美麗的小路教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的美麗的小路教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美麗的小路教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問(wèn)號嘆號的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀(guān)察這條小路。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì )說(shuō)：這條小路真美麗��！這時(shí)候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì )提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(cháng)長(cháng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來(lái)的？
美麗的.小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導讀好帶句號、問(wèn)號、嘆號的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
美麗的小路教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習和朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習
教學(xué)準備：掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
三、自主學(xué)習課文1-3自然段，訓練朗讀
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字
第二課時(shí)
一、復習導入
1、齊讀課題
2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字
3、復習生詞
4、回憶前三自然段課文內容
二、繼續讀文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4自然段
1、指名讀
2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？
3、假如你現在就在這條小路上，你會(huì )說(shuō)什么？
4、指導讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。
5、齊讀本段
�。ǘ⿲W(xué)習5-8自然段
1、兔姑娘、鹿先生會(huì )說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話(huà)？指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話(huà)？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？
3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？
4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？
5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？
6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導讀）
7、比較讀句、想像說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
8、師生分角色朗讀
9、小組合作表演讀
(1)小組內表演
(2)抽小組上臺戴頭飾表演
(3)評“最佳表演獎”
�。ㄈ⿲W(xué)習9-12段
1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！
2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！
3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì )變成什么樣子的？
4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。ㄗ跃幊秳趧�(dòng)歌》）
5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，看著(zhù)美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香��！”（出示句練讀）
6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮��！”（出示句練讀）
7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。R讀最后一句）
8、齊讀10-12自然段
三、寫(xiě)字指導
1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)
2、生在書(shū)上練寫(xiě)
四、作業(yè)延伸
投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個(gè)機會(huì )交流交流。
板書(shū)設計：
11、美麗的小路
不見(jiàn)了
找回來(lái)
[附設計說(shuō)明]：
一、設計理念
低年級閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項重要內容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標，本課時(shí)教學(xué)設計緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線(xiàn)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強體驗、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續發(fā)展夯實(shí)基礎，切實(shí)發(fā)揮低年級閱讀教學(xué)的奠基作用。
二、教材處理
本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
根據課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內容為：①復習生字詞；②繼續學(xué)文感悟，訓練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓練想象說(shuō)話(huà)，培養想象能力和創(chuàng )新能力；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當拓展，培養實(shí)踐能力與合作精神。
三、教學(xué)結構
1、復習導入
俗話(huà)說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復習上節課所學(xué)的生字新詞。但在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現，拉近學(xué)生與課文內容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復習變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習中來(lái)，既復習了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習內容，學(xué)得輕松活潑。
2、學(xué)文感悟
本環(huán)節力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：
�、僭跇�(lè )讀中豐富語(yǔ)感
“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的'一項要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。整堂課中，我采用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。
�、谠谡w感知中培養悟性
漢語(yǔ)言文字的“意會(huì )”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導學(xué)生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生反復朗讀、體會(huì )、想像說(shuō)話(huà)，訓練有針對性，較好地突出了重點(diǎn)。
�、墼谇榫丑w驗中體會(huì )情趣
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng )設直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導學(xué)生在情境體驗中理解課文內容，體會(huì )情感，感受語(yǔ)文學(xué)習的情趣。
根據本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，調動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習的情與趣。
�、茉趯υ�(huà)互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性
新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)又是指導者、引導者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導學(xué)生表達自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，在對話(huà)互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。
3、寫(xiě)字指導
《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)”，力求指導到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。
4、課外拓展
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節。這一環(huán)節讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設計，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習成果的舞臺，增強了他們在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的意識。
總之，本課時(shí)的教學(xué)設計力求做到：立足課內扎實(shí)基礎，結合課外拓展學(xué)生的知識視野，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
美麗的小路教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內容】
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。
【學(xué)生分析】
由于我校地處鄉村管區小組，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達能力都較低，只能初步認識一些客觀(guān)事物，用一些零碎的、不規范的語(yǔ)言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂(lè )于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。
【設計理念】
教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級學(xué)生好奇，注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。學(xué)習“我會(huì )認的字”，讓學(xué)生當小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。設計“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運用祖國文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，也養成愛(ài)護衛生的習慣。
【學(xué)習目標】
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
頭飾、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友(出示：擴大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應讀出美感，齊讀課題。
揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文，讀準生字
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀順，圈出文中不認識的字，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。
2、師：請小朋友們用小手邊指著(zhù)課邊聽(tīng)老師范讀，看準最先聽(tīng)懂課文中的故事。
3、生字學(xué)習：
�、� 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(師加于指導和糾正。)
�、� 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。
�、� 集體讀(無(wú)注音)。
在識字學(xué)習中通過(guò)大家都可以當小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
三、再讀課文，整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準課文讀順。
3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫：
引導學(xué)生評優(yōu)點(diǎn)評不足。
5、全班齊讀。
培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀，相互幫助，相互評價(jià)的好習慣。
四、轉換角色，細讀課文
1、想象說(shuō)話(huà)：
教師范讀第1自然段，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
(鼓勵學(xué)生有不同的贊美)
2、指導朗讀：“啊，多美的小路啊!”
