《刷子李》的教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的《刷子李》的教學(xué)設計（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《刷子李》的教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識生字。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3、練習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習復述課文。
【教學(xué)準備】
1、教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》等。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、談話(huà)：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書(shū)課題］
2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）
3、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱(chēng)，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物�！比缢⒆永�、泥人張等。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。
�。�3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、學(xué)生獨立自學(xué)。
3、全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。（讀準字音，讀正確、流暢）
�。�2）黑板出示要求識記的詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。
�。�4）詞語(yǔ)理解。
�。�5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4、再讀課文，初識“刷子李”。
引導學(xué)生提問(wèn)：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)什么？
�。�2）要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑W(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5、教師歸類(lèi)補充“自學(xué)要求”。
�。�1）“刷子李”的`技藝高超表現在哪些地方？“奇”在哪兒？
�。�2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
6、作業(yè)：
�。�1）復習生字、新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識一下他的高超技藝。
二、結合詞句，精讀課文
1、上節課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。
3、交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？著(zhù)裝奇、規矩奇、技藝奇。
4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
�。�1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現他的奇？
�、賱�(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
�、诼曇羝妫呵宕�、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）
�、垲伾妫簞騽驅�(shí)實(shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
�。�2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。
5、刷子李不僅技藝奇，他的著(zhù)裝、規矩也更是奇，從哪看出來(lái)？
�。�1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁�！�
�。�2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻�！�
�。�3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)�！�
�。�4）“一天只刷一間屋子”
6、你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7、思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱(chēng)奇。
8、學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
�。�1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
�。�2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1、教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2、學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
四、作業(yè)設計
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
《刷子李》的教學(xué)設計 篇2
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內容寫(xiě)得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿(mǎn)，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。
設計理念：本課設計采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫(xiě)人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導學(xué)生感知課文內容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)
3、憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會(huì )作者“正面和側面”相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
課前談話(huà)，導入新課。板書(shū)課題：刷子李（齊讀）
二、整體感知，初知“技藝高超”
1、從題目看，你了解到哪些信息？
2、引導學(xué)生質(zhì)疑
3、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)自由讀課文，讀準生字新詞的音。
4、認讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻實(shí)實(shí)
5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書(shū)：技藝高超
三、正面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1、聽(tīng)了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話(huà)是這樣寫(xiě)的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）
2、讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的.疑問(wèn)）板書(shū)：奇？絕？
3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
4、反饋，隨機展開(kāi)教學(xué)：：
刷墻效果美
·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）
·啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。
刷墻動(dòng)作美：
·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預設：畫(huà)家、音樂(lè )家、舞蹈家…
4、回讀語(yǔ)句
難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。
還奇在哪里？引出規矩奇。板書(shū)：規矩
如果說(shuō)這是規矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書(shū)：效果 動(dòng)作）
四、側面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1、搜索白點(diǎn)，驗證“技藝高超”
