《菜園里》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《菜園里》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《菜園里》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、會(huì )認“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認字、寫(xiě)字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書(shū)課題：菜園里）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？全班齊讀�？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
�。ǘ﹨R報交流，自主識字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請認識它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機板書(shū)蔬菜名稱(chēng)。
3、這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？打開(kāi)書(shū)本94頁(yè)。
4、在沒(méi)有老師的幫助下，你能自己認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現在請同學(xué)們拿出自己準備的'卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱(chēng)，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)找得快，找得準！你們準備好了嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)讀兒歌。
1、 我們一起去看看，好嗎？書(shū)本95面。請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節。
2、 看見(jiàn)大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請同學(xué)們認真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒。
3、 老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、 那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現在你們學(xué)著(zhù)老師那樣帶著(zhù)表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、 全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、 小結：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
�。ㄋ模⿺U展延伸。
1、 出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請學(xué)生上臺來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、 再讀課文。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字“卜”“又”。
1、瞧！這是誰(shuí)？它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、 書(shū)空。學(xué)生先描紅后寫(xiě)。
�。┬〗Y。
時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜，讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。
2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著(zhù)這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng )設情趣，認讀詞語(yǔ)。
1、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
3、指名讀，評議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的`，想向他學(xué)習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
4、實(shí)物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
5、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
作者郵箱：hlj790318@163.com
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《菜園里》教學(xué)設計3
設計理念
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統，因此，作為學(xué)習活動(dòng)組織者和引導者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識字的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
設計特色
本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識，還可以認識一些表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識字，更能加深對生字的識記，又不至于感到枯燥。
學(xué)生分析
學(xué)生很喜歡直觀(guān)的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于對蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運用技巧。
教材重組與加工
對于本節課我將識字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過(guò)朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節課的教學(xué)中，實(shí)現了利用教材教教材的教學(xué)理念。
教學(xué)目標
通過(guò)幫助學(xué)生認識一些蔬菜的及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的`興趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生認識表示蔬菜的名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
第一板塊：創(chuàng )設生活情境，語(yǔ)境中滲透識字
�。�、認識蔬菜，語(yǔ)境中識字。
�、� 老師這里有許多蔬菜，你們認識嗎？（屏顯）
�、� 在認識蔬菜的過(guò)程中相機貼出詞卡并認讀。
�。�、 知道這些蔬菜長(cháng)在哪嗎？（引出課題并板書(shū)課題）
第二板塊：構建合作學(xué)習的平臺，小組中自主識字
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
�、� 些蔬菜要是長(cháng)在菜園里是什么景象呢？請看大屏幕（課件展示），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。
�、� 想看課文里是怎么寫(xiě)的嗎？請把書(shū)翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
�、� 在老師巡視的過(guò)程中，發(fā)現與的學(xué)生讀的不流利，因為有不認識的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，肯定陌生，多讀幾遍就認識了。
看，字寶寶出來(lái)了。
�。�、小組合作，自學(xué)生字：
�、� 下面就請個(gè)小組長(cháng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
�、� 學(xué)生小組合作學(xué)習甚至生字。
�。�、匯報檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識，精設練習，拓展中識字
�。�、 讀出輕聲的詞。
�。�、 了解形聲字的特點(diǎn)。
�。�、 課件出示圖，理解“捉迷藏”。
�。�、 指名分別讀句子。
�。�、句子練習
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
第四板塊：深化主題，樂(lè )中回味
�。�、朗讀課文。
�。�、指名朗讀。
�。�、生生互評。
�。�、深化主題。
�、� 為什么說(shuō)菜園一片好風(fēng)光？
�、� 你知道是誰(shuí)創(chuàng )造出這么美好的景象？
對，因為勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結束這節課。相信，聽(tīng)后，你一定會(huì )受到啟發(fā)，有新感受。
�。�、歌聲中結束。
《菜園里》教學(xué)設計4
教學(xué)準備
1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數量與學(xué)生數相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì )寫(xiě)的字可以請家長(cháng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
導語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識它們呢？
二、創(chuàng )設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著(zhù)新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì )讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習。
�。�3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們入迷。
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識字這一訓練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。
4．認記偏旁，了解規律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構字規律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著(zhù)重引導理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的'蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著(zhù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，營(yíng)造展示成功的機會(huì )。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現出來(lái)。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過(guò)手勢、動(dòng)作表現出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀名稱(chēng)。再交換畫(huà)，嘗試認讀生字，看誰(shuí)認得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著(zhù)大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱(chēng)讀一讀，認一認�？凑l(shuí)認得多，評出“識字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認識更多的蔬菜瓜果
