《雪孩子》教學(xué)設計范文（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢以下是小編整理的《雪孩子》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪孩子》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”３個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“孑”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、認識生字。
【教學(xué)準備】
�。�、雪與云相互變化的圖片。
�。�、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
�。�、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
�。�、激趣：
雪孩子是什么樣的課文說(shuō)了什么事
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、指名讀課文。
�。�、學(xué)生評議。
�。�、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣
四、學(xué)習生字、詞
�。�、指名學(xué)生讀。
�。�、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)生交流認記生字的方法。
五、學(xué)習課文一、二自然段
�。�、看圖，說(shuō)圖的內容，讀一讀：
�、� 說(shuō)圖上是一片什么景象
�、� 指名讀第一節：
�。ㄒ龑W(xué)生讀準輕聲。）
�。�、看圖說(shuō)圖意，讀第二節：
�、� 雪孩子怎么樣
�、� 男生讀。
�、� 學(xué)生評讀：
第二課時(shí)
一、復習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
�。�、交流三自然段：
�、� 說(shuō)圖意。
�、� 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心
�、� 理解又唱又跳：
�、� 說(shuō)一說(shuō)又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。
�、� 用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習小組交流學(xué)習四──七自然段
�。�、教師指導，讀出語(yǔ)氣的變化。
�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。
�。�、小組比賽讀。
四、師生對話(huà)，學(xué)習八自然段
�。�、雪孩子化了，上哪去呢（用本節中的`一句話(huà)回答）
�。�、指導朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。�、說(shuō)話(huà)訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說(shuō)嗎
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
�。�、了解雪與云之間的變化過(guò)程。
�。�、全班配樂(lè )朗讀。
五、指導寫(xiě)字
�。�、重點(diǎn)指導兩個(gè)字：
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�、展示作業(yè)本，互相評議。
六、作業(yè)設計
�。�、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。
�。�、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
�。�、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。
《雪孩子》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教具準備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
1、認識10個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書(shū)課題：雪孩子。再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）”“你是怎么認識的”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了，還可以用的方法等。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
1、“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢”然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！
2、翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了雪孩子什么事情
三、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖為什么
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
3、標畫(huà)課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里，你知道什么
�。ㄗx懂了雪下得非常大�。�
�、� “從哪兒能看出雪下得大呢”引導學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
�、� 指導學(xué)生讀出雪大的感覺(jué)。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學(xué)們講這幅圖的'主要意思，再結合相應的課文內容，體會(huì )小白兔玩得開(kāi)心的心情，抓高興一詞體會(huì )。
3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：
�、� 這幾段的主要內容是什么”“雪孩子哪里去了”“雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式帶著(zhù)“你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
�、� 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�。）
雪孩子是怎樣飛到天上的還會(huì )回來(lái)嗎
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
�、� 朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )（雪絨花）、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )“一朵很美很美的白云”，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢
六、總結全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢
板書(shū)：
舍己救人
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)你最喜歡的句子。
2、用可愛(ài)一詞寫(xiě)一句話(huà)。
〖板書(shū)設計〗
雪孩子 舍己救人 可愛(ài)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎
二、分小組自學(xué)生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。
可以進(jìn)行同音字比較“化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩”
2、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)，“豎提”起筆對準撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、� 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習練習可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、講評小結
