(xué)生的心里，學(xué)生怎會(huì )不喜歡學(xué)習數學(xué)呢？
好了，同學(xué)們，思考是美麗的，看到同學(xué)們都能認真的思考。我很欣慰！我想，同學(xué)們心里可能都在想：這個(gè)結論到底正確與否？為什么會(huì )是這樣？在乘法中怎么會(huì )有這么有趣的現象？在除法中、加法中、減法中是不是也有一些有趣的現象等待我們去發(fā)現？還有多少問(wèn)題等待我們去探索、去研究，希望同學(xué)們在以后的數學(xué)學(xué)習中，都能帶著(zhù)這種精神，真正走進(jìn)我們的數學(xué)世界！
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、掌握進(jìn)位的兩位數乘以?xún)晌粩档挠嬎惴椒�，并能正確的進(jìn)行計算。
2、在交流中，培養同學(xué)的合作意識，并能有條理的表達自己的想法。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習與活動(dòng)，增強對數學(xué)學(xué)習的成功與體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘以?xún)晌粩档挠嬎恪?/p>
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
筆算
133945
×12×6×5
指名學(xué)生上講臺進(jìn)行板演，找同學(xué)進(jìn)行檢驗。
二、自學(xué)嘗試小組交流
1、學(xué)生觀(guān)察信息窗2情景圖
師：節日期間，街心花壇裝扮的異常美麗，請仔細觀(guān)察畫(huà)面，你知道了什么：
1.“保護環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排。
2.“美化家園”花壇每排22盆花。共28排。
三、點(diǎn)撥升華
教師再進(jìn)一步指著(zhù)豎式對學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，兩位數乘兩位數的筆算方法：
1、先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，得數末尾與第一個(gè)因數的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數，得數末位與第一個(gè)因數的十位對齊3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)
四、鞏固練習
1、出示小黑板讓學(xué)生分組進(jìn)行練習，每組中的2號同學(xué)到小黑板上進(jìn)行計算，各組的.組長(cháng)進(jìn)行判斷。統計做對題的人數。
2、做書(shū)上的練習題，自主練習的第3、4、5、題。
讓每組中的3號同學(xué)到黑板上進(jìn)行展示。集體進(jìn)行糾正
五、課堂小結
這節課學(xué)習了什么？在計算過(guò)程中要怎樣做？
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。
2、能靈活運用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題能力；感受數學(xué)在日常生活中的應用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)設計
一、情境導入
師：這幾天，我們學(xué)習了兩位數乘兩位數的口算和筆算，這一節課，劉老師和同學(xué)們用兩位數乘兩位數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。先來(lái)看一下本節課的教學(xué)目標：
二、目標導學(xué)
1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固兩位數乘兩位數的計算方法。
2、能靈活運用不同的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題能力。（讓學(xué)生看看教學(xué)目標，并讓一個(gè)學(xué)生讀一讀
三、獨立解答、小組合作解決問(wèn)題
師：每當夜幕降臨，街道上就亮起五彩繽紛的霓虹燈，我們的`城市和建筑物在燈光的映射下顯得更加迷人和漂亮，請同學(xué)們打開(kāi)課本36頁(yè)，我們一塊來(lái)欣賞一下這迷人的夜景。（學(xué)生們看書(shū)36頁(yè)夜景圖）
師：夜景迷人嗎？（生：迷人）通過(guò)欣賞夜景圖，你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生一：48根燈條，每根71個(gè)燈泡
生二：一個(gè)廣告燈一天的租金是45元，這條街上有29個(gè)同樣的廣告燈
生三：A型車(chē)限乘25人，B型車(chē)限乘8人，A租4輛型車(chē)正好。
生四：5棵樹(shù)用75米彩燈線(xiàn)，用400米彩燈線(xiàn)裝飾剩下的25棵樹(shù)，夠嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生說(shuō)數學(xué)信息，培養學(xué)生完整、正確表達的好習慣）
師：根據你發(fā)現的信息能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才同學(xué)們提了很多數學(xué)問(wèn)題，都非常的好，今天咱們著(zhù)重來(lái)解決這四個(gè)問(wèn)題，把其余的放入問(wèn)題口袋，再一節課再來(lái)研究。
出示四個(gè)問(wèn)題：
1、一共有多少個(gè)燈泡？
2、29個(gè)同樣的廣告燈一天的租金多少元？
3、A型車(chē)限乘25人，B型車(chē)限乘8人，A租4輛型車(chē)正好。如果租B型車(chē)，需要多少輛？
4、5棵樹(shù)用75米彩燈線(xiàn)，用400米彩燈線(xiàn)裝飾剩下的25棵樹(shù)，夠嗎？
師：同學(xué)們看看這四個(gè)問(wèn)題，你會(huì )解答嗎？下面請同學(xué)們在練習本上獨立解答出來(lái)。
�。▽W(xué)生獨立解答，教師巡視大約10分鐘）
師：劉老師看大部分同學(xué)做完了，而且發(fā)現沒(méi)做完的同學(xué)的原因是做題過(guò)程中遇到了一點(diǎn)小麻煩，不要緊，下面咱們以小組為單位，把你的解題思路先在小組內交流一下，不會(huì )的地方提出來(lái)，同學(xué)們共同幫助你，待會(huì )再在班內交流。
�。▽W(xué)生小組交流，教師巡視，看看各小組討論情況）
師：各小組都討論完了，下面請小組的同學(xué)上來(lái)匯報。
小組同學(xué)就各問(wèn)題匯報，不對的和不完整的其余各小組及時(shí)糾正和補充。
師：剛才同學(xué)們講的都很棒，特別是第3個(gè)問(wèn)題和第4各問(wèn)題。第3個(gè)問(wèn)題同學(xué)們想的很周到，生活中經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，到底是舍去還是向前進(jìn)一，根據生活實(shí)際情況解決；第4個(gè)問(wèn)題同學(xué)們想到了那么多的解答方法，根據自己的情況選擇喜歡的解答方法。
四、自主練習
教材37頁(yè)第3題和第5題（學(xué)生獨立解決，小組討論訂正，不會(huì )的再在班內交流）
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 9
學(xué)習內容：
人教版三年級下冊第63頁(yè)例1，兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進(jìn)位）。
學(xué)習目標：
1.理解兩位數乘兩位數的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
2.掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
3.在小組合作學(xué)習探究活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進(jìn)位）。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課。
