《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。
3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
4、通過(guò)對比生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
6、我愛(ài)閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，學(xué)會(huì )閱讀，養成愛(ài)閱讀的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：字詞句的.運用。
教學(xué)難點(diǎn)：查字典的方法復習。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)識字加油站讓學(xué)生認識：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積累“甜津津”類(lèi)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)辨別生字的偏旁，選擇適當的字填入恰當的句子中。
3、復習查字典的方法，了解相似的字在查字典時(shí)有什么相同的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、出示ABB類(lèi)的詞語(yǔ)。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀(guān)察，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報。
�。�1）這些詞語(yǔ)都是ABB式的。
�。�2）這些詞語(yǔ)都與食物有關(guān)。
4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
5、你會(huì )說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�1）學(xué)生討論。
�。�2）學(xué)生匯報交流。
�。�3）補充這一類(lèi)的詞語(yǔ)。甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。
�。�1）這個(gè)桔子（）的，我不喜歡吃。
�。�2）我吃過(guò)（）的話(huà)梅。
�。�3）川味的辣子雞（）的，可好吃了。
�。�4）今天媽媽蒸的饅頭（）的，一點(diǎn)也不好吃。
�。�5）棉花糖（）的，吃著(zhù)可甜了。
�。�6）粉蒸肉吃著(zhù)（）的，我不太喜歡。
�。�7）吃著(zhù)媽媽做的（）的飯菜，我感覺(jué)自己幸福極了。
�。�8）油炸薯條（）的，可好吃了。
二、字詞句運用。
1、觀(guān)察“堵、睹、賭”這3個(gè)字，對比它們的偏旁，看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）耳聞目（），與眼睛有關(guān)，所以應該選“睹”
�。�2）（）塞，用土來(lái)堵塞，所以選“堵”。
�。�3）打（），打賭與錢(qián)有關(guān)，所以選“賭”。
3、觀(guān)察“盯、釘、�！边@3個(gè)字，對比選擇。
4、根據它們不同的偏旁，選詞填空。
�。�1）（）防要用眼睛，所以選“盯”。
�。�2）（）咬要用嘴，所以選“�！�。
�。�3）鐵（）與金屬有關(guān)，所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、觀(guān)察所填的表格，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3、老師總結。
四、總結。
五、布置作業(yè)
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計2
教材分析：
《語(yǔ)文園地三》包括四項內容
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區別 和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
學(xué)前準備：
1.音節卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
教學(xué)目標：
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀音節，會(huì )區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2.能正確拼讀音節。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
用拼音
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這節課我們要去迪士尼樂(lè )園游玩，現在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1.多媒體課件出示五組音節。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫(xiě)在上面。
方法：請學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
1.學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(cháng)們幫你們整理書(shū)包�，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
教學(xué)反思：
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè )地走進(jìn)課堂學(xué)習拼音。引導學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆�、字詞句運用、和大人一起讀）
教學(xué)目標：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2.認識漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
學(xué)前準備：
1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3.區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復習特殊韻母：er。
�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節。
�。�1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導認讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3.“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢？
4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認真學(xué)習文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進(jìn)行復習。我把主動(dòng)權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現、總結規律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3．會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的.特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
1．讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄍ�(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結合自己讀的童話(huà)故事談對童話(huà)的認識和感受。
日積月累
1．讀詩(shī)歌
2．談詩(shī)歌的意思
3．有感情地讀。
寫(xiě)童話(huà)
1．根據童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、自己準備故事內容
二、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員
五、制作小組的童話(huà)故事集，展示
六、作業(yè)
1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2．辦童話(huà)故事的墻報。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
口語(yǔ)交際
創(chuàng )設情境
�、俳淌液诎迳蠈�(xiě)上活動(dòng)的`主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�、诮處熜紩�(huì )議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。�、給學(xué)生一次更為自由表達的機會(huì )，把自己最近特別想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�、培養學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題。
�。�、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。
�。�、指名匯報過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。�、舉辦“世界博覽會(huì )”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習作指導
�。�、自由閱讀習作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內容，指名匯報交流。
�。�、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對構思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵。
�。�、師：自由表達，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。
�。�、學(xué)生獨立習作。
第二課時(shí)
習作評改
�。�、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。�、同桌互評。
�。�、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)
�。�、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、多種形式讀成語(yǔ)，加強記憶。
�。�、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著(zhù)說(shuō)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己積累的.同類(lèi)成語(yǔ)：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。
�、� 同桌抽測生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。
�、� 學(xué)生自讀。
�、� 引導學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。
──《漢書(shū)》
相知無(wú)遠近，萬(wàn)里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門(mén)集》
路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
�。�、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對“言”的概括是否恰當。
�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構成的詞語(yǔ)還有哪些。
�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話(huà)說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對寫(xiě)作還是不能發(fā)自?xún)刃牡娜?xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓練。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計6
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專(zhuān)題是“童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話(huà)，又一次把孩子們帶入奇妙的童話(huà)世界。本組的口語(yǔ)交際和習作是對本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)的總結和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內組織好有序的語(yǔ)言，并規范地表達出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設計口語(yǔ)訓練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
三、設計理念：
通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話(huà)相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話(huà)作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會(huì )編、演和寫(xiě)童話(huà)故事。
3.學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的'能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)、講童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話(huà)→激發(fā)興趣、講童話(huà)→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話(huà)貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、引導歸納，知童話(huà)