把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。
2、認識1種筆畫(huà)，和一個(gè)偏旁。
3、認識一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
教師準多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話(huà)激趣，導入新課
1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）
2.你知道這些蔬菜長(cháng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們去農民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書(shū)課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng )設情境，自主識字
過(guò)渡：農民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認識哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ魧W(xué)生全部會(huì )讀，請他當小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì )認的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。
3.去掉圖片認讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節認讀，指名讀。
6.（課件）重點(diǎn)認識本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們再和它打個(gè)招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過(guò)渡：小朋友今天真棒，認識了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友�，F在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀(guān)察最認真，打開(kāi)課文，自己練習讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現在小組討論。
�、判〗M合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請你找出句子讀一讀。
�、沁x一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書(shū)中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(cháng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們再和他見(jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語(yǔ)境，認記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認識他們嗎？（展示課件）
1.開(kāi)火車(chē)讀：生字娃娃坐上火車(chē)了，火車(chē)轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）
（五）、小結課文，課外延伸
師：今天，這節課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們再到菜園或菜市場(chǎng)去走走看看，認識更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫(huà)一幅圖送給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒臀覀円黄鸱窒斫裉斓膶W(xué)習收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識字。本課內容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱(chēng)的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng )設，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。 回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿(mǎn)意的。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者”。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng )設中，學(xué)生輕松地認識了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書(shū)“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱(chēng)，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認識認識他們吧�！�，出示蔬菜寶寶“名片”，導入識字教學(xué)。
在最后的識字鞏固環(huán)節，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友�！睅ьI(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識字復習，讓學(xué)生“報菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習，這環(huán)節在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng )設，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè )園天地，讓課堂與快樂(lè )不再分離。
二、朗讀形式多樣，調動(dòng)學(xué)生情趣
識字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數也多了，自然字也就記住了。一年級學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì )厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節的生字，最后去掉音節讀讀生字，體現生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的'形式才會(huì )始終吸引著(zhù)學(xué)生。
三、運用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè )趣
一年級學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲�！百N商標”游戲，讓學(xué)生找出對應的蔬菜名稱(chēng)，不僅考學(xué)生的識字情況，也考驗了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，也幫助學(xué)生提高了識字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識字，學(xué)習就不再是一種負擔，而成為一種樂(lè )趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識字的。
這節課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著(zhù)些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì )了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復習鞏固環(huán)節，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區別了同音字，又增加了識字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評價(jià)的多樣化
老師的評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話(huà)足以讓學(xué)生增強信心，保持良好的學(xué)習態(tài)度。特別是一年級學(xué)生，我的評價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)��！
《菜園里》教學(xué)設計6
一、教材分析：
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、認識本課14個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感。
3、初步培養學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感，以及學(xué)習漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
五、教學(xué)準備：
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的`菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著(zhù)手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔心，怕你們過(guò)會(huì )兒就記不著(zhù)他們了，怎么辦？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己喜愛(ài)的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視。
4、請幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開(kāi)火車(chē)。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會(huì )讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì )讀”。
●描紅感知，書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。
3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件，請學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如：“風(fēng)”，撇要寫(xiě)成豎撇，橫折鉤的橫不能太長(cháng)�！靶摹�，臥鉤不能寫(xiě)太長(cháng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。
5、請學(xué)生在“我會(huì )寫(xiě)”中自己描紅，練寫(xiě)，寫(xiě)的好的字，寫(xiě)一
個(gè)就行了，寫(xiě)得不好，可以多寫(xiě)兩個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過(guò)大家的認真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。比比誰(shuí)會(huì )用。
