《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步理解課文內容。
3、初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己愛(ài)鄉的情感。
[教學(xué)準備]
課件（影視資料等。）
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭提導入。
1、每個(gè)都有自己的家鄉，（板書(shū)：家鄉）有幾個(gè)小伙伴的家鄉特別美，他們還畫(huà)了下來(lái)。（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀(guān)看家鄉風(fēng)景錄像片）
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。
�。ㄉ杂勺x文）
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
�。�1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。
�。�2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀）
生字：寬腳撿殼貝蝦
原奔密樓匹市
�。�3）齊讀生字。
�。ń處熓菍W(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。此環(huán)節的生字教學(xué)，充分利用電教媒體，讓學(xué)生在“撿貝殼”的游戲中，激發(fā)學(xué)習的興趣。）
三、圖文結合，朗讀感悟。
1、你們想請哪幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀課文？為什么？（指名分段讀）
咱們給他們提點(diǎn)建議吧！你認為他們要怎么讀？（有感情、看準拼音、讀出語(yǔ)氣）
大家仔細聽(tīng)，想想小伙伴的家鄉在哪里？
2、指名說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：小伙伴的家鄉在海邊、山里、平原、草原、城市。）
3、你喜歡誰(shuí)的家鄉呢？（以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生匯報自由安排）
a.海邊
�。�1）濤濤畫(huà)的海邊是什么樣子呢？（自由地讀讀第2小節）
�。�2）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）示范讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)當評委？（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧！
�。�4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上干什么呢？我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�5）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)！那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧！
�。�6）能背了嗎？好，我們來(lái)試一試。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出，要重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。這一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生經(jīng)歷由讀到背的過(guò)程。）
b、草原
�。�1）你喜歡誰(shuí)的家鄉？那大家一起看看草原風(fēng)光吧�。ㄕn件播放草原景色）
�。�2）你看到了什么？有什么感受呢？
�。�3）這么無(wú)邊無(wú)際的草原，課文里怎么寫(xiě)的？自由地讀讀第5小節。
誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）
讀得多好！就請有信心讀好的同學(xué)站起來(lái)一齊讀讀�。R讀）
c、自學(xué)平原、山區、城市三個(gè)小節
�。�1）我們一起領(lǐng)略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車(chē)，到祖國的山區、平原或城市去旅游呢。
�。�2）小組商量你們喜歡去的'地方！
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，這里，以小組的方式自由選擇學(xué)習的內容，初步培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
下面，小組就乘上“旅游列車(chē)”出發(fā)吧！
�。�3）四人小組合作學(xué)習，教師參與。
�。�4）匯報交流。（課件播放山區、平原、城市的風(fēng)光）
好，旅游歸來(lái)，讓大家知道你們有什么收獲吧！
匯報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。
�。�5）小結。
這節課，我們一起到祖國的各處參觀(guān)了，感受到了祖國山河的美麗�，F在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來(lái)背。
四、拓展課文，課外延伸。
1、文中小伙伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來(lái)欣賞。（課件播放：湘潭風(fēng)光）
2、你認為我們湘潭哪些地方很美呢？
3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外游客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車(chē)子來(lái)來(lái)往往，雨湖公園是孩子們的樂(lè )園……那我們也選一個(gè)景點(diǎn)，把自己的家鄉畫(huà)出來(lái)吧！
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，通過(guò)看家鄉，說(shuō)家鄉，畫(huà)家鄉，既培養了孩子們的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)激發(fā)了他們對家鄉的熱愛(ài)。）
板書(shū)設計：（略）
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、學(xué)習運用語(yǔ)言，表達對自身家鄉的熱愛(ài)。
�。�、鼓勵同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著(zhù)祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢! 今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自身美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？ 讓我們一起去看看!
二、圖文結合，朗讀感悟：
�。�、請大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認為誰(shuí)的家鄉美，美在哪兒？
�。�、自由說(shuō)，初步感知課文。
�。�、引導學(xué)習第２自然段。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這局部讀一讀。
�。�、朗讀感悟：
�、� 引導讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美和對大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話(huà)。
�、� 引導讀第二句話(huà)，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
�、� 畫(huà)上的`濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
�、� 全班齊讀第２自然段。
�、� 此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�、� 假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（同學(xué)自由介紹）
�。�、合作學(xué)習第３段。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）分四人小組學(xué)習第３段。依照前面的學(xué)習方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導，重點(diǎn)指導兩個(gè)“那么”“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
�。�、選擇喜歡的局部自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì )。
�。�、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實(shí)踐活動(dòng)】
�。�、引導同學(xué)畫(huà)出自身的家鄉。
五個(gè)小朋友的家鄉多美呀!我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉吧!（同學(xué)畫(huà)家鄉）
�。�、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫(huà)。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)家鄉》一課文中五個(gè)小朋友以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自身的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀(guān)光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。同學(xué)在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不只讓小朋友們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛(ài)，更激發(fā)了對祖國和家鄉的熱愛(ài)，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫(huà)自身的家鄉。
因此，本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語(yǔ)言，識字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉。
《語(yǔ)文課程規范》指出：“低年級的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結合課文插圖，向小朋友們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式出現在同學(xué)面前，讓小朋友們去祖國各地游覽、觀(guān)賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥蘢的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)一定會(huì )更深刻的理解課文。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
認識“寬”、“蝦”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“男、愛(ài)”2個(gè)字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內容，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認12個(gè)生字，學(xué)會(huì )2個(gè)生字：“男、愛(ài)”
三、教學(xué)準備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示）
教學(xué)流程：媒體欣賞祖國風(fēng)光圖片
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（生自由發(fā)言）
2、有這樣幾個(gè)孩子也說(shuō)自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫(huà)下來(lái)。
3、板書(shū)：畫(huà)家鄉
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什么？
�、僬l(shuí)畫(huà)家鄉？
�、谒麄兊募亦l在哪里？
�、鬯麄兪窃鯓赢�(huà)家鄉？
�、芩麄兊募亦l漂亮嗎？
�、菟麄�?yōu)槭裁串?huà)家鄉？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)重點(diǎn)詞句）