《雪孩子》教學(xué)設計 3
知識與技能
1、認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識字、寫(xiě)字。體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、了解雪化成水、變成云的過(guò)程。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭題激趣
1、小朋友們，現在是什么季節（冬天）在這個(gè)季節，你最喜歡做什么（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來(lái)了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰(shuí)嗎他是什么樣子的呢今天我們就來(lái)學(xué)習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢我們一起來(lái)看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1、出示文中插圖，引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、自由讀課文，畫(huà)出不認識的字，并在自然段前標上序號。
3、小組合作，識記生字。
�。�1）將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語(yǔ)卡片。（生字用紅點(diǎn)標出）
�。�2）小老師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
�。�3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽(yáng)照，就是“旺”，等等。）
�。�4）做游戲，檢查生字認讀情況。
�。ㄏ瘸鍪編в衅匆舻纳挚ㄟM(jìn)行認讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開(kāi)花等游戲。）
三、自由讀文，了解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰(shuí)讀得最棒！
3、每個(gè)小組推選一位代表上臺朗讀，組織學(xué)生當評委，評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進(jìn)行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5、帶著(zhù)問(wèn)題“課文寫(xiě)了雪孩子的什么故事”正確、流利地齊讀課文。
6、出示故事視頻或組圖，教師引導學(xué)生邊看圖邊復述課文梗概。
四、學(xué)習第1~5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下雪時(shí)最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
�。�1）第1自然段告訴我們雪下了多久（好幾天）哪位小朋友能將這句話(huà)讀出來(lái)
�。�2）雪一連下了好幾天會(huì )出現什么情況（雪會(huì )很厚很厚，適合堆雪人）
3、學(xué)習第2~5自然段。
�。�1）指名讀第2自然段，思考這天早上發(fā)生了什么。（指名學(xué)生回答）
�。�2）學(xué)生自由讀第3自然段，思考下列問(wèn)題：
�、偻脣寢尭“淄谜f(shuō)了什么（課件出示兔媽媽說(shuō)的話(huà)）
�、谕脣寢尀樾“淄米隽耸裁矗ㄔ陂T(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子）她為什么要這樣做（讓雪孩子和小白兔一起玩）
�。�3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎（課件出示各種雪人圖片）
�、倌銈兿矚g雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來(lái)小白兔和雪孩子做了什么呢（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。）
�、谌绻阆矚g雪孩子，你會(huì )為雪孩子做什么（請小朋友上臺表演）
�、巯胂螅盒“淄煤脱┖⒆舆�可能怎樣玩小白兔的開(kāi)心是誰(shuí)帶給他的
�。�4）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著(zhù)了。）
第二課時(shí)
一、回憶所學(xué)，復習導入
1、小朋友們，我們上節課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事
2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長(cháng)什么樣子嗎（出示找朋友連線(xiàn)題，連好線(xiàn)后，開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著(zhù)后發(fā)生了什么事嗎好，我們繼續學(xué)習課文。
二、復習第4~5自然段，學(xué)習第6~9自然段
1、學(xué)生自由讀第4~5自然段。
�。�1）看看小白兔玩累了，做了什么事他為什么要往火堆里添把柴這樣做可能會(huì )發(fā)生什么危險
�。�2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎把你們的擔心告訴小白兔吧�。ㄌ崾菊Z(yǔ)速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學(xué)生仔細聽(tīng)。
�。�1）當小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉后，你們擔心的事發(fā)生了嗎你從哪兒知道的
�。�2）小白兔知道嗎多危險��！誰(shuí)愿意趕快把這危險告訴睡夢(mèng)中的小白兔（指名讀，提示將“燒著(zhù)了”“一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學(xué)習第7~9自然段，體會(huì )雪孩子的勇敢。
�。�1）雪孩子看到小白兔家著(zhù)火了，是怎樣做的
�、偎贿吅�，一邊向小白兔家奔去。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“奔去”是什么意思）
�、谘┖⒆記_進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。（引導學(xué)生體會(huì )雪孩子找小白兔過(guò)程中的艱辛）
�。�2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎會(huì )怎樣想怎樣做
�。�3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來(lái)夸夸雪孩子吧！
三、學(xué)習第10~14自然段，體會(huì )雪孩子的無(wú)私，了解雪孩子化水變云的.過(guò)程
1、讀第10、11自然段，學(xué)習要互相幫助的道理。
�。�1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物來(lái)救火了
�。�2）兔媽媽回來(lái)后對大家說(shuō)了什么（體會(huì )“激動(dòng)”一詞的意思）
2、指名學(xué)生讀第12自然段。
�。�1）指導讀出疑問(wèn)和感謝的語(yǔ)氣。
�。�2）你們知道是誰(shuí)救了小白兔嗎
3、出示最后兩段文字。
�。�1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了
�。�2）你們真聰明，雪孩子“不見(jiàn)了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會(huì )化成水、變成白云嗎（讓學(xué)生自由討論）
師相機點(diǎn)撥：雪孩子遇熱就會(huì )化開(kāi)，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽(yáng)底下就會(huì )慢慢融化。如果把水繼續加熱，會(huì )冒出什么（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云。（相機板書(shū)雪孩子變成白云的示意圖。）