●擴展活動(dòng)，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類(lèi)，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時(shí)
●復習蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
●學(xué)習課文
1、初讀課文。
�、俳柚匆糇x課文，把生字的字音讀準。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點(diǎn)評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
�、谧杂勺x
�、壑该�，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會(huì )讀”。
4、擴展練習
從“我會(huì )讀”中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話(huà)。
板書(shū)設計：
資料提供者：
《菜園里》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認識一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì )祖國物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，故事導入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(cháng)滿(mǎn)了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著(zhù)菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認讀詞語(yǔ)。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語(yǔ)拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應蔬菜下面。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話(huà)訂菜請我寫(xiě)菜單呢�？墒俏也粫�(huì )寫(xiě)字，媽媽您教我吧�！蓖脣寢屨f(shuō)：“今天我先教你寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫(xiě)字吧�！�
出示寫(xiě)字PPT，老師先演示筆順，再帶著(zhù)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫(xiě)法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
小白兔寫(xiě)完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會(huì )不會(huì )摘錯菜了呢。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(cháng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì )怎么回答？
生：豆角是青色的，長(cháng)長(cháng)的，細細的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長(cháng)長(cháng)的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的'？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長(cháng)在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(cháng)在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長(cháng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(cháng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì )全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來(lái)看看你還認識這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養的菜品吧。
六、板書(shū)設計：
菜園里
蔬菜特點(diǎn)
豆角細又長(cháng)
黃瓜綠衣裳
茄子打燈籠
蘿卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜越老皮越黃
教學(xué)反思：
本節課，通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習好奇心和興趣。運用形式多樣的朗讀，調動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認識蔬菜的特點(diǎn)。整節課，學(xué)生學(xué)習興趣濃，教學(xué)效果好。
《菜園里》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認識２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
�。�、正確、流利兒歌朗讀。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
�。�、難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。
【教學(xué)準備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
讀準、記憶９種蔬菜。學(xué)寫(xiě)本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)交流，導入新課
�。�、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
�。�、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
�。�、觀(guān)看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧！
�。�、自主識字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱(chēng)的詞卡貼在黑板上，會(huì )讀的同學(xué)當小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。
引導學(xué)生交流識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導生活中識字。
鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
�。�、描紅后各寫(xiě)兩個(gè)。
�。�、展評。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng )設情境，拓展識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習：聽(tīng)音出示詞語(yǔ)卡片
�。�、上節課我們認識了九種蔬菜，你現在能讓它對號入座嗎？
二、朗讀兒歌并理解
�。�、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì )讀嗎？
�。�、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
�。�、讀了兒歌，你知道了些什么？
�。�、表演讀。
三、創(chuàng )設情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養午餐排菜單。
�。�、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的.好多菜呢！瞧�。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。
�。�、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
�。�、擴展活動(dòng)
把自己認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)制成圖文結合的圖片，課后交流。
【板書(shū)設計】
豆角 細又長(cháng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級上冊第四單元識字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對蔬菜的認識，鞏固生字新詞。
【設計理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認知規律，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類(lèi)、分層識字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習，學(xué)會(huì )積累詞匯，創(chuàng )造性地運用詞匯，提高學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
【教學(xué)目標】
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字；認識筆畫(huà)“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認識這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們再去菜園里仔細看看。
師板書(shū)：菜園里
�。埸c(diǎn)評：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認識世界的重要途徑，由認識生活入手學(xué)習語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。］
二、走進(jìn)菜園，識記生字
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)它們的名字。
�。◣煶鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)卡片）
請同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
�。◣熑〕鲈~卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們再讀一遍。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？
�。ㄉ^(guān)察思考后回答）
師：同學(xué)們觀(guān)察真仔細，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄉ河^(guān)察字形思考回答）
�。埸c(diǎn)評：認識實(shí)物與識字緊密地結合，充滿(mǎn)了趣味，調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認蔬菜邊識字。
師：你用什么方法記住了這些字？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
�。埸c(diǎn)評：根據漢字的特點(diǎn)，選擇識字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導的作用，學(xué)生是認讀生字的主角。］
