《遲到》獲獎教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《遲到》獲獎教學(xué)設計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遲到》獲獎教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解作者因為什么體會(huì )到了父親的嚴和疼中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到習慣的過(guò)程。感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習，能理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤，從小養成好習慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )我對父親的感激之情。
教學(xué)方法：
合作探究、交流感受。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
略
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導入
許多同學(xué)都有早晨賴(lài)床的壞習慣。也一定因此遲到不少次吧？每當這時(shí)你們心理怎么想的？爸爸媽媽又是怎么做的呢？今天我們就一起去體驗作者小時(shí)侯的遲到經(jīng)歷吧！
板書(shū)課題：遲到
二、 閱讀感悟，體會(huì )嚴格
1、 師：在文章的開(kāi)頭，提到這樣一句話(huà)：（出示課文第一句）
我的父親很疼我，但是管教我很?chē)�，很�(chē)篮車(chē)馈?/p>
同學(xué)們，讀一讀，你發(fā)現了什么？
生：有感情的讀。
2、 師：是��！嚴格的.父親對于作者的這次遲到一樣是嚴厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，從哪里看出打得好痛？
3、 學(xué)生找出語(yǔ)句：爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。爸左看右看，結果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉來(lái)拿在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！
引導學(xué)生交流：為什么作者有“抄”而不用“拿”？學(xué)生試著(zhù)用手做一做。
指導學(xué)生感情朗讀。
4、 師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢？
學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，談看法。
�。�1） 想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)了。
�、� 想到這么不舒服地上學(xué)，怎么不舒服？
�、� “竟”字說(shuō)明了什么？（意想不到）想不到什么？你能聯(lián)系上文談?wù)剢幔?/p>
�、� 指導朗讀。
�。�2） 他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)。瞪著(zhù)我：“怎么不起來(lái)？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著(zhù)頭皮說(shuō)�！巴砹艘驳萌�，怎么可以逃學(xué)？起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動(dòng)。
�、佟案赣H開(kāi)始就準備打我嗎？”抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)父親情緒有什么變化？”
�、凇翱炱�！快起！”——“起”！說(shuō)明父親情緒有什么變化？
�、壑笇Ю首x。
�。�3） 理解“居然”，體會(huì )情感。面對父親的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？
�。�4） 對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴厲。
�。�5） 分角色朗讀這部分。
三、展開(kāi)想象，體會(huì )慈愛(ài)。
1、師：范讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什么還送東西？
A、生：交流。
B、展開(kāi)想象，對照插圖想想作者此時(shí)面對父親，他會(huì )說(shuō)些什么？
C、生：交流明白嚴是愛(ài)。
2、自從這次挨打后，作者再也沒(méi)有遲到過(guò)，后來(lái)她是怎么做的呢？
指名讀最后一段。
四、拓展延伸。
1、學(xué)到這兒，你想對文中的作者說(shuō)些什么？
2、教師總結。
五、布置作業(yè)。
模仿本文，寫(xiě)寫(xiě)你與父母的一件難忘的事。
《遲到》獲獎教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能自主學(xué)習生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因為體會(huì )到了父親嚴和疼中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到習慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。
2、誦讀課文，在情感體驗中感悟，學(xué)習過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應的方法，先總結后分述的方法。
3、通過(guò)學(xué)習，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。培養學(xué)生在學(xué)習生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)準備
1、預習課文。
2、查閱作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
自己上學(xué)遲到過(guò)嗎？當犯了這樣的錯誤時(shí)，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現在你改正過(guò)來(lái)了嗎？
今天，我們也來(lái)讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，(板書(shū)課題)大家齊讀課題 ——
二、自主閱讀，整體感知
1、檢查預習：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價(jià)。
2、匯報讀書(shū)情況。教師對易錯的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導。
