趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇1
一、【課文簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。通過(guò)對趙州橋的設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語(yǔ)的積累相對來(lái)說(shuō)還是很重要的，結合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三、【設計理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設計，不但堅固而且美觀(guān)，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
2、理性思路，認識特點(diǎn)。引導學(xué)生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀(guān)等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運用了幾個(gè)數字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì )；寫(xiě)橋的.獨特設計，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。
四、【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：
�。�1）認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）能從列數字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習寫(xiě)作的方法。
3、情感與態(tài)度目標：
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)以及設計上的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
七、【課前準備】
1、制作PPT。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的`結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫(xiě)字。
�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇3
一、 導入
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰(shuí)？
�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會(huì )文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l 橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 50多米長(cháng)，9米多寬。它的橋長(cháng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(cháng)，橋寬比我們的2個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時(shí)沒(méi)有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
�。�3） 把你的感受讀出來(lái)。
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著(zhù)用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1） 趙州橋有多長(cháng)？有多寬？
�。�2） 這么長(cháng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
�。�1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(cháng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng )舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？
三、 體會(huì )文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過(guò)渡句，使內容更加連貫。
2、同學(xué)們，現在我們如愿以?xún)數膩?lái)到了趙州橋邊。美觀(guān)的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的`圖案，無(wú)數只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書(shū)中找到對應的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評價(jià)：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著(zhù)填一填。
�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著(zhù)背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？
4、長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀(guān)的氣勢引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀(guān)學(xué)習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對勞動(dòng)人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì )了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì )發(fā)現什么奧秘？
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課前準備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天，老師要來(lái)考考你們，義烏城內有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛(ài)護它們。
3、今天，我們要來(lái)認識一座古代工匠設計并建造的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認讀。
齊讀→開(kāi)火車(chē)認讀
3、說(shuō)說(shuō)李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據回答，引導整理板書(shū)：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀(guān)
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習
選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的收獲，提出不明白問(wèn)題。
2、匯報交流
�。�1）歷史悠久
匯報→朗讀
�。�2）雄偉堅固
匯報
讀課文中的語(yǔ)句
預設問(wèn)題：什么是創(chuàng )舉？
�。�3）非常美觀(guān)
A、匯報
B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習說(shuō)話(huà)。
C、引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
E、宗澤橋既堅固又美觀(guān)，作為一名義烏人怎么愛(ài)護宗澤橋
四、課堂總結延伸
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的.部分
3、情感交流，想對李春或古代的工匠說(shuō)些什么？
4、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句
三、擴展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉自豪感
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇5
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
�。�、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀通課文，積累優(yōu)美詞句。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
安排設計意圖
一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？
2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣
二、活動(dòng)引路，讀文識字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。
B．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
A．“我會(huì )認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
B．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
C．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）
1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。
2、通過(guò)競賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識字。
3.初步感受自豪的感情，為下節課的學(xué)習做鋪墊。
三、鞏固認字，指導寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。
3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。
4、“評”字。四人小組評評誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導學(xué)生自主發(fā)現生字的特點(diǎn)。
2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。
四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）
2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。
3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現趙州橋是一座（ ）的`橋？（板書(shū)）
1、引導學(xué)生學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。
五、設疑提問(wèn)，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，請同學(xué)們結合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng )舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。
2、為下節課的學(xué)習做鋪墊。
板書(shū)設計：
時(shí)間 歷史悠久
結構
趙州橋
用途
美觀(guān)
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧。
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習第一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚了。
�。ㄈ┏踝x課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的.地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
�。�2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