師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？
�。�1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
�。ㄉ拢骸敖恰保�
�。�2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機認識“乚”像小船，筆畫(huà)名稱(chēng)叫“臥鉤”。
�。埸c(diǎn)評：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂(lè )地識記生字，增添了他們的'學(xué)習興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱(chēng)根據它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
�。�1）生讀課文，鞏固識字。
自由讀兒歌，不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結果。
齊讀兒歌，識記生字。
�。�2）出示詞語(yǔ)認讀。
細又長(cháng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
�。ǔ鍪荆┯孟旅嫔纸M詞語(yǔ)：
又（ ）捉（ ）風(fēng)（ ）迷（ ）
�。ㄉ瓿山M詞）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ安亍� “嘴”）這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
�。ㄉ伎蓟卮穑�
如，口＋此＋角＝ （嘴）
師相機補充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來(lái)記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰場(chǎng)上，一名大臣被追殺，他背著(zhù)兵器慌忙逃竄，跑著(zhù)跑著(zhù)發(fā)現前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來(lái)。
指名讀兒歌，檢查識記生字的情況。
�。埸c(diǎn)評：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨運。］
�。ㄕn件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀(guān)察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
�。ㄉR讀“越老皮越黃”。）
�。埸c(diǎn)評：形象再現，使學(xué)生從生活中獲得了認知，語(yǔ)言能力也在認知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀？
出示：越……越……
師：看見(jiàn)這個(gè)“越”字，你發(fā)現了什么？引導學(xué)生識記“越”字。
�。ā霸健弊质恰白摺弊值椎�，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認知經(jīng)驗，隨后在學(xué)生經(jīng)驗的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對詞義的理解。］
4．認讀生字，鞏固識記。
�。�1）同桌合作讀字詞：我讀你聽(tīng)，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認識。
�。�2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng )設情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ)；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
�。ㄕn件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現完整的詞，若猜對，有資格當小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯，其他同學(xué)當小醫生指出毛病。
c．組詞擂臺賽。
兩人為一組，用生字組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
�。埸c(diǎn)評：以讀為依托，以識字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線(xiàn)，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識鏈，使識字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認讀過(guò)程中進(jìn)一步識字，嘗試運用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。］
�。�3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，帶讀，對讀，比賽讀，挑戰讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準，句子讀得通順。
�。�4）運用語(yǔ)言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
b．小組內討論。
c．在組內交流新編兒歌。
如，韭菜青青細又長(cháng)，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(cháng)著(zhù)麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細又長(cháng)，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長(cháng)袍。冬瓜披著(zhù)綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
�。埸c(diǎn)評：在充分積累的基礎上，讓學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中進(jìn)一步規范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習，在嘗試中運用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新意識。］
三、指導寫(xiě)字
1．細心的同學(xué)一起仔細看，這兒有我們要寫(xiě)的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細觀(guān)察這四個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才又對又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì )。
�。�1）卜：獨體字，第一筆“豎”要在豎中線(xiàn)上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線(xiàn)上。
�。�2）又：獨體字，“撇”和“捺”要寫(xiě)舒展。
�。�3）心：獨體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
�。�4）風(fēng)：獨體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(cháng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書(shū)寫(xiě)生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂(lè )聲中描紅、臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。
�。埸c(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，引導學(xué)生靜靜地觀(guān)察，實(shí)際是讀帖的過(guò)程。無(wú)論干什么都要動(dòng)腦子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。觀(guān)察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中書(shū)寫(xiě)漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統文化的熏陶。另外，課上要給足寫(xiě)字的時(shí)間，并重視在寫(xiě)字的過(guò)程中鞏固識字。］
《菜園里》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生積累識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設計意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識字，提高識字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì )。
4、指導寫(xiě)字時(shí)強調教師的示范作用。
教學(xué)準備：
有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，導入新課
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？（板書(shū)課題：菜園里）
設計意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習。
二、走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發(fā)學(xué)習興趣）
把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱(chēng)）這些蔬菜都有自己的名片！
�。�1）出示帶圖片的詞語(yǔ)，自由讀，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識以及發(fā)現他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
�。�2）去掉圖片出示詞語(yǔ)，指名小老師帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀。
這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會(huì )。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權利，做課堂的主人。
2、學(xué)字
�。�1)啟發(fā)學(xué)生識字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看屏幕上的'生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)！
設計意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識字方法。
三、學(xué)習兒歌
1、師：有一位叔叔把這些可愛(ài)的蔬菜寫(xiě)進(jìn)了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫(xiě)了哪些蔬菜？
3、指名說(shuō)蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。
�。ㄖ该f(shuō)自己喜歡的蔬菜，學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習描寫(xiě)它的句子）
�。�1）（出示豆角圖）
師：看著(zhù)圖，誰(shuí)介紹一下豆角？（指名說(shuō)）
師：兒歌中是怎樣寫(xiě)豆角的呢？（出示相關(guān)句子）（指名讀）