(讀出贊美的語(yǔ)氣)
3、評價(jià)讀：
請小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的小路為什么不見(jiàn)了。
師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話(huà)。
4、教師加上動(dòng)作，指導讀好三個(gè)問(wèn)句。
調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
五、小結
師：這節課我們收獲不少，認識了生字還認識了那么多動(dòng)物。小朋友，下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?
二、看圖，讀課文第9～12自然段
1、復習這幾個(gè)自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文：
議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。
4、齊讀課文第9～12自然段。
了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作：
分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。
全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。
四、評選書(shū)寫(xiě)小能手
1、先給這6個(gè)生字組詞：
并說(shuō)說(shuō)它們的結構，偏旁。
2、學(xué)生跟著(zhù)描臨生字：
把自己認為難寫(xiě)的字提出來(lái)。
3、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的`課本。
教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：
想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評一評，夸夸評出書(shū)寫(xiě)小能手。
評選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節，不但調動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我是校園“美容師”：
第一步：
根據“表一”(如下)調查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：
根據“表二”(如下)作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。
師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現在老師也想請你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們愿意嗎?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節課我們再一起來(lái)評一評，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。
實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)護環(huán)境衛生的行為落到實(shí)處。
美麗的小路教學(xué)設計4
教材分析：
課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)理念：
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè )于讀、放膽讀，
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節，首先是引導學(xué)生主動(dòng)識字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節，注意培養語(yǔ)感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰(shuí)想領(lǐng)著(zhù)大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現在要增加難度了，去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？
�。�1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
�。�2） 這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？
�。�3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(cháng)長(cháng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�
5、讓我們一起夸夸它�。R讀）
過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習生字
看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著(zhù)禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來(lái)”
2、做著(zhù)鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著(zhù)潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”
4、戴著(zhù)博士帽出來(lái)的是“腦袋”
5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰(shuí)��？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現？
6、來(lái)的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著(zhù)哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著(zhù)一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）
四、略讀第二、三小節
這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？
他們怎么夸這條美麗的.小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
1、對比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！
小結：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路�。。�
五、說(shuō)話(huà)練習
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì )有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì )怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”
小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字
可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì )發(fā)生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。
1、仔細觀(guān)察在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空
附板書(shū)： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路��！
美麗的小路教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習課文１～８自然段，指導學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認識我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車(chē)，向著(zhù)目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè )課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書(shū)：
美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節，同桌分小節互讀課文：
告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學(xué)習１～８小節）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價(jià)，隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的`小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來(lái)了：
請大家自己讀２、３小節，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答，出示 啊，多美的小路��！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿(mǎn)了小路。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰�(jiàn)了。）
該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰(shuí)演得好，為什么？
評議重點(diǎn)：
人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我！，請大家不要急著(zhù)回答，先交流課前調查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
�。�、學(xué)生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)！指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節課再學(xué)習。
六、字詞鞏固、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、寫(xiě)字指導：
書(shū)寫(xiě)先，土字橫左邊長(cháng)，右邊短。
第二教時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來(lái)嗎？
二、學(xué)習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
�。�、學(xué)生自由讀９～１２自然段。
�。�、小組討論：
美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。糇∷鼈儜撛鯓幼x）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實(shí)踐
�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒(méi)有想過(guò)：
鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？
板書(shū)：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生先觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