�。�3）雪孩子變成的這朵白云美嗎從哪兒看出來(lái)的你能讀出這種美嗎（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語(yǔ)氣舒緩些。）
�。�4）出示文中重點(diǎn)句，引導多元解讀：
�、偃绻闶切“淄�，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會(huì )怎樣（舍不得）能讀出你的留戀嗎
�、谇螽愃季S：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎
�、鄱嗪玫难┖⒆友�！他本來(lái)還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎喜歡他的什么愿意向他學(xué)習嗎（相機板書(shū)：舍己救人）
�。�5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì )對變成白云的雪孩子說(shuō)什么小白兔呢小白兔又會(huì )對雪孩子說(shuō)什么雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎（選同學(xué)戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛(ài)的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來(lái)了快樂(lè )；多么無(wú)私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著(zhù)對雪孩子的喜愛(ài)、敬佩之情齊讀全文，看誰(shuí)讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫(xiě)字
1、出示教師課前寫(xiě)好的生字，觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現生字在書(shū)寫(xiě)上的共同點(diǎn)：左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著(zhù)老師書(shū)空，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“唱、誰(shuí)、輕、渾”。
輕、渾：有共同的偏旁“車(chē)”，但書(shū)寫(xiě)順序不一樣�！败�(chē)”作為部首時(shí)要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提。
唱：右邊兩個(gè)“日”字中間的橫不能挨著(zhù)旁邊的豎畫(huà)。
誰(shuí)：字的右邊有四橫，注意不能漏寫(xiě)。
3、生在田字格內寫(xiě)字，教師進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正孩子不良的寫(xiě)字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1、續編故事：雪孩子又回來(lái)了，想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面后會(huì )說(shuō)些什么。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
《雪孩子》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )識生字、會(huì )寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補充 修改 反思
�。ā⿲胄抡n
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著(zhù)力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)
�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著(zhù)去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷一）
�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的
�。ㄓ^(guān)看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會(huì )融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的`小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現在心情怎樣從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)有什么樣的美好心靈
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè ) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著(zhù)了灶邊的木柴，又燃著(zhù)了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的雪孩子的身體發(fā)生了什么變化
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷四）
�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門(mén)而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅持著(zhù)輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話(huà)故事，用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà) 造型 色彩）
大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀(guān)察畫(huà)面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界
�。ㄕn件觀(guān)看剪輯片斷五）
�。ê竟�，冰雪覆蓋著(zhù)森林，寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話(huà)世界，創(chuàng )造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調，在不同的場(chǎng)景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩
�。t色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�(xiàn)條和白色基調勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個(gè)情節表現了什么主題
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì )到雪孩子助人為樂(lè )的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來(lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥�，投影出示歌詞。）
結束語(yǔ)：這節課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
《雪孩子》教學(xué)設計 5
一、揭示課題
1、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
三、合作學(xué)習，認記生字
1、提出初讀時(shí)遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
1、課件展示最后一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：
小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么?你想對雪孩子說(shuō)什么?
2、想一想：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?