�。�1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？
�。�2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。
�。�3）現在，咱們來(lái)當一當曹小三吧。
a、曹小三呀曹小三，發(fā)現師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認真找吧？
b、根據學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)�！八阉鳌笔窃鯓拥恼�？
c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導感悟曹小三對師傅的敬意。
d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺(jué)得驚訝）
�。�4）回讀語(yǔ)句：
難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”
a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？
b、曹小三，此刻會(huì )怎么想？
c、真像曹小三想的那樣嗎？板書(shū)：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）
五、回顧傳聞
1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)�，F在你信嗎？
2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣？（真神！不愧是奇人……）
3、指名3人朗讀——齊讀
六、回顧寫(xiě)法
1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結
七、課后延伸
1、推薦閱讀：《俗世奇人》
2、讀寫(xiě)遷移練習：用這節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，夸一夸身邊有一技之長(cháng)的人。
寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)： 技藝高超 ↗ ↗
↗ ↓ ↗
奇？規矩 絕？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗
效果 （一波三折）
動(dòng)作
《刷子李》的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法
三、教學(xué)方法：
以學(xué)案導學(xué)，讓學(xué)生在課前充分預習，堂上交流學(xué)習，細細品味關(guān)于刷子李的細節描寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┧娜诵〗M長(cháng)組織交流學(xué)案完成的內容。
�。ǘ┣腥雽W(xué)案第四題，了解故事的背景和作者。
�。ㄈ┘毤毱肺蛾P(guān)于刷子李技藝高超的細節描寫(xiě)。（學(xué)案第二題）
1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
�。ㄋ⒆永钔瓿傻淖髌啡缤患囆g(shù)品；技藝是如此出眾，刷完墻居然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）
2、可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�。◤摹皠騽驅�(shí)實(shí)”“白得透亮，白得清爽”去體會(huì )）
3、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
�。ㄋ⒆永钊缤谶M(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng )作，藝術(shù)表演，伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，清脆一響，極是好聽(tīng)。刷后的效果是好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，技藝是如此高超。）
4、每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
�。◣煾档募妓嚾绱烁叱醪涣钔降芨械襟@愕和震撼呢？）
5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）
�。ㄗ髡咴谇鄣那楣澙�，讓讀者在這一細節描寫(xiě)中更感受到了刷子李的高超技藝。）
�。ㄋ模w會(huì )作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（學(xué)案第三題）
1、提問(wèn)：作者是怎樣表現他技藝的`高超的呢？（提示：可以從文章的寫(xiě)法、作者的表達方法去考慮）
2、學(xué)生匯報，評議中總結：
�。�1）作者采用了“一波三折”的敘事方法。
�。�2）注重人物的細節描寫(xiě)。
�。�3）采用對比的手法，烘托人物的形象。
�。ㄎ澹┩卣埂端资榔嫒恕返钠渌麅晌黄嫒�，學(xué)生自行交流，以激發(fā)學(xué)生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項高超的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的。
《刷子李》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、師：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)�？梢钥吹交蚴锹�(tīng)到一些身懷絕技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著(zhù)名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。
2、出示課題：刷子李
齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì )更好，一起讀
3、通過(guò)預習你對這個(gè)題目有了哪些了解？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）
4、是的。這是一種特殊的稱(chēng)謂，在天津衛這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當加姓稱(chēng)呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他――泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱(chēng)他為刷子李。讓我們再親切叫他一聲吧�。R讀題目）
二、預習檢查，檢查自學(xué)情況
1、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀
2、通過(guò)預習，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機板書(shū)：技藝高超
三、感悟文本
師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。
隨機教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）
正面描寫(xiě)
1、學(xué)習第一自然段
A 如同升天一樣美
感受到什么？（如同仙境）技藝高超
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀――齊讀
B 干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)
�、倌阋�(jiàn)過(guò)粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？
�、诘⒆永罘鬯r(shí)卻――引讀2、3句
�、圻@里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書(shū)：規矩奇
師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此�？谀�？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達出來(lái)吧！
這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？
2、學(xué)習第五自然段
師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。
指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評）：
A 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美
�、僦该x，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）