3、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導學(xué)生從①主要內容，②所寫(xiě)事情，③文中人物——“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內容。
教師注意評價(jià)：學(xué)生表達是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現等。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。
�。A計學(xué)生會(huì )提出的問(wèn)題：父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？……）
5、評價(jià)，并引導歸納：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ㄗ髡咝r(shí)候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）
三、細讀探究，解疑品讀
1、細讀解疑。
�。�1）帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀。請同學(xué)們仔細默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。
�。�2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(cháng)組織學(xué)習，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導、點(diǎn)撥。
�。�3）全班交流。注意引導理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？隨機引導學(xué)生練習有感情的朗讀。
交流時(shí)，教師注意引導點(diǎn)撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？
�、俅虻膭�(dòng)作：從“抄起”、“倒轉”、“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì )出父親打得非常用力，打得狠。
�、� 打的聲音：“咻咻”。
�、鄞虻倪^(guò)程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。
�、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著(zhù)熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著(zhù)熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預料。
2、體驗品讀：誰(shuí)最能體會(huì )作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì )在這時(shí)想些什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱拔野ご蛄�！”
你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？
3、為什么會(huì )打得這么狠呢？
直接原因（即從表面上看）：因為本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。
間接原因：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看——眼前效果，“最后還是冒著(zhù)大雨上學(xué)去了”；長(cháng)遠效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。
隱形原因：怕將來(lái)養不成好的習慣，體現了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛(ài)。（可以在學(xué)課文的.結尾部分再回顧，體會(huì )父親打“我”的良苦用心。）
4、課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的“爸爸”？
請大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ǹ梢赃m時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個(gè)好父親？）
5、小結：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書(shū)方法。
6、討論：打了我為什么還要給我送東西？
�。�1）引導讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。
�。�2）想象回答。
“正在靜默的當兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)眼，向教室窗外看去”，結果怎樣？
�。ㄓ^(guān)察課文第二幅插圖，想象作者當時(shí)想法和心情變化。）
�。�3）感情朗讀，體會(huì )偉大的父愛(ài)。
從爸爸來(lái)到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細節中，你體會(huì )到什么？你能通過(guò)朗讀表現人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語(yǔ)句，展示自己對人物情感的體驗。
7、讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。引導學(xué)生補充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會(huì )爸爸對我的嚴厲和疼愛(ài)，讓我發(fā)生了那么大的變化。
8、讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導學(xué)生體會(huì )“教師的引導”、“自我認識與反省”。
四、總結
每個(gè)人的成長(cháng)都會(huì )面對一些錯誤。不過(guò)，“可怕的不是錯誤，可怕是錯誤地對待錯誤”，學(xué)習生活中，只要認真、冷靜地去看待它們，我們就會(huì )感受到成長(cháng)的快樂(lè )。
送格言：
最大的失敗是失敗了不覺(jué)悟�！ㄈR爾
錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤�！芏鱽�(lái)
只有什么事也不干的人才不會(huì )犯錯誤�！袑�
我的最重要發(fā)現是由失敗給我的啟發(fā)�！骶S
五、布置作業(yè)
在生活中，你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對待自己的錯誤的？把它寫(xiě)出來(lái)，注意通過(guò)描寫(xiě)表現人物的情感。
《遲到》獲獎教學(xué)設計3
一、導入
今天，我們來(lái)學(xué)一與“遲到”有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預習