三、檢查預習情況。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)題，想知道答案嗎，我們趕快打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關(guān)：撿貝殼——媒體：（我會(huì )讀：12個(gè)帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經(jīng)請同學(xué)們去預習了，現在請讀給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰(shuí)有自信來(lái)當小老師帶大家讀生字�；蜷_(kāi)火車(chē)）
b、出示帶音節的生字小老師領(lǐng)讀。
音節躲起來(lái)了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒(méi)帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）
2、挑戰第二關(guān)：采蘑菇——媒體：（生字詞語(yǔ)）
請學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語(yǔ)。
過(guò)渡：恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，現在請打開(kāi)課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學(xué)課文，初步感知文本。
�。�1）、讀讀課文思考：有幾個(gè)小朋友畫(huà)了自己的家鄉，他們是誰(shuí)？他們的家鄉分別在哪里？
�。�2）、了解課文掌握情況。
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些小朋友畫(huà)了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫(huà)片）
b、課件出示：句子（a的內容）學(xué)生齊讀句子。
五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過(guò)渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉？——（濤濤）
�。ㄒ唬�、指導看圖
1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）
指導學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
3、指導朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那么……那么……”的句子。
*能學(xué)著(zhù)它的樣，用“那么那么”說(shuō)話(huà)嗎？
第三句：由“裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂(lè )。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫(huà)了什么）
�。ㄈ绻憔褪菨凉�，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）
6、總結學(xué)習過(guò)程：看一看、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
我們學(xué)習濤濤的家鄉時(shí)，先看一看圖上畫(huà)的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)的，然后畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習其他的小朋友的家鄉。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？
媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。
瞧：這是——的家鄉……請同學(xué)們到想去的地方旅游吧！
2、學(xué)生自由組合成四個(gè)小旅游團。
�。ㄒ唬�、小組合作，品讀課文。
過(guò)渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說(shuō)得精彩，哪些小組聽(tīng)得認真。
�。ǘ�、小組匯報
1、朗讀學(xué)習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）
2、讀讀喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)讀懂（知道）了什么。（匯報員）
3、說(shuō)說(shuō)那里的景色怎樣？（用文中的語(yǔ)言、或用自己的語(yǔ)言）
七、回歸全文升華情感。
1、我們的祖國像個(gè)大花園，有藍藍的.大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛(ài)家鄉，所以了也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。
板書(shū)：愛(ài)、美
2、讀課文。（合作朗讀課文）
請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個(gè)地方，覺(jué)得它很美。
八、指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫(xiě)得很漂亮。
課件：我是小小書(shū)法家。學(xué)生齊讀。
今天我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。它們是—“男、愛(ài)”。
指導書(shū)寫(xiě)。（觀(guān)察、筆順、字形、描紅、書(shū)寫(xiě)）
九、拓展：我的家鄉美
孩子們，我們用五彩的畫(huà)筆也畫(huà)畫(huà)自己的家鄉吧！
1、你想畫(huà)哪些能代表家鄉的景物？
3、你想為我們可愛(ài)的家鄉做些什么呢？
十、唱歌曲《祖國祖國我愛(ài)你》
板書(shū)設計：
24畫(huà)家鄉
誰(shuí)？濤濤、山山、平平、青青、京京、（圖片）
在哪里？海邊、山里、平原、草原、城市、（卡片）
為什么？
愛(ài)美
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計4
設計理念：
新課程改革從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師的角色要轉位，教師的觀(guān)念要轉變。教師應重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)習方式的轉變，要把接受學(xué)習變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
從課程內容來(lái)說(shuō)，要體現學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語(yǔ)文課的內涵。
設計特色：結合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活入手設計教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、認識寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)原、貝等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導學(xué)生自主感悟學(xué)習課文的幾個(gè)段落，并隨文識字。
教學(xué)環(huán)節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫(huà)家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
(一)把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
(二)用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1、自主說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽(tīng)錄音整體感知課文。
3、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學(xué)為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂(lè )，朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
(四)說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學(xué)會(huì )用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區域，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、查資料等手段合作、探究學(xué)習有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1、介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2、匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的`交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學(xué)為例。
1、作為海邊長(cháng)大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來(lái)介紹自己的家鄉呢？
3、教學(xué)生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂(lè )，感情朗讀。
5、自己認為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。（學(xué)著(zhù)課文中的介紹，要求用上那么那么來(lái)贊美自己的家鄉。）
四、現場(chǎng)作畫(huà)，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫(huà)出自己最美的家鄉。
2．配樂(lè )現場(chǎng)作畫(huà)，教師全場(chǎng)巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉。
4．寫(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
5．結束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，今天這節課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來(lái)，同學(xué)們將會(huì )用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書(shū)設計】
24 畫(huà)家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山里 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛(ài)家鄉
京京 城市 美
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字,指導朗讀.教學(xué)準備:課前學(xué)生留心觀(guān)察自己周?chē)纳瞽h(huán)境,在腦海里留下印象.
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)內容:
認識生字,通過(guò)觀(guān)察插圖,指導學(xué)生有感情的朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
(一)導入
新課聽(tīng)錄音----韓紅的一首歌曲《家鄉》.你們的家鄉在哪里呀?指名說(shuō)說(shuō)你的家鄉是什么樣子的?今天老師領(lǐng)大家一起去看看你們的同齡伙伴的家鄉.
(二)初讀課文,認識生字
1﹑學(xué)生借助拼音,自由讀課文.
2學(xué)生看插圖,教師范讀課文.
3再讀課文,說(shuō)說(shuō)濤濤山山青青的家鄉分別在什么地方?
4分小組完成兩個(gè)任務(wù),
�、贅顺鲎匀欢�;
�、诋�(huà)出生字所在的詞語(yǔ).
5指名分自然段讀課文,隨機板書(shū)詞語(yǔ).
那么寬
魚(yú)和蝦
赤著(zhù)腳
撿貝殼
草原
奔跑又綠又密
一匹
城市
樓房
男孩子
愛(ài)家鄉
6自由認讀生字,不認識的'字同桌互相討論.
7組織多種形式讀詞語(yǔ).
8出示生字,分小組用自己的經(jīng)驗和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矯正.
(三)精讀第二自然段,指導感悟
1抓住美的景色,指導欣賞.圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?
2抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟.
(1)教師范讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感知語(yǔ)言的美.
(2)學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
(3)指導朗讀重點(diǎn)詞句,“那么那么”的句式,表達了對大海的喜愛(ài).“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現魚(yú)蝦很多.