1.口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝
21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝
2.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數的筆算乘法和兩位數乘兩位數的口算。今天，我們繼續兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習，預習導學(xué)。
師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習這一部分的知識，請看自學(xué)提示。（指名讀）
看第63頁(yè)的情景圖，觀(guān)察并思考下列問(wèn)題：
�。�1）圖中有哪些信息？把這些信息完整地敘述下來(lái)。（獨立思考解決）
�。�2）根據題中的已知條件和問(wèn)題列出算式，并算出結果。（嘗試用不同的方法進(jìn)行計算）
�。�3）試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。（4人一組討論、交流）
學(xué)生自學(xué)、討論。
三、合作探究，問(wèn)題解決。
指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題，師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)。
1、板書(shū)：媽媽買(mǎi)了一套書(shū)12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢(qián)？
2、24×12=（元）
師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識求出得數嗎？
生：（能）可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分，先求出2本書(shū)多少錢(qián)；再求出10本書(shū)多少錢(qián)；然后把這兩部分錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)�！�12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）240＋48＝288（元）】
師：你是從哪里看到的？
生：……（你真是一個(gè)有心的孩子。）
師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計算。請看（屏幕出示：）
242448
×2×10＋240
48240288
�。�1）師：剛才求媽媽12本書(shū)用288元，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？來(lái)，看著(zhù)我們的計算過(guò)程。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計算？（先算2本多少錢(qián)，用24乘2.）
○1計算24乘2先算什么呢？再算什么？（先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一；再算2乘十位上的2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48。）
○2在48的旁邊注明24×2的積。
�。�2）此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位上“1”的東西，并問(wèn)第二步要算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，24乘10得240。）
○1教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的'“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個(gè)十乘4得40，“4”要寫(xiě)在十位上，個(gè)位上寫(xiě)“0”；再用10乘2得20，但是這個(gè)2表示2個(gè)十，所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十，也就是200，這個(gè)“2”要寫(xiě)在百位上。因此求得的積是240。
○2在240的旁邊注明24×10的積。
○3師：這次求得的積個(gè)位上的“0”應該如何處理呢？
生：“個(gè)位的0不寫(xiě)”。
師：你是怎么知道的？
生：書(shū)上小括號里提示我們的。
師：你真是一個(gè)細心的孩子，大家應該向他學(xué)習。想想個(gè)0為什么可以不寫(xiě)呢？
生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個(gè)十，也就是240，所以在這里個(gè)位上的0不寫(xiě)。
�。�3）第三步要算什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48與240加起來(lái)，得288。）
3.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計算順序和方法。
生：先用2乘24得48，得數的末位要與因數的個(gè)位對齊；再用1乘24得24，得數的末位要與因數的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
四、展示講評、內化提升。
出示例1的豎式，引導學(xué)生總結方法。
1.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計算順序和方法，然后各組派代表說(shuō)。
2.豎式中48和24比較，哪個(gè)數大，為什么？（）
3.計算兩位數乘兩位數時(shí)，先用第二個(gè)因數（）位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位，得數的末位要與因數的（）位對齊；再用第二個(gè)因數（）位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位，得數的末位要與因數的（）位對齊；最后把兩次乘得的積（）。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 10
兩位數乘兩位數的筆算乘法，學(xué)生通過(guò)前面學(xué)習不進(jìn)位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。本課教學(xué)進(jìn)位的，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
“數的運算”在小學(xué)數學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生對數學(xué)基礎知識與基本技能的掌握，關(guān)系著(zhù)學(xué)生觀(guān)察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)學(xué)生學(xué)習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。計算能力是每個(gè)公民具備的基本素養之一。
學(xué)情分析
“數的運算”在小學(xué)數學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生對數學(xué)基礎知識與基本技能的掌握，關(guān)系著(zhù)學(xué)生觀(guān)察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)學(xué)生學(xué)習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。計算能力是每個(gè)公民具備的.基本素養之一。
教學(xué)目標