師：兒歌寫(xiě)了豆角哪些方面的特點(diǎn)？（指名說(shuō)）（顏色：青青形狀：細又長(cháng)）
指導朗讀。
�。�2）（出示黃瓜圖）
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它？（指名說(shuō)）
師：黃瓜的皮是綠色的，所以?xún)焊柚姓f(shuō)——（出示相關(guān)句子）
師：平時(shí)誰(shuí)穿衣服？?jì)焊璋腰S瓜當作可愛(ài)的小朋友來(lái)寫(xiě)，說(shuō)它穿著(zhù)綠衣裳，讓我們感覺(jué)到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛(ài)。
指導朗讀。
�。�3）（出示茄子圖）
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長(cháng)在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個(gè)個(gè)的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
�。�4）師：冬天到了，媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜？
�。ǔ鍪咎}卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)我們只看到綠綠的葉子。）
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說(shuō)蘿卜藏在地下）
師：蘿卜真是一群可愛(ài)的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示相關(guān)句子）
�。�5）（出示辣椒圖）
師：我們看看辣椒長(cháng)在什么地方？說(shuō)說(shuō)它的樣子吧�。ㄖ该f(shuō)）
師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰(shuí)和它們交上了朋友？（指名讀）
�。�6）師：同學(xué)們，平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說(shuō)）
師：想知道它是怎么長(cháng)大的嗎？（出示南瓜生長(cháng)圖）
師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)（出示相關(guān)句子）讀——
師：誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話(huà)？（指名說(shuō)）
�。�7）師：同學(xué)們，當你走進(jìn)菜園，看到這么多蔬菜，你想說(shuō)些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說(shuō)明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎？讀讀吧�。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”））
師：你抬著(zhù)南瓜，看看滿(mǎn)園的蔬菜，你高興的說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
師：你邊摘著(zhù)茄子，邊欣賞著(zhù)滿(mǎn)園的蔬菜，你高興地說(shuō)——（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”）
�。�8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動(dòng)作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學(xué)們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學(xué)著(zhù)課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長(cháng)（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)）（指名說(shuō)）
2、畫(huà)畫(huà)連連（課件出示）
五、、布置作業(yè)
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬(wàn)不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營(yíng)養，能讓我們快高長(cháng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽尠职�、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書(shū)設計
豆角細又長(cháng)
黃瓜綠又長(cháng)
茄子打燈籠
蘿卜黃，紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜越老皮越黃。
《菜園里》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1，認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"卜"，"又"，"心"，"風(fēng)"四個(gè)字。認識3個(gè)偏旁"草字頭"，"走字底"，"風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫(huà)"臥鉤"。
2，通過(guò)拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3，培養學(xué)生自主識字的樂(lè )趣，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣，導入新課
1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請大家說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場(chǎng)里有（ ）�！�
2，師：這些給我們身體補充營(yíng)養的蔬菜長(cháng)在哪里呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 今天我們一起來(lái)學(xué)習3 ， 菜園里（出示課件，板書(shū)課題：菜園里）學(xué)生一起書(shū)空。
3，生齊讀課題。
4，師："菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來(lái)讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住它們呢
5，生交流識字經(jīng)驗。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
6，給這兩個(gè)字組詞。
二， 走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
1，師：我們一起去菜園看看吧�。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
2，生介紹自己看到的蔬菜�！揪湫停何铱匆�(jiàn)菜園里有（ ）�！�
3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
4，師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)（生讀準字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語(yǔ)。
5，師：沒(méi)有圖片的提示，你還會(huì )讀這些詞語(yǔ)嗎 輕輕地打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，把圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。指一對同桌來(lái)讀。齊讀。（出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀。
6， （出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音了，你還認識這些詞語(yǔ)嗎 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7，請你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來(lái)造句。
8，游戲"火眼金睛"，生搶讀。
8，（出示詞語(yǔ)中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認識嗎 誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 指名讀。這些生字你是怎樣認識的呢 齊讀。誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子 全班交流。（豆——短 ，角——色，蘿——羅） 寫(xiě)一 寫(xiě)：卜 。 用"豆，角，心"來(lái)組詞。
課中休息 【唱歌 《買(mǎi)菜》】
三，朗讀兒歌，語(yǔ)境中識字
1，這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！看書(shū)95頁(yè)，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。
2，會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
3，教師范讀課文。
4，帶讀課文。
5，指名讀。全班一起讀。
四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們畫(huà)一畫(huà)認識的蔬菜，瓜果，并且寫(xiě)上它們的名稱(chēng)，做成圖文結合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園"，資源共享。）
第二課時(shí)
一，導入新課
師：小朋友們，這節課我們繼續走進(jìn)農民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎 （師板書(shū)課題）請小朋友們齊讀課題"3，菜園里"。
二，復習鞏固
1，師：認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準備好了，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始！
2，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
3，（過(guò)渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開(kāi)書(shū)第95頁(yè)，美美地讀讀兒歌吧！
三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
1，生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。
2，讀了課文，你知道了什么 （指名說(shuō)）（師相機指導朗讀這一行，引導學(xué)生認識這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫(huà)課件）（相機板書(shū)：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）
重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。"：
看課件說(shuō)：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩"捉迷藏"。