3看圖介紹濤濤的家鄉.
(四)小組合作學(xué)習其他自然段
(五)匯報學(xué)習
(六)總結布置作業(yè)
(七)教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字;完成課后練習.
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習
(二)教寫(xiě)生字
1認讀生字.
2小組合作學(xué)習:怎樣記住這些生字?
3匯報交流,指導書(shū)空.
4指導書(shū)寫(xiě).
5針對寫(xiě)字中的不良現象進(jìn)行指導
(三)鞏固練習
1讀生字,用生字口頭組詞.比一比,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多.
2完成課后練習.
(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么.
(2)指名讀.
(3)思考討論:你還能說(shuō)出這樣的句子嗎?
(4)說(shuō)給大家聽(tīng).
(四)朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
(五）結布置作業(yè).
(六）教后反思
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1.知識目標：認識“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“原、貝”等6個(gè)字。
2.技能培養：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標：
�。�1）學(xué)習運用課文中章節的語(yǔ)言，表達自己對家鄉的熱愛(ài)。
�。�2）讓學(xué)生用最美麗的彩筆構畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《畫(huà)家鄉》，動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課引入：
1.出示課題——畫(huà)家鄉，讀題。
2.你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
3.你想把自己的家鄉畫(huà)給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
1.把畫(huà)好的家鄉圖展示給同學(xué)看。
2.用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。A、自主說(shuō)；B、同桌互說(shuō)。
3.整體感知課文。
�、傥覀兌加幸粋�(gè)美麗可愛(ài)的家鄉，讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、诳匆曨l《畫(huà)家鄉》（課文范讀），整體感知課文。
�、勐�(tīng)后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉？
三、在比較中學(xué)習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學(xué)為例)。
1.分組，以相同的生活區域為標準。
2.欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
�、倏凑n件——(以“山山”的家鄉為例)
�、谡垖W(xué)生討論說(shuō)這畫(huà)是什么地方？是誰(shuí)的家鄉？哪些景物最喜歡？畫(huà)中的小朋友在干什么？
3.朗讀第3自然段，感受語(yǔ)言美
4.說(shuō)話(huà)訓練：請生活在同地區的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
5.欣賞語(yǔ)句，運用語(yǔ)句。
�、儆谩皛~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、趯W(xué)會(huì )用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛(ài)。
�、劢Y合動(dòng)畫(huà)課件《畫(huà)家鄉：生字學(xué)習》，隨文教學(xué)有關(guān)生字。
四、在學(xué)習第3自然段的基礎上，讓學(xué)生自學(xué)自己認為比較熟悉的家鄉。
1.選一個(gè)自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學(xué)。
2.完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫(huà)的__________那么___________那么______________。還有___________，那個(gè)孩子___________。
3.指導感情朗讀。
4.會(huì )欣賞美的語(yǔ)言并背誦。
五、感情朗讀有關(guān)章節。
六、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的部分背誦。
2.了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關(guān)情況。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1.檢查背誦自己喜歡的部分。
2.用“那么……那么……”說(shuō)說(shuō)已學(xué)的句子。
二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。
1.介紹自己搜集的是誰(shuí)的家鄉資料。
2.匯報是通過(guò)什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書(shū)……)
3.說(shuō)說(shuō)自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學(xué)生的交流合作，學(xué)習有關(guān)段落。
1.分組，以搜集相同區域資料為標準。
2.以“濤濤”的家鄉教學(xué)為例。
�、僮鳛楹＿呴L(cháng)大的.孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
�、凇皾凉庇质窃鯓觼�(lái)介紹自己的家鄉呢？
�、劢虒W(xué)生字“蝦”“貝”的音、形、義。
�、芘錁�(lè )，感情朗讀。
�、葑约赫J為寫(xiě)得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、蘅凑n件讀課文，用自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)濤濤的家鄉。
�、吒鶕约菏种械馁Y料，你會(huì )怎樣說(shuō)說(shuō)自己的家鄉。
3.拓展：
�、賹W(xué)著(zhù)課文中的介紹，給你自畫(huà)的家鄉圖旁邊寫(xiě)上一段話(huà)，要求用上“那么……那么……”來(lái)贊美自己的家鄉。
�、趯�(xiě)好后請你當導游，說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，改一改。
四、作業(yè)：
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.把自己的家鄉介紹給朋友。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計7
課前創(chuàng )設情境：
一、板書(shū)“家鄉”二字。
1、指名認讀。
2、家鄉是我們出生成長(cháng)的地方，小朋友的家鄉在哪兒呢？用“我的家鄉在 �！� 說(shuō)話(huà)訓練
3、過(guò)渡：有誰(shuí)知道施老師的家鄉在哪兒？引入介紹福清。
�。ㄔ蹅兏Ｇ宀粌H風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。今天老師搜集了不少咱們福清的秀美風(fēng)光圖，我們一起來(lái)欣賞吧。）
4、多媒體放映福清風(fēng)光圖。
5、過(guò)渡：改革開(kāi)放三十年，福清人民用勤勞和智慧創(chuàng )造了奇跡�？�，一座座高樓拔地而起，人民過(guò)上了富裕的生活。作為福清人，我們最想說(shuō)
我愛(ài)家鄉，我愛(ài)福清！
我愛(ài)家鄉，我愛(ài)祖國！
二、引入新課。
今天，老師請來(lái)了五位小朋友和大家一起學(xué)習24課《畫(huà)家鄉》。
1、補充板書(shū)“畫(huà)”，齊讀課題。
2、出示五位小畫(huà)家的名字，學(xué)生和他們打招呼。
3、他們雖然來(lái)自不同的地方，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是——出示句子：
孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。
�、偕R讀。師：愛(ài)是我們內心最真摯最美麗的情感，跟我讀。讀中體會(huì )“愛(ài)”的情感。
�、凇皭�(ài)”字教學(xué)。生先觀(guān)察，然后提醒同學(xué)要注意哪些書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。師板書(shū)，生書(shū)空鞏固。（過(guò)渡語(yǔ)加上“愛(ài)”字，如愛(ài)學(xué)習的小朋友，請把小眼睛看過(guò)來(lái)，聽(tīng)我說(shuō)；愛(ài)寫(xiě)字的小朋友舉起你的小手，跟我寫(xiě)。）
�、郯选皭�(ài)”字送回句中，再讀體會(huì )。
三、初讀課文。
過(guò)渡：小朋友們，此時(shí)此刻，大家一定和施老師一樣，迫不及待地想到他們的家鄉看看�？墒�，小畫(huà)家們說(shuō)了，只有讀好生字，才能看到更美的風(fēng)景。有信心讀好嗎？
1、師出示生字卡片，指名讀，有錯的馬上糾正，并齊讀。
2、小朋友們，趕快吧，打開(kāi)課文102頁(yè)，好好地讀一讀2-6自然段，你們一定可以看到最美的風(fēng)景。（生自由讀）
3、檢查與反饋
a出示生詞和好詞，學(xué)生讀、記。
b用橫線(xiàn)畫(huà)出孩子們的家鄉在什么地方？生讀。過(guò)渡：五位小朋友的家鄉都很美，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽(tīng)……（播放海浪的音樂(lè )）我們來(lái)到了哪里？