1.結合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識解決問(wèn)題，在口算乘法的基礎上，掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位的）筆算乘法計算方法的過(guò)程。
2.培養學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數學(xué)學(xué)習方法。
3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法。
難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數十位上的數去乘另一個(gè)因數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課題：
1.教師利用多媒體出示畫(huà)面：學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎給數學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24枝。
2.讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，了解圖中的數學(xué)信息，并根據畫(huà)面情景提出問(wèn)題，自己嘗試解答。
3.全班交流，進(jìn)行互評。
學(xué)生可能提出兩位數乘兩位數的乘法，這時(shí)就可以沿著(zhù)這個(gè)問(wèn)題導入新課的學(xué)習。如果沒(méi)有，教師也參加活動(dòng)，提出問(wèn)題。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
4.導入例題，猜測得數。
再問(wèn)：如果買(mǎi)了12盒呢？學(xué)生獨立猜測，并記錄結果。
二、主動(dòng)探索，驗證結果。
怎么驗證你猜測的結果是否正確？（教師引導學(xué)生明確應該計算出結果）
1. 教學(xué)24×12的算法。
�。�1）學(xué)生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來(lái)。（教師巡視，了解學(xué)生的解答情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）
�。�2）明晰計算思路，匯報交流，體驗算法多樣化。（在電腦上展示學(xué)生的算法）以小組為單位匯報，其它小組要認真聽(tīng)，及時(shí)補充。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒(méi)有，還需要老師繼續引導。）
�。�3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
�。�4）統一認識，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
�。�5）針對出現的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
比如，討論大頭蛙提出的問(wèn)題：這個(gè)“4”為什么寫(xiě)在十位上呢？（看豎式）
明確：因數12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫(xiě)在積的十位上。
�。�6）練習：如果買(mǎi)了23盒呢？ 請一名學(xué)生 板演，其它在本上做。
�。�7）師生共同歸納兩位數乘兩位數（不進(jìn)位的）筆算方法。
2.反饋練習，鞏固知識。第39頁(yè)練一練的第2小題。練習后，兩位數乘兩位數的計算時(shí)應該注意什么？
三、 識應用，擴展思維。
1. 第39頁(yè)練一練的第1、3小題。
2. 趣味練習。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現什么規律嘛？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧！
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化；
2、感受“借助舊知識，解決新問(wèn)題”的策略意識。
3、通過(guò)應用，初步體驗兩位數乘兩位數在生活、數學(xué)應用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應用過(guò)程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一個(gè)數的十位上的數去乘另一個(gè)，得數的末尾與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程預設：
一 、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來(lái)考考你們
1、先后出示12×3 12×30
師：12×3多少？是幾位數乘幾位數（兩位數乘一位數）你知道這個(gè)算式的
乘法意義嗎？（乘法意義）
師：那12×30呢？是幾位數乘幾位數？（整十數乘兩位數）它的乘法意義？
2、師：老師對今天這節課小朋友的學(xué)習更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現在上課。
3、師：李老師來(lái)自鎮小，在算我們學(xué)�？側藬档臅r(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題
臨城小學(xué)平均每班有31人，那全校12個(gè)班有幾人？
�。�1）讀題
�。�2）怎樣列式？31×12
�。�3）這是幾位數乘幾位數？（兩位數乘兩位數）它的乘法意義你知道嗎？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，31×12它的結果大約是多少？你是怎么估計的
�。�4）我知道了鎮小大概的人數，那到底準確的有多少人呢？大家還沒(méi)告訴老師呀，要計算這道題，我們以前學(xué)過(guò)嗎？遇到新問(wèn)題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識？
二、探索嘗試，尋找方法
1、自己試著(zhù)把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識，在自己的練習本上試試。
2、師：你不僅要會(huì )算，還要把道理說(shuō)清楚，有了一種方法，還有沒(méi)有第二種方法，第三種方法？（在此期間請學(xué)生到黑板板書(shū)不同的方法）
3、同桌交流整理。
師：怎樣才能使老師聽(tīng)明白？先同桌之間互相當小老師試試，看能不能使對方聽(tīng)懂。開(kāi)始交流。
3、全班匯報，匯總解答策略。
師：我發(fā)現剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習習慣特別好，學(xué)習效果一定很好。誰(shuí)想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒(méi)有更多的？（把學(xué)生的方法寫(xiě)到黑板上來(lái)，并請學(xué)生來(lái)介紹）這是誰(shuí)寫(xiě)的，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
可能會(huì )出現：
第一種方法：31×10=310 31×2=62 310+62=372
師：為什么這么列，這是什么意思？（31×12沒(méi)學(xué)過(guò)，但我們可以轉化成我們學(xué)過(guò)的知識，31×12表示12個(gè)31相加，可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了？
或出現12×30=360 12×1=12 360+12=372
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數拆成兩數之和，再與另一個(gè)因數相乘）我們可以把它看成是同一種方法）
師：為什么要拆呀？
師：看來(lái)大家很有自己的想法，想到把新知識轉化成舊知識來(lái)解決。
第二種方法：31×4×3 31×2×6