六、字詞練習
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì )帶來(lái)可怕的.結果。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導寫(xiě)字
八、實(shí)踐活動(dòng)
1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2、續編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風(fēng)吹，雪花飄，
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著(zhù)身子還冒汗，
越流汗水個(gè)越小。
《雪孩子》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題--有一位醫生專(zhuān)門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會(huì )怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對自己的長(cháng)相有什么不滿(mǎn)意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對自己的長(cháng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢�！�
鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著(zhù)說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠遠的�！�
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(cháng)得又高又壯又結實(shí)�！�
神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(cháng)得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢�！�
螞蟻雖然長(cháng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(cháng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家�！�
動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì )有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì )有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的.時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
《雪孩子》教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)欣賞故事，引導幼兒體會(huì )雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)。
2.理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結合教材特點(diǎn)和目標要求，我確定本節活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內容，學(xué)說(shuō)對話(huà)，體會(huì )雪孩子舍己教人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現有水平出發(fā)設定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體
課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現出生動(dòng)形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬赫勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話(huà)，邊出示雪人圖片邊對幼兒說(shuō)：“小朋友們，你們都堆過(guò)雪人嗎？都什么時(shí)候堆過(guò)呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個(gè)雪人還幫助過(guò)這個(gè)小白兔呢，大家想知道這是個(gè)什么事情嗎？然后引出故事。我運用這種方法有兩個(gè)目的：
�。�1）引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
�。�2）充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
�。ǘ�、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。
講述第一、二段并提問(wèn)：
�。�1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
�。�2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會(huì )一起做什么事情呢？
�。ㄈ哼\用課件，進(jìn)一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動(dòng)。
1.欣賞故事第三、四段后，提問(wèn)：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個(gè)時(shí)候雪孩子會(huì )做什么呢？（引發(fā)猜想，帶領(lǐng)幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的？
�。ㄒ龑в變簩W(xué)說(shuō)雪孩子的對話(huà)，學(xué)習詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
3.欣賞課件第七、八、九段后，提問(wèn)：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環(huán)節采用的媒體課件，將故事中的'角色對話(huà)，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，這樣使得故事內容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽(tīng)結合法，通過(guò)設計的提問(wèn)引導幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)，進(jìn)一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
4、完整欣賞故事
在此環(huán)節我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？”
活動(dòng)延伸：
課后通過(guò)將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì )樂(lè )于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現象進(jìn)行表征。因為活動(dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節中我運用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
課后反思
《雪孩子》是一節比較經(jīng)典的大班語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)的實(shí)施效果來(lái)看，目標達成度還是較高的，活動(dòng)中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來(lái)感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個(gè)孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。同時(shí)在設計提問(wèn)的時(shí)候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個(gè)提問(wèn)都比較有價(jià)值、有意義。）
運用生動(dòng)而形象的ppt調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣，將《我的愛(ài)戀》作為背景音樂(lè )貫穿其中，引導幼兒感受音樂(lè )和童話(huà)的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設計最后一個(gè)環(huán)節目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時(shí)候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現出來(lái)了。
《雪孩子》教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)設計背景：
幼兒園的小朋友絕大多數都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問(wèn)題較多，為了讓孩子們能從小養成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題，享受這種交流的樂(lè )趣，體驗分享的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生對與朋友友好相處的美好情感
2、學(xué)習與人交往的基本原則，體驗交友的樂(lè )趣
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識朋友的重要性。
難點(diǎn)：如何交朋友
四、活動(dòng)準備:
PPT、空白卡片、彩筆，音頻等