�。�4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過(guò)渡：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言
�。╨）出示："這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的句）
�。�2）理解"創(chuàng )舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )，是沒(méi)有先例的。）
�。�4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓練。
�。┬〗Y
1、總結：
學(xué)習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習：
�。�1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第三自然段。
預習提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？這節課我們接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
5、研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
6、朗讀訓練。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
�。ㄋ模┬〗Y
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。如今趙州橋旁，樹(shù)立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
�。�4）學(xué)習生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、預習第10課《參觀(guān)人民大會(huì )堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇7
一、復習導入。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、回顧主要內容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報交流：長(cháng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)
5、引導學(xué)生體會(huì )大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的'巧妙，理解"創(chuàng )舉"。
7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎
8、體會(huì )作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀(guān)
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀(guān)呢引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
四、學(xué)習課文最后一段
1、齊讀最后一段。
五、總結全文。
談?wù)剬W(xué)習感受。
六、作業(yè)設計
小練筆：
下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧��！……
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目的】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【課前準備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。
�。�、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。
�。�、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點(diǎn)指導“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識記。
�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字
�。�、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
�。�、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
�。�、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
�。�、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
�。�、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
�。�、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng )舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、� 有感情的.朗讀第二自然段。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
�、� 第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�、� 趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
�。�、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的? 設計人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
�。�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦
六、課后拓展
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
�。�、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇9
【設計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”，引導學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結構的段落對三年級的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識概念，教師應著(zhù)重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標】
�、逯R教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處
【課前準備】
1、學(xué)生課前預習，準備作文草稿本
2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天我們要去認識一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？
預設：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著(zhù)上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語(yǔ)
設計參加橫跨創(chuàng )舉堅固美觀(guān)相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀(guān)）
�。�3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結：觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要，把兩個(gè)段落的內容鏈接起來(lái)，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句
三、練習作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
一、引出問(wèn)題，提煉主題
師：上節課我們學(xué)習了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點(diǎn)文物保護單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會(huì )選定為第十二個(gè)“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，真叫做（世界聞名）
看起來(lái)這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點(diǎn)
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，隨機落實(shí)訓練：
�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過(guò)了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來(lái)讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼�(huà)出“雄偉”（師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過(guò)夸張的畫(huà)法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】
�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受
【此處通過(guò)換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(cháng)，看起來(lái)就更加的雄偉了。（板書(shū)：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的`小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
�、佼�(huà)小橋洞，強調“各”字
�、谡f(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過(guò)這樣的設計嗎？引出“創(chuàng )舉”。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng )舉”嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。
1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預設：趙州橋的堅固（板書(shū)：堅固）
�、� 現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）
�、让烙^(guān)：
�、僦笇�(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書(shū)：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著(zhù) 雙龍戲珠
�、诟鶕鍟�(shū)來(lái)記一記這些圖案，讓學(xué)生試著(zhù)背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì )有哪些圖案呢？（學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)）這么多的龍，真可以說(shuō)（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”�？吹竭@句話(huà)，你又有什么想說(shuō)的？
�、茉僮x三幅畫(huà)，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀(guān)。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著(zhù)敬佩之情讀一讀最后一段
�。�2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書(shū)設計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著(zhù)
雙龍戲珠