理解"辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。"（看課件演示南瓜由小到大，皮色越來(lái)越黃"；）。
3， 還有什么不懂的
4。理解"紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。"
這菜園里，紅的，綠的，黃的`，紫的，（板書(shū)：綠 紫 紅 黃 ） 各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
5，，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎 （想）那就快快準備吧，注意聽(tīng)要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！
�、� 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準備）
6， 師：朗讀表演現在開(kāi)始，坐著(zhù)的小朋友當一回農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎
7， 表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8， 師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書(shū)上的句子答，好嗎
9， 師問(wèn)學(xué)生答。
四，課間休息（唱歌：《買(mǎi)菜》
五，學(xué)習生字
師引導學(xué)生隨堂認識生字"又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越"。（出示卡片）
1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足 ：迷： +米 ）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。
2，組詞讀，反復再現讀。（出示課件）
3，練習組詞：越（ ）越（ ）（出示課件）
4，師：認識了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì )讀嗎 （出示課件 ，獎勵星星）
5，游戲：識字火車(chē)（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）
五，指導寫(xiě)字指導寫(xiě)字
1，師：仔細觀(guān)察"卜"和"又"在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2，師指導書(shū)寫(xiě)
3，認讀"心，風(fēng)"，觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好"心，風(fēng)"。
�。�1）"心"字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò) 有沒(méi)有同學(xué)認識這個(gè)筆畫(huà) 整體觀(guān)察這個(gè)"心"字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同 再看"臥鈞"，它像什么呢 （一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫(xiě)好它呢 （隨機邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅，臨寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)"心"字的要領(lǐng)。
�。�2）再看"風(fēng)"字，整個(gè)字像什么 （被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫(xiě)好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里 （學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）
3，學(xué)生練習寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導。
六，作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。
板書(shū)
3 菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
�。ňG） （紫） （紅） （黃）
《菜園里》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“菜、園”等14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：
《菜園里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊的一篇看圖歸類(lèi)識字課。它通過(guò)圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據本課“看圖歸類(lèi)識字”的教材特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性，讓學(xué)生將認識事物與學(xué)習生字緊密地結合起來(lái)。
教學(xué)設想：
語(yǔ)文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)以種菜為主線(xiàn)的大情境，從計劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運菜、賣(mài)菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞識字這個(gè)主要目的，充分調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、建立菜園
1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來(lái)干什么呢？請大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見(jiàn)。
2、師：大家的主意都不錯，老師也有一個(gè)建議，咱們在地里種上蔬菜，把它變成一個(gè)菜園，好嗎？
3、師：咱們先用籬笆把地圍起來(lái)，再豎起一塊木牌（動(dòng)畫(huà)演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰(shuí)會(huì )認？
指導學(xué)生讀好撮口音“園”。
【設計意圖：通過(guò)請學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，創(chuàng )設了一個(gè)以種菜為主線(xiàn)的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在認讀木牌時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生讀好撮口音“園”�！�
二、選購菜子
1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場(chǎng)有許多蔬菜，請大家下位，仔細地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱(chēng)，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購物袋里。
學(xué)生下位觀(guān)察蔬菜，選購菜子，自主識字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？
小組交流識字。
【設計意圖：放手讓學(xué)生自己觀(guān)察、學(xué)習、交流，使學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中，將字的音、形、義結合起來(lái)，既認識了蔬菜，又認記了生字�！�
三、播種施肥
1、師：現在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫(huà)演示播撒菜子），誰(shuí)認識菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，指導讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì )漸漸地發(fā)芽、長(cháng)大。（出示生字化肥）化肥廠(chǎng)有許多化肥，誰(shuí)能認出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對的小朋友。
3、師：準備工作全部就緒，現在咱們扛著(zhù)鋤頭，挑著(zhù)水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
【設計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“種菜子”、“買(mǎi)化肥”的方式，使學(xué)生覺(jué)得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。在學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng )設了寬松的課堂氛圍�！�
四、蔬菜豐收
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫(huà)演示菜園的豐收景象）
老師配樂(lè )范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認識的字可以借助拼音，也可以請教小組的`同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識字。
3、師：（出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“細又長(cháng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)？
指導學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來(lái)夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂(lè )，一起來(lái)朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開(kāi)想象的翅膀，在腦中重現菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂(lè )朗讀兒歌。
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀(guān)地了解蔬菜的生長(cháng)過(guò)程，形象地理解“越老皮越黃”這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛(ài)蔬菜豐收時(shí)菜園的美。再通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生將字音讀準確。將課文讀通順，并通過(guò)范讀、互讀、評讀、賽讀、配樂(lè )美讀等多種形式、多層次的朗讀訓練，既調動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，又復習鞏固了生字新詞�！�
五、運菜賣(mài)菜
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機叔叔開(kāi)著(zhù)大卡車(chē)來(lái)幫咱們裝運蔬菜啦！可是，在運輸途中得經(jīng)過(guò)許多小站，咱們得把站頂上的字都認對了，卡車(chē)才能順利通行。