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨的小熊》(內容：因為驕傲、自私，小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友，它感到非常孤獨)。
2、提問(wèn)：沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過(guò)、孤單、害怕……)
3、師：是呀，沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì )帶給我們許多的快樂(lè )!小朋友，你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè )的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗快樂(lè )
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂(lè )的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵)
2、小朋友我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!
(三)、結交新朋友(學(xué)習如何結交朋友)
1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng)，要求學(xué)生贊賞夸獎老師的優(yōu)點(diǎn)，同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體驗發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè )趣)。
3、讓學(xué)生跟班級中更多的同學(xué)交友，進(jìn)一步體驗如何交友和交友的樂(lè )趣。(背景音樂(lè )《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè )，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫(huà)上你喜歡的畫(huà)或者寫(xiě)上你喜歡的一句話(huà)送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的.小朋友交朋友。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著(zhù)學(xué)習反義詞而展開(kāi)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀(guān)察實(shí)物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，巧妙地設計了一系列活動(dòng)，通過(guò)運用各種感觀(guān)，在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節課，我會(huì )準備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng),寓教于樂(lè )滿(mǎn)足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習，掌握的知識更加牢固。
《雪孩子》教學(xué)設計 9
一、課程主題
雪孩子
二、課程目標
1、讓幼兒了解雪的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )如何制作雪孩子。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力，并促進(jìn)幼兒的合作意識。
3、增強幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒了解垃圾分類(lèi)的重要性。
三、教學(xué)內容
1、課堂講解：介紹雪的特點(diǎn)及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結構和性質(zhì)，并激發(fā)幼兒的興趣。
2、動(dòng)手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動(dòng)手能力與創(chuàng )造力。
3、垃圾分類(lèi)：在課程結束時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料分類(lèi)處理，提高幼兒的環(huán)保意識。
四、教學(xué)準備
1、粘土、冰按、小木棍等材料。
2、相關(guān)書(shū)籍、圖片及視頻資料。
3、垃圾分類(lèi)桶。
五、教學(xué)步驟
1、導入
通過(guò)圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過(guò)程，引導幼兒了解雪的特點(diǎn)和結構。同時(shí)，問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題，如“你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發(fā)幼兒的.興趣。
2、講解
通過(guò)書(shū)籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。
3、實(shí)踐
將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設計，都需要小組成員一起商量并實(shí)踐。教師可以在旁邊輔助指導，同時(shí)鼓勵幼兒自己思考和動(dòng)手，不斷挑戰。
4、總結
讓每個(gè)小組展示他們制作的雪孩子，并共同討論各組的創(chuàng )意和亮點(diǎn)，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，引導幼兒將使用過(guò)的材料進(jìn)行分類(lèi)處理，提高他們的環(huán)保意識。
六、課后延伸
1、家長(cháng)參與制作雪孩子，加強家園聯(lián)系。
2、安排戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察和感受雪的特點(diǎn)。
3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關(guān)于雪的知識和故事。
《雪孩子》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
教具
多媒體的課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�1）看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
�。�2）“誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認識的？”
2、創(chuàng )設情境，整體感知
�。�1）播放課件（動(dòng)畫(huà)朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè )朗讀邊思考：你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎？這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？
�。�2）看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
通過(guò)課件，創(chuàng )設情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè )無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè )！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
�。�3）想辦法弄懂畫(huà)橫線(xiàn)字的讀音。
�。�4）學(xué)生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學(xué)習，認記生字
你學(xué)會(huì )了什么字？用什么方法學(xué)會(huì )的？課件展示知識樹(shù)學(xué)習全文生字。（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了查字典，還可以用查字典的方法等。）
4、初讀課文，思考感悟
�。�1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià)，老師正音。
�。�2）、全班齊讀課文。想想說(shuō)說(shuō)：雪孩子從大火中救出了白兔，結果怎樣？小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)什么？你想對小白兔說(shuō)什么？
�。�3）、小白兔還會(huì )回來(lái)嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，）
5、拓展練習，鞏固生字
�。�1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì )帶來(lái)可怕的結果。
�。�2）、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導寫(xiě)字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎上，重點(diǎn)指導兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問(wèn)：想知道這個(gè)雪孩子是哪來(lái)的嗎？引導學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語(yǔ)，他想請會(huì )讀的`小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹(shù)，復習生字詞語(yǔ)）
二、看圖學(xué)習第一自然段。