【作業(yè)設計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問(wèn)問(wèn)，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫(xiě)成一段話(huà)。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅固、美觀(guān)”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。 。
2、理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
3、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
�。ㄕn前布置預習）
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)趙州橋
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。 師：板書(shū)課題 趙州橋
師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).
齊讀課題
二、檢查預習，初知趙州橋
1．認讀生字詞語(yǔ)。
師：昨天大家都預習了課文，下面我來(lái)考考你們.（出示詞語(yǔ)）
趙縣 安濟橋 石匠 設計 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng )舉 減輕 沖擊力 重量 節省
堅固 雕刻 智慧 美觀(guān) 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產(chǎn)
前爪 爪子
�、僦缸x。②齊讀。③去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。
�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？
(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。
(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅固）。
(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀(guān)）。
(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。
2．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導）
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀）
師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準了，特別是第二句話(huà)，句子很長(cháng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。
師：這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀句子）
師：這里有一個(gè)生字──橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì )寫(xiě)，橫在生活當中經(jīng)常被寫(xiě)錯，睜大你們的眼睛仔細看；容易錯在哪？
生：中間由字容易寫(xiě)成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。
師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀（生讀句）
師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。生領(lǐng)讀
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫(huà)出你認為趙州橋特別的地方。
2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3．交流讀書(shū)體會(huì )，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì )到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節根據學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開(kāi)）
重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）
學(xué)生讀課文的句
▲圖案美觀(guān)。
師：圖案各不相同，非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現美觀(guān)的句子。（生讀）
師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：刻的龍為什么會(huì )活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè )讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀(guān)還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒(méi)想好，是嗎？
▲設計奇特。
生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎（生讀句）。
師：這么長(cháng)是多長(cháng)呢？（37米）
師：那是河面，這么長(cháng)的橋又是多長(cháng)呢，你能找到嗎（橋長(cháng)50多米……）
師：作者用幾個(gè)數字記錄了橋的長(cháng)和寬，讓我們一起看著(zhù)圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數字。師引讀
師：你們知道37米有多長(cháng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(cháng)？（五間）
師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺子這么寬了，現在讀你會(huì )怎么讀這幾個(gè)數字呢。（師引讀）
師：誰(shuí)愿意單讀讀一下（生讀）
師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長(cháng)的橋怎么不用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話(huà)讀一讀。（生齊讀）
師：作者用了幾個(gè)數字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來(lái)了，讓我們再來(lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢。（生齊讀）
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設計者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。
師：你真會(huì )讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng )舉）板書(shū)
師：同學(xué)們，圍繞著(zhù)“創(chuàng )舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？
生：他是怎么樣的創(chuàng )舉法
生：什么叫創(chuàng )舉
生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng )舉呢？
師：我們先來(lái)看看創(chuàng )舉是什么意思
生：創(chuàng )舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)
師：你是怎么知道的？ 生：我是查詞典知道的。
師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng )舉指的是什么呢
生：創(chuàng )造新的東西
師：課文里指的.是什么？ 生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設計？ 生：很堅固
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)
師：你很厲害，創(chuàng )舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設計是一種創(chuàng )舉呢？
生：因為這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì )一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的 生：堅固（板書(shū)）
師：是不是有四個(gè)橋洞的設計都是創(chuàng )舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現沒(méi)有，李春這種設計以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)
生：創(chuàng )舉
四、回歸整體，夸夸趙州橋
師：同學(xué)們，今天你們真會(huì )讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng )舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們再次走進(jìn)趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)
出示句子：趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動(dòng)人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)，表現了
生：勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會(huì )讀書(shū)。第二段表現了趙州橋的雄偉，第三段表現了趙州橋的美觀(guān)堅固，這兩段話(huà)之間課文用了一句話(huà)把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話(huà)呢？生找
師：找到了嗎，哪一句話(huà)
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話(huà)把它們連起來(lái)是哪一句話(huà)
生：不但堅固而且美觀(guān)。
五、布置作業(yè)，宣布下課
師：對，那么這句話(huà)到底有什么作用？這是我們下節課要繼續學(xué)習的內容。下面請大家看老師留的作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。
2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀(guān)好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結束我們今天的課
板書(shū)設計：
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀(guān)
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細品讀
1、 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱(chēng)為石拱橋呢？
5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋?zhuān)?/p>
6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？
8、咱們的設計師李春還參加了建造，現在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞？誰(shuí)能用“參加”造句？
9、現、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）