那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數拆成兩個(gè)因數的積）老師發(fā)現我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。
三、鞏固方法，推廣應用
1、現在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21
�。�1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
�。�2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報
�。�3）現在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算應該怎么算？
2、師：在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數乘兩位數”的例子？（一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成）
3、師：老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示：
一套12本，每本24元。一共要付多少元？
4、幫老師解決一個(gè)問(wèn)題
四、課堂小結
師：今天這節數學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習的？
師：今天我很高興，感覺(jué)真好！這種感覺(jué)是大家給我的，所以我要特別謝謝你們，以后有機會(huì )咱們再在一起上課，好嗎？
反思：
首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫�。這部分的學(xué)習內容是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數乘兩位數筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的'意義來(lái)展開(kāi)；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能��？會(huì )不會(huì )影響計算結果？省“0”后要注意什么？
由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現練習的優(yōu)化。因此在探索檢驗過(guò)程中我一共安排了4道題：31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的對位問(wèn)題。計算是枯燥的，但也是有用的，引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目、類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節課要傳達給學(xué)生的：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費了大量時(shí)間，并且出現了很多重復教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會(huì )去找原因，才會(huì )去思索，才會(huì )不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)76頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
會(huì )正確筆算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)用具：
投影儀，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標
本節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過(guò)渡：要達到本節課的學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本65頁(yè)例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？
2.再用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或者舉手問(wèn)老師。
4分鐘后，比誰(shuí)會(huì )做與例題類(lèi)似的題。
四、先學(xué)
1、過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復看。）
3、做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）
a、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對又快，比誰(shuí)字體端正，數位對齊，數字要寫(xiě)得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。
b、板演練習，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁(yè)“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書(shū)。
講述：做完的同學(xué)，請認真看黑板上的練習。（要求：學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學(xué)生更正：
教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。
2.討論。
過(guò)渡：到底誰(shuí)對、誰(shuí)錯呢？下面請大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數字有無(wú)寫(xiě)錯。b、進(jìn)位的數字要寫(xiě)到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫(xiě)的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去。
�、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1……。）
�、鄞颉啊獭被颉啊痢�。
師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
�、苄〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
�、坌〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
�。�4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的`請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說(shuō)一下。
�。�6）拓展練習
數學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題。
六、全課小結
小結：同學(xué)們，咱們學(xué)習了兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算方法，會(huì )做的請舉手，請說(shuō)說(shuō)計算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、苣囊晃怀说玫姆e滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 13
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元第三課時(shí)
【教學(xué)目標】：
1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在具體的情景中，能運用不同的.方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教具】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