1、來(lái)到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀(guān)形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實(shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。
2、指導朗讀第一自然段。
�。�1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
�。�4）齊讀，用你的語(yǔ)言和動(dòng)作表達出這美景。
三、細讀，提出問(wèn)題，嘗試合作解疑
過(guò)度：故事就從這里開(kāi)始了，想更多的了解課文就趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。
1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問(wèn)題，在書(shū)中圈畫(huà)，準備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2—7自然段各寫(xiě)了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？……板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問(wèn)題。
4、研究你最感興趣的問(wèn)題？組內討論交流讀懂的問(wèn)題，
四、精讀，自讀自悟，嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè )。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問(wèn)題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來(lái)的？
播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會(huì )雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè )。
3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會(huì )雪孩子的善良和勇敢。
過(guò)渡語(yǔ)：多么漂亮、可愛(ài)的雪孩子，可是他卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動(dòng)畫(huà)選段，讓學(xué)生伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片，體會(huì )“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛(ài)，純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著(zhù)火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣，來(lái)表達你心中的感受？（高興的語(yǔ)氣、傷心的語(yǔ)氣……學(xué)生各抒己見(jiàn)）指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價(jià)。
5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過(guò)渡語(yǔ)：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì )變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內容注意培養學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。）
2、孩子會(huì )回來(lái)嗎？
�。ㄕ故菊n件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì )化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。
3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
�。�3）、展示，評價(jià)。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話(huà)夸夸他。
3、課件播放想想說(shuō)說(shuō)：這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)�！把┖⒆踊貋�(lái)以后，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？”
引導學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新、有創(chuàng )意的表達。這部分內容主要培養學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、作業(yè)
課件展示。
《雪孩子》教學(xué)設計 11
教學(xué)內容及學(xué)情分析：
《雪孩子》是一節語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結合自然現象說(shuō)明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗，進(jìn)而學(xué)習雪孩子樂(lè )于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現象，很好的滿(mǎn)足了幼兒的探索需要。
活動(dòng)目標:
1.通過(guò)欣賞故事，引導幼兒體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過(guò)運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結合教材特點(diǎn)和目標要求，我確定本節活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內容，體會(huì )雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現有水平出發(fā)設定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動(dòng)準備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現出生動(dòng)形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
配套課件：大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話(huà)，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說(shuō)："小朋友們，你們看一看今天誰(shuí)到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì )是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個(gè)目的：
(1)引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
(2)充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問(wèn)：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問(wèn)法，引導幼兒根據故事的內容進(jìn)行回答。也可根據自己的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè )于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
(三)運用PPT課件，進(jìn)一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動(dòng)。
這一環(huán)節是本節活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽(tīng)結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽(tīng)結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個(gè)什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛(ài)之情。
2.欣賞課件，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著(zhù)欣賞課件，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對話(huà)，學(xué)習詞沖、跑，進(jìn)一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續欣賞課件后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節采用PPT課件，將故事中的角色對話(huà)，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)，這樣使得故事內容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽(tīng)結合法，通過(guò)設計的提問(wèn)引導幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)，進(jìn)一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動(dòng)延伸部分：