�、趶倪@兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當時(shí)刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來(lái)的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。）隨機板書(shū)：動(dòng)作奇
�、畚覀円瞾�(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）
�、艽藭r(shí)，你覺(jué)得在你眼前的'刷子李更像是一位什么？（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng )作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）――齊讀
B 效果非凡
�、賻煟海ㄆ鋵�(shí)第5自然段里還有不少句子也表現出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補充。這兩句話(huà)從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：效果）
�、谛Ч秩绾文�？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì )想到哪個(gè)詞？（預設：巧奪天工出神入化，蓋世無(wú)雙，獨一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機補充板書(shū)：效果非凡）
師小結：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來(lái)讀讀第5小節，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。
讀到這里，我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了
�。ǘ﹤让婷鑼�(xiě)
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6――9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著(zhù)完成這個(gè)填空。
起初曹小三對師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得（），正當徒弟對師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（）。
2、是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！
3、當見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì )對師傅說(shuō)些什么呢？（請你把它寫(xiě)在文章的最后面）
4、我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了？
5、小結：這就叫側面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿(mǎn)，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運用到自己的習作中去。
四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料
今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書(shū)中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì )令你拍案叫絕。
板書(shū)設計：
規矩奇特
刷子李：技藝高超 { 效果非凡
動(dòng)作嫻熟
曹小三：（半信半疑）佩服 J 失落 K 敬佩 J 心服口服
《刷子李》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“和著(zhù)琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。
�。�、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
一、解課題，初識“刷子李”
�。�、有一句話(huà)同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著(zhù)名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節課，咱們就來(lái)認識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）
�。�、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
�。�、質(zhì)疑課題
�。�、明確學(xué)習目標（為什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、讀課文，了解“刷子李”
�。�、學(xué)生自讀課文，發(fā)現并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
�。�、學(xué)生在預習的基礎上學(xué)習詞語(yǔ)，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著(zhù)琴聲。
�。�、交流刷子李的'“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美�！�
從“單坐著(zhù)”和“升天”體會(huì )到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì )到“奇”（規矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
勻勻實(shí)實(shí)：特別勻稱(chēng)厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
請學(xué)生想象著(zhù)手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì )到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�
什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）
�。�、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨特的規矩使自己遠遠超越了同行，成為粉刷行內響當當的奇人�！T驥才）
b、我們總結的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當里有個(gè)手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱(chēng)呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱(chēng)呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）
《刷子李》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，正確流利地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章是怎樣表現”刷子李”的技藝高超的。
3、體會(huì )作者通過(guò)一波三折的故事來(lái)刻畫(huà)人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)一波三折的故事來(lái)刻畫(huà)人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引原文導入，知作者：
1、上課前，我們來(lái)讀一段文字：
在天津，各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙�？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(cháng)的行當連在一起稱(chēng)呼。叫長(cháng)了，名字反沒(méi)人知道。
讀完你明白了什么？
預設：在天津，各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙。
預設：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長(cháng)的行當連在一起稱(chēng)呼。
2、他們都是俗世里的”奇”人。今天我們就來(lái)認識其中的一個(gè)奇人”刷子李”。
3、本文的作者是誰(shuí)？觀(guān)察注釋后，寫(xiě)到課題下面。我們曾學(xué)過(guò)馮驥才的哪些課文？
預設：《珍珠鳥(niǎo)》《花兒的勇氣》
若學(xué)生回答不出，可提示文中重要語(yǔ)句：①信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。②小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