師談話(huà)導入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：讀書(shū)的女孩最美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書(shū)嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書(shū)城，愿意嗎？
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現真棒，現在讓我們一起去書(shū)店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）
二、探索新知
1、理解圖意
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察圖，從圖中你能得到哪些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）
2、提出問(wèn)題
師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨立解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生獨立解決問(wèn)題（列式：24×12）
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應付的錢(qián)呢？以4人為一小組討論。
�。�3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出評價(jià)。
5、總結并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時(shí)候也學(xué)習了新知識，這就是我們今天要學(xué)習的：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）（板書(shū)知識課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
三、鞏固提高
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
�。�1）多媒體出示：
�。▽W(xué)生可以小組內完成，小組長(cháng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
�。�2）展示匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）
四、拓展應用
師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎。
�。�1）看圖，介紹游戲規則。
�。�2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結束。再見(jiàn)！
五、課堂總結
1、這節課你有哪些收獲？
2、這節課你表現怎么樣？
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2、對兩位數乘兩位數（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。
3、培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
5、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，導入新課：
1.同學(xué)們去電影院看過(guò)電影嗎？笑笑的.老師今天也帶著(zhù)小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2.你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
3.淘氣請我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二.自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計算的方法：
21×26=
�。▽W(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結：用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？與上一節課所學(xué)的知識有什么不同？
三.鞏固練習：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現規律性。
四.全課總結：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節課你的表現如何？
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3.師生評議。教師展示三種計算的方法。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的.方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
四、總結
1.請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2.教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
能力目標：
1.通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的`思想和方法。
2.學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
德育目標：培養學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解筆算兩位數乘兩位數的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備
多媒體課件、卡片、多個(gè)鞋形算式卡片（每張只有一個(gè)算式）
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、回顧舊知
學(xué)生獨立完成：
�。�1）用豎式計算：24×223×3
�。�2）口算：24×1012×20
2、引出新知
多媒體課件出示例1的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意。
引導學(xué)生列出：24×12，為什么用乘法計算？
師：這里的乘法和剛才的乘法比較，有什么不同？
從而引出課題：兩位數乘兩位數的筆算（板書(shū)課題）
二、探究
1、估算
請你估算一下，24×12的積大約是多少？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名匯報）
2、自主探索，組內交流
�。�1）學(xué)生獨立計算
�。�2）小組內交流算法
�。�3）教師進(jìn)行巡視指導部分學(xué)困生
3、學(xué)生匯報
請不同算法的同學(xué)上臺板演并說(shuō)明算法
4、師生評議
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種算法？為什么？
5、研究筆算
�。�1）請學(xué)生打開(kāi)課本第63頁(yè)，看看小紅的算法，并完成以下三個(gè)要求：
A、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小紅的豎式計算過(guò)程。
B、自己試著(zhù)算一算。
C、小組討論：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
�。�2）學(xué)生匯報
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小紅的豎式計算過(guò)程
�。�3）課件出示小紅的豎式計算過(guò)程，教師講解
�。�4）通過(guò)上面的討論，你覺(jué)得怎樣筆算兩位數乘兩位數？
三、練習
1、嘗試練習
2333
×13×31
6933