1、在科學(xué)區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的`三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過(guò)將故事動(dòng)畫(huà)及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì )樂(lè )于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經(jīng)驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現象進(jìn)行表征。因為活動(dòng)前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗，因此在本環(huán)節中我運用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
配套課件：大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
故事：雪孩子PPT
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨?”
兔媽媽說(shuō)：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著(zhù)去�！庇谑峭脣寢屧陂T(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)�！胺孔永镎胬�，趕緊往火堆里添把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了!可是小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
“不好了!小白兔家著(zhù)火了!”雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著(zhù)嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，可是雪孩子卻融化了，渾身水淋淋的。
這時(shí)候，樹(shù)林里的小猴子、小刺猬都趕來(lái)救火了。不一會(huì )兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家來(lái)救火，謝謝大家啦!”
小猴子，小刺猬說(shuō)“咦，是誰(shuí)救了小白兔?真應該好好地謝謝他呢!”
是誰(shuí)救了小白兔呢?是雪孩子!
可是，雪孩子不見(jiàn)了，他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著(zhù)曬著(zhù)，他就變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
《雪孩子》教學(xué)設計 12
�。ǖ谝徽n時(shí)）
【教學(xué)設想】初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習生字，整體感知課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
2.謎面：“說(shuō)他像花，卻不是花，不長(cháng)葉子不結果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花�！保ㄑ┗ǎ┌鍟�(shū)“雪”。
3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話(huà)世界里，你們最想干什么？(生自由練說(shuō))
我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?
4.出示課題，板書(shū)“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學(xué)習“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事，可是只有那些愛(ài)觀(guān)察，會(huì )想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事
你們說(shuō)得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。
三、聽(tīng)范讀，整體感知
聽(tīng)到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表，并標好自然段。
會(huì )讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(cháng)的課文你們還會(huì )讀，這可是一篇不帶拼音的課文）
五、我會(huì )認
1.帶拼音的.詞語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？
3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)
4.你們真棒!這些詞你們也會(huì )讀嗎？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿�，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）
六、我會(huì )讀
先在書(shū)上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。）
七、書(shū)法小擂臺
聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識過(guò)了，寫(xiě)怎么樣？
出示“誰(shuí)”字。
1.認讀“shéi”,
2.課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。
3.組詞。
4.先仔細觀(guān)察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置，
5.再觀(guān)察老師范寫(xiě)，（“誰(shuí)”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線(xiàn)。右邊不要寫(xiě)成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(cháng)一些。）
6..生自己書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。
八、作業(yè)：
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。
《雪孩子》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰(shuí)在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說(shuō)）這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請你看著(zhù)圖下的字，仔細聽(tīng)老師讀這個(gè)故事，好嗎？
3、揭題：誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè)，自己試著(zhù)讀一下，把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習課文，學(xué)習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵學(xué)生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
�。�1）指名讀：從當時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。
�。�2）像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳 又細又長(cháng)
又說(shuō)又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、詞語(yǔ)大轉盤(pán)：孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。
2、指導書(shū)寫(xiě)：瓜、衣、來(lái)
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
�。ǎ。┲该x句子
�。�2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現出來(lái)。
四、續編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì )做些什么，說(shuō)些什么。
教學(xué)反思1
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習興趣。
在最后一段教學(xué)中我引導學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應該讀出高興的語(yǔ)氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來(lái)參與，用自己喜歡的方式去讀這段話(huà)。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，每個(gè)孩子都有獨特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內心世界，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們在課堂教學(xué)中，改變傳統教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
教學(xué)反思2
到現在我還深深記得兒時(shí)那看了一遍又一遍的動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》，每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的`森林里，在悠揚的音樂(lè )陪伴下，有如小精靈般輕靈的舞動(dòng)，更是滿(mǎn)心的不舍。為此還被哥哥刮著(zhù)鼻子笑了好多次。那時(shí)我還小，不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子，現在卻陰差陽(yáng)錯般要教孩子們讀這篇課文了，或許他們真的沒(méi)有我幸運，能看那動(dòng)畫(huà)片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”，大腦是最好的“導演”，而小時(shí)的經(jīng)歷更告訴我，情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著(zhù)這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，讓他們也有我兒時(shí)那樣的感動(dòng)。