1、①課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀了課文，你知道了什么？
�、谕瑢W(xué)們清晰地表達了內容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來(lái)看看小作者為什么遲到吧！
2、①請同學(xué)們讀讀這兩段話(huà)，想想作者當時(shí)的心情。
�、谏弦荒昙墪r(shí)，“我”就有懶床地毛病。每天醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上時(shí)，我的心情就？愁什么呀？
�、鄞藭r(shí)，在作者看來(lái)，同學(xué)們投來(lái)地僅僅是目光嗎？這目光里好像還包含著(zhù)什么？我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個(gè)愁字了得，所以“我”又愁又怕，常常是？“我”在怕什么？
�、勰隳荏w會(huì )作者遲到時(shí)的這種心情嗎？自己試著(zhù)讀一讀吧！
A、“我”是多么的愁阿！誰(shuí)來(lái)？
B、“我”的心靈又是多么的恐懼阿！誰(shuí)再來(lái)？
3、①本來(lái)，天氣好時(shí)都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴(lài)在床上不起來(lái)。
�、贏(yíng)、面對著(zhù)媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：？
B是哀求阿！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
�、跘、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著(zhù)我說(shuō)：
B、這個(gè)瞪字里還包含著(zhù)責備，誰(shuí)來(lái)再說(shuō)？
�、蹵、可是我開(kāi)始賴(lài)床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著(zhù)頭皮說(shuō)：B、于是我還硬著(zhù)頭皮說(shuō)：硬著(zhù)頭皮說(shuō)時(shí)，我在想？我在想？我在想、、、、、、
�、軦、可這個(gè)理由并不充分，剛說(shuō)出口，就被爸爸地話(huà)擋了回去，爸爸怎么說(shuō)？
B、從這句話(huà)可以看出爸爸怎么樣了？請你生氣地說(shuō)吧！
C、還可以看出爸爸怎么樣了？請你————地說(shuō)吧！
D、還有哪位父親也想來(lái)說(shuō)？
�、尥ㄟ^(guò)這幾句話(huà)，可以看出這是一位怎樣地父親？
�、摺捌�！”面對這可怕的命令，小作者居然？
�、噙@下爸爸可怎樣了？
4、①從那些地方可以看出爸爸氣極了呢？請同學(xué)們再讀課文11－13自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開(kāi)始吧！
�、谧x得這么認真，一定找到了，說(shuō)說(shuō)吧！
A 、（一搶……）父親打得是多么地用力呀！
�。�、還從哪可以看出父親氣極了？（談一談）
�。ù差^床尾）父親打得是多么徹底��！
�。�、從哪可以看出？
�。ǜ赣H打得多么重，多么狠��！誰(shuí)再來(lái)。
�、蹚倪@些詞語(yǔ)中，同學(xué)們體會(huì )到父親的確氣極了
5、①所以最后，我還是冒著(zhù)雨上學(xué)去了。只是因為下雨，老師沒(méi)有罰站，可這時(shí)，爸爸又追到學(xué)校來(lái)了，我剛安靜的心，又害怕起來(lái)，怕什么？
�、诎职謱�(shí)際是干什么的`？
�、郯职执蛄宋�，為什么還要給我送東西呢？請同學(xué)們讀課文16－18自然段，相一想，從送東西的細節中可以看出這是一位怎樣的父親？開(kāi)始吧！ ④這時(shí)小作者的心理又是什么感覺(jué)？你能帶著(zhù)你體會(huì )到的情感，通過(guò)朗讀，再次走進(jìn)作者的內心嗎？
6、①正是父親的嚴格，嚴格中的疼愛(ài)，讓經(jīng)常賴(lài)床、遲到的我發(fā)生了什么變化？
�、谑悄男┰蜃屛矣辛诉@種變化呢？請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出這些原因，開(kāi)始吧！說(shuō)說(shuō)吧！
五、拓展延伸
�、� 同學(xué)們，我們每個(gè)人的成長(cháng)都會(huì )面對一些錯誤錯誤，不過(guò)，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習生活中，只要認真冷靜地去看待它們，我們就會(huì )感受到成長(cháng)的快樂(lè )。
�、谧詈�，送給同學(xué)們一些格言，希望會(huì )對你們的成長(cháng)有所啟迪和幫助。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
《遲到》獲獎教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)討論，領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么。
2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結果。
活動(dòng)準備
男孩玩偶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、你會(huì )遲到嗎？
小朋友，你們上幼兒園會(huì )遲到嗎？為什么會(huì )遲到呢？
小結：有的小朋友有時(shí)會(huì )遲到，有的小朋友經(jīng)常會(huì )遲到，有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了，有的是因為吃早點(diǎn)慢遲到了，還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個(gè)小朋友啊，他也經(jīng)常會(huì )遲到，我們聽(tīng)聽(tīng)他的理由。
二、不是我的錯。
1、教師一邊演示玩偶，一邊講述：有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟，他上學(xué)經(jīng)常會(huì )遲到。老師問(wèn)他，他就說(shuō)：不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
2、教師講述故事從開(kāi)頭至“嘟嘟漲紅了臉，不知該怎么說(shuō)”。
3、故事剛開(kāi)頭，老師為什么問(wèn)“嘟嘟，你怎么又遲到了”？（因為嘟嘟經(jīng)常遲到）
4、嘟嘟是怎么回答老師的？（不是我的錯，是媽媽騎車(chē)太慢）
5、第二天，第三天，嘟嘟仍然遲到，他又是怎么說(shuō)的？他說(shuō)是誰(shuí)的錯？（他都說(shuō)不是自己的錯，要么是媽媽不好，要么是爸爸的錯，要么是鬧鐘的錯）
6、聽(tīng)了嘟嘟的話(huà)，同學(xué)們?yōu)樯抖夹ζ饋?lái)？嘟嘟為啥漲紅了臉？（嘟嘟講的不對，同學(xué)們才笑。嘟嘟難為情了，所以漲紅了臉）