學(xué)生認讀生字“細、長(cháng)、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì )認字，還得用這個(gè)字組詞、說(shuō)句子。老師來(lái)幫幫忙吧！越，越來(lái)越暖和，春天，天氣越來(lái)越暖和。你還會(huì )說(shuō)別的句子嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
小組互相交流，練習用“越”組詞、說(shuō)句子。
3、師：卡車(chē)順利到站了，讓咱們來(lái)檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請大家先說(shuō)出它的名稱(chēng)，再找出它的卡片。誰(shuí)的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰(shuí)。
游戲：識蔬菜，取字卡。
4、師；司機叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標簽，準備出售。
游戲：小小售菜員
【設計意圖：“卡車(chē)過(guò)站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過(guò)給蔬菜涂顏色、貼標簽等，增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合�！�
六、蔬菜展覽
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成�，F在，咱們來(lái)計劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴展識字。
2、師：咱們來(lái)舉辦一次蔬菜展覽，請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀(guān)展板，自主識字。
3、師：通過(guò)這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱(chēng)和特點(diǎn)，還認識了許多字，你們心里高興嗎？請你們回家后，把自己喜愛(ài)的蔬菜畫(huà)下來(lái)，貼上自制的標簽，把它介紹給親人和朋友。
【設計意圖：通過(guò)收集、交流、展覽、參觀(guān)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點(diǎn)，并拓展識字，擴大學(xué)生的識字量�！�
《菜園里》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
教育目標：認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識１種筆畫(huà)“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護糧食。
發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認識生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景導入（２分鐘）
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書(shū)《菜園里》
�。�、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記��？
二、認識生字（１５分鐘）
�。ㄊ孪劝眩狗N蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫(xiě)有名稱(chēng)和拼音的卡片）
�。�、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認識一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周?chē)フJ識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。�、學(xué)生在課時(shí)周?chē)J識蔬菜以及生字。
�。�、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請你過(guò)去拿起卡片當小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認讀。
�。�、 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。�、 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
�。�、要蔬菜長(cháng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開(kāi)火車(chē)讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過(guò)渡：我們的菜園里種滿(mǎn)了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？
你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì )的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）
�。�、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì )不會(huì )讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長(cháng)）全班認讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。
�。�、匯報自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。�、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。�、咱們的菜園長(cháng)滿(mǎn)了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的'蔬菜，吸引她們來(lái)買(mǎi)。
�。�、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。
�。�、請個(gè)別同學(xué)向老師們推銷(xiāo)，老師以小紅花交換。
�。�、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。
六、小結：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì )從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設計14
教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
學(xué)情分析：
由于我校地處城鄉結合處，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗，認識水平和語(yǔ)言表達能力都存在著(zhù)較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè )于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認識一些客觀(guān)事物，用一些零碎的、不規范的語(yǔ)言表達自己的意愿。在教學(xué)中，教師應力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
教學(xué)目標：
(第一課時(shí))
1、認讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )認識七個(gè)生字。
2、認識筆畫(huà)臥勾，會(huì )寫(xiě)“卜”、“心”2個(gè)字
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀詞語(yǔ)、學(xué)習七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜”“心”。
教學(xué)難點(diǎn)：
“心”字的寫(xiě)法
課前準備：
教學(xué)課件、生字卡片
設計理念：
識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是低年級的重點(diǎn)。本課的教學(xué)要通過(guò)各種形式和途徑讓學(xué)生識記生字。在識字教學(xué)方面力求做到生字的反復出現，讓生字與學(xué)生多次見(jiàn)面，讓識字教學(xué)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節安排上，要考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導入新課：
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養，那你們想認識它們嗎?今天我們就一起去農民伯伯的菜園里看一看。(師板書(shū)課題)
[運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話(huà)，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
3、生讀課題，正音
4、記“菜”和“園”的'字形
A師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
B比較“園”和“圓”的字形
師：“園”跟我們學(xué)過(guò)的圓圓的“圓”有點(diǎn)像，(師出示“圓”)誰(shuí)能用手來(lái)比劃一下?誰(shuí)能給“園”找朋友?
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
[考慮到很多孩子會(huì )把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆;通過(guò)讓學(xué)生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會(huì )到了兩者之間的不同，同時(shí)根據學(xué)生在給“園”找朋友時(shí)把“元”混淆時(shí)再出示“元”，教師及時(shí)評價(jià)中國的漢字真有意思，讀音一樣，表示的意思卻各不相同，讓學(xué)生體會(huì )到我們中國漢字的神奇。]
二、創(chuàng )設情景，認識蔬菜名稱(chēng)：
1、結合插圖認蔬菜的詞語(yǔ)：
A師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應的詞語(yǔ)并注上拼音)
[出示插圖，一方面以此為契機進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，另一方面，以圖為憑借出示相應的蔬菜詞語(yǔ)，本課要認識的生字以紅顏色突出。]
B師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農民伯伯摘下來(lái)裝到卡車(chē)上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)
[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對教材的二度開(kāi)發(fā)，又比較符合情理。]
2、讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)
A師：其實(shí)這些蔬菜名字書(shū)上都有了，咱們打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認識的字就請教拼音來(lái)幫忙，開(kāi)始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語(yǔ)：
A開(kāi)火車(chē)讀
師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開(kāi)火車(chē)讀吧!