愿不愿意吧你的童話(huà)和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來(lái)表達，好嗎？？
板題：我的童話(huà)，我挑戰
[設計意圖：本環(huán)節重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話(huà)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話(huà)故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。�、講童話(huà)：要求 板書(shū)：繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰賽
�。�、規則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰 虛心學(xué)習 文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
[設計意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復習，讓學(xué)生知道童話(huà)故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話(huà)，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話(huà)的形式。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節想象要有趣（擬人、夸張）
故事當中蘊道理 ，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
[設計意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結果。會(huì )把動(dòng)物童話(huà)的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說(shuō)，擴充對話(huà)活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭論和解決問(wèn)題為擴充的主體內容。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字。
�。�、初步認識近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區的資料。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。�、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。�、師生互讀，讀準字音。
�。�、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。
�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿險──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對說(shuō)反義詞：
�、耪f(shuō)教材里的詞：
補充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
�、粕鷮φf(shuō)反義詞。
二、學(xué)習“日積月累”──我會(huì )選
�。�、學(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現什么。
�。�、教師引導：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話(huà)的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）
�。�、選詞配對，在讀一讀。
�。�、擴展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
�。�、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰(shuí)對得快。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
連線(xiàn)：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著(zhù)名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè )開(kāi)危險
二、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“�！�，講解感嘆句與陳述句。
�。�、讀句子，體會(huì )感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
�。�、教師引導學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
�、埔驗椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下來(lái)”。
�。�、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿��！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、 仿照例句完成第三句。
�。�、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習“我會(huì )讀”
�。�、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）
�。�、展示課外識字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學(xué)習內容相關(guān)的明信片。
�。�、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
�。�、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
�。�、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�。�、“導游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�。�、“游客”先提問(wèn)，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的'“導游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
�。�、簡(jiǎn)單總結一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗。
�。�、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生樂(lè )于交流的意識
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
3、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論交流
�、俳M內交流，讓組內同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統文化。
�、谕七x一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀(guān)摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。
�、谛〗M之間互相觀(guān)摩。
�、勖课粚W(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學(xué)評議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？
�、趯W(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、總結、頒獎
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、 自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，培養自主學(xué)習意識。
2、 通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、 培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、倩貞浥f知，明其特點(diǎn)。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語(yǔ)
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合③
a．引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
b．引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
�、垡龑W(xué)生積累詞語(yǔ)。
a．鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、讀讀背背
�、儆^(guān)察與認讀。
a．學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
b．學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
�、诹私馐�。
a．讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
b．學(xué)生試背十二生肖。
三、總結：
這節課你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
3、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀認認
�、賹W(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀。
�、芡ハ鄼z查對生字的認讀情況。
二、展示臺
�、賹W(xué)生商議展示方式。
�、谧灾骰蚝献鬟M(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�、蹖W(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹）。
�、芙處熆偨Y，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
第五單元復習題一
1、 （迎候 等候）
大家手捧鮮花，在機場(chǎng)（ ）貴賓的到來(lái)。
李老師已經(jīng)在辦公室（ ）多時(shí)，你快去吧！
�。ò菰L(fǎng) 拜見(jiàn) ）
我特地前來(lái)（拜見(jiàn)）恩師。
孔子不遠千里，來(lái)到洛陽(yáng)（拜訪(fǎng)）老子。
2、根據句子的意思寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
白天黑夜都在加倍趕路。（ 日夜兼程）
十分有名。（遠近聞名）
形容旅途十分辛苦。（ 風(fēng)餐露宿）
絲毫沒(méi)有留存。（毫無(wú)保留）
學(xué)習是沒(méi)有止境的。（學(xué)無(wú)止境 ）
長(cháng)途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）
3、孔子，名（ 丘），字（仲尼），生活在 （兩千） 多年前的（春秋時(shí)代 ）。他是我國偉大的（思想家）和（教育家） 。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《論語(yǔ)》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我師焉） 、（學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？）�？鬃釉谌畾q的時(shí)候，離開(kāi)家鄉（曲阜），去 （洛陽(yáng)）拜大思想家（老子）為師。
4、學(xué)習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品行，是因為：（孔子謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品行，是因為： （老子謙虛有禮， 愛(ài)護晚輩，誨人不倦） 。
“學(xué)習是沒(méi)有止境的�！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話(huà)的意思嗎？ 。
5、 組詞。
論 （ ）（ ） 曲（ ）（ ） 悶（ ）（ ）
干 （ ）（ ） 降（ ）（ ） 重（ ）（ ）
作（ ）（ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）
6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
寫(xiě)出這句話(huà)中的.幾組反義詞。
�。� — ）（ — ）（ — ）（ — ）
7、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了 （四季的風(fēng)） 和（飄動(dòng)的云 ） ；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽(yáng)和月亮） ，他的四肢，變成了大地上的 （東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（遼闊的大地） ，他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂盛的花草樹(shù)木）；他的汗水變成了 （滋潤萬(wàn)物的雨露） ……
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計9
一、激情導入
1、同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些感人的事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習中了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵有個(gè)性的表達