起和趕的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示、點(diǎn)評。
美麗的小路教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導下描寫(xiě)4個(gè)左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據句子的標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：
根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節。
二、學(xué)習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復的朗讀來(lái)體會(huì )小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學(xué)生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。反復認知后在對該段中出現的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習課文4----7節
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì )怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據標點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導。讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學(xué)習課文第8節
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的`小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
3、 學(xué)習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：堆、推
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。這種創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。）
美麗的小路教學(xué)設計7
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護環(huán)境”的道理蘊含其中
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì )美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè )！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境；培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生。
教具準備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來(lái)參觀(guān)了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。
1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現了）
美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，請大家自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著(zhù)急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導讀。
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、� 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的`景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。
1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請大家不要著(zhù)急回答，先交流課前調查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護環(huán)境。）
�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）
瞧，他們多開(kāi)心�。。◣熞x10—12自然段）
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�(shí)，對小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對小朋友說(shuō)話(huà)，對自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細無(wú)聲的效果。）
七、明理擴展，總結課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：
一、親近文本，走進(jìn)文本。
新課程強調：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng )造學(xué)生與文本對話(huà)的機會(huì )。如：初次與文本對話(huà)，我結合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。
二、走出文本，體驗生活。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng )造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結合校園環(huán)境的保護、家鄉創(chuàng )衛工作等，讓學(xué)生課內外結合，學(xué)習與生活結合，從文本中走出來(lái)，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì )公民，應愛(ài)護環(huán)境的強烈責任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
三、利用板書(shū)，深化內容。
本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現在學(xué)生面前，而且形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護美，創(chuàng )造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。
美麗的小路教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】課件、生字卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認讀生字、體會(huì )課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎上，再進(jìn)行小組內表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養成良好的衛生習慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
�。保�、小組合作：
分角色朗讀課文。
�。保�、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的'語(yǔ)氣。在識字方面，對于學(xué)習好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、小組內進(jìn)行表演。
�。�、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長(cháng)負責檢查組內同學(xué)讀得怎樣？
三、學(xué)習新字
�。�、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說(shuō)說(shuō)你對哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。
�。�、板書(shū)范寫(xiě)：
“起、凈”兩字。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
應該怎樣才能把字寫(xiě)好？
�。�、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內容，教師巡視知道。
�。�、小組內互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據表一調查并記錄。
五、小結、作業(yè)
根據學(xué)生調查情況可以適當小結。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。
〖板書(shū)設計〗
�。保�、美麗的小路
先 干 趕
起 明 凈
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調查活動(dòng)興趣特別高。
美麗的小路教學(xué)設計9
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)美麗的小路，這條小路究竟有多美呢?
二、學(xué)習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美?
�、� 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。
(集體朗讀)
�、� 看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊!
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、� 這么美的小路，你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學(xué)習第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習第4自然段：
�、� 過(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(指名說(shuō))
�、� 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢?
�、� 美麗的'小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
(出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。)
2、第5、6、7、8自然段：
�、� 美麗的小路不見(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、� 讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?
(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)
�、� 同桌討論、交流。
�、� 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──(引讀)美麗的小路好香啊!
鹿先生說(shuō)──(引讀)美麗的小路好亮啊!
鴨先生對朋友們說(shuō)──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢?
