《分一分》教學(xué)設計（通用6篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是小編為大家收集的《分一分》教學(xué)設計（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《分一分》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容
一上第8到第9頁(yè)，分一分
課型
新授
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標
1.使學(xué)生聯(lián)系生活現象體會(huì )分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2.使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
3.使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現象與事實(shí)，初步養成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )分類(lèi)的思想。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對物體的分類(lèi)擺放有了一些感性認識，但學(xué)生一般不會(huì )從分類(lèi)的角度去觀(guān)察和思考，更不會(huì )用明確的標準去分類(lèi)，因此，多引導學(xué)生觀(guān)察和交流，認識到分類(lèi)是要依據一定的標準的。
PPT 課件
學(xué)程設計
導學(xué)策略
修改調整
一、明確目標(2分鐘左右)
明確學(xué)習內容，認定學(xué)習目標。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導學(xué)單：
(1)商品是如何擺放的？
(2)這樣擺放的好處是什么？
�。▽W(xué)生觀(guān)察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開(kāi)擺放。
商店里把同一類(lèi)商品放在一起，可以方便顧客購物。）
2．學(xué)生獨立完成試一試
思考一下：這樣連線(xiàn)的理由？
三、基本練習（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚(yú)、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動(dòng)手操作：按要求涂色。
學(xué)生明確圖上畫(huà)的這些物體可以分成三類(lèi)，（一類(lèi)是在陸地行駛，一類(lèi)是在水中行駛，一類(lèi)是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類(lèi)法）
體會(huì )根據不同的分類(lèi)標準可以得到不同的結果
4.小組活動(dòng)
1、先整理自己的書(shū)包。
2、相互說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？
3、小組長(cháng)匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學(xué)生總結本堂課的'收獲與體會(huì )。
必做題：《補充練習》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規律填數：
�。�1）1、3、（ ）、（ ）、9。
�。�2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現一幅商店里擺放商品的圖片) 談話(huà)：“你能說(shuō)說(shuō)商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點(diǎn)撥
1.首先看到圖中把玩具、書(shū)分別放在兩個(gè)柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車(chē)放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書(shū)中，童話(huà)、數學(xué)故事、科學(xué)天地書(shū)是分開(kāi)放的。
→點(diǎn)撥。分類(lèi)的時(shí)候都有一定的標準，比如，用途，特點(diǎn)，我們給物體分類(lèi)的時(shí)候需要按照這種標準去分。
交流
第1題：
點(diǎn)撥：11個(gè)動(dòng)物分成幾類(lèi)？是按什么分的？
第2題：
→點(diǎn)撥：這樣涂色的分類(lèi)依據是什么？
→導學(xué)要點(diǎn)：
分類(lèi)的方法按照交通工具特點(diǎn)，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你準備按照什么標準來(lái)分類(lèi)。
點(diǎn)撥：可以按照形狀和顏色分類(lèi)。茶杯。
第4題：
教師巡視時(shí)候可以幫忙整理。
總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《分一分》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：西師版教材第一冊54—55頁(yè)《分一分》
教學(xué)目標：
1、感受分類(lèi)的必要，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按照一定的標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)和整理；
2、初步體驗將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣；
3、結合生活情境，進(jìn)一步體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按照一定的'標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
教學(xué)難點(diǎn)：標準不同，分類(lèi)的組別不同。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，感受到整理分類(lèi)的必要性。引入課題：分一分
二、實(shí)踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書(shū)柜。
學(xué)生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？
教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng)
活動(dòng)準備：每組1個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）
�。�1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
�。�2）、小組匯報成果，并說(shuō)明這樣分的原因。教師根據學(xué)生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。 第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
三、課堂活動(dòng)
完成55頁(yè)課堂活動(dòng)，練習六1、2、3、4、題
教師用課件出示題，再讀題。
學(xué)生理解題，再獨立完成，最后展示結果。
四、實(shí)踐應用
1、請得到教師獎勵的小朋友上講臺，先把得到獎勵的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎的學(xué)生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。（我把書(shū)上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì )更加積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）
2、整理書(shū)包。
五、總結：你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？
《分一分》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
分一分（教科書(shū)第7頁(yè)例題，第7—8頁(yè)“想想做做”的習題）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現象體會(huì )分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2、使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現象與事實(shí)，初步養成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )按一定的標準給物品分類(lèi)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )給物品分類(lèi)要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時(shí)分的標準不同，分的結果也不相同。