1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢、讓我們小組內討論一下。
2、各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如，寫(xiě)信;給自己的習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等)。明確，只要表達了真情實(shí)感，把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
三、進(jìn)行習作注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
四、延伸課外
1、同學(xué)們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2、讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
篇二：小學(xué)三年級語(yǔ)文園地五作文教案
【訓練要求】
這次習作，要在口語(yǔ)交際的基礎上，用一兩件事，寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的`一件事，也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實(shí)感。寫(xiě)完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，再認真改一改。
【設計理念】
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作 “要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：
1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。
2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說(shuō)與寫(xiě)）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內心真情，確實(shí)把課堂當作一種情感體驗與交流的場(chǎng)所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的習作當文宗旨得以實(shí)現。
[導寫(xiě)過(guò)程]
一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春輝�！�
2、錄像引入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現溫馨家庭生活場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
3、引發(fā)回憶。
師：這是一段什么內容的錄象呢？你能體會(huì )到爸爸、媽媽對你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
4、閉目想象。
師
�。洪]上眼睛，伴著(zhù)音樂(lè )，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話(huà)，吐真情。 （學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來(lái)，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進(jìn)行補充、評議。
�、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）
�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎么樣？
�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。
�、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內容？
3．小結：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認為最受感動(dòng)的情節，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話(huà)，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。
四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒(méi)有把意思表達清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結延伸:
�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
�、谧尠职謰寢寣δ銓�(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)，做上“星級評價(jià)”。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計10
［教學(xué)目標］
1、會(huì )認9個(gè)生字，熟讀識字中的詞語(yǔ)。
2、會(huì )區分形近字，根據偏旁，猜測字義。
3、學(xué)會(huì )部首查字法，看到漢字會(huì )分析漢字的部首。
4、了解中國的十二生肖傳統文化。
5、培養愛(ài)閱讀的好習慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)會(huì )根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2、初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )讀
1、出示生字，學(xué)生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。
2、出示圖片（各種食物圖片），觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些食物。
3、（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導說(shuō)句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。
4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說(shuō)話(huà)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。
5、（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會(huì )認偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。（都有相同的'偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2、出示“我的發(fā)現”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。
3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）
火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。
利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。
4、出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點(diǎn)講解）
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這些漢字的偏旁部首。
6、復習部首查字法。
三、我愛(ài)傳統文化
1、觀(guān)察與認讀。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�。�2）學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
�。�1）讓學(xué)生知道郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。
3。讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們，你們好，今天咱們班來(lái)了兩位朋友，它們分別是——小棗樹(shù)和小柳樹(shù)（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫(huà)出寫(xiě)小柳樹(shù)外形的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)小棗樹(shù)外形的句子。
3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
4、讀第2自然段，在文中畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。
四、學(xué)習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節。（秋季）提問(wèn)：秋天的小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？
2、默讀5~7自然段，回答問(wèn)題。
小棗樹(shù)結出了又大又紅的棗子，小柳樹(shù)沒(méi)有結果子。小棗樹(shù)嘲笑小柳樹(shù)了嗎？（生：沒(méi)有）小棗樹(shù)不僅沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，還怎樣跟她說(shuō)話(huà)？（生：溫和地說(shuō)話(huà)）
3、反復讀第7自然段。
4、體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的優(yōu)點(diǎn)。
小柳樹(shù)：好看、能乘涼；小棗樹(shù)：寬宏大量，能看到別人的長(cháng)處。
5、讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候，小棗樹(shù)結了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，從中可以看出小棗樹(shù)的品質(zhì)。五、總結升華
7、說(shuō)說(shuō)你從文中懂得了什么道理。
［教學(xué)反思］
先從教學(xué)目標的實(shí)施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求。即通過(guò)舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過(guò)部首猜詞意。通過(guò)對十二生肖的認讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習作根握口語(yǔ)交際內容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì )兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
�。ǹ谡Z(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊活動(dòng)相結合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）
通過(guò)三年的同班學(xué)習，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的`一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評一評，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價(jià)。
老師總結：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習作
一、結合口語(yǔ)交際導入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話(huà)，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著(zhù)呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、 不認識的人？
三、下筆寫(xiě)作。
四、評價(jià)，修改。
1、自評自改
2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現
修辭法引入
一、學(xué)過(guò)的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ū扔�、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語(yǔ)氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠了。
*這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數不盡的駱駝。
自已體會(huì )，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達意思相同）
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉換練習
題：認真學(xué)習正是好學(xué)生的表現。
翠鳥(niǎo)美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現在什么課文中，寫(xiě)出課題/
抽生上臺寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ńY合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！堆嘧印�
背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B(niǎo)》
二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語(yǔ)文園地二
上次我們讀讀背背的內容是？
抽生背一背
都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準生字
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習講述這個(gè)故事。
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