10、現在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話(huà)？（2）每句話(huà)都是寫(xiě)了什么？……第二句話(huà)從數字中體現了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時(shí)就要注意把這兩個(gè)數字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話(huà)和第六句話(huà)……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎？
15、“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思？
16、第六句話(huà)除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
18、“節省”是什么意思？“節省”的“省”還讀什么音？
19、現在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
20、那么我們就說(shuō)第一句話(huà)是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅固）
21、現在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。
22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節，思考寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
24、“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！保┻@句話(huà)告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動(dòng)��？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
34、 說(shuō)得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點(diǎn)？這些標點(diǎn)說(shuō)明什么？ 現在我們來(lái)做個(gè)練習，老師翻出的是什么內容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應的.句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰(shuí)能給老師總結一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民�，F在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話(huà)在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
趙州橋三年級語(yǔ)文教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復習導入
1.今天上午，我們學(xué)習了這一課的生字詞，讀了課文，也學(xué)了課文的第一自然段，現在我們先復習一下這些詞語(yǔ)
設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng )舉 減輕 沖擊力
重量 節省 堅固 美觀(guān) 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟橋
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，
縣字中間只有兩橫，
設字右上角是橫折，
案字中間的橫較長(cháng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？（位置、名字、設計者 、建造年代、歷史悠久）
5.讀讀課文，在你的印象中，趙州橋是一座--------的橋。（令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨一無(wú)二、世界聞名、名揚天下……）
二、學(xué)習第二段
1.“這么長(cháng)的橋，全部由石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上�！�
�。�1）趙州橋是一座石拱橋，從字面上，你怎么理解？
�。�2）找出課文的句子，證明一下你的想法對不對。
�。�3）你找了哪一句，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）想看一看趙州橋嗎，指圖：這是一座用------砌成的橋，下面沒(méi)有--------，只有一個(gè)---------，橫跨在----------多寬的河面上。
�。�5）橫跨的意思你理解嗎？（就是從河岸的這一邊，橫著(zhù)跨過(guò)河面，到了河對岸）
�。�6）三十七米多寬：到底有多寬呢？我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬，那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
�。�7）指導讀這句話(huà)，個(gè)別讀，學(xué)生評價(jià)。
2.“橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人�！�
�。�1）這么長(cháng)的橋到底有多長(cháng)呢？讀讀書(shū)，找出句子。
�。�2）五十多米是多長(cháng)呢？我們再拿階梯教室做比較，從黑板這里到那一頭有15米，五十多米就相當于有三間多將近4間的階梯教室這么長(cháng)，在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米，九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn)，但中間能行車(chē)馬？?jì)膳宰呷�，我想并排擺了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
�。�1）想象一下，這么長(cháng)，這么寬的橋架在這么寬的河面上，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？在你的頭腦中間現出什么詞？“雄偉”。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？學(xué)生個(gè)別讀，并評價(jià)。
�。�3）一千三百多年前，我國勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋，你想說(shuō)什么（偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國人都會(huì )為此感到驕傲的）
4、“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
�。�1）那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢？繼續往下讀書(shū)。
�。�2）讀完后，同桌在14頁(yè)的插圖上指一指，大橋洞、小橋洞的位置
�。�3）出示課件學(xué)生上臺指大小橋洞的位置
�。�4）老師引讀：原來(lái)：大橋洞頂上的…………，還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
�。�1）那么這些橋洞有什么作用呢？想知道嗎？（看大小水課件）
�。�2）看完課件，你知道了什么？
6、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量節省了石料”。
�。�1）讀讀書(shū)，看看這種設計的優(yōu)點(diǎn)有那里？有幾條優(yōu)點(diǎn)？（兩條優(yōu)點(diǎn)：堅固、減輕重量節省石料）。
�。�2）兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，既………又……
�。�3）在生活中，我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞：（生造句）
�。�4）這是一個(gè)長(cháng)句，我們怎樣才能讀好它呢？看老師畫(huà)的吸氣的符號，聽(tīng)我讀
�。�5）請同學(xué)也學(xué)著(zhù)老師在書(shū)上做記號，試著(zhù)讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
�。�6）“這種設計，具體指什么樣的設計？”看課件說(shuō)（沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋同，大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）。
�。�7）“創(chuàng )舉”的意思我們查了字典是什么？（從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法）
�。�8）在這里創(chuàng )舉指的義是什么？
�。�9）老師也查找了資料，“敞肩式的介紹”
�。�10）此時(shí)此刻你有什么感受？（根據學(xué)生發(fā)言，讀最后一段）
�。�11）想想看，一千三百多年，趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的'沖擊，多少次地震的搖撼，多少車(chē)輛的重壓，讓我們帶著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的敬意，再一起讀讀這句話(huà)。
7、總結第二段：在這一段中作者用了列舉數字的方法，介紹了趙州橋的長(cháng)度，寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì )學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習的圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習第三段：
1、這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�1）趙州橋除了雄偉，堅固還有什么特點(diǎn)？自由輕聲讀第3段，還有什么特點(diǎn)？（美觀(guān)板書(shū)）
�。�2）書(shū)中有個(gè)泡泡，你們讀讀句子，體會(huì )一下好在哪兒？（這名話(huà)概括了前面的內容，又引起了下面的內容，這起了承上啟下的作用。）別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單，但它很主要，能使段與段之間連接很順暢，就是我們平時(shí)說(shuō)的，文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習。
�。�3）在這句話(huà)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
誰(shuí)會(huì )用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案…………”
�。�1）那么趙州橋美觀(guān)在那里呢？讀讀課文
�。�2）仔細觀(guān)察圖，我找到想對應的詞語(yǔ)
�。�3）再仔細看看圖，我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞，（抵、遙望、戲）讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ)，我們真覺(jué)得這些龍都（游動(dòng)起來(lái)了，這些龍雕得多逼真，惟妙惟肖，）
�。�4）所有的龍的似乎都在游動(dòng)，所有的龍指哪些龍？
�。�5）如果你是作者，你們在寫(xiě)這段文字的時(shí)候，心情會(huì )怎樣的？（自豪、激動(dòng)）
�。�6）讓我們一起帶著(zhù)自豪、驕傲的心情讀一讀這一段，配樂(lè )讀。
3、你們看欄板上的權雕刻著(zhù)精減，作者也用上準確的詞寫(xiě)得逼真，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）看圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄）
�。�3）用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話(huà)。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字，完成練習冊。
課后反思：
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。
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