四、教學(xué)第二自然段。
1、濤濤的家鄉是怎么樣的呢？多媒體出示圖，引導看圖。
a、圖上畫(huà)了哪些景物，小朋友正在做什么？（相機滲透看圖方法，從遠到近，抓重點(diǎn)）。
b、讀文第二自然段。生自由讀，選出小老師跟讀，生齊讀。
c、讀著(zhù)這段話(huà)，你眼前出現了怎樣的大海？相機教學(xué)“那么藍，那么寬”，并引導說(shuō)話(huà)-----那么-----那么-----。
d、積累“一望無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際”
2、美麗的大海物產(chǎn)也豐富，快看，魚(yú)和蝦是那么——。所以說(shuō)：
一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導讀好，一邊讀一邊體會(huì )魚(yú)和蝦的多。
3、濤濤的家鄉最好玩的是什么？引出第四句話(huà)。
a、出示美麗的貝殼圖，看，沙灘上的貝殼有紅的，有黃的`，有白的，真是 五顏六色 ��！ 看，沙灘上的貝殼有的像扇子，有的像號子，有的像星星，真是 各種各樣 ��！
b、說(shuō)話(huà)訓練：撿著(zhù)五顏六色的貝殼，濤濤那么_______。
撿著(zhù)各種各樣的貝殼，濤濤那么_______。
c、讀中感悟。多么迷人的一幅畫(huà)��！多么快樂(lè )的海邊生活��！讓我們在海浪聲中一起再來(lái)回味海邊生活的樂(lè )趣。師生齊讀。
d、指導背誦。
五、小結學(xué)法。
看圖—讀文—感悟
六、指導寫(xiě)字“貝”“蝦”
七、布置作業(yè)：背誦第二自然段，三個(gè)生字各寫(xiě)兩排。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原、男”3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。
3、能運用語(yǔ)言，介紹濤濤和小青的家鄉。
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入新課
小朋友，如果你有一支七彩的畫(huà)筆，你最想畫(huà)什么呢？（學(xué)生自由交流）
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自己美麗的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）想看看嗎？
二、初步感知，學(xué)習生字詞
1、課件依次出示畫(huà)面，師配樂(lè )范讀2-----6小節。
2、引：他們的家鄉美嗎？課文寫(xiě)得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開(kāi)始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習情況：
�。�1）生字
�。ǔ鍪編匆羯挚ㄆ┱l(shuí)最能干，能當小老師來(lái)領(lǐng)讀-----個(gè)讀-----開(kāi)小火車(chē)讀
�。�2）詞語(yǔ)
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀
5、小結：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來(lái)就容易多了。
三、精讀第二段，指導觀(guān)賞濤濤家鄉的美。
1、出示畫(huà)面：這是誰(shuí)的家鄉？仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？
2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫(huà)了些什么？
3、濤濤的.家鄉美在哪里呢？現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導說(shuō)句（）那么（），那么（）。
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
引導讀好“一艘艘”、“裝滿(mǎn)了”。
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導感受濤濤在海邊生活的樂(lè )趣。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、能正確認讀“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )按筆順正確書(shū)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、會(huì )用“那么。那么�！闭f(shuō)話(huà)。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、通過(guò)朗讀，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
5、在老師指導下，結合想像，畫(huà)自己的家鄉，并能介紹給大家。培養學(xué)生創(chuàng )新思維和口頭表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛(ài)鄉之情。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“那么。那么�！狈磸屠首x，感悟體會(huì )文中贊美家鄉、愛(ài)家鄉之情。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、揭題。出示填空（）的家鄉，板題《畫(huà)家鄉》，引讀課文第一自然段。
2、談話(huà)。你的家鄉在哪里？如果讓你畫(huà)一畫(huà)你的家鄉，你想畫(huà)些什么？課文中的幾位小朋友也都畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)了些什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習讀課文。
二、初讀課文，整體感知，了解內容，自主學(xué)習。
1、讀文畫(huà)出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉？他們的.家鄉分別在什么地方？
3、匯報（匯報識字讀文情況，鞏固學(xué)習成果。）
�。�1）、利用生字卡片指讀生字，新詞。
(2)、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
(3)、四人小組，交流識字經(jīng)驗，互相檢測，互助學(xué)習。
4、朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
�。�1）、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫(xiě)家鄉的段落讀給大家聽(tīng)。
�。�2）、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習。
�。�3）、指讀課文，教師相機指導學(xué)生體會(huì )課文感情進(jìn)行朗讀。
三、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，落實(shí)寫(xiě)字要求，培養寫(xiě)字習慣。）
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的四個(gè)生字�！柏�、原、男、愛(ài)”。引導學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，強調注意事項。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導入
1、以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰(shuí)的家鄉最美？讀書(shū)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，誦讀理解。
2、品讀自己喜歡的語(yǔ)句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、在全班的范圍內交流讀書(shū)的感受。教師相機引導學(xué)生感情朗讀體悟。
4、試著(zhù)把自己喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。
三、擴展
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說(shuō)些什么？
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生想象構思，畫(huà)自己的家鄉。
3、結合著(zhù)自己的畫(huà)，當個(gè)小解說(shuō)員，把自己畫(huà)的家鄉介紹給大家。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝦、跑”，指導學(xué)生觀(guān)察，教師強調書(shū)寫(xiě)上的注意事項。
2、自由練寫(xiě)，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
五、練習
連一連
濤濤的家鄉城市一望無(wú)際
青青的家鄉草原山清水秀
平平的家鄉山里波濤滾滾
山山的家鄉海邊駿馬奔騰
京京的家鄉平原高樓大廈
我會(huì )選字組詞：
原園圓
公（）平（）園（）（）圈
鄉香
�。ǎ┐寤ǎǎ┘遥ǎǎ�
附板書(shū)：
濤濤海邊那么藍，那么寬
山山山里那么高，那么清
平平平原那么平坦，那么寬廣熱愛(ài)家鄉
青青草原一眼望不到邊
京京城市那么美
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計10
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊藏著(zhù)豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著(zhù)頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉，讓他們提起五彩的.畫(huà)筆，用絢麗的色彩，畫(huà)祖國，畫(huà)家鄉。
二、學(xué)習目標
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
�。�、 識字寫(xiě)字。