2、判斷練習
讓學(xué)生先說(shuō)出錯誤的原因，再改正錯題。
3、選擇練習
出示：41×2132×1222×14各組選一道計算
4、游戲
貼出寫(xiě)有數字的卡通人物，說(shuō)明游戲規則，讓學(xué)生獨立計算，找出所需的結果。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生找到的鞋子最多。
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
三年級兩位數乘兩位數教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：讀書(shū)有什么好處？
生：可以學(xué)到很多知識。
師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因？
生：想。
師：因為愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎？
生：有。
二、估算
1、出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數學(xué)信息？
生：一本書(shū)24元，一套12本。
師：那根據這些數學(xué)信息，請你提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：一共要花多少錢(qián)？
師：如何列算式？
生：24×12
師：為什么這么列式？說(shuō)說(shuō)你的想法？
生：12個(gè)24。
師：請大家仔細看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
生：以前學(xué)的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個(gè)算式是兩位數乘兩位數。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。（板書(shū)）
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)？
生1：24×12（10）≈240
生2：24（20）×12（10）≈200
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bsp；師：估算的結果240與實(shí)際結果相比怎么樣？
生：小了。
師：為什么？
生：因為240是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那少算了多少？
生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算？那12本書(shū)到底多少錢(qián)？
3、師：好，請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識，趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
4、匯報
師：240求的是什么？
生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：48求的是什么？
生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：288求的是什么？
生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
5、比較
師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法？
哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單？
生：第一種。
師：為什么？
生：因為24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
6、課件演示
師：下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算？
生：240+48=288。
7、師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，這是數學(xué)上很重要的思想，就是轉化。
三、筆算
1、師：那么這道題能不能用豎式計算，請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一下，有困難的.同學(xué)同桌之間互相討論一下。
2、匯報
�、賻煟赫f(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的？
生：不能。
師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。
�、趲煟捍蠹襾�(lái)看看這位同學(xué)的做法？你有什么想說(shuō)的？
生：很麻煩。
師：為什么？
生：有些數字在豎式里出現了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。
�、蹘煟�48是
怎么來(lái)的？
生：24×2。
師：240是怎么來(lái)的？
生：10個(gè)24就是240。
師：哪來(lái)的十？
生：十位上的1是一個(gè)十。
師：288是怎么來(lái)的？
生：48+240=288。
3、課件演示過(guò)程
師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×2=48元，10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×10=240元，那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。
4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細計算過(guò)程
師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240，4寫(xiě)在什么位上？
生：十位上。
師：那么0怎么辦？
生：個(gè)位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200，2寫(xiě)在什么位上？
生：百位上。
師：最后把48和240加起來(lái)，得288。
5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便？
生：第二個(gè)。
師：那么0可以省略嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：如果省略，240就變成24了。
師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號呢？因為都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。
6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8，2乘2得4，1乘4得4，
4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8，2落下來(lái)。
7、回歸主題
�。ㄕn件）師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養成良好的做題習慣。
8、練習
12×4431×23
師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？
生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480。
四、練習
師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時(shí)，應該要注意什么？
生1：數位要對齊。
生2：別忘了要加起來(lái)。
師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤？
改錯題
五、總結
師：這節課你有什么收獲？
謝謝大家！
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