教學(xué)具準備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．同學(xué)們都到商店買(mǎi)過(guò)東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說(shuō)出商品都是放在貨架上的。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀(guān)察貨架上的商品，你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀(guān)又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標準把商品分開(kāi)擺放的呢？今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：分一分）。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1．提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？
2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。
3．談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣(mài)給顧客食用的。
6、小結：
我們再看看，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類(lèi)的。
你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類(lèi)擺放，便于顧客選購，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類(lèi)帶來(lái)的好處。
三、鞏固深化，再次體驗
1、動(dòng)物的分類(lèi)（想想做做1）
師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。
師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，現在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？
出示想想做做1圖。
生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。
網(wǎng)絡(luò )出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動(dòng)物園參觀(guān)完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的`分類(lèi)（想想做做2）
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說(shuō)一說(shuō)。
師：你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？你覺(jué)得可以怎樣分？
�。ò刺焐巷w的，公路上行駛的，水里航行的）
學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報分類(lèi)方法。
師：工作人員說(shuō)：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當！”
3．樹(shù)葉的分類(lèi)（想想做做3）
出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標準來(lái)分類(lèi)？在小組里討論一下，看一看有沒(méi)有不同的分類(lèi)標準？
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學(xué)們認為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請每位小朋友自選一種分類(lèi)標準給樹(shù)葉分類(lèi)。
指名請用不同標準分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結果，讓全班評議。
4．完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀(guān)察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
反饋：你是按什么標準來(lái)分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣
四、實(shí)際運用，總結全課
1、今天這節課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現滿(mǎn)意嗎？
2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書(shū)包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類(lèi)擺放的。
《分一分》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分數的意義。
�。�2）會(huì )用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分數。能熟練掌握分數的讀、寫(xiě)方法。
�。�3）借助直觀(guān)演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用分數來(lái)表示一些事物的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價(jià)與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�1）在與人合作的過(guò)程中，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
�。�2）了解可以用分數描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、初步認識分數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀(guān)等手段，引導學(xué)生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：自制多媒體課件。
學(xué)具準備：每個(gè)學(xué)生準備彩筆，長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
談話(huà)：小紅和爸爸剛從果園度假回來(lái)�？�！這是她親手摘回的蘋(píng)果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請自己的小伙伴來(lái)嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋(píng)果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋(píng)果，小紅和小明正準備平分著(zhù)吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時(shí)從門(mén)外來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋(píng)果，開(kāi)始大口大口地吃起來(lái)。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進(jìn)來(lái)了，小紅想了想就把自己手中的蘋(píng)果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0。5”個(gè)。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說(shuō)道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕）被除數怎么比除數小，答案怎么算？
師：被除數真的不能比除數小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節課是學(xué)生第一次接觸分數，認識分數，是數的概念的一次擴展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習背景，讓學(xué)生憑著(zhù)生活經(jīng)驗去體會(huì )“半個(gè)”，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去看待生活現象，去尋覓數學(xué)的存在，感悟數學(xué)的魅力，體現了新課標中的“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”�！�
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說(shuō)）
師：那把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）
2、創(chuàng )造符號，表示“一半”。
師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