�。�、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文本，積累運用。
四、教學(xué)準備
課件（課文插圖、音樂(lè )等） 、生字卡片
五、課時(shí)安排
二課時(shí)
六、課時(shí)目標
1、認識“寬、蝦”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”2個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦。
3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、 小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給小朋友們帶來(lái)了5個(gè)小畫(huà)家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！
�。ㄒ来纬鍪�5個(gè)孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）
2、5個(gè)小畫(huà)家都帶來(lái)自己美麗的作品，畫(huà)的都是自己的家鄉。（板書(shū)：畫(huà)家鄉）讀題
二、初讀課文
他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書(shū)翻到第24課畫(huà)家鄉
1、自己讀課文，要求：
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想他們的家鄉分別在哪里？
[通過(guò)自學(xué)，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學(xué)習認讀新字。自主學(xué)習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]
2、反饋：
�、僦该�
�、诤诎宄鍪荆� 誰(shuí)的家鄉哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
隨機學(xué)習生字“原”“市”
�、埤R讀
�、墁F在讓我們一起來(lái)欣賞5個(gè)小畫(huà)家美麗的家鄉吧�。ㄍ队皟x出示課文插圖）
例：出示草原圖，問(wèn)：這是誰(shuí)的家鄉��？
你怎么知道的？
提示學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出畫(huà)上畫(huà)了什么，與課文內容對應起來(lái)，而且通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生可以自己來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的景色。
�、菪∨笥褌冋鎱柡�，5個(gè)小畫(huà)家的家鄉一個(gè)也沒(méi)記錯，我真佩服你們！你們會(huì )不會(huì )有什么訣竅？（引導觀(guān)察名字和家鄉，尋找聯(lián)系，可以清晰地把握課文內容。）
例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。
�、�5個(gè)小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯(lián)系在一起。小朋友們，你們愛(ài)自己的家鄉嗎？請你們下課后也動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己的家鄉。
3、 引讀第一節
5個(gè)小畫(huà)家有的來(lái)自海邊，有的來(lái)自大山，有的來(lái)自平原，有的來(lái)自草原，還有的來(lái)自城市，雖然他們來(lái)自不同的地方，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是—————
出示第一節 “孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉�！弊x
這樣引出第一節，不求深入朗讀體會(huì )，只讓學(xué)生初步感知朗讀，引出后面的教學(xué)內容。
三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語(yǔ)言，積累運用。
幾位小畫(huà)家都爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風(fēng)景。
1、學(xué)生自己讀第一小節，要求：帶著(zhù)問(wèn)題讀，你覺(jué)得大海怎么樣？
2、反饋交流。
�、偎�(huà)的海那么藍，那么寬。
你讀懂了什么？
很藍很寬，我們可以說(shuō)“那么藍，那么寬�！卑澹ā澳敲� 那么”）
指導朗讀：
你聽(tīng)，用上那么那么，把大海寫(xiě)的特別美。你能美美地讀讀這句話(huà)嗎？
出示句子“他畫(huà)的海那么藍，那么寬�！弊x出對大海的喜愛(ài)贊美之情。
學(xué)生剛接觸“那么”，教師可通過(guò)示范美讀，讓學(xué)生體會(huì )了“那么”的意思，通過(guò)朗讀表現出來(lái)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
相機學(xué)習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開(kāi)小火車(chē)讀；動(dòng)作理解，寬和窄。
�、诖蠛２粌H美，里面還有很多魚(yú)蝦呢。你瞧，輪船捕魚(yú)歸來(lái)后，———————
出示課文“一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦�！�
學(xué)習“蝦”：仔細看這個(gè)字，你發(fā)現了什么？
送進(jìn)田字格。（要點(diǎn)：蟲(chóng)字旁的書(shū)寫(xiě)）
那么多的魚(yú)和蝦，該怎么讀？
指導朗讀 “一艘艘”“裝滿(mǎn)”重讀，讀出魚(yú)蝦之多。
3、這個(gè)時(shí)候濤濤在干什么？
認讀“撿貝殼”
學(xué)習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？
師邊講故事邊在黑板上畫(huà)：一個(gè)人，看見(jiàn)地上有三個(gè)貝殼，用手撿了起來(lái)。
學(xué)習“貝殼”，隨機指導“貝”字書(shū)寫(xiě)。（要點(diǎn)：最后一筆。區別“見(jiàn)”。）
看圖，濤濤是怎么撿的？
光著(zhù)腳，沒(méi)穿鞋，就是———
認讀“赤著(zhù)腳”
放到句子中能讀好他們嗎？
出示句子“那個(gè)在海灘上，赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子就是濤濤�！�
指名讀。
4、演讀第二節
一整段你能讀好嗎？
自由練
指名，其他人當小評委，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛(ài)。
5、句式訓練
�、傥襾�(lái)到海邊，看到海那么——，那么——。
�、诤┥系呢悮つ敲础�，那么——。
�、畚页嘀�(zhù)腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。
�、芪覔斓搅诉@么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。
美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優(yōu)美語(yǔ)言的習慣。
6、濤濤用畫(huà)來(lái)夸獎自己的家鄉，可是還有一個(gè)小姑娘她是用了歌聲來(lái)贊美自己的家鄉的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她夸得怎么樣。（播放音樂(lè )：趕海的小姑娘。）
7、配樂(lè )背誦。
四、小結
這節課我們去了濤濤的家鄉，看見(jiàn)了美麗、廣闊還有許多魚(yú)蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰(shuí)的家鄉酒讀誰(shuí)的家鄉，還可以背一背。
板書(shū)設計
24 畫(huà)家鄉
誰(shuí)的家鄉在哪里
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
《鄉土畫(huà)家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國著(zhù)名畫(huà)家齊白石作為鄉土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導學(xué)生學(xué)習白石老人熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準備：
課件、圖片
一、質(zhì)疑課題，導入新課
1．質(zhì)疑課題導入：當你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉土畫(huà)家，這篇課文中的鄉土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì )被稱(chēng)為鄉土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走近這位鄉土畫(huà)家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國著(zhù)名的`鄉土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感知
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內容。
學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報）
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。
齊白石，一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現代國畫(huà)大師。他是我國20 世紀著(zhù)名的國畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著(zhù)濃重的鄉土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(cháng)。對于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話(huà)加以評說(shuō)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀
三、自主學(xué)習，交流匯報
同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì )
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計12
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級下冊。
設計理念：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文的編排特點(diǎn)是：圍繞一個(gè)專(zhuān)題組織單元教材，便于培養學(xué)生的思想品質(zhì)和語(yǔ)文素養。本組課文的專(zhuān)題是讓學(xué)生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點(diǎn)是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的熏陶；通過(guò)閱讀課文，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言，獲得美的享受。
教學(xué)目標：
1、認識“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)流程：
一、圖文結合，感知課文
教學(xué)本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優(yōu)勢，引導學(xué)生通過(guò)看圖了解課文內容，培養觀(guān)察能力和想象能力；通過(guò)閱讀課文，引導學(xué)生認識圖中表現的事物，培養理解能力�？砂才�3個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、觀(guān)察：出示課文插圖，引導學(xué)生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀(guān)察。
2、表達：在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生按“圖上畫(huà)的是什么地方——這里有些什么景物——誰(shuí)在做什么”的順序表達圖意，教師相機板書(shū)課文相關(guān)詞語(yǔ)。比如：
�。ǖ谝环鶊D）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿(mǎn)、魚(yú)蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。
�。ǖ诙鶊D）山里：山高、水清、樹(shù)大、竹籃、采蘑菇。
�。ǖ谌鶊D）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。
�。ǖ谒姆鶊D）草原：羊群、駿馬、趕羊。
�。ǖ谖宸鶊D）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。
3、朗讀上述詞語(yǔ)，為閱讀課文做準備。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、借助拼音把課文讀通順，勾畫(huà)出課文中的生字詞。
需訂音的字：腳（jiǎｏ） 原（ｙｕáｎ） 匹（ｐǐ）
需辨形的字：愛(ài)（受） 腳（右邊為單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫(huà)）
2、標出自然段序號，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)自然段描寫(xiě)的是哪一幅圖。
3、隨文學(xué)習詞語(yǔ)，要求學(xué)生用“會(huì )寫(xiě)”的6個(gè)生字組詞，以擴大詞匯量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；
蝦：魚(yú)蝦、龍蝦；原：平原、草原；
愛(ài)：愛(ài)國、愛(ài)家；跑：跑步、奔跑。
三、由扶到放，理解課文
本課第2~6自然段結構相似，教學(xué)時(shí)可采用“由扶到放”的方法，先引導學(xué)生讀懂第2自然段，然后用以往學(xué)到的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習，讀懂后面的4個(gè)自然段。
1、各自輕聲朗讀第2自然段，讀后數一數這一自然段有幾句話(huà)，再想一想每句話(huà)寫(xiě)的是什么？（第2自然段有4句話(huà)。第1句寫(xiě)濤濤的家鄉在什么地方；第2句寫(xiě)那里的海水怎么樣；第3句寫(xiě)海面上有什么；第4句寫(xiě)海灘上有誰(shuí)，他在做什么。）
2、在課文的第2~6自然段中，反復使用“……那么……那么……”的句式來(lái)描寫(xiě)景物，教學(xué)第2自然段時(shí)，可讓學(xué)生對照插圖說(shuō)說(shuō)“海那么藍，那么寬”是什么意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無(wú)云的天空，寬得望不到邊……）然后說(shuō)說(shuō)“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么寬廣”又是什么意思。
3、圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，仿照課文說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。（海鷗圍著(zhù)漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）
4、按照上面的`學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第3~6自然段。
5、熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來(lái)。
四、積累運用，練習說(shuō)話(huà)
1、讀下面詞組，想一想前面的部分描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的什么特點(diǎn)。
�。�1）金黃的稻子 碧綠的草地
雪白的棉花
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的色彩〕
�。�2）寬寬的街道 寬寬的海面
高高的樓房
〔描寫(xiě)帶點(diǎn)詞語(yǔ)（景物）的形狀〕
2、在括號中填寫(xiě)描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑柠溍纾ǎ┑某�
�。ǎ┑挠筒嘶ǎǎ┑孽r花
3、在括號中填寫(xiě)說(shuō)明形狀的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑乃闪郑ǎ┑男÷�
�。ǎ┑暮扇~（）的馬路
4、用“……那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)。
5、仿照課文用幾句話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉。
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。
3、在教師指導下，畫(huà)自己的家鄉，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國，我們的家鄉。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
畫(huà)中感悟，品讀文字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長(cháng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉。
2、板書(shū)：家鄉
師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）
師適時(shí)評價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉。
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉，而且把自己家鄉最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就請大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）
�。�1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
�。�2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機評價(jià)）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）
生：XX的家鄉在……（師貼詞條）。
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的`在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì )老師請你來(lái)介紹。
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉？
A濤濤的家鄉：（學(xué)生讀完，教師適當評價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉：我們就跟著(zhù)他一起到山山家鄉去吧。
C平平的家鄉：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
D青青的家鄉：一起跟他到大草原上看看。
師適時(shí)評價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