下面是課文結束時(shí)的一個(gè)教學(xué)片斷：
我引導學(xué)生去練讀，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化，甚至聽(tīng)上去有些專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見(jiàn)。有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應該讀出高興的語(yǔ)氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。聽(tīng)完孩子們的訴說(shuō)，我的內心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！
不過(guò)，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來(lái)參與：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？讓大家各抒已見(jiàn)，再根據自己的意見(jiàn)，用自己的方式去讀這段話(huà)。這時(shí)的我絕不會(huì )，也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機更應該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話(huà)。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價(jià)代替了自己的評估。讓他們評評站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣？這時(shí)，同樣也出現了兩個(gè)派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心�？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好，說(shuō)她們在讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學(xué)生們也樂(lè )意再讀一次。此時(shí)，情感的體驗就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話(huà)，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。正如一位導演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學(xué)片斷中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的。我充分信任學(xué)生，把讀的權利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè )趣，培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中，我就此努力創(chuàng )設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情，但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，教育的成功不是訓練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學(xué)生創(chuàng )新，不輕易從眾。也正是如此，學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會(huì )深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
《雪孩子》教學(xué)設計 14
一、教案主題：
雪孩子
二、教案目標：
1. 通過(guò)講解和觀(guān)察雪孩子的過(guò)程，讓幼兒了解雪孩子的制作過(guò)程。
2. 培養幼兒動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
3. 培養幼兒的團隊合作意識。
4. 培養幼兒的創(chuàng )造力和想象力。
三、教案內容：
1. 簡(jiǎn)單介紹雪孩子的制作過(guò)程。
2. 教師示范制作雪孩子。
3. 小組合作制作雪孩子。
4. 展示和分享。
5. 游戲活動(dòng)。
四、教案步驟：
1. 簡(jiǎn)單介紹雪孩子的制作過(guò)程。
教師簡(jiǎn)單介紹雪孩子的制作過(guò)程，包括選取適宜的雪質(zhì)、堆積雪球、選擇適當位置等。
2. 教師示范制作雪孩子。
教師現場(chǎng)示范制作雪孩子的`過(guò)程，注重動(dòng)作的流暢和節奏感，引導幼兒觀(guān)察和理解制作過(guò)程。
3. 小組合作制作雪孩子。
將幼兒分為小組，每個(gè)小組一起制作雪孩子。教師指導幼兒進(jìn)行分工合作，如一個(gè)負責堆積雪球，一個(gè)負責雪孩子的頭部造型等。
4. 展示和分享。
每個(gè)小組制作完成后，展示雪孩子，由小組成員依次介紹雪孩子的特點(diǎn)和自己的工作內容，引導幼兒分享制作雪孩子的經(jīng)驗和樂(lè )趣。
5. 游戲活動(dòng)。
利用雪孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，如幼兒站成一圈，將雪孩子放在中間，幼兒輪流猜測雪孩子的特點(diǎn)，如雪孩子的眼睛、鼻子、手等。猜對的幼兒可以獲得獎勵。
五、教案評估方式：
1. 觀(guān)察幼兒在制作過(guò)程中的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
2. 觀(guān)察幼兒在小組合作中的團隊合作意識。
3. 觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng )造力和想象力。
六、教案延伸活動(dòng)：
1. 制作更多的雪孩子，讓幼兒嘗試不同的造型和裝飾。
2. 制作雪孩子的故事書(shū)，讓幼兒發(fā)揮想象力編寫(xiě)故事情節。
七、教案安全提示：
1. 在制作雪孩子時(shí)，教師需要確保場(chǎng)地的安全，并提醒幼兒注意防寒保暖。
2. 若在室內制作雪孩子，需要使用模擬雪材料，并注意不要弄臟教室地面。
《雪孩子》教學(xué)設計 15
一、主題：體驗自然，感受冬季樂(lè )趣
活動(dòng)目的：通過(guò)雪孩子游戲，讓幼兒體驗冬季的樂(lè )趣，感受冰雪季節的魅力，培養幼兒的想象力和觀(guān)察力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、制作雪孩子
1.1、將雪球捏成人體形狀
1.2、加上眼睛、鼻子、嘴巴等五官
1.3、穿上小帽子、圍巾等裝。
2、玩雪孩子游戲
2.1、找到一個(gè)空曠的地方，相互展示制作好的雪孩子，領(lǐng)導講解如何進(jìn)行游戲
2.2、組織全體幼兒站成一列，令其中一人充當“雪孩子”的角色，躲藏在一些隱蔽的地方。
2.3、大聲數到10或20，殺手從固定的地點(diǎn)出發(fā)去找“雪孩子”；
2.4、當殺手接近“雪孩子”的時(shí)候，會(huì )叫道：“殺手來(lái)了”，被抓到的人需要回到出發(fā)點(diǎn)并靜靜的等到下一輪游戲開(kāi)始。
2.5、幼兒通過(guò)這個(gè)游戲可以提高自己的動(dòng)手能力，和團隊協(xié)作能力。
活動(dòng)總結：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們在玩雪中了解了整個(gè)團隊合作的流程，且將玩樂(lè )與學(xué)習結合得到了體現。幼兒在鍛煉身體的同時(shí)也增長(cháng)了眼見(jiàn)事物的能力，通過(guò)觀(guān)察雪孩子身上和周邊形狀可以鍛煉幼兒的想象能力。同時(shí)讓他們在感受冬季的'樂(lè )趣時(shí)，也能夠體會(huì )到提高個(gè)人能力的重要性。
二、主題：雪孩子的童話(huà)世界
活動(dòng)目的：通過(guò)雪孩子的童話(huà)世界，讓幼兒開(kāi)心的玩樂(lè )，增強他們的自信和創(chuàng )造力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備環(huán)節
1.1、帶上幼兒到一個(gè)開(kāi)放的地方（院子、公園等）
1.2、帶上所需的工具包，包括制作雪孩子的工具，以及便攜式音響、音樂(lè )等。
2、制作游戲環(huán)節
2.1、領(lǐng)導講解如何制作雪孩子
2.2、幼兒根據自己的喜好制作雪孩子
3、童話(huà)游戲環(huán)節
3.1、每個(gè)雪孩子都有一個(gè)名字和一個(gè)簡(jiǎn)單的故事背景，可以由領(lǐng)導講解，也可以為幼兒自己制作;
3.2、幼兒們成為雪孩子的“主人”，可以為他們選擇相應的衣服和用具。
3.3、組織幼兒們分為小組講述各自的雪孩子故事。
4、評價(jià)環(huán)節
4.1、對于每個(gè)雪孩子在展示的時(shí)候評價(jià)，所有幼兒參與并進(jìn)行評價(jià)。
4.2、評價(jià)的標準是：形象、完整、細節處理。
活動(dòng)總結：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們在玩樂(lè )中發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng )造力，也培養了觀(guān)察能力與細膩的手部操作能力。在運動(dòng)中，他們讓自己體驗到一種全新的世界，也讓自己更有自信、更有勇氣、更勇敢的面對未來(lái)。
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