【設計意圖：引出原文，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野�；仡欛T驥才的其它文章，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，拉近與作者及文本的距離，同時(shí)也促使學(xué)生形成讀文知作者的習慣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準字音
2、檢查正音
�。�1）讀準輕聲和兒化：規矩 包袱 露餡兒；帶進(jìn)句子讀一讀。
�。�2）讀準多音字：
伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音
這樓房大小九間屋，得刷九天
白得透亮，白得清爽
發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”）
【設計意圖：掃除字詞障礙，促使學(xué)生養成字正腔圓朗讀的好習慣�！�
3、感知刷子李”奇”在何處
�。�1）刷子李最奇的地方是什么？請大家快速瀏覽課文，找一找。
�。�2）交流：
預設：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
預設：?刷子李干活還有一個(gè)規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？
�。�3）這是傳說(shuō)，世人大多不信。讀一讀第二段。
�。�4）如果你是作者，怎樣才能讓人都信呢？
預設：舉例子
預設：寫(xiě)一個(gè)具體事例。
小結：馮老先生正是讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的。他給我們講了一個(gè)故事，讓我們不得不信。
【設計意圖：初步了解課文內容，理清層次，練習從文中提取關(guān)鍵信息的能力。把自己當成作者去思考，可以養成邊讀邊思考的讀書(shū)習慣，使閱讀與寫(xiě)作之間架起橋梁�！�
三、再讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文第3段至結尾，畫(huà)出最能表現刷子李”奇”的語(yǔ)句�？梢园错樞驒n出序號。
【設計意圖：在實(shí)踐中訓練瀏覽的能力以及快速提取關(guān)鍵信息的能力，促使學(xué)生逐步形成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習慣�！�
�。ǘ┙涣髦攸c(diǎn)句的理解：
1、刷子李干活前有什么”奇”的`？
預設：干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。
“果然”一詞照應的是前文的哪一句呢？
預設：他刷漿時(shí)必穿一身黑。這就是前后照應，關(guān)于傳說(shuō)中他的穿著(zhù)印證了
2、還有哪些地方體現了他的手藝高？誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子。
預設：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
從這一句中你讀出了什么？
預設：刷子李本領(lǐng)強。
預設：刷屋頂粉漿肯定會(huì )掉在身上，沒(méi)有人一滴不掉，但是刷子李就是能做到。
�。▽ⅰ拔蓓斢绕潆y刷……一掉準掉在身上”字體變紅）
這一段紅色部分完全可以不寫(xiě)，直接寫(xiě)刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫(xiě)？
預設：這樣寫(xiě)更能表現出刷子李本領(lǐng)比別人高。
預設：這樣一對比，就更顯出刷子李本領(lǐng)高。
小結：作者正是用對比的方法寫(xiě)出了刷子李手藝之高。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀刷子李刷墻的動(dòng)作？
預設：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
讀書(shū)不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思。從這一句你讀出了什么？
預設：刷子李干活很輕松自在，悠然自得。
預設：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味。
你能讀出那種悠然自得的節奏嗎？
4、這墻到底刷得好不好？誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
個(gè)人讀，女生讀，男生讀。
這一句也照應著(zhù)傳說(shuō)中的一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀。
預設：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。
小結：好的作者寫(xiě)文章總不忘前后照應。
5、刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？請你讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。
預設：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現。
這一句照應著(zhù)傳說(shuō)中的哪一句呢？
預設：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
傳說(shuō)中是這樣，現在證實(shí)跟傳說(shuō)中一樣，不是該用“果然”嗎？怎么用”居然”呢？”居然”什么意思？這透露出曹小三怎樣的心理？
預設：“果然”是跟之前自己的預料一樣，”居然”指出乎意料。這一個(gè)詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理。
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言的叢林，從走馬觀(guān)花到下馬看花，深入到字里行間。通過(guò)對關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì )作者用詞的準確和語(yǔ)言的精妙，效提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受力】
6、曹小三之前半信半疑，現在呢，眼見(jiàn)為實(shí)，不得不信。接下來(lái)，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化？
出示：當他看見(jiàn)刷子李身上有白點(diǎn)時(shí)，他想： ；當他知道那是一個(gè)小洞時(shí)，他想： 。
板書(shū)：懷疑—相信—失望—佩服
曹小三由最初的半信半疑到相信，突然又失望，最后更加由衷地佩服師傅。（用曲線(xiàn)畫(huà)出示意圖。）
小結：故事一波三折，我們的心理也是一波三折呢。
【設計意圖：引導學(xué)生從字里行間體會(huì )出人物心理的變化，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，既訓練了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力�！�
四、感受一波三折的寫(xiě)法
1、其實(shí)這個(gè)故事寫(xiě)到曹小三”連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現”，曹小三已經(jīng)信了，我們也信了，就可以結尾了。為什么要寫(xiě)后面的內容——就是第7-10自然段。是不是畫(huà)蛇添足？
2、不要急于回答。請大家再次閱讀第7-10自然段，邊讀邊想。請4位同學(xué)來(lái)讀。你覺(jué)得這四段是不是畫(huà)蛇添足？
預設：當然不是。這樣寫(xiě)更吸引人往下讀。
預設：這一部分，更突出刷子李的本領(lǐng)高。
預設：這樣寫(xiě)讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻。
預設：這一部分讓人虛驚一場(chǎng)，結果出人意料，很有意思。
小結：文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。結尾出人意料才讓人印象深刻。
【設計意圖：朱光潛先生說(shuō)：“一切價(jià)值都由比較得來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)對比，能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處，體會(huì )一波三折的表達效果。從字里行間體會(huì )出人物心理的變化，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，既訓練了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力�！�
3、再次感悟一波三折的故事情節
�。�1）閱讀《張大力》
馮驥才善于講故事，而且講得高明、精彩，一波三折，還喜歡在關(guān)鍵處來(lái)點(diǎn)曲折。想不想再讀一個(gè)馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》。（文章內容至第8自然段結束。）
�。�2）猜測故事結尾
接下來(lái)你們來(lái)猜故事的結尾，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
預設：張大力拿銀子離去。
�。�3）探討作者的結尾