E京京：現代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘毤毱纷x，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，大家看（讓生看海邊圖）……我們來(lái)到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：大海是藍藍的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著(zhù)好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說(shuō)的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
�。�1）他畫(huà)的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話(huà)（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評價(jià)語(yǔ)言，指導訓練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿(mǎn)了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè )啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè )趣。師生合作讀濤濤家鄉這小節。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧�，F在生字寶寶還等著(zhù)我們把它們送回家呢！
�。ㄋ模⿲�(xiě)字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿(mǎn)意的再改改。
3、貝：請你仔細觀(guān)察，拿起筆認認真真的寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)設計】
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1) 讓學(xué)生邊讀文邊勾畫(huà)不認識的字，結合課后要求將認讀的字畫(huà)▲，需要讀寫(xiě)的字畫(huà)○，初步認識本課會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的15個(gè)生字，借助漢語(yǔ)拼音認字。課件演示“愛(ài)”、“原”的演變過(guò)程，識記這兩個(gè)生字。指導書(shū)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)生字。用“找相似”的方法認識“草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、撿貝 殼、采蘑菇”
2) 結合讀文，在讀懂詞義的基礎上，讀懂語(yǔ)句意思。
3、整體感知課文，通過(guò)找畫(huà)中“地點(diǎn)”“景物”和“人物”的句子，通過(guò)反復讀誦，體會(huì )五位小朋友所畫(huà)的美麗的家鄉的不同點(diǎn)，練習積累詞語(yǔ)；說(shuō)出五位小朋友畫(huà)的美麗的家鄉。學(xué)習運用“那么……那么……”句式，表達對自己家鄉的熱愛(ài)。
4、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)生畫(huà)自己的家鄉，練習模仿課文中的語(yǔ)言“話(huà)”家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高識字能力，培養隨文識字的興趣。
2) 通過(guò)朗讀感受美麗景色，學(xué)習課文中語(yǔ)言方式表達自己家鄉的美。
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入，揭示課題
師：（課件出示“家鄉”）這個(gè)詞語(yǔ)大家認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
小朋友們，你們知道家鄉是什么嗎? 你的家鄉在哪里？（指名回答）
家鄉，就是指自己出生或一直生長(cháng)的地方。
那你們愛(ài)自己的家鄉嗎？
課件出示（南湖，抗震紀念碑，曹雪芹公園，學(xué)校周邊村莊有代表性的景物圖片）教師引導學(xué)生欣賞圖片。
師：這就是我們的家鄉（板書(shū)：家鄉），我們祖祖輩輩居住的地方，我們一代代生長(cháng)生活的地方。你喜歡她嗎？我們祖國各地真美啊! 今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉更美。那這五個(gè)小朋友是誰(shuí)呢?他們的家鄉又在哪里呢?我們到書(shū)中去找答案吧。（板書(shū)課題，畫(huà)）
【設計意圖】課題中“家鄉”一詞對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)不容易理解，教師呈現圖片，采用談話(huà)法自然引導學(xué)生理解“家鄉”的含義，揭示課題
二、 感知文本，理解內容
�。ǔ鍪緯�(shū)中五幅圖畫(huà)）
師：他們都是誰(shuí)？他們的家鄉都在哪里呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起讀課文吧！注意：把課前勾畫(huà)的生字生詞，借助拼音多讀幾遍。自己讀好之后再讀給同桌聽(tīng)。
1、檢查生字生詞讀音
出示：寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓 跑 男 愛(ài)
出示：草原、平原、寬廣、寬寬、奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
開(kāi)展“生字生詞闖關(guān)游戲”
【設計意圖】一年級教學(xué)的`重點(diǎn)是培養識字能力，培養主動(dòng)識字的愿望。根據教材的安排，把會(huì )認與會(huì )寫(xiě)的字融在一處，脫離漢語(yǔ)拼音的輔助，獨立記憶漢字，結合所在詞語(yǔ)牢固記憶，同時(shí)采用比賽的形式認字，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、聯(lián)系課文內容，理解生字所在詞語(yǔ)
預設：
A引導學(xué)生聯(lián)系課文找找以上詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，根據學(xué)生的回答，整理出示：
草原、平原、 ——表示地點(diǎn)
寬廣、寬寬、 ——表示景物怎么樣
奔跑、奔來(lái)、 ——表示人物在干什么
赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇
B（出示課件）講解“原”字的演變過(guò)程，引導“原”的本義：比喻無(wú)限寬廣的地帶。找“草原，平原”的相同點(diǎn)
C引導找“寬廣、寬寬”文中所指，進(jìn)行比較、理解
D聯(lián)系內容理解“奔跑、奔來(lái)、赤著(zhù)腳、撿貝殼、采蘑菇”等詞語(yǔ)，
順勢板書(shū)：
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
【設計意圖】課標中指出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”教師將生字所在的詞語(yǔ)進(jìn)行整理歸類(lèi)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，結合讀文，認識要求認讀的生字組成的詞語(yǔ)，理解生字的字義及其與詞義的聯(lián)系。
三、抓住文眼，情感聚焦
1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。
2、初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉去。就選擇到她（他）的家鄉去，美美地多讀幾遍，等會(huì )兒展示給大家。
3、精讀第二段，指導感悟：
�。�1）看樣子，大多數小朋友都想先到美麗的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉去吧!
�。ǔ鍪镜谝环鶊D）瞧，這就是濤濤的家鄉。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉嗎?（自由讀第二段）
�。�2）“濤濤的家鄉在海邊�！彼�(huà)的海是怎樣的?（寬）。
�。�3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦很多?指導朗讀。
�。�4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。師：讓我們跟著(zhù)濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊說(shuō)（指名）：
我來(lái)到了海邊，看！海是那么( )，那么( )。我赤著(zhù)腳走在沙灘，腳下的沙子是那么_____,那么_____。哇！還有漂亮的貝殼呢！貝殼那么（ ），那么（ ）。
�。ㄕn件出示：他畫(huà)的海那么藍，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導讀好兩個(gè)“那么”感受大海的美及對大海的喜愛(ài)�？粗�(zhù)這濤濤的家鄉，你能用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)嗎?
�。�5）誰(shuí)來(lái)當評委?（指名評）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著(zhù)圖背背這一句吧!
�。�6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最后一句，感受濤濤快樂(lè )的心情。
�。�7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜愛(ài)! 那就請美美地試著(zhù)和同伴一起背背這一段吧!
�。�8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。
�。�9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉怎么樣?此時(shí)此刻，你想對濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?