�。úシ耪n件，讓學(xué)生了解有關(guān)分數知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng )造性表示“半個(gè)”，并體會(huì )用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習分數的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數。（板書(shū)；分數）對于分數這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書(shū)：分數意義、讀法、寫(xiě)法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時(shí)不能忽略“分數”所具備的“數”的屬性。要讓學(xué)生了解分數與除法的關(guān)系，體會(huì )人類(lèi)在研究數時(shí)，常常會(huì )研究它的含義、大小比較及運算等屬性�！�
4、數形結合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習1/2的讀法和寫(xiě)法
�。�1）看書(shū)質(zhì)疑
師：請大家仔細看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的'名稱(chēng)，到底叫什么呢？答案就在課本54頁(yè)，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W(xué)生自己看書(shū)質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生們自己去看書(shū)，去研究，真正做一回知識的發(fā)現者�！�
�。�2）師：下面老師就來(lái)檢驗一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線(xiàn)叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當于除法的什么？
師：分數線(xiàn)下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數線(xiàn)上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話(huà)比較完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個(gè)“它”指的是誰(shuí)？
生2：是這張紙。
�。▌傞_(kāi)始的時(shí)候學(xué)生說(shuō)不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）
【意圖：通過(guò)折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數學(xué)”的活動(dòng)中，感受數學(xué)模型的作用。利用數形結合為學(xué)生理解二分之一提供直觀(guān)的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來(lái)是1個(gè)整體，就是“1” �！�
�。�2）分數讀法、寫(xiě)法的特別指導。
�。ㄗx法指導：針對部分學(xué)生出現先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)是先有媽媽?zhuān)�是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數的時(shí)候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽�(xiě)法指導：針對部分學(xué)生出現分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著(zhù)、背著(zhù)我們，（強調分母寫(xiě)在分數線(xiàn)的下面）直到我們學(xué)會(huì )走路，多不容易呀！我們長(cháng)大以后一定要好好報答父母的養育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數的讀和寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言指導學(xué)生讀分數和寫(xiě)分數，遠比嚴謹的說(shuō)教效果要好得多�！�
三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話(huà)：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，不僅出現了很多種方法，學(xué)習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀(guān)演示，效果明顯�！�
四：實(shí)踐應用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分數表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。
�。� ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對學(xué)習的分數概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對分數會(huì )有進(jìn)一步的認識。此外這道練習能讓學(xué)生體會(huì )部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺(jué)得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑W(xué)小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點(diǎn)引導學(xué)生歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的思路方法，加強鞏固分數的概念，對中下學(xué)生的學(xué)習有較大幫助�！�
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng )造神奇的分數
師：這節課我們已經(jīng)認識了一個(gè)新朋友——分數。下面我們就來(lái)玩個(gè)小魔術(shù)，看誰(shuí)能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節課你們有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗�！�
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐，我自認為本節課的成功在于充分體現了“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)新理念，“為發(fā)展而教”是課堂中最大的“亮點(diǎn)”：
一、巧選素材，引領(lǐng)學(xué)生親近數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》強調以學(xué)生的發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生的終生學(xué)習愿望和能力培養，提出數學(xué)課程要“強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認識的發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎之上。在本節課中，我在數學(xué)選材與培養學(xué)生的數學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識方面下了功夫。課始我巧妙選取“分蘋(píng)果”這一再平常不過(guò)的生活資源，鼓勵學(xué)生用除法算式表示“平均分”的情況，初步理解“一半”，了解分數與除法的關(guān)系。在教學(xué)分數的讀法和寫(xiě)法時(shí)，用“媽媽和孩子”的關(guān)系，形象生動(dòng)地進(jìn)行指導，學(xué)生作業(yè)中的錯誤幾乎為零。學(xué)生們都感到數學(xué)不再陌生，原來(lái)就在我們的身邊。
二、創(chuàng )設機會(huì )，鼓勵學(xué)生探索數學(xué)。
本節課設計了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。第一次操作是讓學(xué)生說(shuō)明什么是一半。第二次操作是讓學(xué)生折紙表示出1/2。第三次操作是讓學(xué)生嘗試用學(xué)具表示1/4。在教學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對1/2的理解，自主遷移到對1/4的學(xué)習，通過(guò)幾次的操作，學(xué)生思維越來(lái)越清晰，對分數意義的理解也越來(lái)越深刻。
在課堂練習設計中，我屏棄了傳統教學(xué)反復機械的方法，在練習中更關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，如第一題重視引導學(xué)生感知整體和部分的關(guān)系。第二題重視指導學(xué)生歸納解決問(wèn)題的策略。條件開(kāi)放，解題策略開(kāi)放的練習，能為學(xué)生提供廣闊思維空間，讓不同層次的學(xué)生在多方面、多角度、多層次的探索中得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識結構更豐富、全面。