隨機提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))
B開(kāi)火車(chē)讀--齊讀
[生字教學(xué)要突出重點(diǎn)，在字音和字形上都有自己預設的重點(diǎn)，特別是在說(shuō)到角的時(shí)候，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予評價(jià)：在生活中識字也是一種識字的方法，讓學(xué)生知道平時(shí)要做生活的有心人]
4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)
師：去掉拼音，你們還認識嗎?(出示課件)
1、自由讀
師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯了，就來(lái)幫幫他開(kāi)始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)
3、男女同學(xué)比賽讀
4、齊讀
師：那現在咱們一起來(lái)叫叫他們的名字，叫對了，蔬菜寶寶會(huì )高興地跳出來(lái)和你們交朋友呢?不過(guò)老師會(huì )打亂順序哦，看仔細了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀對的時(shí)候出示蔬菜卡通的圖。--
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開(kāi)心。
[從結合課文的插圖認識蔬菜名--讀讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)--讀注音的詞語(yǔ)--讀無(wú)注音的詞語(yǔ)，有易到難，層次清晰，識字過(guò)程非常明顯。]
三、初讀兒歌：
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2生自由讀
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問(wèn)你答
師：小朋友這么愛(ài)學(xué)習，那現在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名稱(chēng)叫--我問(wèn)你答，我來(lái)問(wèn)--什么青青細又長(cháng)?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據學(xué)生答出示課件
男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現在我們在換一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]
四、鞏固識字，課外拓展：
1、師：小朋友們今天認識的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)
2、師：請小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因為蔬菜里邊有我們人體需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名
師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們再一齊來(lái)叫叫它們的名字--
[圖文結合，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對生字的一種鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了健康教育。]
五、寫(xiě)字：
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開(kāi)心呀，那我們就用自己的小巧手寫(xiě)出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字
3、指導“卜”
師：要想寫(xiě)好卜，只要注意寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)?指名生說(shuō)。
4、重點(diǎn)指導“心”
A認識臥鉤
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習的新筆畫(huà)，你知道它叫什么名稱(chēng)嗎?(出示課件，指名讀筆畫(huà)名稱(chēng))
B、師：它就好象是一個(gè)人抬著(zhù)頭，屈著(zhù)腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)
C、師范寫(xiě)臥鉤--生書(shū)空筆畫(huà)
師：怎樣才能寫(xiě)好它呢?看老師來(lái)寫(xiě)(講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)
D師范寫(xiě)“心”
師：臥鉤會(huì )寫(xiě)了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現在老師把它請進(jìn)田字格。(師范寫(xiě))邊寫(xiě)邊強調心的第一點(diǎn)靠在橫中線(xiàn)在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著(zhù)豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)
4、生寫(xiě)字(音樂(lè )響)
師：那現在小朋友打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫(xiě)一個(gè)，
5、展示評講
師：小朋友都寫(xiě)好了，咱們看這個(gè)小朋友寫(xiě)的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì )更好。對照他的字，咱們再寫(xiě)1-2個(gè)。
[生字教學(xué)中，把“心”作為重點(diǎn)，臥鉤的指導通過(guò)圖片進(jìn)行直觀(guān)的比較，學(xué)生知道了如何寫(xiě)好臥鉤，學(xué)生生字寫(xiě)好進(jìn)行評講，再讓學(xué)生對照，再寫(xiě)一個(gè)，注重了寫(xiě)字的過(guò)程。]
六、總結：
今天我們認識了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫(huà)一幅送給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒臀覀円黄鸱窒斫裉斓氖斋@。
《菜園里》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又”２個(gè)生字。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著(zhù)這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng )設情趣，認讀詞語(yǔ)
�。�、小組內看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
�。�、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字
�。�、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
�。�、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的.、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文
�。�、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
�。�、師有感情地范讀。
�。�、自由練習，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
�。�、指名讀，評議：
�、� 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
�、� 誰(shuí)敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來(lái)讀菜園里一讀？
�、� 不想輸給他的，想向他學(xué)習的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實(shí)物與課文結合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
�。�、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”
�。�、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。�、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。�、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)２遍，自己認為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
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