二、究竟是誰(shuí)的錯？
1、嘟嘟經(jīng)常遲到，究竟是誰(shuí)的錯呢？我們繼續聽(tīng)故事。
2、教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結尾。
3、老師彎下腰來(lái)，對嘟嘟說(shuō)了些什么？（自己早點(diǎn)起來(lái)，動(dòng)作快一點(diǎn)，這樣就不會(huì )遲到了）
4、嘟嘟照著(zhù)老師的話(huà)去做了嗎？他是怎么做的？（早早就起來(lái)，很快就準備好）他這樣做了以后，有沒(méi)有再遲到？（沒(méi)有遲到。大家都在操場(chǎng)上玩，還沒(méi)上課呢）
5、小結：上學(xué)經(jīng)常遲到，是因為嘟嘟起得晚、動(dòng)作慢，還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好？
三、怎樣才能不遲到。
1、嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教室的，嘟嘟不遲到的時(shí)候，是怎樣的`呢？（高高興興坐在位置上，抬起頭，挺這胸，看這老師）
2、我們怎樣才能不遲到，高高興興地開(kāi)始意義天的學(xué)習呢？
3、引導幼兒討論具體的做法（起得早、動(dòng)作快……）以及正確的態(tài)度（不要都說(shuō)成別人的錯，應該從自身找原因）。
4、引導幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話(huà)：不遲到，真好。
幼兒園遲到教案，對于幼兒們來(lái)說(shuō)，正式開(kāi)始上幼兒園了就意味著(zhù)要遵守幼兒園的基本規則了，不遲到是上學(xué)的第一個(gè)規則，我們應該要教會(huì )幼兒遲到的壞處，做一個(gè)準時(shí)的好孩子。
《遲到》獲獎教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒每天堅持上幼兒園的愿望
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到
3、知道早睡早起身體好
活動(dòng)準備：
1、錄像：小朋友都在和老師一起玩游戲，這時(shí)媽媽帶著(zhù)亮亮小朋友來(lái)到活動(dòng)室，老師和小朋友停止游戲，接待家長(cháng)和小朋友
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺(jué)不起床，到醫院看病
基本過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
教師和幼兒一觀(guān)看錄像，引出主題
二、 關(guān)鍵步驟
1、通過(guò)觀(guān)看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的危害
教師：剛才小朋友看好錄像，你們說(shuō)一說(shuō)小朋友和老師在做什么？在玩游戲過(guò)程中誰(shuí)來(lái)了？這這是按照規定來(lái)幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什么害處？對小朋友有什么害處？
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀(guān)察
教師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結：早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時(shí)候應該怎么做？
4、評比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結束活動(dòng)
請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)明天來(lái)幼兒園時(shí)應該怎么做？
活動(dòng)延伸：
1、生活活動(dòng)：每天幼兒若按時(shí)來(lái)園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫(huà)，每周進(jìn)行總結、獎勵或表?yè)P
2、家庭活動(dòng)：
1）教師利用晚離園園時(shí)，向家長(cháng)介紹孩子上幼兒園評比活動(dòng)的`有關(guān)事宜，希望得到這家長(cháng)的支持
2）家長(cháng)也可以利用評比表格進(jìn)行鼓勵。
《遲到》獲獎教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒每天堅持上幼兒園的愿望。
2、能夠做到每天早起床，早入園，不遲到。
3、知道早睡早起身體好。
4、培養幼兒團結精神的觀(guān)念。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、錄像：小朋友都在和老師一起玩游戲，這時(shí)媽媽帶著(zhù)亮亮小朋友來(lái)到活動(dòng)室，老師和小朋友停止游戲，接待家長(cháng)和小朋友
2、圖片2張，圖一幼兒早睡早起，鍛煉身體；圖二幼兒睡懶覺(jué)不起床，到醫院看病
3、表格：
說(shuō)明：如果做到在相應的格內為自己貼上小貼畫(huà)
基本過(guò)程：
一、 導入活動(dòng)
教師和幼兒一觀(guān)看錄像，引出主題
二、 關(guān)鍵步驟
1、通過(guò)觀(guān)看錄像與幼兒一起討論：小朋友上幼兒園經(jīng)常遲到的危害
教師：剛才小朋友看好錄像，你們說(shuō)一說(shuō)小朋友和老師在做什么？在玩游戲過(guò)程中誰(shuí)來(lái)了？這這是按照規定來(lái)幼兒園的嗎？小朋友上幼兒遲到對自己有什么害處？對小朋友有什么害處？
2、教師出示圖片一和圖片二請幼兒觀(guān)察
教師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)圖片一和圖片二有什么不同？
師生共同總結：早睡早起身體好
3、與幼兒一起討論：小朋友每天上幼兒的時(shí)候應該怎么做？
4、評比“上幼兒園，我不遲到”
教師出示表格，向幼兒介紹表格的使用方法
三、 結束活動(dòng)
請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)明天來(lái)幼兒園時(shí)應該怎么做？
活動(dòng)延伸：
1、生活活動(dòng)：每天幼兒若按時(shí)來(lái)園，教師就讓幼兒自己貼上小貼畫(huà)，每周進(jìn)行總結、獎勵或表?yè)P
2、家庭活動(dòng)：
1）教師利用晚離園園時(shí)，向家長(cháng)介紹孩子上幼兒園評比活動(dòng)的'有關(guān)事宜，希望得到這家長(cháng)的支持
2）家長(cháng)也可以利用評比表格進(jìn)行鼓勵。
活動(dòng)反思：
1、孩子對哪些活動(dòng)最感興趣？為什么？
2、你為什么這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪里？
3、你認為還有哪些地方需要改進(jìn)？該如何改進(jìn)？
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