三、師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強烈。因此，在這節課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數，自己創(chuàng )造二分之一的寫(xiě)法等。
在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，贊美學(xué)生創(chuàng )造，真正體現了：讓學(xué)生享受快樂(lè )的教育，讓教師享受教育的快樂(lè )。
《分一分》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分數的意義。
2．會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
3．培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
4．在動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來(lái)幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
�。▽W(xué)生思考，出現“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）
師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。）
2．引導學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？教學(xué)過(guò)程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認識分數
1．請同學(xué)們看書(shū)上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來(lái)。
選出同學(xué)代表說(shuō)說(shuō)畫(huà)的圖形，說(shuō)明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。
�。▽W(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來(lái)表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì )用分數表示嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出分數）
4．課件出示： 說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分數表示。
5．學(xué)生介紹分數的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
6．寫(xiě)一個(gè)你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示什么。
�。ㄈ┚毩�
�。ㄋ模┱n堂小結
第五章 認識分數 分一分（二）
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義，會(huì )用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
2．培養學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學(xué)習數學(xué)的`成功和愉悅，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教學(xué)設計】
一、活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)
下面圖中的涂色部分用分數怎樣表示？
�。ò岩粋�(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動(dòng)二：涂一涂
1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，涂上顏色，開(kāi)始！
2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價(jià)。
3．你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
1．展示情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分數？
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
四、活動(dòng)四：練一練
請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)你打算怎么圈。（把7朵花看作一個(gè)整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來(lái)。）
�。�2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現了什么？
五、活動(dòng)五：小結
師：談?wù)勀氵@節課學(xué)習的感受！
《分一分》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：教材第8-9頁(yè)分一分和想想做做第1-4題。
教學(xué)目標：引導學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來(lái)分，注意培養學(xué)生分類(lèi)的靈活性和適度的開(kāi)放性。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來(lái)分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：注意培養學(xué)生分類(lèi)的靈活性和適度的開(kāi)放性。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
小朋友們到學(xué)校來(lái)上學(xué)，爸爸媽媽給你們準備了書(shū)包、鉛筆盒，到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒，書(shū)包放在抽屜里，鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說(shuō)）學(xué)具盒里又放什么呢？（指名說(shuō)）
有一個(gè)小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書(shū)課題：分一分）
二、 新課
1、 出示圖
看一看，桌上有哪些東西？
2、討論：哪些東西放在學(xué)具盒里？
匯報。
指出：數學(xué)課要用的，比如：認識的圖形、小棒等，才放在學(xué)具盒里。
3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？
匯報。
指出：不僅數學(xué)要用的.，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應該放在鉛筆盒里。
4、 我們剛才根據用途來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？
三、 練習（想想做做1-4題）
1、 第1題
下面圖中，先看第一行，哪個(gè)動(dòng)物能在水中生活？第二行呢？
把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。
核對。我們用圈的方法把這些動(dòng)物分成了哪兩類(lèi)?
2、 第2題
小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買(mǎi)過(guò)東西，買(mǎi)完?yáng)|西裝進(jìn)袋子時(shí)，會(huì )把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？
指出：把吃的和用的分開(kāi)放。
看圖：把這些東西放在兩個(gè)袋子里，怎樣放合適？
討論，匯報。問(wèn):這是根據什么進(jìn)行分類(lèi)的?
3、 第3題
看圖，他們各在哪里行駛？
一個(gè)一個(gè)說(shuō):各在哪里行駛?
你會(huì )它們進(jìn)行分類(lèi)嗎?試著(zhù)分一分.
匯報.問(wèn):這是按什么進(jìn)行分類(lèi)的?
4、 第4題
看圖互相討論:可以怎么分?
匯報.
指出:沒(méi)有要求我們按什么分時(shí),可以自己根據它們的不同進(jìn)行分類(lèi).可以按水果和菜;一個(gè)和幾個(gè);不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進(jìn)行分類(lèi).
四、小結
這節課我們學(xué)習了什么？把東西進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，如果有要求，就按要求進(jìn)行分類(lèi)，如果沒(méi)有要求就可以找出不同之處再進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)候答案就不是唯一的。
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