故事這樣結束平平淡淡，像條直線(xiàn)，沒(méi)給人留下深刻印象。想不想看看馮驥才先生的結尾。請接著(zhù)往下讀：（屏幕出示）
誰(shuí)料聚合成的老板并不理會(huì )張大力的話(huà)。待張大力說(shuō)完，他不緊不慢地說(shuō)道：“張老師，您只瞧見(jiàn)石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見(jiàn)了嗎？”
張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒(méi)瞧見(jiàn)鎖下邊還有字。不單他沒(méi)瞧見(jiàn)，旁人也都沒(méi)瞧見(jiàn)。張大力腦筋一轉，心想別是老板唬他，不想給錢(qián)，以為他使過(guò)一次勁，二次再舉不起來(lái)了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上，可抬眼一看，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫(xiě)著(zhù)：
惟張大力舉起來(lái)不算
把這石鎖上邊和下邊的字連起來(lái)，就是：
凡舉起此鎖賞銀百兩，惟張大力舉起來(lái)不算！
【設計意圖：同類(lèi)閱讀，讓學(xué)生再次感受一波三折的故事情節，體會(huì )用生動(dòng)的情節來(lái)塑造人物的方法。強化學(xué)生對這一獨特表達方法的認識。同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累�！�
五、推薦閱讀《俗世奇人》
張大力的故事和刷子李的故事有異曲同工之妙，通過(guò)一波三折的故事，使人物給我們留下深刻印象。這兩個(gè)故事都出自同一本書(shū)《俗世奇人》。文中還有很奇人，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。
【設計意圖：新課標強調，閱讀教學(xué)要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。而且課標還明確了小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字的要求。
《刷子李》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2、讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3、 繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 、聊《俗世奇人》
1、有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》；書(shū)的作者是大作家馮驥才；書(shū)的主要內容如下：
天津衛是天津的古稱(chēng)，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現身于上流社會(huì )，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著(zhù)一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫華大夫；既有專(zhuān)會(huì )溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現。
2、閱讀后說(shuō)感想。（大千世界，無(wú)奇不有。）
二、聊《刷子李》
1、今天咱們就來(lái)認識其中的一位奇人，天津人稱(chēng)他“刷子李”。
2、揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）
3、交流課前預習的.收獲：會(huì )讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。
4、評價(jià)：預習是個(gè)好習慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1、刷子李的技藝到底有多高超,光靠預習還不能深刻體會(huì )，需要我們在課堂上細細品讀課文。
2、輕聲讀全文，用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現在哪兒呢？
3、全班交流，概括小結：升天一般美；不留一點(diǎn)白。(板書(shū))
�。ㄒ唬�
1、果真如此嗎？咱們去看看刷子李刷墻時(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？
2、師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？
3、為什么會(huì )驚訝？自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a、讓他驚奇的是什么？
b、請你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)！
�。�2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a、這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么？）
b、這樣刷墻給你什么感覺(jué)？用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c、練讀——展示讀——師生合作讀。
d、你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么？
e、這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a、就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎？指多名同學(xué)讀。
b、效果好，哪些詞句可以體現，圈出來(lái)。交流。
c、全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4、看著(zhù)師傅刷好的墻如此美麗，想著(zhù)師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： �。ㄕ埬銓�(xiě)一寫(xiě)。）
�。ǘ┖靡粋�(gè)技藝高超的刷子李��！文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應該嘎然而止——收筆了�？纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細節決定成敗�！保�
1、自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子�！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當時(shí)心里是怎么想。
當連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現時(shí)，心想： 。
當看見(jiàn)刷子李褲子上出現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿(mǎn)腹疑問(wèn)？
沒(méi)有發(fā)現一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛！
不對，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，��？
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了��！
5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì )那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 ）
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細節放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě)，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)細致傳神；細節描寫(xiě)一波三折
四、聊規矩奇特
1、刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。
2、回顧讀讀“刷子李的規矩”，思考為什么立下這樣的規矩？
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3、也正因此，馮驥才這樣評價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱(chēng)呼他。
4、你會(huì )怎么評價(jià)？來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五、總結拓展
1、學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)？記住他什么？（刷子李、馮驥才）
2、如果還想認識更多的奇人，請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén)，也請讀《俗世奇人》吧！
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