《誰(shuí)的本領(lǐng)大》第二課時(shí)教學(xué)設計

　　教材分析：

　　這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓練學(xué)生分角色朗讀。

　　設計理念：

　　語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！边@篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓練學(xué)生分角色朗讀。二年級學(xué)生的好奇心強、活潑好動(dòng)�；�于這樣的認識，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。

　　關(guān)健詞：

　　活動(dòng) 朗讀 討論 感悟

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：

　　懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和本領(lǐng)，要正確認識自己和看待別人。

　　2、技能目標：

　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入：

　　1、這節課，我們繼續學(xué)習課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰？

　　出示生字卡認讀生字。

　　難受 強烈 船夫 爭吵

　　脫下 裹緊 得意 正巧

　　容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了

　　呼呼地吹 得意地說(shuō) 高興地說(shuō) 驚訝地說(shuō) （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）

　　2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀(guān)看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì )是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）

　　說(shuō)得真好，對了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開(kāi)始了，不過(guò)還差個(gè)裁判，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當裁判怎么樣？

　　二、品讀課文，感悟本領(lǐng)

　�。ㄒ唬�學(xué)習1~3自然段

　　1、比賽開(kāi)始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì )說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì )說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。

　　出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導朗讀）

　　2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開(kāi)始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話(huà)告訴你的？（板書(shū)：讓孩子脫下外衣）

　　出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�

　　太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰，我要聽(tīng)到挑戰的味道。

　　3、風(fēng)聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？

　　出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）

　　所以它有沒(méi)有把握贏(yíng)?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。

　　4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請小朋友自己找一找。

　　出示：風(fēng)：說(shuō)著(zhù)就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

　　你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏(yíng)得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣(mài)力，讓我們學(xué)著(zhù)風(fēng)吹一吹，看看結果怎么樣呢？ （學(xué)生回答）結果事與愿違，那孩子非但沒(méi)有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì )裹緊呢，因為他冷。這樣的結果風(fēng)有沒(méi)有預料到，你從哪里看出來(lái)的？ 誰(shuí)知，就是沒(méi)有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　5、看到這樣的結果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？

　　出示：太陽(yáng)對風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”

　　想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請你來(lái)自信地讀一讀吧。

　�。ê蒙�自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。

　　6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因為它覺(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì )兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結果 贏(yíng)了。（板書(shū)：輸贏(yíng)）

　　誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。

　　7、分角色朗讀

　　剛剛老師和小朋友們一起觀(guān)看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當當太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好��？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。

　　8、贏(yíng)了比賽的太陽(yáng)會(huì )說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？

　�。ǘ�）學(xué)習4~8自然段

　　第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì )對風(fēng)說(shuō)些什么呢？

　　出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

　　恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。

　　得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開(kāi)始了。不過(guò)，學(xué)習第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請小朋友先自己來(lái)學(xué)習，學(xué)習前先看老師的小要求。

　　1、自由讀4~6自然段

　　思考：第二次它們比了什么？

　　2、讀后四人一小組討論并完成思維導圖：

　�。�1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結果怎樣？

　�。�2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結果怎樣？

　�。▽W(xué)生根據思維導圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。

　　那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請你讀讀風(fēng)的話(huà)吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�

　　那太陽(yáng)聽(tīng)了怎么說(shuō)的，怎么做的？

　　出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。

　　4、結果怎么樣呢？

　　出示：可是，太陽(yáng)光越強，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！

　　這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因為太陽(yáng)光越強，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。

　　這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興

　　我想采訪(fǎng)一下這位船夫，為什么面對強烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的？而面對大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì )怎么喊呢？

　　出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。

　　7、那船行得快嗎？

　　出示：只見(jiàn)風(fēng)推著(zhù)帆，帆帶著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

　　從這句話(huà)里的那些詞可以看出來(lái)？ 箭 飛快

　　誰(shuí)來(lái)再把這句話(huà)讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。

　　8、分角色朗讀

　　第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當船夫，旁白部分 其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。

　　誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結果，請你來(lái)頒發(fā)獎杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生

　　面對這樣的結果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？

　　指導朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”

　　這樣的結果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。

　　聽(tīng)了太陽(yáng)的夸獎，風(fēng)會(huì )怎么說(shuō)呢？

　�。ㄈ�）總結：

　　課文學(xué)完了，現在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結果卻不一樣了嗎？

　　小朋友們來(lái)評評看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(cháng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。（板書(shū)：各有所長(cháng)）

　　三、小練筆（思維導圖）

　　第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？你能用思維導圖把你要寫(xiě)的內容大概畫(huà)出來(lái)嗎？

　　四、學(xué)習寫(xiě)生字

　　小朋友的學(xué)習本領(lǐng)都很大，那寫(xiě)字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著(zhù)大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“帶”字。

　　分析帶的字形：

　　2、教師范寫(xiě)

　　3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

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