�。�10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢?（學(xué)生自由介紹）
�。�11）師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。
4、引導學(xué)生讀文，用“找相似”的方法，找出地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么的句子，教師整理出示：
家鄉地點(diǎn)
景物怎么樣
人物干什么
濤濤的家鄉在海邊。
他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
那個(gè)在海灘上赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。
他畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。
她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉在草原。
她畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。
他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
那個(gè)正跑向科技館的小男孩，就是京京。
【設計意圖】整體入手是語(yǔ)文學(xué)習的普遍規律，一年級的語(yǔ)文學(xué)習當然也不能例外。根據一年級學(xué)生的知識基礎和認知規律，要盡量自然清晰地進(jìn)入整個(gè)文本的學(xué)習。用“找相似”的方法，找出“地點(diǎn)、表示景物怎么樣、表示人物在干什么”的句子，以表格形式梳理脈絡(luò )，達到宏觀(guān)把握，整體感知的預期效果。
四、體會(huì )表達，學(xué)習運用
師：五位小畫(huà)家的家鄉到底美在哪里？請看——
出示：
海邊——海那么藍，那么寬。裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。
山里——山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。
平原——平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。
草原——草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
城市——城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，學(xué)習“那么……那么……”句式
預設：
A比較句子，體會(huì )表達效果。
1、 海那么藍，那么寬。 2、平原那么平坦，那么寬廣
海又藍又寬。 平原又平坦又寬廣。
B練習轉換句子：
房前屋后都是又高又大的樹(shù)�！壳拔莺蟮臉�(shù)那么高，那么大。
草長(cháng)得又綠又密。 ——草長(cháng)得那么綠，那么密。
C看濤濤的畫(huà)，學(xué)習運用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)
_________那么_________，那么_____________。
D比較表達的不同
海那么藍，那么寬。
山那么高，水那么清。
說(shuō)話(huà)練習:
1、山那么__________,那么___________.
2、水那么__________,那么___________.
3、城市那么美，街道那么____，樓房那么_____，街心公園那么_____。
【設計意圖】學(xué)習語(yǔ)文，首先要感悟語(yǔ)言，這是不能逾越的基礎。一年級的語(yǔ)言生長(cháng)點(diǎn)應當是很多的，但要顧及實(shí)效，不要一下子貪多嚼不爛，還是要盯準一個(gè)目標，穩扎穩打。借助上學(xué)期學(xué)過(guò)的“又……又……”句式，進(jìn)行對比，轉換練習學(xué)習“那么…..那么…..”句式可謂是“水到渠成”。再試圖結合文本語(yǔ)言特點(diǎn)，給學(xué)生繼續靈活遷移的習練機會(huì )，讓學(xué)生能夠在一次次運用中切實(shí)掌握這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，納入自己的表達系統內。
E（出示五幅圖畫(huà)及文字）學(xué)生選擇自己喜歡的段落，練習有感情朗讀
【設計意圖】經(jīng)歷了上面的學(xué)習感悟，句式的感悟表達之后，不能不說(shuō)已經(jīng)激發(fā)了孩子們內心對家鄉的愛(ài)，再經(jīng)歷有感情的朗讀，這是一個(gè)鉆進(jìn)文本，躍出紙外的基本的學(xué)習語(yǔ)文的程序，抓住學(xué)生情感起伏的契機，用朗讀為學(xué)生找一個(gè)情感宣泄的出口，找一個(gè)語(yǔ)感生長(cháng)的基點(diǎn)。
五、情感升華，話(huà)家鄉
1、“家鄉就是我們出生的地方，成長(cháng)的地方，甚至是幾輩人生活的地方�！闭l(shuí)說(shuō)說(shuō)你的家鄉在哪��？孩子們隨口說(shuō)出“黃各莊”“常莊”，我出示小黑板：
選擇填空： 中國 唐山 豐潤 常莊鎮
對一個(gè)外國小朋友說(shuō)_____________ 對一個(gè)唐山市路北區的小朋友說(shuō)_________
對一個(gè)北京的小朋友說(shuō)____________ 對你的同學(xué)老師說(shuō)___________
【設計意圖】此處教學(xué)意圖：看似與課文關(guān)系不大，但我覺(jué)得這是真正讓孩子懂得什么是家鄉的必要常識，為后面畫(huà)自己的家鄉，寫(xiě)自己的家鄉做準備。
2.：“他們?yōu)槭裁窗鸭亦l寫(xiě)得這么美？”引導找出第一段“孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉�！敝赋觥皭�(ài)”這個(gè)字，板書(shū)繁體“愛(ài)”字，告訴孩子一個(gè)是古字，一個(gè)是今字，孩子們很快找到了區別：“用心才是愛(ài)，大家都知道，就不寫(xiě)心了”。
隨后讓孩子練習用“因為_(kāi)___所以____”說(shuō)話(huà)�！澳銈儛�(ài)自己的家鄉嗎？”你們愛(ài)自己的家鄉嗎？也來(lái)“話(huà)一話(huà)”吧！(出示課前家鄉的圖片)
我的家鄉在________,這里的_______那么________,那么__________。
【設計意圖】在閱讀中學(xué)習表達，是一年級讀寫(xiě)結合的最佳著(zhù)力點(diǎn)。編者明確指出了這組并列關(guān)系的詞語(yǔ)要模仿運用。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，給學(xué)生搭建模仿表達的平臺，在這里學(xué)生能夠照貓畫(huà)虎，盡情表達自己的心中所想。這是小學(xué)生學(xué)習表達的第一步，也是至關(guān)重要的一步。
3.投影布置作業(yè)：畫(huà)家鄉、寫(xiě)家鄉比賽。
像文中的五個(gè)小朋友一樣畫(huà)我們的家鄉，再模仿課文配上二三句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的家鄉。
【設計意圖】語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有在學(xué)生饒有興味的實(shí)踐活動(dòng)中，才能切實(shí)提升語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。帶領(lǐng)孩子們在“畫(huà)家鄉”到“話(huà)家鄉”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，不斷成長(cháng)！
《畫(huà)家鄉》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1 認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么?并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
那么那么的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
一艘艘裝滿(mǎn)要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的`家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、1 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說(shuō)圖畫(huà)。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
板書(shū)： 畫(huà)家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園
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