美麗的小路教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】認識生字，讀好角色的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設計思路】本文應通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評價(jià)中看到自己的學(xué)習收獲，從而增加繼續學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達到水到渠成的效果。
【課時(shí)建議】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時(shí)正音：
�、� 讓學(xué)生認讀：
可用開(kāi)火車(chē)的認讀方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
認讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習：
�、� 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。
�、� 用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)：
自己想辦法記住字形。
�、� 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？
�。�、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的'？
�。�、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀(guān)察體會(huì )。
�。�、小組試演：
�、� 以小組為單位分角色表演：
組內可以輪換角色反復試演，要加上表演表情及動(dòng)作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
�。�、深化探究：
還想對鴨先生說(shuō)什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。
美麗的小路教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。
�。�、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
�。�、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)能力。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
�。�、在開(kāi)始今天的語(yǔ)文課之前，張老師想先請小朋友畫(huà)一張畫(huà)，你們愿意嗎？畫(huà)什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過(guò)呢，今天我們既沒(méi)有準備水彩筆，也沒(méi)有白紙，我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里，好不好？
�。�、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？
�。�、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）
�。�、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！
二、學(xué)生初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì )兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節。
三、學(xué)習課文第１～３小節
�。�、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節）
�。�、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì )選擇什么顏色的水彩筆？（引導學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）
�。�、同學(xué)們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）
�。�、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
�。�、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們在說(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”）
�。�、（學(xué)生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的'一個(gè)小動(dòng)物，如果走在這條小路上又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
四、學(xué)習第４～７節
�。�、可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
�。�、出示：美麗的小路變成了（）。
�。�、學(xué)生補充說(shuō)話(huà)。
�。�、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
�。ㄖ笇W(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）
�。�、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
五、小結
小朋友，看到這么美麗的小路不見(jiàn)了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來(lái)呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來(lái)，好嗎？
六、鞏固生字，課件逐個(gè)出示，學(xué)生能正確朗讀字音。
七、指導書(shū)寫(xiě)生字“先、干、明”
美麗的小路教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、能借助拼音讀準１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。能在老師的指導下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，并能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。
�。�、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)生能運用各種方法識記本１４個(gè)生字。
�。�、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）
讓我們美美地讀一讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
�。�、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：
這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。S機板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現）
�。�、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！
�。�、輕聲讀課文：
注意讀準生字，讀通句子。遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。
學(xué)生練讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文：
小評委評一評。
三、讀１～３節，學(xué)習生字
�。�、師引讀１～３節：
鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著(zhù)________________，路旁開(kāi)著(zhù) _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________�！�
�。�、指導讀句子“啊、多美的小路��！”
�。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、學(xué)生字“先、鹿、慢”：
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？
�、� 反饋交流。
�。�、齊讀課文１～３節：
讀出小路的美。
四、學(xué)習課文４～８節
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：
可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（ ）。
�。襟w出示：垃圾圖）
�。�、指導讀句子：
“美麗的小路不見(jiàn)了”。
�、� 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？
�。y受、氣憤、傷心、生氣）
�、� 帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。
�。ㄗ杂勺x）
�、� 指名讀→挑戰讀→同桌讀。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：
美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
�。�、小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呢？
四人小組一起讀一讀課文的４～８節，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀給小組成員聽(tīng)。
�。�、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現文字）：
�、� 指導讀句子：
“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出疑惑的語(yǔ)氣）
師范讀→指名讀→齊讀→表演�！睹利惖腵小路》教學(xué)設計 相關(guān)內容：《紀念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設計《識字二·比一比》教學(xué)設計6一年級下冊識字1教學(xué)設計蘇教版語(yǔ)文第一冊 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè )練習：強化練習小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 指導讀句子：
“咦，美麗的小路哪兒去了？”
抽生讀→評價(jià)→表演
�、� 指導讀句子：
“天哪！我的美麗的小路呢？”
�、� 指導讀句子：
“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）
指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。
�。�、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：
�、� 討論：
你用什么好方法記住這些生字的。
�、� 反饋交流。
�。�、師生合作，分角色朗讀４～７節。
五、讀第９～１２節
�。�、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請你們輕聲讀９～１２節。
�。�、學(xué)習動(dòng)詞：
�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：
洗、推、拿、澆、提、掃。
�、� 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？
連線(xiàn)，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。
�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）
�。�、沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
�。�、學(xué)習生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：
�、� 認讀生字競賽：
學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法：
字形比較：
“堆──推”、“睜──凈”。
“凈”注意后鼻音。
“輛”可用加部首的方法等。
�、� 書(shū)寫(xiě)指導：
堆、推。
�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節。
�。�、質(zhì)疑：
讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？
六、拓展說(shuō)話(huà)，鞏固字詞
�。�、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠和我們在一起？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、鞏固字詞：
�、� 復習詞語(yǔ)：
鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著(zhù)兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、� 復習生字：
咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰嗎？
�。ㄕn件出示全部生字）
自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、總結。
美麗的小路教學(xué)設計13
一、教學(xué)內容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè )，明白不美的行為會(huì )帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會(huì )寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心��？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(cháng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(cháng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們在說(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好��？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著(zhù)你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路��！
師：路上鋪著(zhù)（ ）路旁開(kāi)著(zhù)（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì )走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳�(lè )停止）
二、學(xué)習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢�，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話(huà)師再說(shuō)一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣�？凑l(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現在誰(shuí)愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
�。ㄉu議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì )讀中的句子重點(diǎn)引導學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現在誰(shuí)想上來(lái)挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著(zhù)說(shuō)這句話(huà)。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的'小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話(huà)后也一定會(huì )改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè )）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè )）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護，才會(huì )使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì )這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛士一起去保護周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè )）請分小組課后做個(gè)小小的調查。小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取表格。
美麗的小路教學(xué)設計14
一、學(xué)習目標：
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2. 抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
四、教學(xué)準備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
五、課時(shí)：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、教師板書(shū)：（ ）的小路
學(xué)生自由說(shuō)，引出美麗的小路
2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì )認為它是美麗的？
學(xué)生自由說(shuō)
3、師：今天咱們就要來(lái)學(xué)習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學(xué)生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個(gè)自然段
�。�2）出示要求認的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學(xué)習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱(chēng)為美麗的小路呢？看著(zhù)這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視
�。�3）學(xué)生匯報學(xué)習結果，教師板書(shū)
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
�。�4）指導朗誦
2、學(xué)習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì )到這來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是有一天，師板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�2）請生在課文中找到這句話(huà)后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
學(xué)生自由說(shuō)
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書(shū)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
學(xué)生自由討論，師總結——原來(lái)有人不講衛生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見(jiàn)了。
�。�6）學(xué)生自由回答后，引導學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話(huà)語(yǔ)，指導學(xué)生加上適當的動(dòng)作及表情
3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚訝、很難受——美麗的`小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書(shū)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
b、指導讀句子
�。�1） 思考：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”； 你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
�。�2） 學(xué)生自由討論后匯報
�。�3） 輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來(lái)的？
�。�4） 學(xué)生四人小組合作學(xué)習第9至12自然段
�。�5） 匯報學(xué)習結果
�。�6） 指導朗讀，體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話(huà)嗎？請你們說(shuō)一說(shuō)。
美麗的小路教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)環(huán)節】
第一課時(shí)
一、激情入境
�。�、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢�。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
�。�、（學(xué)生欣賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兒的美麗景色。
交流：師生共同評議，及時(shí)鼓勵表?yè)P那些善于觀(guān)察、善于運用平時(shí)積累詞語(yǔ)的學(xué)生。
�。�、讀讀課文的第一段：
要是你住在這里，會(huì )怎么想？指名讀──齊讀。
�。�、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。
�。ㄕn件展示課文余下的內容）
�。�、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？
那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
�。�、自由朗讀，標出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。
�。�、交流：
�、拍男┳蛛y讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�、七�有哪些地方不明白？
�。�、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文：
夸一夸：
說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
�。�、自己再認認真真地讀一遍。
�。�、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
�。�、課文中有哪些動(dòng)物呀？
�。�、你想讀誰(shuí)的話(huà)呢？
選一個(gè)自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動(dòng)腦筋，讀出感情。
�。�、角色朗讀課文，評議。
�。ㄔu議時(shí)引導學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）
�。�、小組合作：
分角色表演讀。
教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時(shí)
一、表演展示
�。�、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的.表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？
評議時(shí)還是結合課文語(yǔ)言。
評后再練讀。
�。�、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。�、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
�。�、游園活動(dòng)：（課件）
讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎給你：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋
推車(chē)一輛車(chē)趕快不久干凈奇怪
�。�、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
自由讀：
體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
指名讀。
齊讀。
增強生字詞語(yǔ)的復現，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。
三、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察：
說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。
�。�、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：
先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(cháng)�！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干：第二筆比第一筆稍長(cháng)。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(cháng)略平些。
�。�、練寫(xiě)，師巡視。
�。�、展示、點(diǎn)評。
四、課外作業(yè)
�。�、回家把故事講給大家聽(tīng)。
�。�、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？
�。�、晨會(huì )課進(jìn)行環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生準備收集相關(guān)資料。
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